小學(xué)英語教學(xué)反思第一版

PAGE頁碼頁碼__小學(xué)英語教學(xué)反思_第一版小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思(15篇)身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)實力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我細(xì)心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。小學(xué)英語教學(xué)反思1十月份，我的主要探討工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛好與效果。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟識我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行預(yù)習(xí)，這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生特別歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛起先能教一個，到漸漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得特別輕松，學(xué)生也學(xué)得很歡樂。有一個叫梁云的學(xué)生改變最明顯。這個學(xué)生剛起先對英語課并不感愛好，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得仔細(xì)聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后確定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了歡樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。小學(xué)英語教學(xué)反思2英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，得出以下反思：靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進行語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)反思3小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種緣由，有些學(xué)生還是不能很好的駕馭他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛起先接觸英語時，就憑一時的愛好學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、嬉戲的部分非常感愛好，而對英語基本技能（單詞及語音的仿照、記憶等）一起先還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不用心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音學(xué)問，下了課就忘得一塵不染。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們相識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語課的想法。有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往仿照潛力也差，這就使及他們更不愿參加各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上膽怯 表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和志氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言學(xué)問也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、專心的學(xué)生想?yún)⒓诱Z言實踐活動（。），一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說如同看電影似的過了一遍，根本駕馭不了。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音駕馭更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)漸漸失去愛好。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯綜困難，一味簡潔地進行學(xué)問到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對癥下藥，才能解決困難。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對策：第一：從一起先就適時的XX一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)學(xué)問。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，老師能夠讓學(xué)生依據(jù)這一學(xué)問自我去學(xué)拼簡潔的單詞，并且對正確的學(xué)生賜予激勵和表揚。幾次勝利的嘗試會使得他們更有愛好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能專心參加進去，并樂在其中。其次：因為中西方的發(fā)音本身就存在必需的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，老師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡潔的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。第四：能夠讓學(xué)生留意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中心九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟識和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個協(xié)助。總之，只要老師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重學(xué)生，激勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我信任這一現(xiàn)象必需會有所改善。小學(xué)英語教學(xué)反思4上了一段時間下來，發(fā)覺學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋狀況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Freetalk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的嬉戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能精確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小嬉戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形態(tài)，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最終還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的駕馭狀況。在復(fù)習(xí)C部分句型時，我先讓學(xué)生看圖來編對話，并進行適時地指導(dǎo)，由于在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Freetalk時就作鋪墊，學(xué)生出錯的并不多。最終鞏固運用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進行編寫類似的對話，由于之前操練、鋪墊的比較堅固，學(xué)生都駕馭了句型，最終一個環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯，充分調(diào)動了他們的主動性。但在每個單詞教學(xué)的過程中也存在著肯定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很簡單就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進。小學(xué)英語教學(xué)反思5小學(xué)生的天性是愛玩并且喜愛爭強好勝。有些學(xué)生做起嬉戲來簡單忘乎所以，即使在課堂上，也會不由自主地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，老師對課堂紀(jì)律更是難以限制。因此，老師在組織學(xué)生嬉戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在嬉戲起先前老師要講清晰嬉戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，老師也要主動參加嬉戲活動，剛好發(fā)覺并解決問題。這樣，在嬉戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地限制局面。如上例，老師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時，其他小組的同學(xué)留意觀看、傾聽，最終老師依據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評比出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培育學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果?？傊⒄Z嬉戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了朝氣和活力，老師針對教學(xué)目的而設(shè)計的嬉戲活動可以起到寓教于樂的作用。假如老師在設(shè)計嬉戲活動時能留意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能夠使學(xué)生在更生動、更好玩的情境中提高語言的運用實力。信任在廣闊老師的不斷實踐和反思下，英語嬉戲活動教學(xué)將會呈現(xiàn)出無窮的魅力！小學(xué)英語教學(xué)反思6這周，從學(xué)生到老師，我感受很深，受益匪淺。為了打算第一次上臺講課，既期盼又驚慌。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前打算上課！第一節(jié)英語課受到了好評。其次節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實習(xí)。優(yōu)點：細(xì)心設(shè)計了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一樣，運用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進行教化？大家一樣這樣評價：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點成就感。缺點：英語課不能很好地駕馭時間安排，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個缺點，但也存在不足之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習(xí)成果評價中獲得了很高的評價，得了99分（滿分100分），最終這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的激勵！我始終期盼堅持這個傲慢的姿態(tài)。實習(xí)期間，我深刻體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和____，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又興奮又感動。實習(xí)是我們教化浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿足的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的絢麗和光明的'陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，信任路很長，我們肯定能做到，以后我們肯定會勝利！小學(xué)英語教學(xué)反思7本節(jié)課是六年上冊29課，重點學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個月進行簡要的介紹，并簡潔談?wù)撆c其相關(guān)的活動。教化家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，老師不僅要使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是老師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡潔運用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵學(xué)生更加主動投入地參加教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受勝利的喜悅。StepOne勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點。StepTwo突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中駕馭了較難理解的句子。StepThree朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強了讀的流暢性和精確性。StepFour閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進一步拓展延長，讓孩子們的閱讀實力再一次得到熬煉和提升。而最終的溝通競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個可以自由談?wù)摚故菊Z言交際實力的舞臺，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有學(xué)問基礎(chǔ)，暢所欲言。在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們假如能隨時記筆記，記錄一些重點，難點詞句，養(yǎng)成隨時筆錄的習(xí)慣，會更好。小學(xué)英語教學(xué)反思8教化是一種培育人的社會實踐活動，教化教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增加他們的自信念。為此我確定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。老師里一下喧鬧起來，一個叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么？我能行。一時間我遲疑了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺壓同學(xué)，盡管在老師的教化之下，有所收斂，但他終歸不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實在不放心。當(dāng)我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再起先的幾天，他總是不挺的跳動，但每次都是被蓋攔住了。于是，他放棄了，最終那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。于是我大膽做出了一個確定，不用我心中設(shè)計好的課代表，就選用徐大洋。同時我激勵他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時，我留意了一下。他很公允，誰的課上紀(jì)律好，常常發(fā)言，得到老師的表揚，他都在課后剛好給他們加花。他還提示沒有得花的同學(xué)改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信念，真的實現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里全部的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝合力。信任他們，給他們機會，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！小學(xué)英語教學(xué)反思9從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔(dān)當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思索，不斷反思自己在教學(xué)工作實踐中存在的問題，思索改進自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實際的教學(xué)方法，我發(fā)覺培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是農(nóng)村英語教化的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點，假如起點不好，學(xué)生會對英語失去愛好，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不行能學(xué)好。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？我覺得要把信息技術(shù)運用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)建開心的課堂氣氛特別重要，不容忽視，針對學(xué)生初次接觸英語時的新奇心和神奇感，老師在課之前要仔細(xì)備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加味同嚼蠟，不情愿學(xué)習(xí)英語了，英語成果難以提高）。我覺得《老師教學(xué)用書》中的配套光碟特別適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語老師運用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂天地三大部分，光碟中有書本上的全部內(nèi)容和上課時要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來熱身，先有一個開心課堂的起先。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有肯定的難度時，我會先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ觯辉谡n堂中，要剛好發(fā)覺他們的閃光點，賜予充分表揚；假如做錯了，也要賜予勸慰和激勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好摯友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜愛老師，從而喜愛老師上的課；在課堂上我以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，敏捷運用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動參加語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注意讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也激勵他們用英語來進行生活溝通，他們的詞匯量漸漸累積起來。這樣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就簡單了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一起先就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。小學(xué)英語教學(xué)反思10自從走進小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)留意什么？這些事情始終困饒著我。小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的起先，俗話說：良好的開端是勝利的一半。愛好是最好的老師。，愛好是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)逆覒蛴欣谂嘤龑W(xué)生的愛好。自從走進小學(xué)的英語課堂，我始終在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的愛好方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到學(xué)問，在樂中品嘗英語的無窮樂趣。今日，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今日學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說，要知道這些詞的意思還是有肯定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)覺后面的兩個詞（eraser和crayon）他們簡單說混淆，或讀不清，我一再訂正好象沒什么效果，我只好進入下一個嬉戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。起先幾遍他們還很興趣盎然的，很有愛好，有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)起先干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺收效甚微，有點悲觀。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我變更了一下我的嬉戲方式，先玩集體的，在請單個的同學(xué)到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致始終持續(xù)到下課還意猶未盡。通過這節(jié)課的比較之后，我感覺到英語的課堂光有嬉戲是不夠的，要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候賜予適當(dāng)?shù)募为労图钜彩呛苤匾?。老師要會觀賞學(xué)生，嘉獎和激勵學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。作為一名小學(xué)英語老師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)才智。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。小學(xué)英語教學(xué)反思11英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用實力，增加實踐實力，培育創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面對全體學(xué)生，敬重學(xué)生的特性差異，采納活動化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對小學(xué)生新奇和好動的特點，本課的教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點：1.教學(xué)支配得當(dāng)。由淺入深，由易到難，層層深化，有目的，有梯度，真正地呈現(xiàn)了學(xué)生有不會到會的過程。2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點，他們的識記方式以詳細(xì)形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把留意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。3.玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲教學(xué)符合低年級小摯友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：老師在本課時中設(shè)計的多種的嬉戲，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿意他們好動、新奇的心理，營造出自由自在、輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，使整個課堂活躍，讓學(xué)生在心情安逸、活潑快樂的氣氛中學(xué)習(xí)新學(xué)問。4.在體驗中學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)反思12今日上午其次節(jié)課我在四年二班講了四年級上冊Lesson14。本周一上午我們在試驗小學(xué)集體教研，吳作軍主任講的是同一課。吳主任的這堂課對我的啟發(fā)許多，從整堂課的設(shè)計到學(xué)問的拓展都非常的到位。因此，我在設(shè)計本課時也從中借鑒了一些思路。董翠翠老師的點評深化到位：1.Applesong導(dǎo)入新課，層次清晰。2.Chant中的grapes的復(fù)數(shù)最好剛好給學(xué)生們指出來。3.orange的三種意思講得很好。4.激勵孩子的用語特別到位。以下是我對本節(jié)課的幾點反思：第一，在給孩子們?nèi)龔坆anana,orange,watermelon的圖片時，最好一張一張的給出，將孩子們的難點分散。其次，anorange的讀音不正確，應(yīng)當(dāng)是連讀。第三，kiwifruit,watermelon的幻燈片最好讓學(xué)生們自己組合在一起，成詞讀詞的效果會更好。第四，eat最好運用實物講解，效果更好。第五，孩子們讀詞和課文拉長音，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)。第六，拖堂4分鐘。今后的我會吸取閱歷，盡最大努力使課堂教學(xué)高效到位。小學(xué)英語教學(xué)反思13小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一切條件實行一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的劇烈愿望，使他們喜愛學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語老師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)直觀、好玩的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生主動參加進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愛好，以達(dá)到歡樂學(xué)習(xí)，快速勝利的目的。作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校內(nèi)內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣揚牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這須要老師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)建機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想方法，一是多采納直觀手段，照實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月實行一次英語競賽活動，如英語演講競賽、英語朗誦競賽、英語唱歌競賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。二、情景小學(xué)英語課堂教學(xué)必需盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的后的開心。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。一是運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種狀況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生新奇、求趣、求新的年齡特點。老師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生更自覺、更好玩的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感愛好。學(xué)生在情景中深化角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)愛好和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、驚慌的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消退學(xué)習(xí)疲憊，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是設(shè)計嬉戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的嬉戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助老師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)建了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我打算了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再打算關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。嬉戲起先時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。假如這個句子符合事實，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：假如句子不符合事實，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、好玩。學(xué)生在嬉戲情景中深化角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于仿照與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)建性，還調(diào)整了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在開心快樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言學(xué)問，熬煉了運用語言的實力。在教學(xué)中，我們堅持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好特別高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語愛好特別高，并主動參與各級各類英語競賽，取得令人滿足的成果。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參與演講競賽和英語唱歌競賽，還通過了____小學(xué)英語二級考試。在信息化時代的今日，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，仔細(xì)____現(xiàn)行教化教學(xué)中不符合素養(yǎng)教化的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學(xué)生為本的教化思想，創(chuàng)建環(huán)境，尋求方法，以變更陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教化應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。小學(xué)英語教學(xué)反思14這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,pretty,ugly六個單詞在教學(xué)過程中運用了chant進行教學(xué)，學(xué)生的主動性也得到的提高。1、生動好玩的CAI課件?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。課前我依據(jù)學(xué)生的愛好愛好設(shè)計了生動好玩，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增加了課本的趣味性。課件中熟識的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參加熱忱。2、形式多樣的嬉戲活動。我通過嬉戲listenanddo導(dǎo)入新課，好玩自然，嬉戲避開了機械單調(diào)的單詞操練，小老師的參加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使單詞教學(xué)落到了實處。新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在敬重、理解、信任學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的愛好動身，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注意實力培育，重視雙向溝通，發(fā)展學(xué)生的語言交際實力。依據(jù)以上理念我設(shè)計并實施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采納活動途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進語言綜合運用實力的提高。因此在設(shè)計本課時，我采納了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強制地去灌輸學(xué)問，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)學(xué)問，而是通過與學(xué)生的溝通合作及不同的活動設(shè)計，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動投入學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建學(xué)問。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參與“歡樂英語大本營”的形式綻開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的打算，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師以節(jié)目主持人的身份參與，學(xué)生以參賽者的身份參與。把整個語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己實力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設(shè)計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹摯友，設(shè)計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在開心的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的愛好。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！2、輸入，為學(xué)生語言輸出打算。沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的其次語言，必定受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習(xí)。依據(jù)教材的持續(xù)性、反復(fù)性特點，3、分層，為學(xué)生駕馭重、難點壘臺階。本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個重點，句型的練習(xí)和運用則既是重點，也是難點、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言運用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采納分層教學(xué)的方法，突出了重點（單詞學(xué)習(xí)：仿照——跟讀——訂正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，老師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。本節(jié)課雖在細(xì)心的設(shè)計下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：1、學(xué)生個體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。備課時，我僅依據(jù)平常自己的所想，采納高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運用語言的實力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進一步提示了我：首先，在今后備課時，不但要仔細(xì)備教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的改變作好打算；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類狀況時，我應(yīng)當(dāng)馬上降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。2、設(shè)計多樣活動,但是個別連接不夠自然。在教學(xué)活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到連接自然，才能使教學(xué)行云流水，一揮而就。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周