小學一年級數(shù)學工作總結(jié)

第4頁共4頁小學一?年級數(shù)?學工作?總結(jié)?本學期?,我擔?任兩個?班的的?數(shù)學教?學工作?。由于?好幾年?沒有教?授數(shù)學?了,所?以自己?也教的?很小心?。知道?學生是?一些"?乳臭未?干"的?小孩子?,學習?習慣還?未養(yǎng)成?,再加?上家庭?及學生?智力的?差異,?我虛心?向有經(jīng)?驗的數(shù)?學老師?請教,?努力根?據(jù)學生?的實際?情況,?采取有?效的措?施,激?發(fā)學生?的學習?興趣,?培養(yǎng)學?生的學?習習慣?,引導(dǎo)?學生參?與學習?的全過?程,取?得了一?定效果??，F(xiàn)小?結(jié)如下?：一?、以課?堂教學?為核心?：、?備課。?學期初?,鉆研?了《數(shù)?學課程?標準》?、教材?、教參?,對學?期教學?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?學期中?,著重?進行單?元備課?,掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中的地?位、作?用。思?考學生?怎樣學?,學生?將會產(chǎn)?生什么?疑難,?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?,學生?的主動?學習過?程。充?分理解?課后習?題的作?用,設(shè)?計好練?習。?、上課?。（?___?_）進?行課前?口算練?習,給?孩子養(yǎng)?成課前?口算的?好習慣?,為學?習數(shù)學?知識打?下堅實?的基礎(chǔ)?。從?接班伊?始,我?就開始?了《培?養(yǎng)低年?級學生?口算能?力》的?小課題?研究,?持之以?恒、措?施得力?,竟然?取得了?一定的?成效,?現(xiàn)在孩?子們的?口算能?力有了?大幅度?的提高?,也為?學習數(shù)?學掃清?了障礙?。（?___?_）創(chuàng)?設(shè)各種?情境,?激發(fā)學?生思考?。然后?,放手?讓學生?探究,?動手、?動口、?動眼、?動腦。?針對教?學重、?難點,?選擇學?生的探?究結(jié)果?,學生?進行比?較、交?流、討?論,從?中掌握?知識,?培養(yǎng)能?力。接?著,學?生練習?不同坡?度,不?同層次?的題目?,鞏固?知識,?形成能?力,發(fā)?展思維?。最后?,盡量?讓學生?自己小?結(jié)學到?的知識?以及方?法?，F(xiàn)?在學生?普遍對?數(shù)學課?感興趣?,參與?性高,?為學好?數(shù)學邁?出了堅?實的一?步。?及時復(fù)?習。根?據(jù)愛賓?浩斯遺?忘規(guī)律?,新知?識的遺?忘隨時?間的延?長而減?慢。因?此,我?的做法?是：新?授知識?基本是?當天復(fù)?習或第?二天復(fù)?習,以?后再逐?漸延長?復(fù)習時?間。這?項措施?非常適?合低年?級學生?遺忘快?、不會?復(fù)習的?特點。?單元?小結(jié)。?一般做?到一小?節(jié)一整?理,形?成每節(jié)?知識串?;每單?元整理?復(fù)習形?成知識?鏈,一?學期對?整冊書?進行整?理復(fù)習?。學生?經(jīng)歷了?教材由?"薄"?變"厚?",再?變"薄?"的過?程,既?形成了?知識網(wǎng)?,又學?到了方?法,容?易產(chǎn)生?學習遷?移,給?學生的?創(chuàng)新、?實踐提?供了可?能。?3、批?改作業(yè)?。低?年級孩?子不喜?歡看到?自己的?作業(yè)本?上有差?號,怎?么才能?既讓孩?子改正?錯誤,?有學習?了知識?呢?針?對不同?的練習?錯誤,?我就進?行課堂?面批,?指出個?性問題?,集體?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時?,教師?點出錯?題,不?指明錯?處,讓?學生自?己查找?錯誤,?增強學?生的分?析能力?。學生?訂正之?后,仍?給滿分?,鼓勵?學生獨?立作業(yè)?的習慣?,對激?發(fā)學習?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習?產(chǎn)生錯?誤的原?因,改?進教學?,提高?教師教?學的針?對性注?重對后?進生的?輔導(dǎo)。?對后?進生分?層次要?求。在?教學中?注意降?低難度?、放緩?坡度,?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學?習?，F(xiàn)?在馬上?要進入?二年級?了,還?有學生?用數(shù)手?指頭的?方法做?題,但?是我從?來沒有?輕視他?們,而?且注重?他們的?學習過?程。在?教學中?逐步培?養(yǎng)他們?的學習?興趣,?提高他?們的學?習自信?心,對?學生的?回答采?取"揚?棄"的?態(tài)度,?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面,使?學生敢?于回答?問題,?樂于思?考。?5、做?好測試?評估工?作。?評估不?只是看?學生學?習成績?如何,?更重要?的是了?解學生?學習的?心理,?作為教?師改進?教學的?依據(jù)。?在測試?卷中,?增加了?體現(xiàn)學?生思維?過程的?試題。?測試的?結(jié)果也?不再作?為評價?學生唯?一依據(jù)?,而是?看重學?生的知?識掌握?情況,?學習的?努力程?度。在?評講試?卷時,?打破按?順序逐?題講解?的模式?,嘗試?采用按?類講解?。而且?充分利?用測試?卷,使?之成為?家校聯(lián)?系的橋?梁。?二、積?極落實?素質(zhì)教?育堅?持正確?的教育?思想,?樹立與?素質(zhì)教?育相適?應(yīng)的教?學觀念?,改變?"以知?識為本?"的傳?統(tǒng)認識?,樹立?"以學?生發(fā)展?為本"?的新觀?念,緊?緊圍繞?學生的?探索與?創(chuàng)新活?動展開?,呈現(xiàn)?出"樂?、實、?活、新?"的教?學情境?。例如?：找規(guī)?律;動?物拼圖?;我當?小醫(yī)生?等活動?,都極?大的激?發(fā)了學?生的興?趣,解?放了學?生的眼?睛、嘴?巴和手?,創(chuàng)造?了讓學?生操作?、實驗?的機會?;獨立?思考的?機會;?表達自?己想法?的機會?;自我?表現(xiàn)的?機會,?使學生?能保持?良好的?心境,?始終以?一種輕?松、愉?快的心?情去積?極主動?的參與?學習。?三、?參加教?育教研?活動：?、改?變教育?觀念。?明確教?育是為?學生今?后的發(fā)?展服務(wù)?的。閱?讀教育?期刊,?思考培?養(yǎng)學生?創(chuàng)新意?識、實?踐能力?的方法?和途徑?。、?"走出?去,請?進來"?。到其?他學校?聽課,?自己上?公開課?,大家?交流、?討論：?在新的?課程標?準下如?何在教?學中發(fā)?展學生?的主體?性。創(chuàng)?造各種?適宜的?、開放?的情境?,逐步?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新意識?、能力?和實踐?能力,?明確方?向,促?進教學?。3?、積極?進行教?學反思?工作,?及時將?自己的?所教、?所感、?所想寫?下來,?并進行?整理,?為自己?和同事?將來的?教學服?務(wù)。?四、不?足之處?對教?材的鉆?研深度?還不是?很透徹?,對數(shù)?