初中地理-印度第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE1人教版初中地理教材教學(xué)設(shè)計(jì)第七章《第三節(jié)印度》第二課時(shí)教師姓名：【課題】第三節(jié)印度（第二課時(shí)）課標(biāo)內(nèi)容1、用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。2、舉例說(shuō)出印度與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系。3、運(yùn)用地圖及其他資料，簡(jiǎn)要分析印度因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。內(nèi)容結(jié)構(gòu)行為動(dòng)詞行為條件行為程度課標(biāo)分解內(nèi)容結(jié)構(gòu)行為動(dòng)詞行為條件行為程度含義特點(diǎn)含義特點(diǎn)結(jié)合實(shí)例理解理解服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的含義，并分析特點(diǎn)。說(shuō)出印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)閱讀圖文資料合作探究服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)說(shuō)出印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)閱讀圖文資料合作探究服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)分析發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析發(fā)展優(yōu)勢(shì)閱讀地圖資料布局變化指出印度主要的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心，認(rèn)識(shí)其布局變化指出閱讀地圖資料布局變化指出印度主要的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心，認(rèn)識(shí)其布局變化指出體會(huì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響體會(huì)閱讀圖文資料合作探究體會(huì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響體會(huì)閱讀圖文資料合作探究影響教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.閱讀課文和其他資料，了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和其他資料，簡(jiǎn)要分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)印度的影響。3．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，認(rèn)識(shí)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)布局的變化。過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，歸納印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、布局變化等。2、學(xué)會(huì)用實(shí)例說(shuō)明服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)也能騰飛的堅(jiān)定信念。教材分析本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞的一個(gè)區(qū)域特色非常鮮明的國(guó)家，同時(shí)作為世界第二人口大國(guó)和發(fā)展中大國(guó)與我國(guó)很相似。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)日本、東南亞，初步具備了學(xué)習(xí)區(qū)域的能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合上節(jié)課已了解印度的地理位置、人口、自然災(zāi)害和農(nóng)業(yè)，安排了印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一方面——服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功范例，印證了我國(guó)的改革開(kāi)放、科技為先的創(chuàng)新發(fā)展之路十分正確，我們要堅(jiān)定不移地沿著這條道路走下去。因此，本節(jié)課旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力，運(yùn)用因地制宜的思想和方法分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用。本課教材內(nèi)容較為淺顯易懂，難點(diǎn)在于讀圖、析圖和資料運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】1、印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)2、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。教學(xué)建議由于學(xué)生對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，其用意在于使學(xué)生避免接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。基于這一理念，本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課，我以美國(guó)人邁克的故事為引，通過(guò)邁克所在的信用卡申請(qǐng)部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)“招標(biāo)會(huì)”和提供的中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)中通過(guò)砸創(chuàng)設(shè)情境、展示資料、招標(biāo)會(huì)、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤(pán)點(diǎn)收獲中學(xué)到知識(shí)，使枯燥的知識(shí)變得有趣，寓教于樂(lè)，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本理念。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動(dòng)：一是邁克故事中的招標(biāo)會(huì)：學(xué)生分為中國(guó)和印度兩家服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)公司的代表，結(jié)合老師提供的中印兩國(guó)的資料，分析中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；二是展示視頻和圖文資料，合作探究：探究印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)布局的變化；三是展示圖文資料，合作探究：探究印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)案例設(shè)計(jì)本節(jié)課，我以美國(guó)人邁克的故事為引，通過(guò)邁克所在的信用卡申請(qǐng)部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)“招標(biāo)會(huì)”和提供的中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。在教學(xué)中，利用“美國(guó)人邁克的故事”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生思考；通過(guò)邁克故事中的招標(biāo)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生收集和分析資料，得出中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；并通過(guò)觀看“印度服務(wù)外包成就”的視頻和“印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心布局”圖，引導(dǎo)學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解其“世界辦公室”的地位。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展示資料、招標(biāo)會(huì)、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤(pán)點(diǎn)收獲中學(xué)到知識(shí)，使枯燥的知識(shí)變得有趣，寓教于樂(lè)，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本理念?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入展示《不可思議的印度》視頻。教師引領(lǐng)：正如影片中所說(shuō)，印度是一個(gè)不可思議的國(guó)家。因?yàn)樵谖覀兊挠∠笾校爬系奈拿?、神秘的宗教、頻繁的災(zāi)害、眾多的人口，這些才是印度的標(biāo)志，但是今天我們發(fā)現(xiàn)，就在這個(gè)貧窮落后的國(guó)度里，卻發(fā)展起了服務(wù)外包這種極具現(xiàn)代化氣息的產(chǎn)業(yè)，那么下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下印度“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”。學(xué)生觀看視頻。用《不可思議的印度》視頻導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，既回顧上節(jié)內(nèi)容，又使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有直觀認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)（承轉(zhuǎn)）對(duì)于“服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”，可能很多同學(xué)都不了解，那么下面我們跟隨“邁克的故事”，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)？課件展示——邁克的故事分析引導(dǎo)——如何解決？分析一：邁克和他的團(tuán)隊(duì)主要的核心業(yè)務(wù)應(yīng)該是什么？（審核客戶(hù)資料，決定是否發(fā)卡？）分析二：目前邁克和他的團(tuán)隊(duì)每天為哪些工作所累？（1、清點(diǎn)，拆封，整理文檔，預(yù)審，掃描，最后還要整理文檔……2、加班錄入這些信息做得亂七八糟，錄入的信息不準(zhǔn)確，有時(shí)還需要他重新校驗(yàn)。）提出問(wèn)題：應(yīng)該怎么做才能讓邁克他們從繁鎖的雜務(wù)工作中解脫出來(lái)？圖示導(dǎo)學(xué)——服務(wù)外包課件展示：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的定義和分類(lèi)提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合服務(wù)外包的定義和分類(lèi)，分析服務(wù)外包的特點(diǎn)是什么？

（提示：從科技、利潤(rùn)、資源等方面）（信息技術(shù)含量高、利潤(rùn)大、資源消耗少）學(xué)生觀看資料學(xué)生同位交流，找出解決辦法。學(xué)生根據(jù)“邁克的故事”，完成填圖學(xué)生結(jié)合定義和分類(lèi)，合作交流。利用“美國(guó)人邁克的故事”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度，引發(fā)了學(xué)生思考；通過(guò)參與，學(xué)生身有體會(huì)，并通過(guò)填圖，加深對(duì)服務(wù)外包的理解。印度服務(wù)外包的崛起印度服務(wù)外包的崛起合作探究：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在邁克決定將其部門(mén)中的一些雜務(wù)外包給專(zhuān)業(yè)的服務(wù)外包公司，并召開(kāi)了招標(biāo)會(huì)，現(xiàn)在有中國(guó)和印度兩家公司前來(lái)競(jìng)標(biāo)，現(xiàn)在A組的同學(xué)代表印度公司，B組的同學(xué)代表中國(guó)公司，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案中的材料一“發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的潛力分析”，歸納總結(jié)本國(guó)公司的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生交流：各組代表闡述本國(guó)公司的優(yōu)勢(shì)課件展示：中印兩國(guó)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Ψ治霰?/p>

印度中國(guó)語(yǔ)言42政府支持53人力資源52基礎(chǔ)設(shè)施24教育體系43成本55政治穩(wěn)定24文化兼容性31數(shù)據(jù)和IP保護(hù)31結(jié)論43歸納總結(jié)：印度優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言、政府支持、人力資源、教育體系、成本中國(guó)優(yōu)勢(shì)：基礎(chǔ)設(shè)施、成本、政治穩(wěn)定結(jié)論：邁克的選擇——印度公司材料展示：學(xué)生總結(jié)：印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)生閱讀材料，提取歸納，并合作交流。學(xué)生閱讀材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)招標(biāo)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過(guò)材料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和歸納總結(jié)的能力。印度服務(wù)外包的發(fā)展承轉(zhuǎn)：早在1980年代中期，印度就提出“用電子革命把印度帶入21世紀(jì)”。所以印度充分利用自身優(yōu)勢(shì)，尤其是信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，首先發(fā)展起了軟件服務(wù)外包。合作探究：印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的布局如果你是印度服務(wù)外包企業(yè)的總裁，你會(huì)選擇以下哪些地方？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由！A、資源產(chǎn)區(qū)B、交通便利的沿海C、科技發(fā)達(dá)、人才集中的地區(qū)學(xué)生交流略,展示“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代和分布”師生歸納：20世紀(jì)80年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心，分布在人才聚集的軟件產(chǎn)業(yè)中心。在20世紀(jì)90年代形成的中心分布在原先已有的產(chǎn)業(yè)中心周?chē)某鞘?。?1世紀(jì)初形成的中心分布在交通便利、技術(shù)發(fā)達(dá)的沿海大城市。教師：目前，印度每年承接全球服務(wù)外包市場(chǎng)近1/2的業(yè)務(wù)。其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3。印度被形象地稱(chēng)為“世界辦公室”。學(xué)生合作交流學(xué)生指圖，總結(jié)布局變化通過(guò)合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)布局變化。印度服務(wù)外包的影響合作探究：印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的影響展示資料：資料一：1990年，印度軟件產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值總計(jì)只有1.9億美元，到2008年已迅速增長(zhǎng)到521億美元，年均增速高達(dá)36.6%。資料二：近六年間服務(wù)外包及軟件業(yè)直接從業(yè)人員同期增加了130萬(wàn)，從1999～2000財(cái)年的28.4萬(wàn)人，增加到現(xiàn)在的163萬(wàn)人，并間接創(chuàng)造了300多萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。資料三：目前，印度軟件和服務(wù)已出口到全球100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中歐美市場(chǎng)多年來(lái)占據(jù)了90%的比重。提出問(wèn)題：迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)給印度帶來(lái)了什么影響？學(xué)生交流：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、賺取大量外匯學(xué)生閱讀資料，合作交流通過(guò)材料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和歸納總結(jié)的能力。知識(shí)梳理通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回想并說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。讓學(xué)生回顧所學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！就卣寡由臁空?qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的資料，談?wù)動(dòng)《确?wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)中國(guó)有借鑒作用嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】《印度第二課時(shí)》學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，勇于參與，敢于質(zhì)疑，思維比較活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，部分學(xué)生的自學(xué)能力、合作交流能力較強(qiáng)，課堂參與度高。但在這階段的學(xué)生正處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，很大程度上仍屬于經(jīng)驗(yàn)型，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。七年級(jí)的學(xué)生具備了一些讀圖的能力和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一些方法，但對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，所以初中地理教學(xué)往往要從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，當(dāng)學(xué)生缺乏有關(guān)感性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和其他教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知，借助形象思維，使學(xué)生思維不斷向高水平轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)方法選擇】由于學(xué)生對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，其用意在于使學(xué)生避免接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。基于這一理念，本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課，我以美國(guó)人邁克的故事為引，通過(guò)邁克所在的信用卡申請(qǐng)部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)“招標(biāo)會(huì)”和提供的中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)中通過(guò)砸創(chuàng)設(shè)情境、展示資料、招標(biāo)會(huì)、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤(pán)點(diǎn)收獲中學(xué)到知識(shí)，使枯燥的知識(shí)變得有趣，寓教于樂(lè)，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本理念?！队《鹊诙n時(shí)》效果分析對(duì)于《印度》第二節(jié)迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)這一部分內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)其用意在于使學(xué)生避免接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。但學(xué)生由于學(xué)生對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，因此本節(jié)課，我以美國(guó)人邁克的故事為引，通過(guò)邁克所在的信用卡申請(qǐng)部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)“招標(biāo)會(huì)”和提供的中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。在教學(xué)中，利用“美國(guó)人邁克的故事”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生思考；通過(guò)邁克故事中的招標(biāo)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生收集和分析資料，得出中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；并通過(guò)觀看“印度服務(wù)外包成就”的視頻和“印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心布局”圖，引導(dǎo)學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解其“世界辦公室”的地位。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展示資料、招標(biāo)會(huì)、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤(pán)點(diǎn)收獲中學(xué)到知識(shí)，使枯燥的知識(shí)變得有趣，寓教于樂(lè)，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本理念?！队《鹊诙n時(shí)》教材分析【教材中的地位和作用】本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞的一個(gè)區(qū)域特色非常鮮明的國(guó)家，同時(shí)作為世界第二人口大國(guó)和發(fā)展中大國(guó)與我國(guó)很相似。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)日本、東南亞，初步具備了學(xué)習(xí)區(qū)域的能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合上節(jié)課已了解印度的地理位置、人口、自然災(zāi)害和農(nóng)業(yè)，安排了印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一方面——服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容?！窘滩膬?nèi)容分析】印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功范例，印證了我國(guó)的改革開(kāi)放、科技為先的創(chuàng)新發(fā)展之路十分正確，我們要堅(jiān)定不移地沿著這條道路走下去。因此，本節(jié)課旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力，運(yùn)用因地制宜的思想和方法分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用。本課果教材內(nèi)容較為淺顯易懂，難點(diǎn)在于讀圖、析圖和資料運(yùn)用?！窘虒W(xué)建議】由于學(xué)生對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，其用意在于使學(xué)生避免接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?；谶@一理念，本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課，我以美國(guó)人邁克的故事為引，通過(guò)邁克所在的信用卡申請(qǐng)部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)“招標(biāo)會(huì)”和提供的中印兩國(guó)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)中通過(guò)砸創(chuàng)設(shè)情境、展示資料、招標(biāo)會(huì)、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤(pán)點(diǎn)收獲中學(xué)到知識(shí)，使枯燥的知識(shí)變得有趣，寓教于樂(lè)，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本理念?！队《鹊诙n時(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題（下列各題只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)讀圖并選出正確答案）。2013年5月19至22日，李克強(qiáng)同志對(duì)印度進(jìn)行了正式訪(fǎng)問(wèn)，雙方就經(jīng)貿(mào)、農(nóng)業(yè)、文化等領(lǐng)域簽署了一系列合作文件．據(jù)此完成1-2題．1、中印雙方合作時(shí)，中國(guó)應(yīng)向印度學(xué)習(xí)的行業(yè)是（）

A．航空航天業(yè)B．玩具制造業(yè)C．汽車(chē)工業(yè)D．軟件外包業(yè)

2、印度發(fā)展信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的有利條件是（）

①勞動(dòng)力成本較低②英語(yǔ)普及③人力資源豐富

④信息技術(shù)發(fā)展較早⑤鐵礦資源豐富⑥交通運(yùn)輸發(fā)展較早．A．①②③④B．②③④⑤C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．①②④⑤

3、讀印度圖，圖中H是印度發(fā)展最早的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，它是（）

A．新德里B．孟買(mǎi)C．加爾各答D．班加羅爾4、下列不屬于服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的是（

）A、信息技術(shù)含量高B、利潤(rùn)大C、資源消耗少D、勞動(dòng)力數(shù)量多5、印度承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3，因此印度被形象地稱(chēng)為（

）A、“世界原料基地”B、“世界加油站”C、“世界辦公室”D、“世界工廠”《印度第二課時(shí)》教學(xué)反思成功之處：1、利用“美國(guó)人邁克的故事”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，并以此為主線(xiàn)，使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)；2、采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，即學(xué)到了知識(shí)又享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；3、引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取和歸納的能力。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中還有一些不足之處，如應(yīng)如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行更合理的引導(dǎo)等，這些