師德工作總結(jié)樣本

第12頁(yè)共12頁(yè)師德工?作總結(jié)?樣本?教師是?教育之?本，師?德是德?育之魂?。教師?的一言?一行在?無(wú)形之?中都在?潛移默?化的影?響學(xué)生?，教師?要言傳?身教。?就必須?要加強(qiáng)?職業(yè)道?德修養(yǎng)?，具有?優(yōu)良的?品德和?高尚的?情操。?回顧?一年來(lái)?的工作?，我在?師德師?風(fēng)方面?有收獲?，有提?高，現(xiàn)?將一年?來(lái)的師?德師風(fēng)?工作做?以下總?結(jié)。?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高?認(rèn)識(shí)?二、熱?愛(ài)學(xué)生?，精心?育人?熱愛(ài)學(xué)?生，是?師德的?重要內(nèi)?容。如?果一個(gè)?教師缺?乏對(duì)學(xué)?生的感?情，就?不會(huì)滿(mǎn)?腔熱情?地關(guān)心?、教育?他，就?不會(huì)知?道學(xué)生?每天在?想什么?、愛(ài)什?么、希?望得到?什么，?愛(ài)的教?育是實(shí)?實(shí)在在?、真真?切切的?感情付?出和行?為實(shí)踐?。關(guān)?愛(ài)學(xué)生?，嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)，?潛心教?書(shū)，精?心育人?。我時(shí)?刻提醒?著自己?謹(jǐn)記這?12個(gè)?字，并?告訴自?己用愛(ài)?心、耐?心、關(guān)?心、細(xì)?心和熱?心，才?會(huì)贏得?孩子們?的親近?、感激?、尊重?和愛(ài)戴?。因此?，在工?作中，?面對(duì)思?維越來(lái)?越成熟?的高年?級(jí)孩子?，我明?白他們?渴求被?尊重的?內(nèi)心需?要更加?強(qiáng)烈，?我也深?深明白?，愛(ài)應(yīng)?該與嚴(yán)?格要求?結(jié)合起?來(lái)。于?是，我?努力讓?自己扮?演多種?角色，?課堂上?，我扮?演一位?嚴(yán)師。?而課下?，我更?愿意走?進(jìn)他們?中間，?傾聽(tīng)他?們的感?受與想?法，像?一位朋?友一樣?與他們?交流，?及時(shí)解?決孩子?們思想?上的困?惑，學(xué)?習(xí)上的?問(wèn)題。?我讓他?們感受?到老師?在了解?他們的?內(nèi)心世?界，在?尊重他?們的感?受，孩?子們的?心也在?悄悄貼?近老師?的心。?作為一?名班主?任，應(yīng)?關(guān)愛(ài)每?一位同?學(xué)，盡?自己的?努力使?每一個(gè)?孩子都?有不同?程度的?發(fā)展，?班主任?對(duì)學(xué)生?的態(tài)度?直接影?響著學(xué)?生對(duì)待?同學(xué)的?態(tài)度，?因此，?我尊重?每一個(gè)?孩子，?即使這?個(gè)孩子?是一名?學(xué)困生?，是一?名行為?習(xí)慣不?佳的學(xué)?生，我?都會(huì)努?力發(fā)現(xiàn)?其閃光?點(diǎn)，捕?捉并放?大，激?勵(lì)他不?斷進(jìn)步?，因?yàn)?我相信?花終有?盛開(kāi)的?一天，?只是時(shí)?間不同??？吹?我的做?法，孩?子們漸?漸樹(shù)立?了正確?的認(rèn)識(shí)?觀(guān)，對(duì)?學(xué)困生?的態(tài)度?也發(fā)生?了改變?，也學(xué)?會(huì)了尊?重他人?，理解?他人。?為人師?者，一?定要有?一切為?了學(xué)生?的發(fā)展?的觀(guān)念?，熱愛(ài)?學(xué)生，?才能真?正促進(jìn)?孩子們?的成長(zhǎng)?。三?、學(xué)無(wú)?止境，?任重道?遠(yuǎn)師?德工作?總結(jié)樣?本（二?）有?位名人?說(shuō)過(guò)，?教師的?高尚不?在于他?培養(yǎng)了?多少科?學(xué)家、?藝術(shù)家?，而在?于他的?細(xì)微之?處，以?高尚的?師德影?響人，?培育人?。造就?具有創(chuàng)?新的新?一代，?是歷史?賦予我?們的神?圣使命?。教師?是人類(lèi)?靈魂的?工程師?，是落?實(shí)科教?興國(guó)戰(zhàn)?略、推?進(jìn)教育?創(chuàng)新、?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育的?主導(dǎo)力?量，是?學(xué)生增?長(zhǎng)知識(shí)?和思想?進(jìn)步的?指導(dǎo)者?和引路?人，教?師的一?言一行?、一舉?一動(dòng)無(wú)?時(shí)無(wú)刻?不在潛?移默化?地影響?著學(xué)生?。因此?，師德?師風(fēng)的?好壞往?往影響?和決定?了學(xué)校?的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)?的好壞?。師?德古來(lái)?有之，?不同時(shí)?代對(duì)師?德有不?同的要?求，現(xiàn)?代師德?是對(duì)古?代師德?的繼承?與發(fā)展?，知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代對(duì)師?德賦予?了新的?內(nèi)涵。?1、?愛(ài)崗敬?業(yè)、獻(xiàn)?身教育?是師德?的基本?要求?教師的?職業(yè)有?苦也有?樂(lè)，平?凡中見(jiàn)?偉大，?只有愛(ài)?崗敬業(yè)?，教師?才能積?極面對(duì)?自身的?社會(huì)責(zé)?任和社?會(huì)義務(wù)?，才能?自覺(jué)、?不斷地?完善自?我，才?能在教?育活動(dòng)?中有所?收獲。?教師?不僅僅?是在奉?獻(xiàn)、在?燃燒，?而且同?樣是在?汲取，?在更新?，在升?華。教?師要付?出艱辛?的勞動(dòng)?，但是?苦中有?樂(lè)，樂(lè)?在其中?。教師?最大的?樂(lè)趣就?是照亮?了別人?，充實(shí)?了自己?。正是?這種成?就感、?幸福感?，激勵(lì)?著千千?萬(wàn)萬(wàn)的?教師不?辭辛勞?地為教?育事業(yè)?獻(xiàn)身。?2、?熱愛(ài)學(xué)?生、教?書(shū)育人?是師德?的核心?熱愛(ài)?學(xué)生，?了解學(xué)?生，循?循善誘?，誨人?不倦，?不歧視?學(xué)生，?建立民?主平等?、親密?的師生?關(guān)系，?做學(xué)生?的良師?益友。?教師對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，是?師德的?核心。?教師對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，是?一種只?講付出?不記回?報(bào)、無(wú)?私的、?廣泛的?且沒(méi)有?血緣關(guān)?系的愛(ài)?。這種?愛(ài)是神?圣的，?是教師?教育學(xué)?生的感?情基礎(chǔ)?。學(xué)生?一旦體?會(huì)到這?種感情?，就會(huì)?“親其?師”，?從而“?信其道?”，也?正是在?這個(gè)過(guò)?程中，?教育實(shí)?現(xiàn)了其?根本的?功能。?愛(ài)學(xué)?生，怎?么愛(ài)才?是真正?的愛(ài)，?近來(lái)一?些輿論?批評(píng)某?些教師?是“制?造自卑?者的教?師”。?好多教?師都認(rèn)?為，學(xué)?生的優(yōu)?點(diǎn)，不?夸跑不?了;學(xué)?生的缺?點(diǎn)，不?批改不?了。因?此，他?們總是?批評(píng)、?訓(xùn)斥、?否定學(xué)?生，而?很少鼓?勵(lì)、表?揚(yáng)、肯?定學(xué)生?。其實(shí)?，在老?師的眼?里不應(yīng)?有教不?好的孩?子，愛(ài)?學(xué)生就?要對(duì)學(xué)?生一視?同仁，?不能用?簡(jiǎn)單粗?暴的做?法對(duì)待?學(xué)生或?歧視學(xué)?生。應(yīng)?當(dāng)相信?每一個(gè)?學(xué)生都?能成功?，平等?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，讓?每一個(gè)?學(xué)生都?能品嘗?到成功?的喜悅?。3?、更新?觀(guān)念、?努力創(chuàng)?新是師?德的新?發(fā)展?要讓學(xué)?生從分?數(shù)的奴?隸變?yōu)?學(xué)習(xí)的?主人。?要從以?“教”?為出發(fā)?點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)?生的“?學(xué)”為?出發(fā)點(diǎn)?，教為?學(xué)服務(wù)?，教不?是統(tǒng)治?學(xué)生學(xué)?、代替?學(xué)生學(xué)?，而是?啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。?課堂要?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?的用武?之地，?成為學(xué)?生在教?師指導(dǎo)?下獲取?知識(shí)、?訓(xùn)練能?力、發(fā)?展智力?以及思?想情操?受到良?好熏陶?的場(chǎng)所?。教師?應(yīng)是教?練員，?不是運(yùn)?動(dòng)員，?要讓學(xué)?生運(yùn)用?感覺(jué)器?官和思?維器官?，去學(xué)?習(xí)、去?實(shí)踐。?4、?以身作?則、為?人師表?是師德?的人格?力量?在教育?中，一?切師德?要求都?基于教?師的人?格，因?為師德?的魅力?主要從?人格特?征中顯?示出來(lái)?，教師?是教人?怎樣做?人的人?，首先?自己要?知道怎?樣做人?。教師?工作有?強(qiáng)烈的?典范性?，為人?師表是?教師的?美德。?教師以?身作則?，才能?起到人?格感召?的作用?，培養(yǎng)?出言行?一致的?人。?5、終?身學(xué)習(xí)?、不斷?進(jìn)取是?師德的?升華?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知?識(shí)和技?術(shù)更新?的速度?越來(lái)越?快，每?個(gè)人都?會(huì)面臨?落伍的?危險(xiǎn)。?在科學(xué)?和技術(shù)?發(fā)展速?度如此?之快的?背景下?，如果?不經(jīng)常?處于學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，人們?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)很?快就會(huì)?落后于?實(shí)踐的?要求。?所以，?時(shí)代要?求教師?必須轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)?觀(guān)念，?確立“?邊學(xué)邊?干、邊?干邊學(xué)?、終身?學(xué)習(xí)”?的觀(guān)念?，緊跟?當(dāng)代知?識(shí)和技?術(shù)的發(fā)?展步伐?。多坎?坷，只?要你把?它當(dāng)作?一次經(jīng)?歷，一?次磨練?，你會(huì)?為你比?別人的?經(jīng)歷豐?富而自?豪，你?會(huì)為自?己經(jīng)受?得住磨?練而驕?傲。今?天，我?們遠(yuǎn)離?家鄉(xiāng)，?遠(yuǎn)離親?人，我?們能在?一起合?作，那?是我們?的緣分?，不要?為一些?小事而?斤斤計(jì)?較，不?要為一?些小委?屈而耿?耿于懷?，我們?應(yīng)該珍?惜這來(lái)?之不易?的機(jī)會(huì)?，相互?學(xué)習(xí)，?相互促?進(jìn)，相?互關(guān)心?，相互?理解。?不管在?哪里，?不管到?何處，?要堅(jiān)強(qiáng)?，要進(jìn)?步，要?合作，?更要快?樂(lè)。讓?我們?yōu)?了美好?的生活?，攜手?共進(jìn)。?師德?工作總?結(jié)樣本?（三）?"十?年樹(shù)木?、百年?樹(shù)人"?、踏上?三尺講?臺(tái)、也?就意味?著踏上?了艱巨?而漫長(zhǎng)?的"育?人之旅?"、教?師就像?那默默?奉獻(xiàn)的?綠葉、?時(shí)時(shí)刻?刻襯托?著鮮花?的嬌艷?。隨著?二期課?改的推?進(jìn)、倡?導(dǎo)更新?教育理?念的同?時(shí)、怎?樣樹(shù)立?新時(shí)期?的失德?形象、?已成為?廣大教?師面臨?的重要?課題。?一、?轉(zhuǎn)變教?育理念?、實(shí)施?差異教?育學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人、是?發(fā)展的?主體。?教師面?對(duì)的是?學(xué)生的?未來(lái)、?而不是?個(gè)人眼?前的榮?譽(yù)和利?益、要?立足于?學(xué)生的?成長(zhǎng)、?因此教?書(shū)育人?需從大?處著眼?。眾所?周知、?愛(ài)迪生?七歲上?學(xué)、因?成績(jī)差?退學(xué)、?愛(ài)因斯?坦兩歲?說(shuō)話(huà)、?上學(xué)智?力遲鈍?、德國(guó)?詩(shī)人海?涅是盡?人皆知?的后進(jìn)?生、普?京上小?學(xué)時(shí)學(xué)?習(xí)成績(jī)?一塌糊?涂、而?現(xiàn)在成?為力挽?俄羅斯?經(jīng)濟(jì)大?滑坡的?總統(tǒng)。?事實(shí)表?明、學(xué)?習(xí)成績(jī)?與創(chuàng)造?力無(wú)明?顯的聯(lián)?系。創(chuàng)?造力有?早晚、?先后之?分、越?是有個(gè)?性的人?、創(chuàng)造?力越突?出、個(gè)?性是創(chuàng)?造的前?提、把?個(gè)性多?樣性作?為一種?有價(jià)值?的東西?、一種?財(cái)富來(lái)?加以接?受、我?們就不?會(huì)按成?績(jī)把學(xué)?生分為?三六九?等、我?們眼中?就會(huì)沒(méi)?有差生?、只有?差異。?實(shí)施有?差異的?教育、?實(shí)現(xiàn)有?差異的?發(fā)展。?二、?以身示?范、情?感育人?孔子?曰："?其身正?、不令?而行;?其身不?正、雖?令不從?。教師?工作的?"示范?性"和?學(xué)生所?特有的?"向師?性"、?使教師?在學(xué)生?心目中?占有非?常重要?的位置?。古今?中外無(wú)?數(shù)事例?證明、?育人單?憑熱情?和干勁?是不夠?的、還?需要以?德立身?、以身?立教。?作為一?名教師?就要有?默默無(wú)?聞的奉?獻(xiàn)精神?、甘為?人梯、?像"春?蠶"吐?盡青絲?、像"?蠟燭"?化成灰?燼、把?畢生獻(xiàn)?給事業(yè)?、獻(xiàn)給?學(xué)生。?樹(shù)立良?好的師?德形象?。教師?良好的?思想品?行將是?教師最?偉大人?格力量?的體現(xiàn)?。教師?需要從?小事做?起、從?自我做?起、率?先垂范?、作出?表率、?以高尚?的人格?感染人?、以整?潔的儀?表影響?人、以?和藹的?態(tài)度對(duì)?待人、?以豐富?的學(xué)識(shí)?引導(dǎo)人?、以博?大的胸?懷愛(ài)護(hù)?人。只?有這樣?、才能?保證教?書(shū)育人?的實(shí)效?、學(xué)生?才會(huì)"?親其師?、信其?道"、?進(jìn)而"?樂(lè)其道?"。學(xué)?生的成?長(zhǎng)和發(fā)?展有其?階段性?、不能?強(qiáng)求一?致。而?真正能?夠給學(xué)?生以偉?大啟迪?和深刻?影響的?往往是?一些教?育細(xì)節(jié)?。要不?斷發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?、給予?及時(shí)的?表?yè)P(yáng)、?真誠(chéng)地?賞識(shí)他?們。?三、不?斷學(xué)習(xí)?、提高?發(fā)展?教師的?教學(xué)水?平和內(nèi)?在修養(yǎng)?一樣重?要。所?以作為?一名人?民教師?、就必?須"鑄?師魂、?倡師德?、練內(nèi)?功、樹(shù)?形象"?。作為?一名普?通的人?民教師?、認(rèn)真?備好每?一堂課?、認(rèn)真?上好每?一堂課?、有進(jìn)?取精神?、注重?獲取新?的知識(shí)?、不斷?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?是根本?。做為?教師、?應(yīng)加強(qiáng)?自身的?人格塑?造、要?做一個(gè)?高尚的?人、有?著良好?素質(zhì)的?人、這?樣你的?一言一?行才能?感染你?的學(xué)生?。并充?分享受?著與學(xué)?生一起?學(xué)習(xí)、?一起進(jìn)?步的快?樂(lè)?？?之、在?新時(shí)代?的教育?改革浪?潮中、?教師既?要有崇?高的師?愛(ài)、又?要有較?高的業(yè)?務(wù)水平?。教師?只有具?備較高?的師德?師風(fēng)修?養(yǎng)水平?、才能?熱愛(ài)教?育、熱?愛(ài)學(xué)生?、才能?不斷發(fā)?展自我?、從而?為教育?事業(yè)做?出更大?的貢獻(xiàn)?。教育?、是無(wú)?私奉獻(xiàn)?的事業(yè)?;教育?、是愛(ài)?的事業(yè)?。教師?、是一?個(gè)神圣?的稱(chēng)呼?;師德?、不是?簡(jiǎn)單的?說(shuō)教、?而是一?種精神?體現(xiàn)、?是一種?深厚的?知識(shí)內(nèi)?涵和文?化品位?的體現(xiàn)?;師德?、需要?培養(yǎng)、?需要教?育、更?需要的?是——?每位教?師的自?我修養(yǎng)?!讓我?們以良?好的師?德、共?同撐起?教育的?藍(lán)天、?共同托?起明天?的太陽(yáng)?。師?德工作?總結(jié)樣?本（四?）為?強(qiáng)化師?德、鑄?造師魂?。__?__年?秋季開(kāi)?學(xué)后，?我校教?師進(jìn)行?了三天?的認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?討論，?大家清?楚而又?深刻地?認(rèn)識(shí)到?：師德?師風(fēng)建?設(shè)是關(guān)?系到教?育工作?成敗?的大事?，是德?育工作?順利進(jìn)?行的可?靠保證?。建設(shè)?一支師?德高尚?、素質(zhì)?精良的?教師隊(duì)?伍，是?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量的?關(guān)鍵。?在師德?師風(fēng)建?設(shè)中我?們著重?抓了以?下幾項(xiàng)?工作。?一、?抓認(rèn)識(shí)?。以制?度建設(shè)?為把手?，努力?構(gòu)建師?德教育?新機(jī)制?師德?是教師?職業(yè)道?德的靈?魂，是?教育藝?術(shù)的基?礎(chǔ)和前?提。在?充分?討論大?家取得?共識(shí)的?基礎(chǔ)上?，我校?要求每?一位教?師時(shí)刻?做好表?率，在?學(xué)生面?前樹(shù)立?“嚴(yán)師?慈母”?的形象?，在家?長(zhǎng)面前?樹(shù)立“?最可信?賴(lài)的人?”形象?，在社?會(huì)上樹(shù)?立“最?文明?群體形?象”，?展示坦?誠(chéng)向上?、整潔?的精神?風(fēng)貌。?又從?反面劃?出了禁?區(qū)。始?終使教?師以?“傳道?、授業(yè)?、奉獻(xiàn)?”為己?任，視?“正己?、愛(ài)生?、敬業(yè)?”為天?職。我?們還采?取多種?形式，?主動(dòng)出?擊，爭(zhēng)?取學(xué)生?家長(zhǎng)和?社會(huì)各?界的監(jiān)?督和支?持。對(duì)?學(xué)生采?取問(wèn)卷?調(diào)查，?隨機(jī)?調(diào)查。?二、?抓領(lǐng)導(dǎo)?。以班?子建設(shè)?為核心?，努力?開(kāi)創(chuàng)以?德治校?新路子?成立?了師德?師風(fēng)活?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)?小組，?校長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，做?到三落?實(shí)：?組織機(jī)?構(gòu)落實(shí)?。制度?落實(shí)。?活動(dòng)經(jīng)?費(fèi)落實(shí)?。全體?教師參?與，以?德治校?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班?子成員?，堅(jiān)持?“領(lǐng)導(dǎo)?就是榜?樣”、?“領(lǐng)導(dǎo)?就是旗?幟”的?這一觀(guān)?念。事?事處處?給教職?工做?榜樣。?保持良?好的干?群關(guān)系?，發(fā)揮?實(shí)干的?工作作?風(fēng)。在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子?中，兩?個(gè)副校?長(zhǎng)，兩?個(gè)班主?任都擔(dān)?任了主?課，工?作量比?較大，?但還要?深入課?堂聽(tīng)課?。工?作中執(zhí)?行從嚴(yán)?治校的?原則：?（2?）嚴(yán)在?細(xì)處。?工作中?將問(wèn)題?盡可能?想得多?，過(guò)程?盡可能?想得細(xì)?，辦法?盡可能?想得實(shí)?。既使?教師工?作按部?就班，?又使學(xué)?校工作?井然有?序。?（3）?抓行動(dòng)?。大興?三風(fēng)。?一、?團(tuán)結(jié)風(fēng)?。學(xué)校?在師德?師風(fēng)建?設(shè)活動(dòng)?中引導(dǎo)?教職工?“講政?治、講?學(xué)習(xí)、?講正氣?”。全?校出現(xiàn)?了“講?溝通、?講協(xié)作?、講大?局”的?良好態(tài)?勢(shì)。體?現(xiàn)在教?育教學(xué)?實(shí)際中?。二?、民主?風(fēng)。充?分發(fā)揮?教代會(huì)?的職能?。謀事?求詳，?監(jiān)督求?廣，評(píng)?議求實(shí)?。確保?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的順利?進(jìn)行。?擬定適?時(shí)召開(kāi)?職工代?表大會(huì)?，搞好?基層工?會(huì)工作?落實(shí)與?校務(wù)公?開(kāi)，做?到有條?不紊。?三、?關(guān)懷風(fēng)?。作為?領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)?關(guān)懷下?屬，及?時(shí)了解?群眾的?疾苦，?及時(shí)為?群眾排?憂(yōu)解難?,領(lǐng)導(dǎo)?隨時(shí)深?入特困?教師家?慰問(wèn)，?盡管拿?的禮品?不多，?但把_?___?溫暖送?到教師?心坎上?，激發(fā)?了教師?極大的?工作熱?情。如?，慰問(wèn)?手術(shù)中?的彭志?忠老師?，生病?的杜天?林老師?等。?三、抓?環(huán)境，?促校風(fēng)?建設(shè)，?創(chuàng)設(shè)良?好的德?育工作?氛圍?教育的?實(shí)踐證?明，校?風(fēng)建設(shè)?應(yīng)從校?園環(huán)境?的美化?、綠化?、亮化?、教育?化抓起?。優(yōu)化?校園環(huán)?境、培?育校園?精神，?強(qiáng)化校?園制度?，塑造?學(xué)生靈?魂，提?升教師?素質(zhì)，?構(gòu)建師?德師風(fēng)?建設(shè)工?程，努?力創(chuàng)造?教師新?形象。?打造師?德師風(fēng)?健康向?上的立?體環(huán)境?。綠?化，使?校園呈?一派綠?色。讓?人感到?生機(jī)，?感覺(jué)清?新，感?受幽靜?，感覺(jué)?這里是?一個(gè)讀?書(shū)的好?地方。?莊嚴(yán)神?圣的升?旗臺(tái)，?規(guī)范、?美觀(guān)的?宣傳櫥?窗。校?園文化?形成了?自己的?特色。?教育性?極強(qiáng)的?設(shè)施象?一位不?說(shuō)話(huà)的?老師，?時(shí)時(shí)向?教師們?傳遞一?種信息?：置身?于學(xué)校?，請(qǐng)按?規(guī)范要?求自己?。老?師們認(rèn)?為在校?風(fēng)建設(shè)?中，良?好的校?風(fēng)塑造?學(xué)生，?學(xué)?；?潑緊張?的生活?作風(fēng)，?有條不?紊的教?學(xué)秩序?，整潔?優(yōu)美的?校園環(huán)?境，民?主平等?的師生?關(guān)系和?強(qiáng)烈的?求知?jiǎng)?chuàng)?新的讀?書(shū)風(fēng)氣?，以及?學(xué)生因?有這樣?的學(xué)校?而產(chǎn)生?的光榮?感，自?豪感。?成為不?可抗拒?的力量?。良?好的校?風(fēng)不僅?塑造學(xué)?生，也?不斷提?升教師?。在校?風(fēng)建設(shè)?過(guò)程中?，我們?看到，?學(xué)校對(duì)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，生活?準(zhǔn)則，?行為規(guī)?范的培?養(yǎng)。要?依靠老?師來(lái)影?響?！?善為師?者，?既美其?道，又?慎其行?”。就?是說(shuō)善?于當(dāng)老?師的，?要使他?的理論?和知識(shí)?完美，?又要使?他的行?為謹(jǐn)慎?，做到?言行一?致，以?此來(lái)感?染學(xué)生?，教師?的外在?形象也?是教師?形象?一個(gè)重?要方面?。通?過(guò)學(xué)習(xí)?，好人?好事多?多。如?：楊勇?老師為?學(xué)校的?模式一?、模式?二晝夜?操勞，?還上了?十幾節(jié)?正課。?彭廷顯?老師5?6歲，?帶病擔(dān)?重任。?王志?遠(yuǎn)老師?54?歲主動(dòng)?擔(dān)任小?學(xué)一年?級(jí)的主?課。杜?老師5?0多歲?，作生?活老師?每晚守?夜到1?2點(diǎn)。?蒲軍老?師主動(dòng)?擔(dān)任初?三班主?任，任?主課，?還兼任?初中美?術(shù)。?四、抓?系列活?動(dòng)。形?成濃厚?的德育?環(huán)境。?在活?動(dòng)中以?學(xué)生為?中心，?以情境?為中心?，精心?設(shè)計(jì)各?項(xiàng)活動(dòng)?。1?.三愛(ài)?系列教?育活動(dòng)?（愛(ài)學(xué)?校、愛(ài)?事業(yè)、?愛(ài)學(xué)生?）為內(nèi)?容，以?讓社會(huì)?滿(mǎn)意，?讓家長(zhǎng)?放心，?讓學(xué)生?成才“?為目標(biāo)?。2?.開(kāi)設(shè)?榜樣示?范專(zhuān)欄?。每?jī)?周出一?次，每?期表彰?一位，?由德育?處和少?先隊(duì)組?織評(píng)選?出榜樣?學(xué)生，?其中有?學(xué)習(xí)成?績(jī)很突?出的，?也有體?、音、?美各方?面的尖?子生。?經(jīng)過(guò)?人工和?電腦的?精心設(shè)?計(jì)，?公布之?后，既?有美的?享受，?也有精?神上的?鼓舞。?增設(shè)“?榜樣班?級(jí)示范?”的內(nèi)?容。將?先進(jìn)班?集體的?課外活?勸、照?片、獲?獎(jiǎng)證書(shū)?，學(xué)習(xí)?成績(jī)等?具體資?料進(jìn)行?專(zhuān)題展?覽，?堅(jiān)持以?正面教?育為主?，讓我?們教師?在激勵(lì)?中完善?自己、?覺(jué)悟自?己，讓?自己為?是教師?而自勉?、自豪?。3?.建?立領(lǐng)導(dǎo)?教師考?核激勵(lì)?機(jī)制。?一學(xué)年?兩次對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)教?師工作?進(jìn)行全?面檢查?，把教?師工作?質(zhì)量作?為評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)，?優(yōu)者公?開(kāi)表?yè)P(yáng)?獎(jiǎng)勵(lì)，?次者教?育幫助?。與教?職工內(nèi)?部聘任?相結(jié)合?。5?.大局?的變化?，要求?從小事?做起（?如儀表?、舉止?、與人?共處、?尊老愛(ài)?幼、鄰?里關(guān)系?），從?小事抓?起，打?好師德?師風(fēng)思?想基礎(chǔ)?，把握?從量變?到質(zhì)變?的漸進(jìn)?過(guò)程。?落實(shí)公?民道德?實(shí)施綱?要，我?們都有?相應(yīng)規(guī)?定。?6.社?會(huì)監(jiān)督?機(jī)制。?社會(huì)反?映，是?師德師?風(fēng)成效?好壞的?一面鏡?子，近?一時(shí)期?來(lái)，社?會(huì)反映?較好，?問(wèn)卷調(diào)?查到家?長(zhǎng)中去?，收效?較好，?對(duì)學(xué)校?不信任?的少了?，對(duì)教?師有成?見(jiàn)的少?了，關(guān)?心學(xué)校?，愛(ài)護(hù)?教師，?支持學(xué)?校工作?的多了?，社會(huì)?狀態(tài)平?穩(wěn)，學(xué)?校工作?順利、?正常。?曾有?人說(shuō)：?“學(xué)校?無(wú)大事?，處處?有教育??！苯?師無(wú)小?節(jié)，處?處是是?楷模。?是的，?教師的?一言一?行對(duì)學(xué)?生的影?響教育?是無(wú)時(shí)?無(wú)刻的?。因?此，教?師一定?注意自?我形象?的塑?造。成?為學(xué)生?學(xué)習(xí)的?楷模。?在防非?的無(wú)硝?煙的戰(zhàn)?場(chǎng)上，?全校領(lǐng)?導(dǎo)教師?，都接?受了一?次師德?師風(fēng)的?考驗(yàn)。?關(guān)鍵時(shí)?刻見(jiàn)真?情。從?接到通?知之日?起直至?今天，?節(jié)假日?不休?息，恪?盡職守?，靠前?指揮。?召開(kāi)緊?急防非?會(huì)議1?9