學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告集合8篇

第第頁(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告集合8篇學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、校內(nèi)環(huán)境概況

上海市古美學(xué)校地處古美社區(qū)，創(chuàng)立于1996年，原名上海市古美中學(xué)，20xx年遷至蓮花路486弄25號(hào)，并創(chuàng)辦學(xué)校部，更名為上海市古美學(xué)校，為九年一貫制學(xué)校，交通比擬便利，但是人流量大，各種人員混雜。每到上下班頂峰時(shí)期，人多車(chē)也多，行人走在路上要特殊留神。在校門(mén)口有一兩家賣(mài)文具雜物的店鋪，這與其他學(xué)校大致一樣。后來(lái)了解到該校同學(xué)都是四周的居民，也不用擔(dān)憂(yōu)孩子們?cè)趤?lái)學(xué)校的途中過(guò)于勞累而影響了學(xué)習(xí)了效率了。家長(zhǎng)也根本上會(huì)把孩子送進(jìn)校門(mén)再離開(kāi)。

二、教師特點(diǎn)

我被支配在班主任實(shí)習(xí)跟的戴教師的辦公室里，辦公室的教師都對(duì)人特殊和氣，由于我年齡較小，都特殊照看我，在我遇到一些班級(jí)管理或者教學(xué)問(wèn)題時(shí)，她們都耐煩的幫我一一解答，辦公室的氣氛特殊好。

學(xué)校要求班主任每周一都利用下午自習(xí)課進(jìn)展一次班主任會(huì)議，分析班級(jí)同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀況以及班級(jí)存在的問(wèn)題，存在的問(wèn)進(jìn)展商量解決，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很好的做法。無(wú)論與人談話(huà)還是商量什么事情，她始終保持親切的微笑，即使其他教師反對(duì)她，她也絲毫沒(méi)有慍色，謙遜地承受，重復(fù)著“嗯，好的，好的……”。與其他教師的對(duì)話(huà)像是伴侶間在溝通一個(gè)問(wèn)題，而非上下級(jí)之間爭(zhēng)鋒相對(duì)。

之后進(jìn)班實(shí)習(xí)，更多時(shí)候聽(tīng)她講課，她管理班級(jí)有條不紊，講話(huà)極具條理，也富于幽默的才智，對(duì)待孩子能做到以德服人，更加讓我對(duì)她肅然起敬。戴教師確實(shí)對(duì)我很照看，總讓我先忙自己的事，這也讓我很感謝。

學(xué)校的教師其實(shí)都有一份教案，不需要自己親自備課，可以省不少事情?？墒俏覅s覺(jué)察辦公室里的每一個(gè)教師在上課之前都會(huì)使出渾身解數(shù)來(lái)備好課，每堂課都花費(fèi)了他們的許多心血，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)戴教師其中的原由，戴教師的答復(fù)讓我感受到了作為教師的責(zé)任心。她說(shuō)，身為一個(gè)好教師，要依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及當(dāng)下的教育形式轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，讓同學(xué)更好的承受學(xué)問(wèn)，這是每一個(gè)教師的責(zé)任。

三、同學(xué)風(fēng)貌

第一次到古美學(xué)校時(shí)，這里的每一個(gè)孩子都很懂禮貌，觀察我都會(huì)問(wèn)聲“教師好”，孩子們一張張朝氣蓬勃的臉上透出稚氣與得意，這讓我很感動(dòng)。之后與班級(jí)的孩子們進(jìn)一步相處后我覺(jué)察孩子們真的特別活潑，也很能擔(dān)當(dāng)。周一晨會(huì)上國(guó)旗下的講話(huà)是孩子們自己完成的，升國(guó)旗的伴奏以及唱國(guó)歌都是孩子們自己做指揮，每當(dāng)教師表?yè)P(yáng)到哪個(gè)班級(jí)時(shí)，那個(gè)班的孩子們都會(huì)不約而同地鼓起掌歡呼起來(lái)。

走進(jìn)班級(jí)，孩子們坐在書(shū)桌旁，看書(shū)也好，寫(xiě)字也好，或者是和四周的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑也好，都使我感覺(jué)到這是他們“靜”的一面，或許是在教室的緣由，孩子們大都比擬收斂。七〔1〕班的孩子們活潑好動(dòng)，卻很有法規(guī)，從不亂來(lái)，只要教師輕輕提示，違背紀(jì)律的孩子就立刻乖乖坐好了。在后來(lái)的接觸中，孩子們和我慢慢熟識(shí)了起來(lái)，不可怕我了。他們也好似不把我當(dāng)作真正的教師，和我玩在一起，孩子們假設(shè)遇到了好玩的事情，會(huì)很樂(lè)于跟身邊的人共享，假設(shè)遇到了自己解決不了的難題，也會(huì)準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地向他人求助，有時(shí)候是同桌、有時(shí)候是我們。

孩子們普遍在課堂上表現(xiàn)活潑，答復(fù)以下問(wèn)題很主動(dòng)，樂(lè)于和教師協(xié)作進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)，雖然有些擾亂課堂秩序的行為間或發(fā)生，也是圍圍著課堂內(nèi)容進(jìn)展的，只不過(guò)那些孩子思維和行動(dòng)都表現(xiàn)得過(guò)于活潑了些而已，我覺(jué)得并不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻地批判他們，而是應(yīng)當(dāng)用勸說(shuō)或者提示的口氣讓他們收斂一些即可。很多在備課過(guò)程中難以意料的突發(fā)狀況也會(huì)在課堂上發(fā)生，有的是同學(xué)的緣由，有的是教師的緣由。不過(guò)我欣喜地看到許多教師都能化危機(jī)為奇妙，游刃有余地處理突發(fā)狀況，而我自己在嘗試教學(xué)的過(guò)程中卻顯得被動(dòng)，簡(jiǎn)單被同學(xué)拉著跑，這就是我們需要熬煉的地方啊！教師在課堂上教得快樂(lè)，同學(xué)在課堂上學(xué)得快樂(lè)，而且學(xué)到了學(xué)問(wèn)，這樣的課堂表現(xiàn)是我們最盼望看到的。

在其他班級(jí)也聽(tīng)了幾節(jié)課，確實(shí)感覺(jué)到每個(gè)班的風(fēng)格是不一樣的，有的活潑些、有的沉悶些，有的主動(dòng)主動(dòng)些、有的消極被動(dòng)些，而且很大程度上是與班主任有很大關(guān)系的。像七〔1〕班這樣自由民主的班級(jí)，我們就能感受到每個(gè)人都是歡樂(lè)的、美好的，絕非將上學(xué)、上課、做作業(yè)看作一件件苦痛的事，每個(gè)人在這個(gè)集體中都是仆人翁的角色。所以在這樣的班級(jí)上課教師會(huì)覺(jué)得比擬輕松開(kāi)心，教學(xué)效果也好許多。

四、課外生活

學(xué)校常常綻開(kāi)校內(nèi)活動(dòng)，我和孩子們一起籌劃和參與了品秋季活動(dòng)，教師節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，秋游等。讓我進(jìn)一步的了解到課堂以外的他們，更加融入到這個(gè)班集體。運(yùn)動(dòng)會(huì)上七〔1〕班取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成果，許多人在許多工程上都拿了第一名。孩子們特別喜愛(ài)課外多姿多彩的生活的，無(wú)論學(xué)習(xí)課本的任務(wù)有多繁重，還是應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子們?nèi)ユ覒蛉ンw驗(yàn)，走到課堂外面去，外界的環(huán)境對(duì)孩子們成長(zhǎng)的作用不容無(wú)視。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

一、實(shí)習(xí)的目的與要求

支配教學(xué)實(shí)習(xí)的根本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高同學(xué)的思想覺(jué)悟，尤其是觀看、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量，以便把同學(xué)培育成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才，詳細(xì)表如今三個(gè)方面：

1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問(wèn)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作終究有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的缺乏，以便為完善教學(xué)打算，改革教學(xué)內(nèi)容與方法供給實(shí)踐根據(jù)。

2、了解和熟識(shí)學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際力量的培育至關(guān)重要，而這種實(shí)際力量的培育單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需從課堂走向?qū)嵺`。

3、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問(wèn)，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問(wèn)、力量預(yù)備，從而縮短從校內(nèi)走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)根本狀況

我于20xx年10月8日至11月18日在xx市第七中學(xué)進(jìn)展了為期六周的教育實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了同學(xué)到教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長(zhǎng)的六個(gè)星期實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn)，我在這次實(shí)習(xí)中深切地已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。

在這一個(gè)多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的高校生形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、課堂教學(xué)工作

〔1〕聽(tīng)課

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，我于10月10日開(kāi)頭了實(shí)習(xí)生活。這里的教師教學(xué)閱歷豐富，上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉，課堂氣氛活潑，這些使我深感壓力之大。但是面對(duì)壓力，我沒(méi)有選擇躲避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽(tīng)課。在此期間，我的工作就是聽(tīng)教師的課——寫(xiě)教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽(tīng)課期間的仔細(xì)預(yù)備，刻苦鉆研，使我真正體會(huì)了：“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)的深刻內(nèi)涵。

〔2〕課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我一共備了六個(gè)課時(shí)的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個(gè)課時(shí)。我的課是屬于試驗(yàn)型課，課堂上都有2至3個(gè)試驗(yàn)要做。在上第一節(jié)課時(shí)，我是特別緊急的，手心都會(huì)出汗，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的自我調(diào)整，心情稍有舒緩，上了講臺(tái)后緊急感不復(fù)存在了，上課都很流暢。我知道同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好很大局部在于試驗(yàn)，所以課前我都仔細(xì)做好每一次試驗(yàn)演練，反復(fù)練習(xí)，直至操作步驟準(zhǔn)確以及結(jié)果勝利。并讓同學(xué)與自己協(xié)作做演示試驗(yàn)。例如“吹氣生火”試驗(yàn)，我讓一位同學(xué)上臺(tái)用玻璃管往裝有過(guò)氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣，每一個(gè)小詳情我都強(qiáng)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)要留意觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

我仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)課，每一次課堂的產(chǎn)生都是特別不易得，都是試講屢次，經(jīng)帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師同意后才上講臺(tái)。由于預(yù)備充分，上課思路清楚，課堂氣氛活潑，根本到達(dá)了教學(xué)目的與要求。我沒(méi)有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我都具體地講解，針對(duì)同學(xué)薄弱的地方，比方氧化復(fù)原反響，化學(xué)方程式的配平，離子方程式的書(shū)寫(xiě)這些內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。在上完課后，我會(huì)仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)教師和小組成員的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)進(jìn)展自我反思，找出自己上課的缺乏之處。

〔1〕還不能很好的掌握時(shí)間，在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多。

〔2〕在課堂學(xué)問(wèn)拓展程度上還需努力。

〔3〕怎么樣把學(xué)問(wèn)點(diǎn)連接好也是需要我留意的。這些狀況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的閱歷，不斷提升自身素養(yǎng)。

〔3〕課后輔導(dǎo)

我還用了自習(xí)課的時(shí)間和晚自習(xí)去給一些根底比擬差的同學(xué)們補(bǔ)課讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，讓他們可以跟上別的同學(xué)的腳步，這樣不至于由于上課聽(tīng)不懂而睡覺(jué)做別的事不去學(xué)習(xí)。這樣正好可以關(guān)心同學(xué)查缺補(bǔ)漏。以便于更好的去迎接期中考試。

〔4〕期中考試工作

在11月8號(hào)我們迎來(lái)了學(xué)校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監(jiān)考，改卷，試卷的質(zhì)量分析。監(jiān)考期間我工作仔細(xì)，做到公正公正，按時(shí)收發(fā)試卷。各個(gè)考生在考場(chǎng)都遵守考場(chǎng)紀(jì)律，在改卷的時(shí)候我也可以做到仔細(xì)公正。爭(zhēng)取每份卷都評(píng)改計(jì)分準(zhǔn)確。最終我還與與我同行的實(shí)習(xí)教師對(duì)試卷做了質(zhì)量分析。分析了同學(xué)的哪里把握得比擬好。哪局部丟分比擬多，為日后改善自己的教學(xué)方向供給有力的根據(jù)。

2、班主任工作

班主任工作是實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要工作。在做班主任工作時(shí)，我深切體會(huì)到管理一個(gè)班級(jí)的不易。班主任不僅要做同學(xué)的良師，也要做同學(xué)的益友。在進(jìn)入七中的第一天，學(xué)校就支配我和我的伙伴為高一〔7〕班的實(shí)習(xí)班主任。與伙伴協(xié)商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳教師的悉心指導(dǎo)及關(guān)心下，順當(dāng)?shù)耐瓿闪税嘀魅蔚母黜?xiàng)任務(wù)。

〔1〕在工作預(yù)備方面

我擔(dān)當(dāng)高一〔7〕班的班主任，首先我通過(guò)指導(dǎo)教師較快地了解了整個(gè)班的狀況特點(diǎn)和個(gè)別淘氣同學(xué)的根本狀況，同時(shí)了解班級(jí)地一些日常工作。其次，我通過(guò)與同學(xué)多接觸溝通，細(xì)心觀看的方法較快地熟識(shí)和把握同學(xué)的狀況。每天早、午、晚讀和晚自習(xí)我都會(huì)去教室巡堂在日常工作中，盡力做好同學(xué)的良師，催促同學(xué)學(xué)習(xí)，想方法改掉同學(xué)的壞習(xí)慣。我努力地融入同學(xué)當(dāng)中，做同學(xué)的伴侶。每天我都會(huì)在晚自習(xí)前提前二非常鐘來(lái)到教室和同學(xué)溝通。同學(xué)也很喜愛(ài)實(shí)習(xí)教師，喜愛(ài)和我們溝通。慢慢地，同學(xué)也能像伴侶一樣和我們談天，訴苦。

和同學(xué)熟識(shí)之后，我的班主任工作開(kāi)展得更加順當(dāng)。我也開(kāi)頭著手做差生的思想工作。通過(guò)與差生進(jìn)展溝通，我了解了他們的困擾。由于根底太差，他們想聽(tīng)課也聽(tīng)不懂，久而久之他們就不再努力了。于是便在課堂上睡覺(jué)，玩手機(jī)等等。對(duì)于差生，我除了做他們的思想工作之外，還利用晚自習(xí)時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中我看得出他們很專(zhuān)心在學(xué)習(xí)，我感到很欣慰，同時(shí)也很難受。由于我的力量是有限的，并不能關(guān)心他們?cè)S多，關(guān)鍵還要看他們自己的努力。

〔2〕在班級(jí)日常管理方面

在三周的時(shí)間里，我更多的是抓同學(xué)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早課室提示科代表帶讀，巡察早讀狀況，監(jiān)視打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)展時(shí)間觀念教育。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

暑假我們10教育學(xué)班進(jìn)展了為期一周的校內(nèi)實(shí)習(xí)，主要是撰寫(xiě)教育學(xué)和心理學(xué)教案、微格教學(xué)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師評(píng)比。我深知這為期一周的實(shí)習(xí)，是進(jìn)入校外實(shí)習(xí)的提前預(yù)備。我也深知這為期一周的實(shí)習(xí)，是在更加接近工作的環(huán)境下進(jìn)展的。

首先是撰寫(xiě)教案，我選的是一篇我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于心理學(xué)方面的制造性思維的培育。為了能更好的對(duì)這章課文的了解，為了更好的上好這節(jié)課，我在分析教科書(shū)的同時(shí)結(jié)合以前教師教過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)開(kāi)頭撰寫(xiě)。有不懂的我就上網(wǎng)查找資料，或者請(qǐng)教教師。在幾天之后我的第一份初稿誕生了。我拿給教師修改，教師很耐煩地給我看了一下，并提出了許多很珍貴的看法。由于我們面對(duì)的是中專(zhuān)生，為了避開(kāi)學(xué)問(wèn)理論過(guò)于枯燥，于是我在其中設(shè)計(jì)了幾個(gè)和同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，并且在講解理論課時(shí)為了讓同學(xué)更方面的理解，我還列舉了幾個(gè)淺顯易懂的例子，以提高同學(xué)的愛(ài)好和留意和對(duì)理論思維的把握。

其次是模擬在講臺(tái)上講課。由于我們是師范生，平常也多多少少上過(guò)講臺(tái)幾次課。可是由于我所講的課文是我上學(xué)期才上過(guò)的課，理論性偏強(qiáng)，要想講好它，我必需對(duì)它特別清晰，嫻熟于心，才能讓底下的同學(xué)聽(tīng)懂。再就是我的教態(tài)必需標(biāo)準(zhǔn)，作為一個(gè)教師舉手投足之間都是同學(xué)看在眼里的，教師必需對(duì)自己嚴(yán)格要求。最終講課要板書(shū)與多媒體結(jié)合，深化淺出。在這方面我需要學(xué)習(xí)的還有許多。

17號(hào)，全班同學(xué)早上7點(diǎn)10分集合，坐校車(chē)去新區(qū)進(jìn)展微格教學(xué)。在微格教學(xué)中我們可以看到有的同學(xué)預(yù)備的很充分，能信手拈來(lái)，熟記于心。有的同學(xué)在講臺(tái)上講的很好，舉手投足間，儼然一名教師在孜孜不倦的教育同學(xué)。輪到我開(kāi)頭上講臺(tái)看到幾十雙眼睛看著我，我立刻也覺(jué)得緊急，后來(lái)經(jīng)過(guò)心理示意之后我開(kāi)頭大膽、大方、自信的給同學(xué)講授自己預(yù)備的這節(jié)學(xué)問(wèn)。我的校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師是尹小敏教師，由于上學(xué)期她教我們的是教育社會(huì)學(xué)，所以大家彼此都很熟識(shí)。教師對(duì)我們的狀況也大體有個(gè)了解。實(shí)習(xí)評(píng)定那天，我們這個(gè)小組成員和尹教師在教室集合，開(kāi)頭了這幾天預(yù)備的課堂教授。我是第五個(gè)上去講課的。尹教師以一種嚴(yán)格的眼神看著我，我很緊急，一上去就忘詞了。教師便鼓舞我，嚴(yán)格的眼神中帶著慈祥。氣氛緩和下來(lái)之后，我開(kāi)頭微笑，大聲地講課，寫(xiě)板書(shū)與同學(xué)互動(dòng)。我開(kāi)頭喜愛(ài)并享受站在講臺(tái)上的感覺(jué)。講完之后尹教師對(duì)我講課內(nèi)容的提出幾點(diǎn)缺乏并提出改進(jìn)方案。同時(shí)確定了我在臺(tái)上預(yù)備充分，課堂氣氛活潑，親和力強(qiáng)等方面。

在這次校內(nèi)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師給我供給課許多珍貴的看法，讓我對(duì)怎么撰寫(xiě)一篇好的教案和怎么上好一堂課都有了大體把握。在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中有時(shí)也消失過(guò)失誤，教師都仔細(xì)的一一賜予批判和指正，并且教給我們?cè)S多上課教態(tài)，語(yǔ)言方面的技巧。讓我深知“冰凍三尺，非一日之寒”。要做一名優(yōu)秀教師，不但要有豐富多彩的書(shū)本學(xué)問(wèn)，還要有豐富的教學(xué)閱歷。教課之前要充分備好課，上課要條理清楚、應(yīng)付自如、耐煩嚴(yán)謹(jǐn)，要有互動(dòng)性，知道怎么敏捷處理突發(fā)大事。

短短為期一周的校內(nèi)實(shí)習(xí)完畢了。雖然實(shí)習(xí)完畢了，但并不代表學(xué)習(xí)的終止?！拔嵘灿醒模矡o(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆矣”。我還有很多學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，盼望在接下來(lái)的一學(xué)期里不斷努力改正自己的缺乏。增添自己的理論思維，增加學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量，做一個(gè)合格的高校畢業(yè)生。同時(shí)，我由衷的感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)期間對(duì)我們的關(guān)心，給我們提出很多珍貴的看法，讓我們受益匪淺。

我會(huì)連續(xù)努力，在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自己各方面的力量，我會(huì)盡可能完善自己，提高自身的理論水平和教師素養(yǎng)，為成為一個(gè)合格的人民教師而不斷努力。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

[調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)]xx年4月20日至5月20日為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我在西塘中學(xué)進(jìn)展了有關(guān)“學(xué)?？蒲泄芾頎顩r”調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

[調(diào)查方法]實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談

[調(diào)查過(guò)程與內(nèi)容]

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研與教育教學(xué)改革的組織、管理和指導(dǎo)，熟悉和發(fā)揮中學(xué)校教科室的性質(zhì)、地位和作用，西塘中學(xué)將局部同志從教學(xué)一線(xiàn)提拔出來(lái)，成立了西塘中學(xué)教科室。

隨著教育的改革與進(jìn)展，素養(yǎng)教育的深化推動(dòng)和根底教育課程改革的全面綻開(kāi)，廣闊中學(xué)校教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，教育科研的地位和作用被越來(lái)越多的人所熟悉。教育科研已不是短期行為，不是權(quán)宜之計(jì)，更不是可有可無(wú)，它是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期、冗雜、困難、具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程，必需要有特地的機(jī)構(gòu)來(lái)管理，有專(zhuān)職領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)校教科室的建立正是填補(bǔ)了這個(gè)空白，使學(xué)校的教育科研和教改試驗(yàn)工作真正落到了實(shí)處。

在調(diào)查中我采訪(fǎng)了學(xué)?？蒲泄芾淼呢?fù)責(zé)人教育主任褚教師，他向我具體地介紹了學(xué)?？蒲泄芾淼臓顩r。

一、常規(guī)管理

教科室實(shí)行了科學(xué)的管理方法，建立健全了各種規(guī)章制度。如成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組、科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組;制訂了科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)、科技、教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、教科室工作職責(zé)、教科室主任職責(zé)、科技活動(dòng)組織人職責(zé)、科技活動(dòng)室工作人員職責(zé)、同學(xué)科技活動(dòng)守那么等十多種職責(zé)。通過(guò)幾次的清理調(diào)整、改進(jìn)，建立了各種文件夾。如省上來(lái)文、市上來(lái)文、縣上來(lái)文、校內(nèi)文件及校內(nèi)動(dòng)態(tài)、各處室互相溝通材料、本室內(nèi)各種材料、室內(nèi)職責(zé)守那么與打算總結(jié)、課題立項(xiàng)審批文件、試驗(yàn)課題根本狀況、科技創(chuàng)新大賽文件及相關(guān)材料、競(jìng)賽文件及競(jìng)賽材料、討論性學(xué)習(xí)材料、教師發(fā)表論文、同學(xué)發(fā)表論文、教師獲獎(jiǎng)、同學(xué)獲獎(jiǎng)、會(huì)議記錄、工作日志等十八個(gè)文件夾。

二、課題管理

(一)課題檔案的建立

首先給每個(gè)課題建立檔案，檔案內(nèi)容包括：

⑴課題立項(xiàng)審批文件;⑵課題試驗(yàn)方案;⑶階段總結(jié)報(bào)告;⑷試驗(yàn)單項(xiàng)討論成果(論文、心得等);⑸單項(xiàng)成果推廣、溝通、獲獎(jiǎng)狀況;⑹試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告;⑺試驗(yàn)工作過(guò)程報(bào)告;⑻試驗(yàn)典型教案(教研型教案);⑼現(xiàn)代教育媒體軟件資料(依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容自制的，包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、vcd、cai課件、集件、電子作品集等);⑽同學(xué)的考試成果(試驗(yàn)班與比照班);⑾各種類(lèi)型的課外活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)狀況;⑿試驗(yàn)班同學(xué)各科習(xí)作(學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、小論文、文學(xué)作品、學(xué)習(xí)心得、建議書(shū)、建議書(shū)等);⒀用觀看法和調(diào)查法所取得的資料?？傊?，你覺(jué)得與你的試驗(yàn)有關(guān)的材料，都是資料收集的范圍。

(二)課題根本狀況簡(jiǎn)介

為便利查閱和了解課題的根本狀況，根本狀況的內(nèi)容有：

1、試驗(yàn)階段：一、二、三階段。

2、試驗(yàn)對(duì)象：哪個(gè)班級(jí)哪個(gè)班或哪幾個(gè)班是試驗(yàn)班，哪幾個(gè)班是比照班。

3、組織管理：①課題領(lǐng)導(dǎo)小組;②課題討論小組(a、主研人員，b、協(xié)研人員);③參謀指導(dǎo)小組。

4、推廣、溝通、獲獎(jiǎng)狀況：①結(jié)題時(shí)間，通過(guò)專(zhuān)家組鑒定時(shí)間;②什么時(shí)候在雜志或報(bào)紙上發(fā)表;③什么時(shí)候獲哪一級(jí)的嘉獎(jiǎng)等。

(三)編寫(xiě)試驗(yàn)教師培訓(xùn)教材

中學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)科研理論與應(yīng)用

1、課題討論的原那么

⑴整體性原那么：從教育整體動(dòng)身，根據(jù)教育科學(xué)討論的要求，選擇課題，實(shí)施討論。

⑵客觀性原那么：正視客觀事實(shí)，反映客觀事實(shí)，一切以客觀事實(shí)為根據(jù)，從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是地反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。

⑶系統(tǒng)性原那么：把討論活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)，全面綜合地討論要素、構(gòu)造、聯(lián)系方式、活動(dòng)狀態(tài)和進(jìn)展過(guò)程。

⑷可行性原那么：是否真實(shí)牢靠，是否有科學(xué)價(jià)值以及能否推廣應(yīng)用。

2、課題討論的方法

⑴試驗(yàn)法：依據(jù)討論目的，人為地掌握討論因素，通過(guò)觀看、測(cè)量受試驗(yàn)者作為或心理改變的過(guò)程，以取得科學(xué)事實(shí)和規(guī)律的方法。

⑵調(diào)查法：通過(guò)對(duì)討論對(duì)象的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)展考察，從中獲得大量資料的方法。

⑶觀看法：有目的、有打算地對(duì)自然發(fā)生的條件下所消失的現(xiàn)象進(jìn)展考察的一種方法。

⑷測(cè)量法：對(duì)一些對(duì)象或大事給予某種特征符號(hào)或數(shù)學(xué)的一種方法。教育測(cè)量的對(duì)象包括智力、力量?jī)A向、學(xué)業(yè)成就、制造力、愛(ài)好、看法或人格等。

⑸統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)觀看、調(diào)查試驗(yàn)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)展整理、計(jì)算、分析解釋和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的原理和方法。

三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與問(wèn)卷調(diào)查

(一)設(shè)計(jì)問(wèn)卷

在開(kāi)展調(diào)查之前，要介紹關(guān)于課題討論的根本方法──調(diào)查法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并確定了調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容等。調(diào)查主要包括兩個(gè)方面：(1)學(xué)校科研的現(xiàn)狀;(2)教師對(duì)科研的評(píng)價(jià)、看法和建議。

為了出好調(diào)查問(wèn)卷，我仔細(xì)討論分析了一些搜集到的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)是分兩次完成的，第一次，擬就了關(guān)于學(xué)?？蒲械默F(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。在實(shí)施調(diào)查收回問(wèn)卷之后，又商量設(shè)計(jì)了一份關(guān)于教師對(duì)科研的評(píng)價(jià)、看法和建議的問(wèn)卷。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中開(kāi)頭感受到課題討論的嚴(yán)厲?性和操作過(guò)程對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的要求，熟悉到科研之外有很多學(xué)問(wèn)需要學(xué)習(xí)。

(二)問(wèn)卷調(diào)查

選擇了兩局部群體(基層教師、科研負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo))作為調(diào)查點(diǎn)，分別開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查分兩次完成。主要實(shí)行隨機(jī)抽樣的方式，兩次共發(fā)放并回收問(wèn)卷約50份，第一次15份，其次次約35份。這樣的調(diào)查對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是第一次嘗試。

四、消失的問(wèn)題

確實(shí)，生活在基層的教師們，真實(shí)地感受著中學(xué)校教育科研活動(dòng)中的重重阻礙或隔膜，他們對(duì)教育科研活動(dòng)，有畏懼，有呼喊，也有彷徨。

第一，教師教科研活動(dòng)與外部的行政部門(mén)和社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度之間存在隔膜和沖突

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教科研活動(dòng)是求真、求善的活動(dòng)，而社會(huì)、教育行政部門(mén)在考核評(píng)價(jià)學(xué)校工作時(shí)，往往以同學(xué)成果作為評(píng)價(jià)尺度。教育科研活動(dòng)要求自主，不畏權(quán)威，而教育科研的評(píng)價(jià)卻無(wú)視這些，把功利目標(biāo)放在第一位。面對(duì)這種沖突，學(xué)校校長(zhǎng)、教師感受到：盡管教師教科研活動(dòng)受到提倡，但是受勸利主義的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，它可以是不急之需或裝飾門(mén)面的手段。于是，為討論而討論，為職稱(chēng)而討論，為評(píng)比而討論都成了司空見(jiàn)慣的事。

其次，教師個(gè)體的教科研活動(dòng)與教師群體的教學(xué)行為之間存在隔膜和沖突

對(duì)教師而言，教科研活動(dòng)不僅僅是一種新的行為方式，而且是一種新的文化價(jià)值。它要求在教師群體當(dāng)中形成一種合作探究、共問(wèn)進(jìn)展的教師文化。而長(zhǎng)期以來(lái)，在質(zhì)量.效率的主導(dǎo)價(jià)值取向下，在學(xué)科、班級(jí)、教室、班級(jí)、教學(xué)單元、任務(wù)的活動(dòng)方式下，教師群體所形成的是一種以工作任務(wù)為導(dǎo)向的個(gè)人主義與競(jìng)爭(zhēng)的教師文化。這樣，盡管一些學(xué)校有教研活動(dòng)，但是這種討論活動(dòng)往往變成了領(lǐng)導(dǎo)和同行之間互相檢查、評(píng)比、監(jiān)視的手段和閑聊的方式，并進(jìn)而加劇了教師群體的個(gè)人主義文化。因此，教師教科研活動(dòng)需要在教師群體中形成新的教師文化。

第三，教師的教科研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間存在隔膜和沖突

一些教師認(rèn)為，教科研活動(dòng)與日常的教學(xué)活動(dòng)之間存在兩張皮的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在中學(xué)校中具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。教師教科研存在“三費(fèi)一無(wú)’的問(wèn)題：即“費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)”’與“無(wú)效”。之所以如此，這里面有教師的觀念和熟悉的緣由：即一些教師把教科研看成是專(zhuān)業(yè)的科研人員的事，沒(méi)有看到教師教科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素養(yǎng)提出的新的要求;或把教科研看成是脫離教學(xué)實(shí)際工作的事，沒(méi)有看到教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的可能。也有政策導(dǎo)向的緣由：行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)教師教科研活動(dòng)的評(píng)價(jià)往往以參加重大課題和發(fā)表文章的數(shù)量為根據(jù)，而由于課題的數(shù)量和適合教師發(fā)表文章的期刊數(shù)量的限制，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于廣闊教師而言，無(wú)疑是不太現(xiàn)實(shí)的要求。還有現(xiàn)實(shí)條件的制約，詳細(xì)表現(xiàn)為：教師的工作負(fù)擔(dān)沉重。盡管教科研活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展，但教師教科研終究不同于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和理論的提升以及撰寫(xiě)論文都需要特地的時(shí)間。

那能不能說(shuō)，教育科研困難許多且一時(shí)難以解決，教師就不需要搞教育科研了呢?不，教師搞教育科研有其自身的特點(diǎn)和方法。

五、結(jié)論與體會(huì)

制定打算

在教師教育討論活動(dòng)中，制定打算是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它既是教師提出討論問(wèn)題后實(shí)行進(jìn)一步行動(dòng)的前奏，同時(shí)又是進(jìn)展行動(dòng)前對(duì)自身行為所做的系統(tǒng)打量和反思。這些打算并不要求像專(zhuān)業(yè)討論者制定打算那樣，內(nèi)容詳盡，面面俱到，可能表達(dá)為教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能表達(dá)為教師與同學(xué)交往中的某些設(shè)想和準(zhǔn)備;也不像專(zhuān)業(yè)討論者制定打算那樣，一成不變，亦步亦趨，可能隨著活動(dòng)場(chǎng)景而動(dòng)，依討論狀態(tài)而移，表達(dá)出較強(qiáng)的變通性和敏捷性。

在許多惰況下，教師教育科研活動(dòng)的打算主要表現(xiàn)為自己對(duì)活動(dòng)的有意識(shí)的設(shè)計(jì)、設(shè)想或準(zhǔn)備，它與日常的教育教學(xué)實(shí)踐不同的是教師有意識(shí)地將行為納人了討論的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。它不是在行動(dòng)之外另外制定一份討論打算，而是在行動(dòng)之中融入討論，通過(guò)討論提高行動(dòng)的自覺(jué)水平。

撰寫(xiě)教育日志

教育日志(也稱(chēng)為“教學(xué)日志”、“討論日志”、“教師日志”)作為表述教師討論成果的重要方式之一，是近年來(lái)才引起大家關(guān)注的。在以往的印象中，人們常有意無(wú)意地將這種方式排斥在討論之外，覺(jué)得寫(xiě)寫(xiě)日記、做做記錄稱(chēng)不上討論。假設(shè)我們同意教師的討論是對(duì)自身實(shí)踐所做的持續(xù)不斷的反思，從根本上不同于專(zhuān)業(yè)討論者的討論的話(huà)，那么我們就沒(méi)有理由不把教育日志這種形式納人討論范圍之中。由于在日志中，呈現(xiàn)的是教師對(duì)教育生活大事的定期記錄，在他把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他也就在梳理著自己的行為，有意識(shí)地表達(dá)著自已的見(jiàn)解。國(guó)外的一個(gè)中學(xué)教師，曾經(jīng)如此來(lái)描述日志是怎樣與自我成長(zhǎng)結(jié)合在一起的：“(日志)是一種有價(jià)值的工具。我常?；貋?lái)讀一讀在過(guò)去的一周發(fā)生了些什么。我能夠留意到一些關(guān)于我教學(xué)的事情，例如有用的無(wú)用的教訓(xùn)。我每星期至少做四次記錄。這看起來(lái)能使我專(zhuān)注于教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)撰寫(xiě)討論日志這種方式，教師可以定期回憶和反思日常的教育教學(xué)情景，在不斷回憶和反思的過(guò)程中，教師也會(huì)不斷增添對(duì)教育教學(xué)大事、問(wèn)題的認(rèn)知方式與情感的洞察力。詳細(xì)而言，教師將更加深人理解同學(xué)的問(wèn)題，從多個(gè)維度來(lái)熟悉教育中的特別現(xiàn)象;教師將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，了解最適合于自己的教學(xué)方式，了解如何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源.等等。與其它形式的討論方法和成果相比，教育日志的撰寫(xiě)最為簡(jiǎn)潔和熟識(shí)。當(dāng)然，撰寫(xiě)教育日志要持之以恒，在一段時(shí)間內(nèi)可以緊緊圍繞某個(gè)主題，也就是說(shuō)，可以結(jié)合某個(gè)討論的重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。日常撰寫(xiě)，還要將大事記錄與大事分析結(jié)合起來(lái)，并要在形式上保證有肯定量的分析，這樣才能積累材料，抓住間或出現(xiàn)的靈感。

從小處入手，能克制教育科研的“神奇化”，從進(jìn)展著眼，能克制教育科研的“功利化”，從實(shí)際動(dòng)身，克制教育科研的“簡(jiǎn)潔化”，唯有如此，教師進(jìn)展教育科研時(shí)，才會(huì)有討論不完的課題，永久不重復(fù)的工程，才會(huì)消失教育科研真正的繁華景象。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

一、實(shí)習(xí)目的

高校生活最終的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了許多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的榮耀。通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了很多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我比照自己的同學(xué)時(shí)代，感受著差異，90后同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣。這對(duì)教師提出了越來(lái)越高的學(xué)問(wèn)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們嫻熟地把握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與同學(xué)關(guān)系的技巧。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí)，與班級(jí)班委一起組織同學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次。

2、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué):完成教案六篇，上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課)，批改同學(xué)作業(yè)，監(jiān)考兩次。

3、教學(xué)討論調(diào)查:為更好地了解同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，組織兩次小組談心會(huì)，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

9月15日，指導(dǎo)教師潘教師帶著我走進(jìn)同學(xué)的教室，那時(shí)心情很冗雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢。潘教師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我，沒(méi)想到同學(xué)們都蠻不錯(cuò)的，竟然鼓起了強(qiáng)烈的掌聲。接著，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)潔的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。9月23日，我已經(jīng)在這里熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過(guò)班主任或班委或直接溝通)。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)教師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的.是指導(dǎo)教師的上課方式，上課的思想。于是在一個(gè)星期后的今日，在緊急的周末備課后，我緊急地走上了神圣的講臺(tái)。今日我給同學(xué)帶來(lái)的是徐志摩先生的名作，第一次上臺(tái)，與在高校時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同，高校課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué)，開(kāi)頭時(shí)有點(diǎn)緊急，可是緊急感也漸漸放開(kāi)。同學(xué)們互動(dòng)和我的熱忱交織在一起，課堂氣氛漸好!最終，下課鈴響了，我也剛好講完，謝天謝地!在門(mén)口時(shí)，潘教師向我走了過(guò)來(lái)，說(shuō)了四個(gè)字:不辱使命!對(duì)了，我向潘教師承諾過(guò)肯定把這節(jié)課上完。真的不辱使命。

有了好的第一次不肯定有好的其次次，其次次讓我跌得一塌糊涂。10月7日，《面朝大海春暖花開(kāi)》是我至今無(wú)法遺忘的一次。詩(shī)文是我的強(qiáng)項(xiàng)，更重要的是海子是我最喜愛(ài)的詩(shī)人，我信念充分。事后證明，過(guò)分的自信會(huì)導(dǎo)致無(wú)知的錯(cuò)誤，教學(xué)工作并不是靠著自信就能順當(dāng)進(jìn)展的。草草的預(yù)備，盲目的自信，自己的無(wú)知，讓我在導(dǎo)入時(shí)候頻頻消失意外。介紹不連貫，文章未真正地講透。課后潘教師找我談了許久，向我提了許多有益的建議。

在后面講課中我充分預(yù)備，仔細(xì)地理解課文，假設(shè)一個(gè)教師連課文都沒(méi)搞透搞懂，那又有什么資格來(lái)給同學(xué)講呢。學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏，備課的充分，有節(jié)奏的掌握課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必需的具備的。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

從XX年1月12日開(kāi)頭，到XX年六月二十八日，依據(jù)學(xué)院要求，我在封丘礪智學(xué)校實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文兼班主任。主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，吸取閱歷和教訓(xùn)。作為實(shí)習(xí)班主任，我只有一個(gè)最劇烈的感覺(jué),那就是"累"真的是"累".同時(shí)也深刻體會(huì)到同學(xué)如此渴求有一位學(xué)問(wèn)比擬豐富、力量比擬全面的，能傾聽(tīng)自己心聲的伴侶。作為他們的教師和伴侶，我惟有認(rèn)真傾聽(tīng)，耐煩詢(xún)問(wèn)，仔細(xì)思索，最終幫助他們?cè)鎏碚J(rèn)知正確對(duì)待和科學(xué)處理他們所面臨的困難?？偨Y(jié)如下：

首先，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本學(xué)問(wèn)和根本技能去參加到詳細(xì)的前臺(tái)工作中。培育艱辛創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，形成喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)、喜愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。

其次，在課堂上我還學(xué)會(huì)了一些語(yǔ)言技巧來(lái)維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，不應(yīng)當(dāng)在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)當(dāng)以提問(wèn)或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。

在課堂商量是對(duì)于班級(jí)的混亂，可以表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)展鼓舞，那其他小組就會(huì)效仿，課堂很快就會(huì)清靜。

再次，以同學(xué)為本，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)教育。

最終，我深刻的體會(huì)到,一名好教師會(huì)影響孩子的是一輩子.同時(shí)也要該嚴(yán)厲?的時(shí)候嚴(yán)厲?,該微笑的時(shí)候微笑,微笑是我們的語(yǔ)言,要專(zhuān)心去愛(ài)每一個(gè)孩子.不能由于他學(xué)習(xí)成果不好而否認(rèn)了這個(gè)孩子.如今知道一個(gè)好的學(xué)校教師會(huì)影響孩子的是一輩子,由于你不光教他書(shū)本上的那點(diǎn)學(xué)問(wèn),更多的是教他們?cè)趺礃尤プ鋈?實(shí)習(xí)期間由于閱歷缺乏，還不能更好的掌控好課堂。但我信任我往后我可以能逐步改進(jìn)，向一名優(yōu)秀教師靠攏。

總而言之，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。信任在以后的工作中會(huì)有很大的進(jìn)步。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

實(shí)習(xí)的時(shí)間快而又短暫，不知不覺(jué)實(shí)習(xí)的時(shí)間很快就過(guò)去了?；叵脒@段日子，我真的有很失落過(guò)，也有很仔細(xì)過(guò)，很興奮過(guò)，而如今就是很珍惜這段閱歷。立刻就要畢業(yè)了，還有許多事情等著我去做，如今重要的就是要對(duì)這段實(shí)習(xí)時(shí)間做個(gè)報(bào)告，也是對(duì)自己實(shí)習(xí)的鑒定。

在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活以來(lái)。我學(xué)會(huì)了許多，也懂得了許多從生活中沒(méi)發(fā)獲得到的學(xué)問(wèn)和道理?；貞泴?shí)習(xí)期間以來(lái)，從那天真的我直接到經(jīng)受了生活中的挫折和失敗，到如今穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不行能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己英勇地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在實(shí)習(xí)期間里，我有失落過(guò)，苦惱過(guò)，哀痛過(guò)。有時(shí)覺(jué)得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和缺乏。但我知道這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過(guò)來(lái)，告知自己清晰自己應(yīng)當(dāng)做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)當(dāng)善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平力量。在學(xué)習(xí)方面雖然自己一般平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。

在這幾個(gè)月的熬煉里，給我僅是初步的閱歷積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我要努力獵取更多的閱歷和社會(huì)實(shí)踐力量，我的將來(lái)不是夢(mèng)，只要自己努力過(guò)，勝利是不會(huì)拒絕你的。

一、個(gè)人表現(xiàn)。

1、嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。上班伊始，我仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，并牢記于心，時(shí)刻提示自己嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每天上班提早到單位，清掃辦公室衛(wèi)生，為同時(shí)制造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。我在辦公室常?？匆恍╆P(guān)于寫(xiě)作的書(shū)籍，參考一些機(jī)關(guān)文件及以往的資料，試著寫(xiě)一些心得體會(huì)，并向前輩教師請(qǐng)教寫(xiě)作相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

3、主動(dòng)與同事溝通，了解單位狀況，聽(tīng)取同事對(duì)自己的批判和建議。

4、主動(dòng)參與單位組織的活動(dòng)，如負(fù)責(zé)關(guān)心國(guó)培打算。

二、個(gè)人收獲。

首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要知道作為一個(gè)即將面臨畢業(yè)的大四同學(xué)，通常對(duì)自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)熬煉，讓我認(rèn)清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從根底做起，從小事做起。