高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣教育論文

第頁共頁高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣教育論文高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣教育論文摘要：實行素質教育，其目的是培養(yǎng)學生的自主學習才能和創(chuàng)新才能。因此，在教學中，教師要教給學生正確的學習方法，引導學生通過觀察、理論、考慮、討論等方法獲取知識、增長才能，從而充分發(fā)揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，讓學生成為學習的主人，為其終身學習打下堅實的根底。本文對高中地理教學過程如何培養(yǎng)學生的學習興趣作了初步討論。【【關鍵詞】：^p】：：高中地理教學培養(yǎng)興趣高中地理課是中學素質教育的重要組成部分，當教師把一幅幅美麗的圖畫掛到黑板上時，學生一定會被祖國的大好河山所吸引。高中地理知識提醒了地球上的很多奧秘，激發(fā)了學生探究大自然、熱愛科學的興趣。但是許多教師和學生都把地理看作副科，認為可有可無，甚至對這一學科產生了苦學、厭學情緒，這對于學生綜合素質的培養(yǎng)有百害而無一利。所以，高中地理教學要想完成地理教學任務，一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手，因為興趣是學好地理的內驅力，學生的興趣激發(fā)起來了，就一定會積極主動地去學習，獲得很好的教學效果。那么，如何在高中地理教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面來入手：一、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新是一種積極的心理活動，它只有在一種民主和諧的氣氛中才能被激發(fā)。因此，教師在教學的過程中要積極創(chuàng)設良好的教學氣氛，讓學生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中進展學習和研究。另外，教師在教學時還要保護學生的好奇心和求知欲，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。例如在講《地球公轉與季節(jié)》一課時，我先帶著學生通讀課文，再根據(jù)多媒體演示地球公轉的現(xiàn)象，在白紙上畫出二分二至日地球的側視圖和極地俯視圖，然后用視頻展示儀展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的才能，又能培養(yǎng)學生讀圖、看圖、作圖的才能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。二、用地圖激發(fā)學生的學習興趣地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具。高中地理課本中的插圖很多，一幅好的插圖可以充實和簡化課本有關內容的文字表達，能到達以圖釋文、圖文結合的目的，還有助于學生對地理知識的理解。教師在教學中要經常運用地圖，擅長引導學生讀圖、析圖、識圖、填圖、繪圖，使學生養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。以下三種方法可以幫助學生記憶地圖：第一，把地圖和課本結合起來，養(yǎng)成良好的讀圖習慣；第二，教師可以復印一些主要國家和區(qū)域的空白經緯網(wǎng)地圖讓學生填圖，要求學生把所學到的地理知識在地圖上表現(xiàn)出來；第三，嘗試繪圖。三、建立平等和諧的師生關系融洽的師生關系，可以促使師生間縮短心理間隔，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，鼓勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的進步。多年的教學理論使我體會到，學生扎實地掌握知識，絕不是靠屢次的重復，而是靠理解、靠興趣、靠師生間的情緒狀態(tài)而到達的。四、采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段學生學習地理往往感到難，這與地理學習對空間思維才能的要求有關。地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，而這也正是地理學科對于學生開展的獨特價值，是我們的地理教學要努力使學生有所進步的部分。教師應充分利用地圖進展教學，培養(yǎng)學生的用圖習慣，指導學生將所學的詳細地理事物和現(xiàn)象落實到地圖上，幫助學生樹立地理空間概念。采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，將極大地進步地圖教學的效率，激發(fā)學生學習地理的興趣。五、積極組織課外活動，培養(yǎng)學生課外學習習慣課外學習也是學生學習地理的一個重要環(huán)節(jié)，在地理教學過程中，作為高中地理教師要擅長組織課外活動，鼓勵學生理解地理與社會經濟、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)絡，關注地理的現(xiàn)況和開展動態(tài)。地理不是一門孤立的.學科，地理學習是與社會經濟親密相關的，地理教師要針對學生的根底程度、理解才能，結合教材內容和社會經濟，精心設計課外活動。要鼓勵學生參與課外活動，引導學生關注與地理相關的社會熱點，培養(yǎng)學生的學習習慣，全面進步學生的素質程度?？傊乩碇R蘊含著很多能激發(fā)學生學習興趣的因素，只要教師充分挖掘，創(chuàng)設多種多樣的情境來誘發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環(huán)，到達促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，更好地發(fā)揮地理學科的實用價值和社會功能，學生的地理素質就能得到全面、有效的開展，學生就會感到學習地理是一件快樂的事情?！尽緟⒖嘉墨I】：^p】：[1]駱明輝淺談高中文科學生地理學習興趣的培養(yǎng)[J].福建根底教育研究,2023,(13)。[2]陳君于文青基于新課標的地理學習興趣的培養(yǎng)[J].文教資料,2023,(14)。[