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小組合作研究模式下自講形式促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提、、封超、、、付：小組合作研究自講使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，思維能力，師生相處，邏：小組合作研究自講多方面能力的提一、引小組合作研究學(xué)習(xí)模式越來(lái)越大眾化，在此模式下，學(xué)生進(jìn)行自講，即通過(guò)小組活動(dòng)研究學(xué)到相關(guān)知識(shí)，理解后再自己組織語(yǔ)言將所學(xué)知識(shí)講解出來(lái)。在此過(guò)，往往能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。二、小組合作研究與學(xué)生能力提與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，小組合作研究模式下的自講形式在師生關(guān)系，合作意識(shí)，能力，思維能力，表達(dá)能力等方面都有很大的變化。小組合作研究的自講在提高學(xué)生能力方面更勝一籌。（一）在小組合作研究過(guò)，小組內(nèi)成員全員參與，集思廣益，各抒己見(jiàn)，發(fā)組合作研究為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在討論過(guò)，同學(xué)發(fā)展了自身的合作品質(zhì)，也為自己學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)，更使得自我融入小組合作研究將學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間之間的多向交流，學(xué)生有的機(jī)會(huì)自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕（二）突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的能學(xué)生都有的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其（三）的，學(xué)生有的機(jī)會(huì)自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思提高了學(xué)習(xí)，通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)中，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新三、小組合作研究自講學(xué)習(xí)模式的實(shí)本次研究的實(shí)例是由老師指導(dǎo)研究。我們所研究的對(duì)象是跟據(jù)大學(xué)生教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《教學(xué)理論與實(shí)踐》為主要研究對(duì)象，結(jié)合我們自身研究過(guò)遇到的實(shí)際情況展開(kāi)。我們所選擇的研究工具是我們?cè)诖髮W(xué)中人手必備的和電腦。主要以騰訊QQ作為綜合的服務(wù)交流平臺(tái)交流學(xué)習(xí)過(guò)所遇到的問(wèn)題，疑點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心得等等，其次使用，MSN作為我們小組合作研究的自講所使用的網(wǎng)絡(luò)工具，然后對(duì)其展開(kāi)《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的課題的深入探討和研究小組合作研究模式下的自講形式對(duì)學(xué)生促進(jìn)能力方面的提升。對(duì)于使用網(wǎng)路工具作為我們自講中主要工具，是因?yàn)榫辔覀冄芯筷P(guān)于大學(xué)生社交圈和使用社交網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)果表明騰訊技術(shù)科技是我們當(dāng)代大學(xué)生最常用的社交工具，43.35%的比例為使用騰訊工具，33.62%的比例為使用微信工具，0.003%的比例為不使用任何工具，因此我們所使用網(wǎng)路社交工具是我們自講使用工具的最佳選擇，當(dāng)然我們還使用了搜索引擎對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，也就是說(shuō)我們所研究的小組合作研究模式下自學(xué)自講形式促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升自己去講自己當(dāng)老師。本次研究對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到非常大的學(xué)習(xí)效果也將會(huì)帶來(lái)非常大的價(jià)值。（一）我們小組在老師的指導(dǎo)下確定了我們的研究基本順序?qū)ρ袃?nèi)容掌握導(dǎo)下我們首先確定《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的課題的思維導(dǎo)圖。當(dāng)然思維導(dǎo)圖并不是一下子就產(chǎn)生的，《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的課題的思維導(dǎo)圖是我們小201651107:32:25201651815:32:44定了我們最終的《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》我們本著小組合作研究的目的，采用自講的形式進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生能力的提升。我們小組現(xiàn)在探究的到底是《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的這個(gè)課題了，還是《小組合作研究模式下自講形式促進(jìn)學(xué)生的能力的提升》呢？我們小組是以《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的這個(gè)課題為基礎(chǔ)研究，然后在此過(guò)探究《小組合作研究模式下自講形式促進(jìn)學(xué)生的能力的提升》。以《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》的這個(gè)課題作為《小組合作研究模式下自講形式促進(jìn)學(xué)生的能力的提升》的。（二）首先研究課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)包括兩個(gè)層面：一是側(cè)重于技術(shù)體設(shè)計(jì)前的理論研究和準(zhǔn)備。教育科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課程的研究并擬訂出學(xué)習(xí)方案，為決策部門(mén)服務(wù)，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫(xiě)教科書(shū)等都屬于課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)的過(guò)涉及到很多方面的課程要素，最主要的課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課程評(píng)價(jià)等。我們小組在合作研究中決定使用XMind7制作《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課題的研究?jī)?nèi)容。其次研究課題的實(shí)施?！督虒W(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課程實(shí)施問(wèn)題就是研究一個(gè)課程方案的執(zhí)行情況。對(duì)課程實(shí)施的研究重點(diǎn)就是課程方案中所設(shè)計(jì)內(nèi)容的程度。將《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課程方案看作固定的、不可變更的，實(shí)施就是一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程。作為課程執(zhí)行者的學(xué)組，應(yīng)當(dāng)很好的理解和運(yùn)用課程，忠實(shí)地執(zhí)行課程方案中規(guī)定的項(xiàng)目。而實(shí)施的效果如何，決定于課程研究小組也就是我們對(duì)課程方案的理解水平和程度。課程實(shí)施是作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程而存在的。"課程實(shí)施是把一項(xiàng)課程付諸實(shí)踐的過(guò)程。實(shí)施的焦點(diǎn)是實(shí)踐中發(fā)生的程度和影響程度的那些因素"。因此，課程實(shí)施問(wèn)題不只是研究課程方案的程度，我們小組在執(zhí)行《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課程的過(guò)，是否按照實(shí)際的情況對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)適以及影響課程程度的因素。自主制定研究活動(dòng)方案;在自講的形式下需要的就是我們的自覺(jué)性，老師在我們展示我們關(guān)于《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本較強(qiáng)的探究意識(shí)和;在研究過(guò)當(dāng)然需要較強(qiáng)的探究意識(shí)和探在第一階段，我們小組通過(guò)、采訪、、信息搜集等活動(dòng),以個(gè)人在第二階段，小組在老師的指導(dǎo)下，具體安排進(jìn)行了。在課堂上，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯報(bào)，學(xué)生的思考，讓全班同學(xué)了解《教學(xué)理論與實(shí)踐》《電視的基本原理和使用方法》課題，給我們的研究帶來(lái)很大的影響.激發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和樂(lè)于與他人的態(tài)度?！督虒W(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課題的設(shè)計(jì)以小組成員為單位，，小組成員走出了學(xué)校，接觸了社會(huì)，在自主、自主合作探究的過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。感受到了小組合作研究模式下自講形式帶來(lái)的和快樂(lè)，增強(qiáng)了作為人的自豪《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課題的教養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展，《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視課程目運(yùn)用電視解決實(shí)際問(wèn)課程內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)課件教學(xué)習(xí)題作講解人實(shí)際操作演教室小組成員自講，對(duì)講解成員進(jìn)行評(píng)議，小組食堂圖書(shū)館檢索查閱相關(guān)資料，了解社會(huì)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)寢室我們了，那就是老師相信我們，不能辜負(fù)老師的期望，一定要做出成以小組合作研究為主要模式，自講為形式，并以有效促進(jìn)小組成員學(xué)習(xí)為目的。大家都知道自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效辦法。自講，說(shuō)的走，作為小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常重要的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的是教育，也就是活到老，學(xué)到老，這種教育方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)自主性有多么重要。這讓起了在我們小組成員的研究下自講成為我們研究課題的主要學(xué)習(xí)形式。結(jié)合我們的《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課題研究不僅僅掌握上的知識(shí)，更應(yīng)該掌握社會(huì)對(duì)于這方面知識(shí)的應(yīng)有究成果;第六是能有效的展示有關(guān)成果;第七是較強(qiáng)的探究意識(shí)和;第八是形研究評(píng)《教學(xué)理論與實(shí)踐》中《電視的基本原理和使用方法》課題研究中我在下一階段又有哪些需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，以及在研究過(guò)所遇到的難題是怎樣解決的，得到的啟示是什么。在我們小組研究《教學(xué)理論與實(shí)踐》《電視的基本原理和使用方法》課題的過(guò)，大多數(shù)的研究是以騰QQQQ四、20163月---20167,最初我們內(nèi)心以迷茫輔助，自己動(dòng)手為主導(dǎo)的一門(mén)學(xué)科，感謝老師給了我們這樣的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)都是課下自己完成，所有不會(huì)的操作，不知道的軟件名稱請(qǐng)去問(wèn)。（我們時(shí)有種退出的念頭）隨后老師讓我們確定小組名稱、小組、小組目標(biāo)、小務(wù)課題：制作一個(gè)思維導(dǎo)圖。我們不知道用什么軟件，我們問(wèn)老師，問(wèn)，期間我們用到的軟件還有安卓版；我們用了初頁(yè)、易企秀、maka等制作一些小師又布置了這么多的內(nèi)容，我們承受著精神和的，我們還沒(méi)有解決上我們雖然迷茫、無(wú)措、害怕，但是我們沒(méi)有放棄，我們內(nèi)心還有克服于做好了；但是我們的喜悅還沒(méi)有顯示出來(lái)又有了一題，那就是如何展示終于我們的活動(dòng)進(jìn)行到了尾聲，我們的任務(wù)是+紙質(zhì)版彩色打印裝們小組每個(gè)成員都展示自己的成果，我們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中知道自己的不足，我們中，成員中的每個(gè)小任務(wù)進(jìn)行了整合，形成了一個(gè)完整的作品，有代表 的內(nèi)容，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，現(xiàn)在我們有了的思路，開(kāi)始不斷的進(jìn)行，寫(xiě)下我們的第一 ；我們完成了這項(xiàng)我在小組合作研究過(guò)