高三生物教學工作總結(jié)15篇

第頁共頁高三生物教學工作總結(jié)15篇高三生物教學工作總結(jié)15篇高三生物教學工作總結(jié)1光陰匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作?；貞涍@一學期，既繁忙，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼將來，全面進步自己的業(yè)務素質(zhì)，進步教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進進步。一、加強學習，不斷進步政治思想業(yè)務素質(zhì)?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學____的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗、探究教育教學規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德標準》，嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結(jié)合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的開展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有時機還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)歷、為自己更好的教學理論作好了準備。二、務實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學理論中，立足“用活新老教材，理論新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學更具特色，形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步教學質(zhì)量。1、夯實根底，突出重點，抓好一輪復習工作。結(jié)合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶著本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完好的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點打破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈敏發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。在練習的選用方面，結(jié)合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，進步學生綜合分析^p問題的才能。作業(yè)量整體上適中略有缺乏，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與進步，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復習階段，每周課時都在20節(jié)以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持實在做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈敏上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的修改方法，使學生對生物更有興趣，同時進步每一位學生的文化成績。2、認真反思，及時總結(jié)，進步教育教學程度。授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)歷。同時，我還積極和班主任進展溝通，理解學生，改進教法，打破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際等問題，我積極進展校本課程的開發(fā)與設計，設計了“現(xiàn)代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容，讓學有余力的學生吃的飽、消化得了，以進步學生對高考新題型的適應才能，激發(fā)學生學習生物學的興趣，著重培養(yǎng)學生的綜合理論才能和創(chuàng)新思維才能。在及時總結(jié)教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。3、研究教法，進步效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。高三的生物課的集體備課活動，按時開展、獲得實效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原那么，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，討論上課復習思路、考察的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成才能，完善知識構(gòu)造?？傊还茉谡n堂教學，還是課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生才能，進步學生的素質(zhì)為目的，力求讓生物教學對學生的成長和開展起到更大的作用。三、任勞任怨，完成學校其他工作。本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培理論活動”等等；同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以進步全組教師的教育教學才能。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，根本上可以做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的缺乏。主要的缺乏有以下幾點：1、對于生物新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的理論中考慮得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進展反思；2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學理論中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有到達自己心中的目的；學好生物其實并不難，我們假設找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:1、學會搜集處理信息現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感詳細的生物問題，要擅長搜集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會理論調(diào)查等，及時查閱搜集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生搜集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷進步學生搜集和處理信息的才能和培養(yǎng)勇于理論、創(chuàng)新學習的意識。2、學會理論聯(lián)絡實際生物知識內(nèi)容非常豐富，理論性強，應用性廣，學習時要嚴密結(jié)合，親密聯(lián)絡周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和才能在現(xiàn)實生活中得到應用，培養(yǎng)觀察分析^p、活學活用、理論聯(lián)絡實際、解決詳細問題的才能以及交流合作、理論創(chuàng)新的才能。3、學會考慮生物問題學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要擅長通過分析^p綜合、比照判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，考慮它們之間的互相關系，這就要懂得學會考慮分析^p生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析^p聯(lián)絡、找出規(guī)律，比方有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運用比照的方法分析^p判斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)絡等，形成鮮明而準確的印象。學生學習時要擅長觀察、勇于探究、敢于考慮質(zhì)疑，做生活和學習的有心人。4、學會研究生物問題學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析^p、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和才能，是學好生物的法寶，也是終身學習和開展的必備才能。開展研究性學習，是培養(yǎng)生物科學研究才能的有效途徑。學生學習生物時，要擅長從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規(guī)律、原理、觀點不斷進展分析^p論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學習形式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的才能，而且有助于培養(yǎng)同學們勇于理論、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結(jié)向上的精神。5、學會記筆記學習生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖才能，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內(nèi)容的才能。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要防止學生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要防止將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、考慮和記筆記的關系。假設考慮與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨教師思路考慮，防止因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學生預習，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的理解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以進步，并豐富完善知識體系。此外，學生還要學會歸納總結(jié)、學會圖文轉(zhuǎn)換、學會知識遷移等。高三生物教學工作總結(jié)2本學期，我擔任高三理科〔8〕、〔11〕班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探究變式教學法，使之更適宜于學生，力爭把高三生物教學抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、積極備課，完成第一輪復習。我認為夯實根底是進步分析^p才能的前提，沒有扎實的根底，解題效率和分析^p才能不可能進步。所以在第一輪復習中我讓學生進一步穩(wěn)固好根底知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，我們的詳細做法是：首先，認真細心深化研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最根底的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探究過程表達出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的根底。第四、要下功夫挖掘根本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其本質(zhì)，可以舉一反三，真正到達“于書本，高于書本”。二、在課堂中下功夫，進步復習課效率1、課堂教學中注重才能的培養(yǎng)夯實根底的同時，我們更要注重根本技能的訓練和才能的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析^p才能、語言表達才能、圖文信息轉(zhuǎn)換才能、設計和解釋實驗的才能和實際應用等才能的培養(yǎng)。重視才能的培養(yǎng)首先就是要實在抓好根底知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)絡，并進展歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既防止了復習課中對舊知識的機械回憶帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握進步到一個新的層次，形成完好的知識構(gòu)造體系。其次培養(yǎng)學生的解題才能，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進展分析^p，引導學生自主地將所學知識進展靈敏運用。例題的分析^p應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、打破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達才能，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一部分，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的時機，通過反復訓練使他們學會用書本上的根本概念或標準的生物學術語來準確表達。2、課堂教學中注重創(chuàng)新高三第一輪復習，對書本知識的復習與回憶是必須的，這些根底知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致根底知識的復習和掌握不牢，到進展分析^p復習時，這些根底知識又運用不起來。另一方面，教師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加結(jié)實地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。三、積極參加市區(qū)的教研在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進展認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進展改進進展討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學程度得到了不斷的進步。四、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，假設處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的根底和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面進步本人的素質(zhì)。五、存在的缺乏和問題1、我教學經(jīng)歷缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生根底知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探究和學習。高三生物教學工作總結(jié)3本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。一、認真研究高考信息，看準復習方向。1、研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，如今使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底知識部分，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的根底上，對舊知識進展復習，所以高三的課堂教學既要于教材，又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化，三、注重交流在教學中注重和同科組的教師交流，向同級別兄弟校的學習借鑒，還在遠程研修上和省內(nèi)各學校的教師進展交流，同時還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學習積累各種教法和生物科熱點，不斷交流學習，以期禰補個人的缺乏?？傊痪湓?，既然選擇了教師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領導和自己。高三生物教學工作總結(jié)4學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的構(gòu)造是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的構(gòu)造和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合才能的進步。因此，教師要在理論中探究學科內(nèi)綜合的有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。根據(jù)詳細內(nèi)容，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，詳細的線索如下。①章節(jié)內(nèi)綜合例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合，可以表達細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)最根本的構(gòu)造形狀。細胞內(nèi)各種構(gòu)造從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)絡、協(xié)調(diào)一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關性和各種構(gòu)造的統(tǒng)一性。“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。②跨章節(jié)綜合例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完好性是新陳代謝正常進展的根本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進展，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的表達者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型?！斑z傳和變異”與“生命的起和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的根底，遺傳使有利的變異得以積累和開展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞根底，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進展的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進展的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的根底上進展的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進展生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來表達的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的，子代的基因型與親代一樣，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同染色體的別離和非同染色體的自由組合，導致了等位基因的別離和非同染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳根本規(guī)律的細胞學根底。個體發(fā)育的遺傳根底是核酸，ＤＮＡ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起和生物的進化”的綜合。⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段那么可進展專題復習教學。專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。a體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復制和進化系統(tǒng)；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。b實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納；②糾正錯誤或補充不完好的實驗；③設計簡單的生物學實驗；④對實驗、理論中獲得的各種信息的分析^p和解釋。c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析才能的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題才能的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析^p和概率計算才能的培養(yǎng)。d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點〔人口資、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護〕；②生命科學前沿熱點〔基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組方案〕；③工農(nóng)業(yè)消費，人類安康熱點〔轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病〕；④國內(nèi)大事、世界風云〔西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭〕。以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進展熱點問題和題型分類復習。三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)安康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好時機，都可以暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進展針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精細的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，假設處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的根底和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面進步自己的素質(zhì)。四、存在的缺乏和問題1、由于帶3個班另加班主任工作非常繁忙，導致教學磚研不夠，修改作業(yè)不多，一定程度上影響教學成績。2、由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否那么學生就放棄了本科的作業(yè)，根底差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的場面高三生物教學工作總結(jié)5本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學期以來的詳細努力小結(jié)反思：高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進步才能的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、研究高考信息，看準復習方向1。研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。2。關注新教材和新課程標準的變化。3。熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的根據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。4。合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學根本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師自身必須投入題海，然后挑選訓練題和資料，備課組內(nèi)教師資共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。1。教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。2。重視根底和教師拓展更加注重才能的培養(yǎng)。⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡⑵、探究有關線索，加強學科內(nèi)綜合。生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段那么可進展專題復習教學。專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。a體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng);②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);③生命的自我復制和進化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng)。b實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補充不完好的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、理論中獲得的各種信息的分析^p和解釋。c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析才能的培養(yǎng);②圖形圖表題解題才能的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析^p和概率計算才能的培養(yǎng)。d、熱點專題以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進展熱點問題和題型分類復習。三、重視學生學習才能的培養(yǎng)從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深化的變化。“3+X”形式中無論任何試題都離不開以才能立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱才能的要求為出發(fā)點，根據(jù)高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進展的是第一輪復習，主要以才能的培養(yǎng)為主。1、注重根底知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡根底知識是學生解決問題的泉。生物復習過程中，主要引導學生對根底知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA構(gòu)造和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)絡的觀點，活潑思維。2、貼近消費、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式選擇貼近書本知識更貼近消費、生活的問題，盡量防止純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否那么無法解決高考綜合才能問題。當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應該以開展人的品質(zhì)和智力為目的，應該將消費、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結(jié)合，促進學生思維活動的開展。高三生物教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析^p、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析^p等。3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移才能在復習時按照專題對圖表圖解進展復習，加強對學生的思維遷移才能的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明〔圖解見課本〕，復習時引導學生分析^p圖解：〔1〕在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，〔2〕根據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，〔3〕根據(jù)圖解寫出此題的合理的食物鏈，〔4〕根據(jù)食物鏈中生物的捕食關系，分析^p各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關系。其他例子不再贅述?？傊以诎才鸥呷锏膹土晻r，始終是以培養(yǎng)學生的思維才能為出發(fā)點，重視學生才能的培養(yǎng)，全面進步學生各方面的素質(zhì)?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍?！八街?，可以攻玉”我也將虛心學習別人的經(jīng)歷，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的開展奉獻自已的力量。高三生物教學工作總結(jié)6新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復式學習方法就可以獲得好成績，它的核心不單是學生對知識記憶程度的考察，而更多的是對思維的變通性、完好性、連接性、敏銳性和準確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目別開，進展真正意義上的才能考察?！邦}海”戰(zhàn)術所培養(yǎng)出來的純熟工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學應如何適應靈敏多變的考題呢？一、夯實根底，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)絡，形成知識網(wǎng)絡近幾年來高考試題強調(diào)以才能立意、加強才能測試，但不是說我們可以無視和放松根本知識的教學，恰恰相反，生物學的根本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為分開了知識的積累，才能是很難形成的。在這幾年高考試題中，立足根底的指導思想十清楚顯?；蛲蛔?、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的構(gòu)造和功能等根底知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的根底知識并不結(jié)實，對根底知識的教學我們絕不能掉以輕心。在根底知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)絡，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的詳細化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)絡與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反響式等。把光合作用與葉綠體的構(gòu)造和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝〔從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看〕等知識有機地聯(lián)絡起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)消費中作物增產(chǎn)、社會熱點問題〔如溫室效應〕等聯(lián)絡起來。這種知識網(wǎng)絡的構(gòu)建在高考復習中非常重要。因此，對根底知識的復習要到達準確〔要使學生準確地掌握知識〕、精巧〔學過的知識要用得上、用得準〕、精煉〔要形成知識網(wǎng)絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中〕。二、注重學科之間的穿插浸透跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考察學生對中學所學相關課程根底知識、根本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析^p、解決問題的才能，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此根底上，應努力介紹生物學與其他學科知識的互相聯(lián)絡，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)絡、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生理解葡萄糖的分子式及其作用，理解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，理解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)絡到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì)，進而理解如何鑒別葡萄糖。三、改革課堂教學從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化，因此，復習過程中也應相應地把與高中內(nèi)容無關內(nèi)容淡化，突出與高中親密相關的內(nèi)容。另外，應根據(jù)高考的要求，從教學內(nèi)容和教學方法兩方面對高三的教學進展調(diào)整、改革。(1〕復習內(nèi)容的調(diào)整，應從以下幾方面著手：a、加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識構(gòu)造重新組織，分成這樣幾個單元：生物的構(gòu)造和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進展的？生物與環(huán)境有什么關系？親代與子代有什么聯(lián)絡？等等。B、加強學科間的聯(lián)絡：見前面。C、加強理論與實際的聯(lián)絡，關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生可以承受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)開展等。理論聯(lián)絡實際那么是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、消費和生活的實際聯(lián)絡起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。D、加強探究性實驗：如后所述。對高三的教學內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個例子，復習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度。(2〕改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學生積極地參與到教學中去。教法要靈敏多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內(nèi)綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)絡？通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學科的、理論聯(lián)絡實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學。在探究性的實驗教學中應多采用過程式的教學。不管采用那種教學方法，我們都要把落腳點放在開展學生的才能上。也就是說要以開展學生才能為根底來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析^p、識圖、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的才能的開展。因為這些才能在高考中常會考察到。(3〕把握尺度，正確處理幾個關系。一是課內(nèi)與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時應做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學中要立足課內(nèi)，輻射課外。強調(diào)理論聯(lián)絡實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是本學科與其他學科的關系。三是深度與廣度的關系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復習時知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。一本資料往往是幾個有名的人編寫的，一本書就是一個智囊團，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)歷的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢的資料如今也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和開展才能的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關系。誰都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項確實定、解題思路等方面分析^p，要通過講評一道題，讓學生弄懂一類題。七是好生與學困生的關系。過去高考升學率低，只是少部分的學生能上線，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上，如今不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。四、加強對學生實驗才能的培養(yǎng)連續(xù)幾年的高考試題都非常強調(diào)考生的實驗才能。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析^p實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析^p都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于進步學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考才能。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學根據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的根本方法，如比照實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，實在進步學生的實驗才能。高三生物教學工作總結(jié)7回憶過去的一學期，我們能在學校及年級的統(tǒng)一領導下，明確備課組的任務，統(tǒng)籌方案，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教學、教研活動，努力進步學生的生物程度。本學期我們備課組以開展教育的理念為指引，以學校教學工作施行方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，進步教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面工作：1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提早鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點打破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，任務詳細到人，詳細到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有方案、有措施、有落實。2、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內(nèi)認真商討交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。3、主動配合教務處、教科處工作，抓好教學常規(guī)和教學科研，促進教師程度的進步。尤其促進青年教師的盡快成長，勝任高三生物教學。高三教學盡管任務繁重，我們?nèi)阅車栏癜唇虅仗?、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師根本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，獲得了一定的成績。4、研究新課標，研究考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。不管是新授課還是復習課我們都能穩(wěn)步推進，步步為營，有的放矢。組內(nèi)成員屢次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學資，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復習階段認真挑選、組合單元復習過關檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地穩(wěn)固學生的根底知識，又有針對性地進步學生的應試才能。由于試卷精選精編，有效地進步了生物成績。5、組內(nèi)教師虛心學習，取長補短。新老教師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新教師可以虛心向老教師請教，老教師耐心指導。與此同時，我們還能學習外地先進經(jīng)歷，聯(lián)絡實際，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃重的研討學習氣氛。6、樂于奉獻,無償為學生補差。生物短腿科目的學生較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個教師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們的學生物的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難。有的教師可以做到為學生面批試卷，把補差落實到實處，減少了生物學科短腿的落榜生。反思與借鑒：1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排，并團結(jié)一致，形成合力;作為個體，是教師施行課堂教學的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。兩者應相輔相成，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。2、既要注重教師善教，又要注重學生善學?！吧平陶卟蝗缟茖W者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半?！苯處煂I(yè)知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學生的內(nèi)在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了考慮和理論。高三生物教學工作總結(jié)8高三是學生學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進步才能的重要階段。為此對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、研究高考信息，看準復習方向怎樣著手進展生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進展研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定根底。1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，如今使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的根據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學根本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師自身必須投入題海，然后挑選訓練題和資料，備課組內(nèi)教師資共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。1.教材和復習資料的關系。教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底知識部分，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。2.重視根底和教師拓展更加注重才能的培養(yǎng)。⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的根底上，對舊知識進展復習，所以高三的課堂教學既要于教材，又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考察內(nèi)容仍是書中的根底知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可無視根底知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完本錢學科內(nèi)的根本概況、原理的復習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)絡，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完好的知識體系和構(gòu)造，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對根底知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。⑵、探究有關線索，加強學科內(nèi)綜合高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的構(gòu)造是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的構(gòu)造和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合才能的進步。因此，教師要在理論中探究學科內(nèi)綜合的'有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。根據(jù)詳細內(nèi)容，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，詳細的線索如下。①章節(jié)內(nèi)綜合例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合，可以表達細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)最根本的構(gòu)造形狀。細胞內(nèi)各種構(gòu)造從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)絡、協(xié)調(diào)一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關性和各種構(gòu)造的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。②跨章節(jié)綜合例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完好性是新陳代謝正常進展的根本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進展，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的表達者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型。⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段那么可進展專題復習教學。專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。a、體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復制和進化系統(tǒng)；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。b、實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納、總結(jié)；②糾正錯誤或補充不完好的實驗；③設計簡單的生物學實驗；④對實驗、理論中獲得的各種信息的分析^p和解釋。c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析才能的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題才能的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析^p和概率計算才能的培養(yǎng)。d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點〔人口資、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護〕；②生命科學前沿熱點〔基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組方案〕；③工農(nóng)業(yè)消費，人類安康熱點〔轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病〕；④國內(nèi)大事、世界風云〔西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭〕。以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進展熱點問題和題型分類復習。高三生物教學工作總結(jié)9一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進展教學設計。教學過程中除了加強根底知識的掌握外，更注重的學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地浸透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。二、關注學生。通過一年的教學讓我深化的感覺到做為一名教師。更應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深化。人的思想只有被濃重的情感浸透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和考慮。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、挖苦他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。三、作業(yè)的設計中。對不同程度的學生留有不同程度的作業(yè)，使每個學生都能有所開展、進步。對自覺性不高的學生，施行實在可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進展有針對性的個別輔導。四、課后及時進展教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學才能的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學經(jīng)歷，尋找更好的更適宜我學生現(xiàn)狀的教學方式。五、多聽課、多交流。教師之間的互相聽課交流可以大大促進教學程度的進步。本學期我除了積極走進本校教師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經(jīng)歷的教師多交流，進步自我素質(zhì)的一種很有效的方法。由于經(jīng)歷尚淺，以上就是本學期的教學工作總結(jié)。還有很多缺乏，希望在以后的工作中不斷完善。一、深化理解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊高三生物教學工作總結(jié)10本學期我擔任高三年級兩個班的生物學教學工作和初二兩個班的教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教學理論，執(zhí)行了學校的各種指令，認真完成教學常規(guī)工作，虛心向同仁學習。嚴格要求學生，課余常和學生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學生的感受來看，生物成績進步了，學習積極性進步了。大部分學生能認真聽課，積極考慮。只有極少數(shù)學生成績進步不大，沒有積極鉆研的勁頭?？梢哉f較圓滿地完成了教育教學任務，得到了學生的好評，領導的肯定。一、教學常規(guī)得以落實把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認真鉆研大綱、高考考試說明、復習資料，精心備課，有的放矢地進展教學。課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生無視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個知識點都純熟。查看大量教學雜志，對各地的新信息，新題型及時反響給學生，并把較好的資料，較好的新題印給學生，讓學生及時理解高考的新動向，有針對性的復習。對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學生輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析^p工作，為理解學情提供了可靠的根據(jù)，為指導教學起了積極的作用。二、培優(yōu)輔后，教書育人教學工作是一綜合工程，關系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使他們得到大幅度的進步；同時又要記住學習上有困難的學生需要更多的關心、保護、輔導，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的方案，加以落實，全面進步。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持配合班主任做好學生的思想工作，消除學生厭學情緒，進步學生學習的興趣，使每位學生成為真正合格的高中生。三、教學程度有所進步在教學理論中，有成功的經(jīng)歷，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由于本人不斷學習，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學程度明顯進步，教學工作能落到實處，學生越來越滿意。四、工作考勤方面我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。全年出滿勤。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析^p和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為知中學美妙的明天奉獻自己的力量。高三生物教學工作總結(jié)11本人于20xx年XX月XX農(nóng)業(yè)大學資環(huán)境學院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準那么，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學校，團結(jié)同事，關心保護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生安康、全面的開展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)歷的教師學習，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關心下，教學和教育管理程度都有了很大的飛躍?，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：一、在教學中靈敏地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。進步學生學習生物的興趣和進步課堂的時間效率是關鍵。首先，我常常利用網(wǎng)絡資、各類相關專業(yè)的書報雜志理解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生搜集身邊有關生物的問題，在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)絡起來，表達生物學科的社會性一面。其次，教育心理學研究說明：人的認識活動總是和情感嚴密聯(lián)絡的，是在情感的推動下進展的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們開展自己的愛好和特長提供了時機，通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決一些生物學問題，理解生物科學在人類生存和開展以及現(xiàn)代化建立中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。再次，教育心理學的研究還告訴我們：詳細的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈如今學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生可以更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面開展和個性培養(yǎng)。通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上根本創(chuàng)立了一個師生同樂，以生為本的課堂氣氛，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我擅長總結(jié)經(jīng)歷，撰寫學術論文，和同行進展交流，進步自己的專業(yè)知識，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的興趣教學》獲×××優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設計方案獲×××20xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓課程，提升自己的教學才能。二、在班級教學管理中浸透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，進步了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進展自我管理、引導學生互相管理上。我把所有學生都作潛能人對待，把教育的重點始終放在德育浸透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點，盡可能的開掘每一位學生潛在的特質(zhì)，鼓勵和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉(zhuǎn)移到考慮自己開展的方向，認識到自己應該是時候?qū)W習一點知識充實自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極開展其創(chuàng)造性思維的同時，也重視后進生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，進步學習成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調(diào)動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現(xiàn)理想的家，自然一個良好團結(jié)向上的班級體就漸漸形成了。我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的智慧互相碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多缺乏之處。然“路漫漫其修遠兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)奉獻自己的力量。高三生物教學工作總結(jié)12我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力進步教學質(zhì)量這個主題。下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法。一.加強課標考綱研究，瞄準高考方向(一)認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目的。新課標中的學科培養(yǎng)目的至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關注：(1)終身學習的才能在學科考試中怎樣表達?(2)什么是適應時代開展需要的根底知識和根本技能，特別是“適應時代開展需要”在學科考試中怎么表達?(3)搜集、判斷和處理信息的才能在學科考試中怎樣表達?(4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與理論才能在學科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何表達?這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神本質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復習的詳細內(nèi)容。(二)認真研究和落實了考試的才能與要求生物考試大綱中的才能和要求有四種(1)理解才能，(2)實驗與探究才能，(3)獲取信息的才能，(4)綜合運用才能?！犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求那么是在《課標》的根底上根據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調(diào)整?！犊荚嚧缶V》是命題的根據(jù)和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷那么是相關專家根據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向二.把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率(一)向?qū)W生交代復習方案和考綱1.制定了復習方案，把握復習進度。在第一堂復習課上要向?qū)W生交代我們的復習方案，包括每一輪復習起止時間，復習內(nèi)容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確教師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與教師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。2.張貼了考試大綱，明確復習內(nèi)容。使學生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。(二)選取了科學的復習形式展示考綱，明確考點要求;知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查;速讀教材，完善根底知識構(gòu)造;引領點撥，加強知識縱深理解;典題解析，穩(wěn)固進步知識根底;變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步施行復習教學，獲得了一定的成效。(三)課堂復習教學中注意了的問題1.注意精講多練，教學資合理共享。如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于進步才能，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，建立知識之間的聯(lián)絡，形成概念圖。點撥不能就理論理，要結(jié)合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學生的情緒，進步學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數(shù)量和質(zhì)量?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的積極性，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學以考促教。網(wǎng)上的課件要結(jié)合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?.特別重視實驗教學和主干知識的復習。實驗才能和主干知識一直是高考理綜生物考察的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的進步學生的實驗設計和分析^p才能。如，結(jié)合高考試題進展了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，打破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。3.重視學習方法指導。介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都非常重要。如，總結(jié)了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比教師更強、更敏捷的思維才能。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力。4.重視課后練習。對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中，進展適度的訓練是非常必要的。但是，如何控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真考慮的實際問題。學生的課余時間是相當有限的，教師必需考慮課后練習的量。在學生完成習題的根底上，通過教師修改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，可以進步學生學習興趣，從而落實知識的復習目的。三.智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試才能高考是對考生的學科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓練，不回避學生應試才能的提升。應試才能是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多才能中的一種才能，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和才能兩部分，試題中直接考察根底知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的根底知識，假設學生不會考慮，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏向，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的才能型題目也就無從下手。例如，xxx說，教師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。學生才能的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。進步學生才能的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去考慮，注重變式訓練，引導學生從中分析^p對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和開展學生的應試才能。重點抓好以下三種才能的培養(yǎng)。①審題才能。②分析^p綜合才能。主要學生各種題型的解題技巧，解題方法。③表述才能。用準確的生物學語言表述答案。親密關注學生的心理動態(tài)，及時調(diào)適心理變化，培訓心理素質(zhì)。如，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。就是對自己的優(yōu)勢科目有種年心理恐懼感。我們教師應該及時做好學生的心理疏導工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可無視的方面。這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法?？隙ù嬖谌狈托韪倪M的地方。高三生物教學工作總結(jié)13本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：一、創(chuàng)造時機讓學生想?yún)⑴c，能參與，最后主動學習。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創(chuàng)設時機讓學生體驗成功的快感。1、認真研究高考信息，看準復習方向。A研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，如今使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨