2019年教師資格證模擬試題(四)_第1頁(yè)
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教師招聘(教師資格證)預(yù)測(cè)試卷四一、單項(xiàng)選擇(每題1分,共20分)1.制度化教育的標(biāo)志是()A.教育實(shí)體B.學(xué)校C.學(xué)校教育系統(tǒng)D.終身教育2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在()A.第一次工業(yè)革命的基本完成B.第二次工業(yè)革命的基本完成C.第三次工業(yè)革命的基本完成D.信息革命的出現(xiàn)3.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.社會(huì)本位B.個(gè)人本位C.社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)4.教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的()A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B.主體價(jià)值C.創(chuàng)造價(jià)值D.教育價(jià)值5.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的()A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.價(jià)值澄清模式D.社會(huì)模仿模式6.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是()A.強(qiáng)制性基礎(chǔ)性科學(xué)性B.強(qiáng)制性普遍性科學(xué)性C.科學(xué)性普遍性基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性普遍性基礎(chǔ)性7.看到別人穿時(shí)裝,自己也去買來(lái)穿上,屬于()A.服從B.從眾C.模仿D.暗示8.“眼不見(jiàn),心不煩”,掩耳盜鈴等都是()的表現(xiàn)。A.壓抑B.投射作用C.否認(rèn)作用D.升華9.“憂者見(jiàn)之而憂,喜者見(jiàn)之而喜"說(shuō)的就是()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情10.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話,擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺(jué)得自己說(shuō)話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是()A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥11.利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)稱為()

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.動(dòng)作直觀12.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式13.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期,每一任期一般為()A.一年B.二年C.三年D.三至五年14.選拔性考試一般是典型的()A.學(xué)能測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D.常模參照測(cè)驗(yàn)15.清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為()A.直覺(jué)的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.形象的道德情感16.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()A.場(chǎng)依存的人比場(chǎng)獨(dú)立的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索B.認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C.區(qū)分沖動(dòng)型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于復(fù)合型認(rèn)知風(fēng)格17.集體教學(xué)只能因集體之材施集體之教,不能因個(gè)別之材施個(gè)別之教,因此,必須限制集體人數(shù),要求水平基本一致。最能準(zhǔn)確復(fù)述原文的一句是:()A.集體教學(xué)人數(shù)要適當(dāng),人員水平要接近B.個(gè)別教學(xué)要因材施教,注重個(gè)人個(gè)性特質(zhì)C.集體教學(xué)有別于個(gè)別之教D.集體教學(xué)要求比較多,應(yīng)考慮多個(gè)因素18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)()A.是同一種活動(dòng)B.方向一致,但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng)C.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),但方向不一致D.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),且方向一致19.我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是()A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年20.我國(guó)法律規(guī)定:“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。”明確作出此規(guī)定的是()A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》二、多選題(每題2分,共20分)1.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科,看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。”()A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化C.機(jī)能的形成D.評(píng)價(jià)2.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.能力E.外界環(huán)境3.下列心理過(guò)程屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的是()A.感覺(jué)B.想象C.記憶D.情感4.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”,即()A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心5.下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是()A.觀察B.測(cè)驗(yàn)C.問(wèn)卷D.查閱資料E.談話6.《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有()A.教學(xué)相長(zhǎng)B.“不憤不啟,不悱不發(fā)”C.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”D.“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”E.長(zhǎng)善救失7.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有()

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書8.現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)有()A.教學(xué)媒體的自動(dòng)化B.教學(xué)手段智能化C.綜合運(yùn)用多種媒體D.教學(xué)媒體巨型化E.教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化9.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能10.為推進(jìn)素質(zhì)教育,我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括()A.程序教學(xué)法B.愉快教學(xué)法C.情景教學(xué)法D.嘗試教學(xué)法E.成功教學(xué)法三、填空題(每空1分,共10分)1.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來(lái)的標(biāo)志是2.我國(guó)古代“六藝”由禮、樂(lè)、、御、書、數(shù)六門課程組成。3.課外輔導(dǎo)是上課的,是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,貫徹因材施教的重要措施。4.教學(xué)評(píng)價(jià)可以、提供反饋信息、檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)方向。5.是馬卡連柯教育思想的核心。6.1879年,在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是。7.對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持的原則。8.“怒傷肝,喜傷心”說(shuō)明情緒情感具有功能。9.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。10.非指導(dǎo)性教學(xué)是一種一學(xué)生為中心,以為基礎(chǔ),教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1.班主任工作的主要內(nèi)容是什么?2.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?3.在教學(xué)活動(dòng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?4.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定,教師有下列三種情形,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘,請(qǐng)寫出這三種情形五、論述題(每題10分,共20分)1.請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的"尊重學(xué)生個(gè)性,關(guān)注個(gè)體差異"的理解.。2.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。六、案例分析(共10分)在教學(xué)“杠桿原理”時(shí),一教師先出示概念,然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí);另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物,然后讓他們自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,最后得出相關(guān)結(jié)論。問(wèn)題:上述兩位教師的教學(xué)過(guò)程有何不同??jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?參考答案一、單項(xiàng)選擇1-5CADAB6-10DCCAB11-15BADDC16-20BADCD二、多選題1.ABD2.CD3.ABC4.ADE5.BCDE6.BCD7.ABCD8.ABCE9.ACE10.BCDE三、填空題1.學(xué)校教育的產(chǎn)生2.射3.必要補(bǔ)充4.診斷教學(xué)問(wèn)題5.集體主義教育6.馮特7.教育為主懲罰為輔8.調(diào)節(jié)9.田徑10.感情四、簡(jiǎn)答題1.全面了解和研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;做好學(xué)生的個(gè)別教育工作;組織課外、校外和指導(dǎo)課余生活;評(píng)定學(xué)生操行,評(píng)選三好學(xué)生2.在觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生明確觀察目的與任務(wù);制定周密的觀察計(jì)劃;具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí);掌握一定的觀察方法;學(xué)會(huì)做觀察記錄;觀察后的歸納、總結(jié)。3.加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育;及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;充分利用榜樣人物的示范作用;利用集體的教育力量;依據(jù)性格傾向,進(jìn)行因材施教、提高學(xué)生的自我教育能力。4.(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的(2)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。五、論述題1.[答案要點(diǎn)](1)美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受,并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果.多元智能理論告訴我們,除了被廣泛認(rèn)同的語(yǔ)言言語(yǔ)智能,數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外,人們實(shí)際上存在著視覺(jué)空間智能,音樂(lè)節(jié)奏智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,自我反思智能等多種智能,只不過(guò)這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣,這就形成了不同的個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)體差異.(2)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在,這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格.(3)學(xué)生的個(gè)體差異也是客觀存在,這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長(zhǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高.2.[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱師德,是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義是:師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范,對(duì)于處于養(yǎng)成良好品德關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是品德教育的重要因素;師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是:對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài);對(duì)同志團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)自己嚴(yán)格要求、以身作則六、案例分析[參考答案](一)第一位老師的做法有以下特點(diǎn)①第一位教師的教學(xué)過(guò)程,重結(jié)論,輕過(guò)程。將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生是知識(shí)的接受者。②第一位老師沒(méi)有做到與學(xué)生積極互動(dòng),把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成現(xiàn)成的結(jié)論,現(xiàn)成的講解,沒(méi)有學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式。③這位老師的做法將會(huì)導(dǎo)致結(jié)論難以感悟獲得,也難以真正理解和鞏固,更重要的是,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維不可能培養(yǎng)起來(lái)。這種教學(xué),排斥了學(xué)生的思考與個(gè)性發(fā)展,它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。(二)第二位老師的做法有以下特點(diǎn):

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