小學語文教師培訓總結

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作為一名人民老師，肩負著培育祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”正如竇桂梅老師所說：“讀書一生”、“海納百川。”老師這一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思索、擠時間看書、擠時間學習、擠時間寫作!擠時間總結。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，老師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡約，它應當是一條有源頭的溪流。我認為，老師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識進展的步伐，才能勝任繁復而又富有制造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充盈自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

得到通知，我們參與了teta—2022年的老師培訓，問問老師伙伴們：為什么老師教育技術技能培訓簡稱teta?是英文簡稱吧？t-teachers老師；e-education教育；t-technology技術；ａ－是什么？或許是ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ軟件〔培訓的意思吧？〕

培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。我參與的是學校語文的培訓，整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級老師的教學展示，出名師與培訓老師的在線輔導、答疑和專家講評。也有學員的互動爭論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場教學片段的觀摩，使學員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們許多老師來講，這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。

在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、對課堂教學行為的重新認識與思索

課堂是老師教同學命力的所在地，也是同學聰慧的'發(fā)源地之一。

〔一〕要實時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學聽，老師很少端詳自己的教學是否引起了同學的愛好，也不夠關注同學的參加度是否與自己有關。當同學涌現(xiàn)與課堂教學不全都的行為時，只是一味怨同學，很少反思自己的教學行為是否適應了同學心理特點，激發(fā)了同學的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后實時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到實時調控同學的心情，引導同學積極參加課堂教學的目的，使同學獲得更好的進展。

〔二〕要留給同學思索的空間和時間

同學獵取知識的結果，遠遠比不上他獵取結果的過程重要。讓同學在學習上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是予以他在學習和討論知識的過程中主動思索與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美滿而自信的。如：“小組合作學習”、“讓同學親歷閱讀過程”等。

〔三〕要學會觀賞同學

老師要在教學中樹立以同學為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學提供思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，老師要學會觀賞每一位同學，發(fā)覺每一位同學的閃光點。同學在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，歡樂開心地去學習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新老師，我們沒有多少教學閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育討論的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌控了一些實際的操作方法和考前須知。綜合性學習將帶給同學超越課本的新的只是領域，老師要仔細對待。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐煩指導、學員的激烈爭論都給我不少啟發(fā)。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的閱歷運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有預備，課堂上不呆板，給與同學寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有須要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、同學的學習成果不斷飛躍。

培訓結束了，再次感謝專家的指導，同時也感謝我們的輔導老師，道一聲：“你們辛苦了！感謝！”

四.給培訓平臺的建議

這次培訓的確給了我們很多指導，但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的。空間方面，學員受培訓地方管理器的限制，事實上別的省份的指導和爭論更具體、更精彩，我們是否以后可以隨意進入？還有，老師培訓不應當只是本門學科的提高，我認為：班主任工作、心理學、教育學、老師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學閱歷是不是都要學？我盼望專家商討一下，以后能給我們更寬闊的培訓平臺？期盼中！

學校語文老師培訓總結

十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務教育學校語文新課程骨干老師培訓，整個培訓活動內容從專業(yè)引領、名師論教、閱歷共享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：

第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個須要嗎？通過培訓后認識到：課程改革的目的是把同學如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各式各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

第二、我認識到要想上出一堂優(yōu)質高效的語文課老師需要要仔細解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出聰慧的火花。

第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與同學同等對話。

第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引同學的魅力。

第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵同學讀好書，怎樣與同學家長攜手搞好低班級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要思索的。

第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對同學進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)同學的思維和想象技能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使同學達到一種技能就很不錯了。

第七、學校閱讀教學是培育同學閱讀愛好和習慣的過程。語文老師首先要培育同學的閱讀愛好，怎樣培育？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令同學喜歡的語文課堂；此外