初中歷史-初中七年級中國歷史（人教版）下冊二單元12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者■【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1、了解蒙古的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程；以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通的發(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外交往、行省制度的建立和民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。2、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在抗元斗爭中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強(qiáng)大的政權(quán)：元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族融合；社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；中外交往頻繁。元朝在我國歷史地位應(yīng)于肯定?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】行省制度和民族融合【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】行省制度【學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成下列題目】細(xì)讀課本→標(biāo)注知識點(diǎn)→完成填充→記憶熟練______年，____召開大會，推舉______為大汗，尊稱他為_________，_____國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。2、______年，元軍占領(lǐng)_______，南宋滅亡?？箲?zhàn)派大臣_______繼續(xù)抗元，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”說明他_______，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)。3、元世祖的政績：（1）元朝的建立：_______年，定國號元，_______年，定都_______，______就是_______。（2）農(nóng)業(yè)方面：a、他重視發(fā)展_______，多次下令禁止蒙古貴族_______做牧場。B、治理_______，推廣_______的種植，北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展。（3）運(yùn)輸方面:a、令人開鑿_______河和_______河，糧船可以從_______直通_______。b、開鑿了規(guī)?？涨暗腳______，糧食運(yùn)輸逐步以_______為主。（4）行省制度：目的：_____________________________________________________。措施：在中央設(shè)_______，在地方設(shè)_______，簡稱“行省”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立的設(shè)立，始于_______。元政府加強(qiáng)對_______的管轄，______成為元朝正式的行政區(qū)；還加強(qiáng)對_______的管轄。作用：_________________________，________________________。4、元朝商業(yè)繁榮，_______既是政治中心，_______又是聞名世界的______。5、對外交往：意大利旅行家_______他的《》，描述了元大都的繁華景象。6、民族融合的發(fā)展表現(xiàn)：（1）元朝時(shí)，許多_______人來到邊疆，為那里的開發(fā)作出了貢獻(xiàn)。（2）邊疆各族包括蒙古族大量遷入中原和江南，同____族等雜居相處。（3)原先進(jìn)入黃河流域的__________等族，經(jīng)過長期共同生活，已經(jīng)同漢族沒有什么差別。（4）唐朝以來，不少定居中國的_____________________，他們同各族雜居相處，互相通婚，逐漸融合，形成了一個新的民族---_______。意義：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了_____________________?！窘虒W(xué)過程】一導(dǎo)入新課教師播放視頻短片：《蒙古人民祭奠成吉思汗》，由短片創(chuàng)設(shè)問題情境，成吉思汗是蒙古人民心中的“圣主”，他為什么受到人們?nèi)绱说木拺眩克⑦^哪些歷史功勛？師生共同走進(jìn)成吉思汗。感懷那段不平凡的歲月。二講授新課第一篇章開疆拓土締造元帝國（一）“一代天驕”統(tǒng)一蒙古教師：展示蒙古草原未統(tǒng)一之前草原上的征戰(zhàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生說出從圖片中獲得的信息。學(xué)生：觀察圖片，了解草原各部落之間的殺伐。教師：導(dǎo)入動畫文字信息：在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”請一名學(xué)生朗讀這段文字資料，根據(jù)這段資料，請同學(xué)們思考當(dāng)時(shí)的蒙古草原是怎樣的一種局面？結(jié)合教材第66頁第一自然段回答。學(xué)生：閱讀教材，回答：12世紀(jì)時(shí)，各部之間相互混戰(zhàn)不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安寧。教師：請問是誰改變了這種局面？學(xué)生：閱讀教材回答：成吉思汗。教師：他是如何改變這種局面的？學(xué)生：總結(jié)成吉思汗的事跡：1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，蒙古政權(quán)建立。、從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。教師并進(jìn)一步設(shè)問：成吉思汗的統(tǒng)一條件是什么？師生總結(jié)以下幾點(diǎn)：蒙古草原的長期分裂，使得人們苦不堪言，他們渴望統(tǒng)一；成吉思汗擁有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)；成吉思汗在困境中，形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志、樹立了堅(jiān)定的信念。教師：解說：蒙古國建立之后，成吉思汗和他的后世子孫進(jìn)行了擴(kuò)張戰(zhàn)爭，向?qū)W生展示圖片，以自定義動畫的形式向?qū)W生展示蒙古軍隊(duì)滅西遼、西夏、金的過程，教師給予必要的解說，1227年蒙古軍隊(duì)滅西夏前夕，成吉思汗病逝。動畫展示成吉思汗陵墓。進(jìn)一步展示使畏兀兒、吐蕃、大理臣服。通過直觀形象的動畫，學(xué)生很容易地記住蒙古國的擴(kuò)張過程，成吉思汗和他的子孫們的擴(kuò)張戰(zhàn)爭一直打到歐洲多瑙河流域。通過圖片學(xué)生自然了解了元朝疆域的遼闊，即使是漢唐極盛之際，也趕不上元朝疆域的遼闊。忽必烈建立元朝學(xué)生：欣賞視頻：《中華名將忽必烈》，學(xué)生了解元朝建立及滅南宋的經(jīng)過。教師：要求學(xué)生通過看視頻和閱讀教材，在教師播放動畫的同時(shí)說出元朝建立和滅南宋統(tǒng)一全國的時(shí)間等信息，對于元朝統(tǒng)一天下的過程使學(xué)生形成完整的知識體系。教師進(jìn)一步設(shè)問：元朝于1276年滅南宋，為什么卻在1279年統(tǒng)一全國？請同學(xué)們討論。學(xué)生：通過討論能夠得出：南宋涌現(xiàn)出一批抗戰(zhàn)派英雄如文天祥等愛國志士堅(jiān)持抗元。欣賞文天祥的人物像。介紹有關(guān)文天祥的事跡：元軍南下進(jìn)攻臨安時(shí)，文天祥組織軍隊(duì)抗元，他兵敗被俘，囚禁在大都，始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高氣節(jié)，最后被殺害。感悟其堅(jiān)貞不屈的愛國主義精神。閱讀文天祥寫下的詩篇《過零丁洋》，過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，

身世沉浮雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，

零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。解釋詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡囊馑迹鹤怨乓詠?，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。第二篇章

勵精圖治

鞏固統(tǒng)治教師：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，元世祖采取了哪些經(jīng)濟(jì)措施來鞏固他的統(tǒng)治？教師在屏幕上展示提綱：農(nóng)業(yè)、交通業(yè)和商業(yè)及對外交往。學(xué)生：閱讀教材、討論、回答以下幾個方面的措施。農(nóng)業(yè)：1、禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田作牧場；2、治理黃河；3、推廣棉花的種植。交通運(yùn)輸業(yè)：為便利南糧北運(yùn)，元世祖開通兩段新運(yùn)河，與原有運(yùn)河連通，還開通了規(guī)模空前的海運(yùn)。商業(yè)：元朝商業(yè)繁榮。大都既是政治中心，又是文明世界的商業(yè)大都市。對外交往：馬可·波羅來華，寫成《馬可·波羅行紀(jì)》敘述了大都的繁華。教師：展示文字資料：意大利旅行家馬可·波羅在《馬可·波羅行紀(jì)》中寫道：“外國巨價(jià)異物及百物之輸入此城者，世界諸城無能與比?！蓖ㄟ^此段文字，使學(xué)生感悟元大都的繁華。師：展示元朝大運(yùn)河示意圖，讓學(xué)生辨析運(yùn)河的起止點(diǎn)（杭州——大都），新開通的兩端新運(yùn)河（會通河和通惠河）；海運(yùn)的路線：南北起止點(diǎn)（劉家港——直沽），再轉(zhuǎn)運(yùn)到大都。學(xué)生結(jié)合地圖完成教師設(shè)計(jì)的題目，以進(jìn)一步鞏固知識。元朝的運(yùn)河和海運(yùn)為南糧北運(yùn)提供了條件，其河道運(yùn)糧船從________出發(fā)，直通_________；海道運(yùn)糧船由_______出發(fā)，經(jīng)東海和渤海，直達(dá)______(今天津），再轉(zhuǎn)運(yùn)到________。師：出示隋朝運(yùn)河示意圖。請學(xué)生比較隋朝運(yùn)河和元朝運(yùn)河的異同。學(xué)生通過比較說出兩運(yùn)河的異同。主要從南北起止點(diǎn)和航程兩個方面回答。師：元朝的疆域在中國歷史上空前遼闊的，元世祖采取了什么政治制度加強(qiáng)統(tǒng)治的？教師先以自定義動畫的形式展示元朝疆域圖，使學(xué)生直觀地了解行省制度，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察中書省、行中書省、宣政院等機(jī)構(gòu)的管轄范圍。學(xué)生看屏幕識記行省制度的三點(diǎn)內(nèi)容。完成以下題目：1、元世祖在中央設(shè)_______，管轄大都及周圍地區(qū)地方設(shè)_________，簡稱“_____”（我國省級行政區(qū)的設(shè)立始于_______）2、元政府設(shè)宣政院加強(qiáng)對________的管轄。（西藏成為我國的正式行政區(qū)始于元朝）。3元政府還加強(qiáng)對________（今臺灣）的管轄。學(xué)生探究行省制度的歷史作用：行省制度，進(jìn)一步鞏固了空前遼闊的疆土，加強(qiáng)了內(nèi)地和邊疆各民族之間的聯(lián)系，促進(jìn)了多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展。我們今天的行政區(qū)劃與元朝行省制度是一脈相承的，可見其影響深遠(yuǎn)?！净仡櫛竟?jié)】1總結(jié)元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)：元朝統(tǒng)一全國，疆域遼闊；行省制度對內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄；促進(jìn)民族融合。2元朝建立及統(tǒng)一過程動畫形式回憶。元朝建立和統(tǒng)一的線索圖蒙古國建立（1206年）→滅西夏金→忽必烈繼承汗位→建立元朝（1271年）→定都大都→南宋滅亡（1276年)→統(tǒng)一全國?！井?dāng)堂練習(xí)】1.“一代天驕”成吉思汗是中國古代北方杰出的少數(shù)民族首領(lǐng)，其主要功績是()A統(tǒng)一蒙古B建立元朝C消滅南宋D建立明朝2.元朝全國最高行政機(jī)構(gòu)是:（）A中書省 B行省C澎湖巡檢司D宣政院3.我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立起來的全國統(tǒng)一的封建政權(quán)是（）A.秦B.漢C.唐D.元4我國歷史上，西藏成為中央政府管轄的正式行政區(qū)，是在（）A．唐B．元 C．明D．清5某年，北方發(fā)生旱情，元政府可以通過哪條路線實(shí)現(xiàn)南糧北運(yùn)（）A洛陽——大都B杭州——大都C劉家港——杭州D福州——直沽閱讀材料，回答問題：一同學(xué)在研究哪個朝代的疆域圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖中表明了遼陽行省、甘肅行省、陜西行省等名稱。你知道這是哪個朝代的疆域圖嗎？你判斷的依據(jù)是什么？這個朝代的建立者是誰？（2）它是哪個民族建立的政權(quán)？在這個民族發(fā)展的歷史上，還有一位杰出人物，他是誰？他的歷史功績是什么？【教師做結(jié)束語】我國自古以來就是多民族國家，中華民族的文明歷史是各族人民共同締造的，各民族為建設(shè)祖國做出了自己的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣對待少數(shù)民族呢？某些邊疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化還比較落后，為改變這種狀況，黨和政府制定了西部大開發(fā)戰(zhàn)略，派優(yōu)秀干部和大學(xué)生支援邊疆建設(shè)。希望同學(xué)們學(xué)有所成，將來為少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。《蒙古的興起和元朝的建立》學(xué)情分析

1、學(xué)生認(rèn)知水平和能力現(xiàn)狀經(jīng)過了半個多學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，初一學(xué)生有了一定的自學(xué)能力、理解能力、歸納總結(jié)能力及認(rèn)識評價(jià)能力，學(xué)史興趣較濃，思維活躍，發(fā)言積極，合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

因此在教學(xué)中我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和思維生成，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總起來說，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，于是我在教學(xué)中有效整合了一些視頻資源，如《中華名將忽必烈》，聲情并茂的視覺資源容易使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)歷史的興趣愛好。

2、學(xué)生現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問題。不能將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如回族的形成與民族區(qū)域自治制度聯(lián)系在一起，學(xué)生對歷史的及現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)政治制度了解較少。缺乏對必要?dú)v史知識的積累，全面、辨證地分析和評價(jià)歷史事件的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)行為。希望通過聲、圖、文等多種形式了解歷史，對于那些枯燥乏味的說教學(xué)生不感興趣。

亮點(diǎn)特色1課件設(shè)計(jì)精美，特別是自定義動畫的插入，使知識變得形象生動，便于學(xué)生理解記憶。課件中設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)具體，明確，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)教材、思考問題、歸納總結(jié)。對一些重點(diǎn)知識如元朝大運(yùn)河、對于學(xué)習(xí)難點(diǎn)如行省制度的分析和評價(jià)，有效運(yùn)用圖片、動畫等形式進(jìn)行了層層分解，便于學(xué)生理解記憶。2學(xué)生的參與特別積極，整個教學(xué)過程，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生的自主探究與教師的引導(dǎo)相得益彰。特別是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目標(biāo)達(dá)成度高。3本節(jié)課始終以知識主線即元朝在中國歷史上的貢獻(xiàn)和感情主線即民族團(tuán)結(jié)貫穿始終，有效鍛煉了學(xué)生學(xué)史以明智，多元開放的歷史思維能力。4.注重歷史知識的橫向聯(lián)系與縱向比較。如講元朝大運(yùn)何時(shí)，與隋朝大運(yùn)河做比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。不足之處講解宣政院對西藏地區(qū)的管轄這一知識點(diǎn)時(shí)，如果聯(lián)系西藏“3.·14”事件，可以借此對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)、反對民族分裂的教育。在學(xué)習(xí)回族形成這一知識點(diǎn)時(shí)，如果通過列舉寧夏回族自治區(qū)等把民族區(qū)域自治制度融合進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的橫向聯(lián)系，更科學(xué)地理解我國政府的民族政策。本課知識容量偏大，課堂節(jié)奏太快。這樣就在一定程度上壓縮了學(xué)生自主探究的時(shí)間，使得本節(jié)課開起來比較倉促。蒙古的興起和元朝的建立教材分析

1、本課的地位：本文是“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第二單元第十二課，在全冊中起著承前啟后的紐帶作用，同時(shí)也突出了課文本身內(nèi)容的重點(diǎn)性。前邊講了金與南宋對峙、劍拔弩張無暇他顧之時(shí)，逐漸強(qiáng)盛的蒙古族迅速興起?！耙淮祢湣背杉己埂皬澒涞瘛?，打敗了蒙古其他部落完成了統(tǒng)一，其孫忽必烈進(jìn)一步統(tǒng)一了全國建立了元朝。他們功勛卓著，光前裕后，永載史冊。蒙古族發(fā)展之速引人矚目，元朝版圖之大空前絕后,元朝的歷史地位不可忽視。它對社會經(jīng)濟(jì)的繁榮、文化的昌盛起了決定性作用。

2、本課內(nèi)容和學(xué)習(xí)本課的意義：本課由“一代天驕”統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、民族融合的發(fā)展三部分組成。學(xué)習(xí)本課，大綱要求學(xué)生掌握主要內(nèi)容和文天祥抗元以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。通過理解和分析元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，從而達(dá)到對元朝歷史地位的正確認(rèn)識；通過學(xué)習(xí)“民族融合的發(fā)展”，使學(xué)生認(rèn)識到民族融合的加強(qiáng)是在元朝統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

3、本課重難點(diǎn)：重點(diǎn)是蒙古族興起和忽必烈建立元朝以及元朝的歷史貢獻(xiàn)。因?yàn)槊晒抛迨俏覈鴼v史上的一個重要民族，其杰出領(lǐng)袖鐵木真統(tǒng)一蒙古草原功勛卓著，曾被毛澤東譽(yù)為“一代天驕”。忽必烈統(tǒng)一全國建立了元朝，使元朝疆域在中國歷代王朝中最為遼闊，考試往往設(shè)題。

難點(diǎn)是行省制度及民族融合。由于初一學(xué)生思維的限制，知識面尚不寬廣，對于行省制度的作用及民族融合發(fā)展條件的理解往往偏頗甚至模糊不清，需設(shè)喻點(diǎn)撥，使其能通過樹木見森林。4措施與方法

（1）通過直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是以《蒙古人民祭奠成吉思汗》的視頻來導(dǎo)入新課，及結(jié)束語時(shí)的歌曲來激發(fā)學(xué)生的民族友好、民族團(tuán)結(jié)的民族意識。（2）以任務(wù)為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、概括歸納。（3）史論結(jié)合，做到論從史出。（4）教學(xué)過程始終貫穿兩條主線：及元朝在中國歷史上的貢獻(xiàn)和民族團(tuán)結(jié)、民族平等地價(jià)值觀。蒙古的興起和元朝的建立評測練習(xí)【學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成下列題目】細(xì)讀課本→標(biāo)注知識點(diǎn)→完成填充→記憶熟練______年，____召開大會，推舉______為大汗，尊稱他為_________，_____國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。2、______年，元軍占領(lǐng)_______，南宋滅亡?？箲?zhàn)派大臣_______繼續(xù)抗元，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”說明他_______，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)。3、元世祖的政績：（1）元朝的建立：_______年，定國號元，_______年，定都_______，______就是_______。（2）農(nóng)業(yè)方面：a、他重視發(fā)展_______，多次下令禁止蒙古貴族_______做牧場。B、治理_______，推廣_______的種植，北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展。（3）運(yùn)輸方面:a、令人開鑿_______河和_______河，糧船可以從_______直通_______。b、開鑿了規(guī)?？涨暗腳______，糧食運(yùn)輸逐步以_______為主。（4）行省制度：目的：_____________________________________________________。措施：在中央設(shè)_______，在地方設(shè)_______，簡稱“行省”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立的設(shè)立，始于_______。元政府加強(qiáng)對_______的管轄，______成為元朝正式的行政區(qū)；還加強(qiáng)對_______的管轄。作用：_________________________，________________________。4、元朝商業(yè)繁榮，_______既是政治中心，_______又是聞名世界的______。5、對外交往：意大利旅行家_______他的《》，描述了元大都的繁華景象。6、民族融合的發(fā)展表現(xiàn)：（1）元朝時(shí)，許多_______人來到邊疆，為那里的開發(fā)作出了貢獻(xiàn)。（2）邊疆各族包括蒙古族大量遷入中原和江南，同____族等雜居相處。（3)原先進(jìn)入黃河流域的__________等族，經(jīng)過長期共同生活，已經(jīng)同漢族沒有什么差別。（4）唐朝以來，不少定居中國的_____________________，他們同各族雜居相處，互相通婚，逐漸融合，形成了一個新的民族---_______。意義：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了_____________________。【當(dāng)堂練習(xí)】1.“一代天驕”成吉思汗是中國古代北方杰出的少數(shù)民族首領(lǐng)，其主要功績是()A統(tǒng)一蒙古B建立元朝C消滅南宋D建立明朝2.元朝全國最高行政機(jī)構(gòu)是:（）A中書省 B行省C澎湖巡檢司D宣政院3.我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立起來的全國統(tǒng)一的封建政權(quán)是（）A.秦B.漢C.唐D.元4我國歷史上，西藏成為中央政府管轄的正式行政區(qū)，是在（）A．唐B．元 C．明D．清5某年，北方發(fā)生旱情，元政府可以通過哪條路線實(shí)現(xiàn)南糧北運(yùn)（）A洛陽——大都B杭州——大都C劉家港——杭州D福州——直沽閱讀材料，回答問題：一同學(xué)在研究哪個朝代的疆域圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖中表明了遼陽行省、甘肅行省、陜西行省等名稱。你知道這是哪個朝代的疆域圖嗎？你判斷的依據(jù)是什么？這個朝代的建立者是誰？（2）它是哪個民族建立的政權(quán)？在這個民族發(fā)展的歷史上，還有一位杰出人物，他是誰？他的歷史功績是什么？《蒙古的興起和元朝的建立》教學(xué)反思

1、本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟(jì)史，內(nèi)容繁多。因此，在講述過程中，我特別注意