東南大學(xué)實驗室安全文化建設(shè)

東南大學(xué)實驗室安全文化建設(shè)第1頁/共62頁實驗室安全工作概況實驗室安全文化建設(shè)的必要性實驗室安全文化的內(nèi)涵實驗室安全文化的功能及作用構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施幾點體會第2頁/共62頁實驗室安全工作概況第3頁/共62頁實驗室安全工作實驗室安全管理概況安全做在前面：實驗室規(guī)劃時有安全設(shè)計和規(guī)劃（化學(xué)通風）體制、隊伍（安全員制、安全委員會），落實責任體系,實驗室每個房間有安全責任人.加強教育，實驗室采取二級安全教育體制、安全網(wǎng)站、手冊，安全教學(xué)ppt。在全校范圍內(nèi)開展了“實驗室安全常識知識的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與考核”，學(xué)生和實驗技術(shù)人員參加培訓(xùn)考試加強安全文化氛圍建設(shè)（安全物質(zhì)、制度、精神）：安全圖標、宣傳培訓(xùn)。嚴格做好安全檢查安全預(yù)案安全與環(huán)保結(jié)合,廢棄物嚴格回收處理，廢棄物中轉(zhuǎn)庫（專門地點集中、專門房間、專門容器存放），集中送專業(yè)公司處理第4頁/共62頁實驗室安全工作實驗室安全管理概況硬件：洗眼器、緊急淋浴設(shè)施、滅火器、滅火毯（簡易急救箱），部分保護措施待完善：防毒面具、防護眼鏡購買保險：實驗技術(shù)員的人身意外險、公共責任險加強法制觀念，依法辦事校級立項：“東南大學(xué)實驗室安全常識知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核系統(tǒng)”實驗室安全準入制，三個處聯(lián)合發(fā)文：“關(guān)于在本科生中開展實驗室安全常識學(xué)習(xí)和在線考試的通知”完成實驗安全知識手冊的編寫和完善網(wǎng)上安全知識普及教育信息系統(tǒng)以及火災(zāi)預(yù)警、消防演習(xí)、爆炸性、腐蝕性、毒性藥品的使用方法和相關(guān)講座等系列活動第5頁/共62頁第6頁/共62頁第7頁/共62頁實驗室安全-材料學(xué)院第8頁/共62頁實驗室安全-材料學(xué)院第9頁/共62頁實驗室安全-材料學(xué)院關(guān)于定期召開實驗室安全開放制度介紹會的通知定于2010年4月6日（周二）中午13:00在材料樓三樓325室召開實驗室安全開放制度介紹會，請您通知您所指導(dǎo)的研究生和本科生參加(含進行SRTP等創(chuàng)新項目的學(xué)生)。根據(jù)歷年的學(xué)生缺席情況，本中心每年安排四次（分別在2月、4月、9月、11月）此類安全開放制度介紹會，不再臨時安排缺席補課。今年第一次安全介紹會已于3月5日召開。已經(jīng)參加過此類介紹會的學(xué)生可不再參加學(xué)習(xí)。按照慣例，會議實行簽到制，凡未參加此類介紹會的研究生及本科生，將不得進入開放實驗室進行試驗。歡迎新教師參加學(xué)習(xí)，以便了解實驗室的安全開放制度。2010年3月26日第10頁/共62頁實驗室安全-材料學(xué)院第11頁/共62頁7、在使用劇毒或強腐蝕性化學(xué)藥品前，應(yīng)穿戴好防毒防護用具，藥品的擺放地點應(yīng)有醒目標志，以免他人觸動。305、326室配備應(yīng)急噴淋裝置和應(yīng)急洗眼器，供緊急狀態(tài)下使用。

8、進行合金熔煉等高溫作業(yè)前，應(yīng)穿戴好防護用具，以免濺傷或燙傷。合金原材料及添加料均應(yīng)烘干，嚴禁將性狀不明的物體加入熔爐中。

9、在電爐中裝取試樣，應(yīng)斷電操作，嚴禁帶電操作。使用鹽浴爐前應(yīng)將試件、添加料及工夾具烘干。

10、嚴禁私拉亂接電源線，試驗所需的設(shè)備改造或引線連接，應(yīng)由實驗室工作人員檢查后方可使用。嚴禁私自處理電器故障或設(shè)備故障，應(yīng)及時向?qū)嶒炇夜芾韱T報修。

11、在使用下列設(shè)備時極易出現(xiàn)事故，更應(yīng)嚴格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，不得違章操作。如各類電爐、各類熔爐、軋機、拉拔機、行車、液壓機、油壓機、拉伸試驗機、沖擊試驗機、混粉機、砂輪機、切割機及拋光機等。

12、不得動用與試驗無關(guān)的儀器設(shè)備及相應(yīng)的開關(guān)按鈕。

13、試驗結(jié)束后，應(yīng)及時清掃現(xiàn)場，消除火患，尚有余熱的試件及工夾具應(yīng)遠離易燃易爆物品，關(guān)閉所有水電門窗（設(shè)備運行需要時除外）。

14、由指導(dǎo)教師同意借用的實驗室鑰匙應(yīng)按批準的借用時間及時歸還，任何人不得私配實驗室鑰匙。

15、務(wù)請各位同學(xué)遵守上述規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)嚴重違規(guī)現(xiàn)象，實驗室將中止違規(guī)學(xué)生的試驗，并對學(xué)生所在的課題組作出限時停止試驗的處理。1996年4月制定，2010年8月修訂關(guān)于學(xué)生進入開放實驗室進行試驗的安全細則為確保本科生及研究生試驗期間的生命財產(chǎn)安全，根據(jù)本中心的試驗環(huán)境及試驗條件，特制定下列安全細則，請進入開放實驗室試驗的學(xué)生及有關(guān)指導(dǎo)教師予以監(jiān)督執(zhí)行。開放實驗室范圍為材料大樓三樓、一樓南側(cè)及實驗廠房。

1、未參加實驗室安全教育的學(xué)生，不得進入開放實驗室進行試驗。

2、學(xué)生進出三樓開放實驗室應(yīng)遵守《關(guān)于學(xué)生進出實驗室的登記管理制度》，及時填寫進出實驗室登記本。進入實驗廠房試驗應(yīng)遵守《關(guān)于材料學(xué)院實驗廠房的管理制度》。

3、實驗室正常開放時間為周一～周五的上午8:30～12:00，下午2:00～5:00。應(yīng)合理安排試驗工作進度，一般不允許在下班時間或節(jié)假日進行試驗。如確有需要，一律由指導(dǎo)教師向?qū)嶒炇肄k理書面借用手續(xù)（可借用鑰匙），使用人憑“借用實驗室回執(zhí)”進行試驗；中午連續(xù)使用實驗室，由學(xué)生直接向?qū)嶒炇夜芾韱T申請。未辦理借用手續(xù)者，下班時應(yīng)及時離開實驗室。

4、使用各類電爐、試驗機等具有計量電表的高耗能設(shè)備，應(yīng)在使用前后記錄電表數(shù)，經(jīng)實驗室管理員的確認后由使用者簽名。嚴禁使用未經(jīng)核實記錄電表數(shù)的高耗能設(shè)備。

5、使用熱處理電爐，應(yīng)在使用前填寫登記本，并寫明處理溫度及保溫時間等重要參數(shù)；使用其它配備“使用記錄本”的儀器設(shè)備后，應(yīng)逐項填寫使用記錄。

6、本中心不提供危險化學(xué)藥品的借用服務(wù)。試驗所需的化學(xué)藥品，由在編指導(dǎo)教師按《東南大學(xué)危險化學(xué)品管理辦法》所規(guī)定的程序申購、使用、回收與報廢。第12頁/共62頁關(guān)于學(xué)生進出實驗室的登記管理制度為了保證實驗室安全有序地開放運行，結(jié)合材料大樓內(nèi)實驗室的布局現(xiàn)狀，特制定本管理制度，請各位師生給予支持并配合。

1、三樓四個出入通道中的西南口（靠電梯側(cè)）為唯一的進出通道。其余三個通道封閉（東南口、東北口、西北口），該三個通道安裝玻璃門，僅供緊急狀態(tài)使用。一樓南樓的東側(cè)封閉，西側(cè)為進出通道。

2、學(xué)生進入三樓實驗室時登記、領(lǐng)證，離開時登記、還證；無人值守時不需領(lǐng)證、還證，但仍應(yīng)進出登記。

3、正常上班時間進入實驗室試驗的研究生和本科生，均應(yīng)佩戴中心發(fā)放的工作證。

4、學(xué)生離開無專人值守的試驗區(qū)域（如實驗廠房、一樓實驗室等）時，應(yīng)隨時關(guān)閉大門，嚴禁圖方便不關(guān)門。

5、學(xué)生可申請部分大型儀器設(shè)備的獨立操作資格，經(jīng)中心考核認可的學(xué)生，一部分可作為獨立操作人員使用相關(guān)大型儀器設(shè)備；對模范遵守實驗室管理規(guī)章制度的部分學(xué)生可發(fā)放專用學(xué)生工作證，這部分學(xué)生憑專用學(xué)生工作證出入，進出不登記。

6、使用帶計量電表的高耗能設(shè)備，應(yīng)在使用前后在實驗室管理人員的確認下記錄電表讀數(shù)，并由使用人簽名。

7、請各位師生自覺遵守上述規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)嚴重違規(guī)現(xiàn)象，中心將收回發(fā)放的專用證件，并對相應(yīng)的課題組或個人作出限時停止試驗的處理。

2006年9月制定，2010年8月修訂第13頁/共62頁第14頁/共62頁多年的安全管理實踐告訴我們，眾多的規(guī)章制度，健全的安全網(wǎng)絡(luò)，仍然無法杜絕事故的發(fā)生。因為僅僅靠監(jiān)督與被監(jiān)督的傳統(tǒng)管理模式，難以保障實驗室安全目標的實現(xiàn)。只有超越傳統(tǒng)安全監(jiān)督管理的局限，用文化去塑造每一位員工，讓員工從內(nèi)心認同實驗室安全文化的價值觀，激發(fā)員工“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的本能意識，才能從根本上實現(xiàn)實驗室的安全。

第15頁/共62頁實驗室安全管理的層次實驗室安全管理現(xiàn)狀病態(tài)型（pathological）（只要不被懲罰就無人關(guān)心安全）事后反應(yīng)型(reactive)（只在實驗室事故發(fā)生后才采取行動）系統(tǒng)型(calculative)（采用實驗室安全管理系統(tǒng)管理危險源）事前預(yù)防型(proactive)（預(yù)防考慮實驗室安全問題進行事故預(yù)防）可持續(xù)發(fā)展型(generative)（安全融入到實驗室的各項活動中）第16頁/共62頁構(gòu)建實驗室安全文化的必要性第17頁/共62頁沒有電子警察，能否管住闖紅燈？用錢可以買到勞動、時間…，買不到熱情、對事業(yè)的奉獻、買不到主動、潛意識里的自覺。一個人有義務(wù)不侵害別人，但沒有義務(wù)為他人謀安全。通過文化引領(lǐng)可以引導(dǎo)人們做到這一切文化的引領(lǐng)建設(shè)實驗室安全文化的必要性第18頁/共62頁文化的征服建設(shè)實驗室安全文化的必要性

21世紀是文化征服的世紀20世紀是經(jīng)濟征服的世紀19世紀是軍事征服的世紀第19頁/共62頁管理的分類--文化管理建設(shè)實驗室安全文化的必要性

經(jīng)驗管理科學(xué)管理文化管理無為而治按管理人的設(shè)想，跟著感覺走，憑經(jīng)驗、直覺去管理依法治理，以物為中心，使管理從經(jīng)驗上升為科學(xué)，也稱制度管理。以人為本，在系統(tǒng)內(nèi)部營造一種健康和諧的文化氛圍，變被動管理為自我約束管理的最高境界：沒有管理的管理暴力管理原始的家長式、以力量作為解決問題后盾的粗暴管理模式第20頁/共62頁促進實驗室安全管理從制度管理走向文化管理建設(shè)實驗室安全文化的必要性硬管理與軟管理巧妙結(jié)合。管理方式從監(jiān)督型轉(zhuǎn)為育才型；管理的重點從行為層轉(zhuǎn)到觀念層；安全核心價值確立并獲得認同；文化管理的四大特征第21頁/共62頁實驗室安全文化是實現(xiàn)實驗室安全管理的靈魂建設(shè)實驗室安全文化的必要性實驗室安全文化是實現(xiàn)實驗室安全管理的靈魂，當前，有的實驗室存在著這樣的怪現(xiàn)象：一方面有嚴格的安全管理制度，另一方面員工對制度卻熟視無睹，違章現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因不難得出實驗室安全文化的缺失是關(guān)鍵所在。如果講制度的約束對安全工作的影響是外在的、冰冷的、立竿見影的、被動意義上的，那么文化的作用則是內(nèi)在的、溫和的、潛移默化的、主動意義上的，具有其他約束無法比擬的優(yōu)越性，實驗室安全文化所具有的凝聚、規(guī)范、輻射等功能對實驗室安全管理會直接產(chǎn)生巨大的推動作用。

第22頁/共62頁實驗室安全文化的內(nèi)涵第23頁/共62頁廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會意識形式：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會意思形態(tài)。有時又專指教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識與設(shè)施?！掇o?！肺幕怯蓪W(xué)習(xí)得來的，是由社會傳遞而來的行為或風俗。分開來說，一種文化意即有地域限制的，多少各不相同的和有獨特性的行為系統(tǒng)，例如：愛斯基摩文化、卡奇印第安文化。奇森F.M.Keesing人類學(xué)家從一重要的意義來說，文化是社會互動的產(chǎn)品。人的行為在某種程度以內(nèi)是文化行為。個人的習(xí)慣模型是由適應(yīng)既成的習(xí)慣模型形成的。在這個范圍以內(nèi)，人的行為就是文化行為。這種既成的習(xí)慣模型是文化不可分割的一部分。而個人是生長在文化里的。溫斯頓Winston人類學(xué)家文化是機械的、心靈的和道德的技術(shù)之全部準備。在某一時期，人用這些技術(shù)來達到他們的目標。文化系由人借以增進個人或社會目標的方法構(gòu)成的。史莫勒Small經(jīng)濟歷史學(xué)派文化是由行動和反行動的那些抽象的要素所構(gòu)成的。那些要素可追溯到一種或多種社會脈搏里去?？肆_孔Kluckhohn哈佛人類學(xué)家文化包含著能夠從這一代傳給另一代的每一事物。一個民族的文化乃是其社會遺產(chǎn)。這種社會遺產(chǎn)包含知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、使用工具的技術(shù)以及交通工具。烏德吾Woodwand文化是人類的物質(zhì)生活及精神生活之任何由社會傳衍而來的要素。薩皮爾Sapir美國人類學(xué)家文化是什么？實驗室安全文化的內(nèi)涵一堆學(xué)得的和傳承的自動反應(yīng)，習(xí)慣、技術(shù)、觀念和價值以及由之而導(dǎo)出的行為，乃是構(gòu)成文化的東西。文化是人類所特有的，別的動物沒有文化，文化是人類在宇宙間特有的性質(zhì)?？唆敳甂roeber美國人類學(xué)者文化是一整個的叢結(jié)。這一整個的叢結(jié)包含器物、信仰、習(xí)慣以及被這些習(xí)慣所決定的人的活動的一切產(chǎn)品。凱利Kelly哈佛人類學(xué)家文化是一種復(fù)雜叢結(jié)之全體。這種復(fù)雜叢結(jié)的全體包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風俗、以及任何其他人所獲得的才能和習(xí)慣。泰勒Tylor英國人類學(xué)家文化是什么？中外學(xué)者感到茫然，難以一言蔽之。文化是一個眾說紛紜的概念，俄羅斯學(xué)者克爾特曼在從事文化定義的對比研究時，發(fā)現(xiàn)文化的定義已逾400種。第24頁/共62頁文化的定義實驗室安全文化的內(nèi)涵文化是個筐，什么都能裝第25頁/共62頁Executivebranch東方文化西方文化海洋文化大陸文化從空間角度分Executivebranch原始文化古代文化近代文化現(xiàn)代文化從時間角度分Executivebranch漢族文化藏族文化回族文化維族文化等從不同民族實驗室安全文化的內(nèi)涵文化的分類Executivebranch伊斯蘭文化佛教文化基督教文化等從不同的宗教影響看Executivebranch貴族文化平民文化官方文化民間文化等從不同的社會層面上Executivebranch雅文化俗文化從流行的人群Executivebranch經(jīng)典文化流行文化從流行的時效Executivebranch齊魯文化、吳越文化、燕趙文化、荊楚文化、巴蜀文化歷史文化沿革和不同區(qū)域Executivebranch先進文化、落后文化、腐朽文化從文化的品位、性質(zhì)判斷Executivebranch物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化文化自身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次上Executivebranch禮儀文化服飾文化校園文化企業(yè)文化等不同的社會功能第26頁/共62頁安全文化的定義實驗室安全文化的內(nèi)涵

英國健康安全委員會的定義：一個單位的安全文化是個人和集體的價值觀、態(tài)度、能力和行為方式的綜合產(chǎn)物。實驗室安全文化是高等學(xué)校在實驗室安全管理實踐中,經(jīng)過長期積淀、不斷總結(jié)完善形成的由學(xué)校決策層倡導(dǎo)、為全體師生員工所認同,并與學(xué)校文化有機融合的安全價值觀、安全理念和行為準則,是師生員工在校園中對安全的意識、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力等的綜合。(北京理工大學(xué)范強銳,趙平）第27頁/共62頁實驗室安全文化包括文化的外顯、內(nèi)顯實驗室安全文化的內(nèi)涵A實驗室的房間、設(shè)備、實驗技術(shù)、服務(wù)、形象、組織體制、管理制度、各種活動。B實驗室的價值觀念、歷史傳統(tǒng)、道德準則、行為規(guī)范、目標、實驗室精神等方面內(nèi)容外顯文化內(nèi)顯文化

第28頁/共62頁文化的三層結(jié)構(gòu)實驗室安全文化的內(nèi)涵

管理層面（制度、技術(shù)）精神層面（理念）中層看得見摸不著深層看不見摸不著物質(zhì)層面（行為、器物）表層看得見摸得著實驗室安全文化實驗室安全文化第29頁/共62頁實驗室安全文化的7大要素實驗室安全文化的內(nèi)涵組織結(jié)構(gòu)追求目標環(huán)境設(shè)施風范禮儀安全理念人員素質(zhì)管理制度1234657第30頁/共62頁安全文化在細節(jié)中；安全文化在師生員工的習(xí)慣中；安全文化無處不在；是大家都能認可的習(xí)慣（行為方式），文化是我們習(xí)以為常的東西，不是制度（法律）。法律強制人達到最低標準，文化引導(dǎo)人達到最高標準文化的內(nèi)涵：教育、教化、和培養(yǎng)。實驗室安全文化的表現(xiàn)實驗室安全文化的內(nèi)涵第31頁/共62頁實驗室安全文化特性實驗室安全文化的內(nèi)涵第一，互動性。實驗室安全文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里包括教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，但教師的教學(xué)作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響學(xué)也是不可低估的，對實驗室安全文化建設(shè)的作用是巨大的。第32頁/共62頁實驗室安全文化功能及作用第33頁/共62頁是準則，具有約束功能是引力，具有凝聚功能是力量，具有激勵功能是土壤，具有育人功能實驗室安全文化的功能及作用文化是影響社會和個人的巨大力量是橋梁，具有輻射功能是目標，具有導(dǎo)向功能第34頁/共62頁影響力激勵力約束力導(dǎo)向力塑造力影響力：是通過觀念文化的建設(shè)，影響決策者、管理者和員工對安全的正確態(tài)度和意識，強化每一個人的安全意識。實驗室安全文化的功能及作用實驗室安全文化的“影響力、激勵力、約束力、導(dǎo)向力、塑造力”激勵力：是通過觀念文化和行為文化的建設(shè)，激勵每一個人安全行為的自覺性，具體對于學(xué)校決策者就是要對實驗室安全投入的重視、管理態(tài)度的積極；對員工則是安全操作、自覺遵章守紀。約束力：通過管理文化的建設(shè)，提高學(xué)校決策者的安全管理能力和水平，規(guī)范其管理行為；通過制度文化的建設(shè)，約束員工的安全操作行為，消除違章。導(dǎo)向力：對實驗室每一個人的安全意識、觀念、態(tài)度、行為的引導(dǎo)。對于不同層次、不同生產(chǎn)或生活領(lǐng)域、不同社會角色和責任的人，安全文化的導(dǎo)向作用既有相同之處，也有不同方面。塑造力：主要體現(xiàn)在文化影響人們的思維定勢，這種思維定勢是很根深蒂固的，其次，也表現(xiàn)在影響人的性格、處事習(xí)慣和交往方式等方面。影響人的人生觀、價值觀、世界觀第35頁/共62頁實驗室安全文化的功能及作用實驗室安全文化的作用文化之貴，貴于傳承，貴于積淀，更貴于創(chuàng)造與耕耘，優(yōu)秀的實驗室安全文化是實驗室可持續(xù)發(fā)展的源泉之一。促進實驗室管理更人性化擴大實驗室管理的內(nèi)涵帶來了實驗室管理的效益保證了實驗室可持續(xù)發(fā)展第36頁/共62頁構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施第37頁/共62頁構(gòu)建實驗室安全文化的7大要素（安全意識和安全知識）構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施以人為本領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與1要求形式多樣宣傳教育、主題活動2健全法規(guī)制度3重視物態(tài)建設(shè)4接受社會監(jiān)督6完善體制機制5提升精神文化7第38頁/共62頁1、以人為本--領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施領(lǐng)導(dǎo)者對實驗室安全文化建設(shè)認識。以教師為本、以學(xué)生為本，全面提升他們的實驗室安全素質(zhì)。高揚以人為本的旗幟，彰顯人的尊嚴與價值，營造一個人人重視安全文化的氛圍，形成以學(xué)校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向為核心的實驗室安全化?！白鹬貑T工，關(guān)愛員工，珍惜生命”人人關(guān)心安全、事事關(guān)心安全、時時關(guān)心安全、處處關(guān)心安全。讓安全成為習(xí)慣，讓習(xí)慣更安全。第39頁/共62頁2、形式多樣—活動方式多樣構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施1.安全宣傳活動模式2.安全教育活動模式3.安全管理活動模式4.安全文藝活動模式5.安全科技活動模式6.安全檢查活動模式7.安全報告活動模式8.安全審評活動模式第40頁/共62頁2、形式多樣—載體多樣構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施1文學(xué)藝術(shù)載體安全文藝、安全漫畫、安全文學(xué)：小說、成語、散文、詩歌等

2教育培訓(xùn)載體安全三級教育、全員安全教育、家屬安全教育、特種作業(yè)培訓(xùn)、管理人員資格認證、火險應(yīng)急訓(xùn)練、滅火技能演習(xí)、火災(zāi)逃生演習(xí)、爆炸應(yīng)急技能演習(xí)、泄漏應(yīng)急技能演習(xí)第41頁/共62頁2、形式多樣—載體多樣構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施3文化活動載體開年“三個第一”、1號文件是“安全文件”、第一個會議是“安全大會”、第一項活動“安全宣教”。事故告示活動、事故報告會、事故祭日活動安全知識競賽活動、安全演講比賽活動、安全實驗周（月）、百日安全競賽活動、“三不傷害”活動、開學(xué)安全警告會、現(xiàn)場安全匯報會、安全慶功會、安全祝賀活動、親情寄語活動4環(huán)境物態(tài)載體安全宣教室、現(xiàn)場安全板報、事故圖片展板、安全禮品系列、安全格言系列、現(xiàn)場親情展板、安全標志建設(shè)第42頁/共62頁2、形式多樣—構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施第一，調(diào)動各方面的積極性，構(gòu)建安全宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。注意發(fā)揮社會文化機構(gòu)的作用，借助社會上的各種宣傳力量，構(gòu)筑實驗室安全宣傳教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。通過不同形式對師生進行安全教育，使他們充分認識到學(xué)習(xí)法律、安全科學(xué)技術(shù)和安全管理知識的重要性，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，自覺研究事故案件發(fā)生的規(guī)律與人的不安全行為的聯(lián)系，提升安全文化素養(yǎng)。第二，把握輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用。輿論監(jiān)督在凝聚人心方面作用明顯，在引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人的作用方面以及倡導(dǎo)安全文化方面，責任重大，責無旁貸。通過新聞報道，可以針砭時弊，引起高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而促進問題的解決；也能促使行為人引起高度重視，引以為戒加強防范，提高安全管理工作的效率，降低事故和案件的發(fā)生率。第三，普及實驗室安全安全文化知識教育。編寫實驗室安全手冊，將安全文化素質(zhì)教育納入學(xué)生素質(zhì)教育大綱，在學(xué)校開展安全進課堂活動，利在當代，功在千秋，其重要性可見一斑。第43頁/共62頁3、實驗室法規(guī)制度構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施實驗室安全制度文化。是實驗室安全保障機制重要組成部分，是實驗室安全精神文化物化的體現(xiàn)和結(jié)果?！坝姓驴梢?、違章必懲；獎懲結(jié)合，責任分明?！钡?4頁/共62頁3、法規(guī)制度健全構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施獎懲制度消防安全制度各種崗位責任制度安全衛(wèi)生制度安全宣傳、教育、培訓(xùn)制度安全檢查、整改、評比制度勞動保護（個人防護）制度特種作業(yè)、特種設(shè)備操作、維護保養(yǎng)制度各種應(yīng)急預(yù)案各種專項制度（水電、機械、化學(xué)、易燃、易爆物品、壓力設(shè)備、輻射、倉庫物資材料保管、人員管理）各種廢棄物處理制度……第45頁/共62頁4、重視物態(tài)建設(shè)構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施實驗室安全物質(zhì)文化。指實驗室活動中所使用的保護職工身心健康與安全等安全器物，還包括員工的素質(zhì)，包括安全技能、安全知識等。是實驗室安全的硬件條件?！坝破涫?，必先利其器”。第46頁/共62頁4、重視物態(tài)建設(shè)構(gòu)建實驗室安全文化的途徑研究、規(guī)劃和建立一些安全文化氣氛濃、藝術(shù)性較強、有益于人們增強安全意識、增加安全知識的宣傳標志、藝術(shù)作品，逐步形成實驗室安全文化的濃厚氛圍。建議卓盟高校實驗室間共建共享這些作品。

第47頁/共62頁5、安全體制、機制建設(shè)構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施一是完善責任體系，建立專人主管、部門協(xié)同、分級負責的管理責任體系。二是建立長效管理機制，加強安全保障能力建設(shè)。安排專門預(yù)算經(jīng)費，確保安全經(jīng)費優(yōu)先到位；及時檢查、排除安全隱患，建立更加有效的安全事故處理流程；落實安全信息報告制度，嚴肅安全工作紀律，確保安全工作扎實推進。三是健全應(yīng)急機制，完善各級、各類應(yīng)急預(yù)案，按實戰(zhàn)要求組織演練；加強應(yīng)急隊伍的管理、培訓(xùn)，加強應(yīng)急物資、設(shè)備的配套建設(shè)；按規(guī)定、按程序處置突發(fā)應(yīng)急事件。形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、高效協(xié)作的應(yīng)急機制，確保應(yīng)急管理工作責任到位、體制健全、機制完善、運行高效。四是加強學(xué)校社會治安綜合治理，努力營造良好的育人環(huán)境。第48頁/共62頁6、社會監(jiān)督構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施學(xué)生的監(jiān)督教師的監(jiān)督家長的監(jiān)督社會輿論的監(jiān)督第49頁/共62頁建設(shè)實驗室安全文化的途徑以全體實驗技術(shù)人員、學(xué)生為主要對象，長期反復(fù)進行思想、態(tài)度、責任、法制、價值觀等方面的宣傳教育，并從多角度、多形式的安全教育，充分闡釋安全文化，大力傳播安全文化，系統(tǒng)灌輸安全文化，認真實踐安全文化，喚醒人們對安全健康的渴望，從根本上提高安全認識，提高安全覺悟，牢固樹立“安全第一”、“人的安全與健康高于一切”的觀念。從而在思想深處樹立起安全意識。第50頁/共62頁安全思想深入人心、安全意識融入心扉構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施一旦安全意識樹立，則安全價值及行為規(guī)范得以確立。安全價值觀是一種或明確或隱含的觀念，是對事故的真假、好壞、善惡、美丑等方面所做出的傾向性表現(xiàn)，以及對其實質(zhì)問題在內(nèi)心所形成的習(xí)慣性主觀判斷。這種潛在觀念制約著人在安全生產(chǎn)實踐活動中的一切愿望、選擇、目標以及行為方式。價值及行為規(guī)范文化的中心為“思想決定習(xí)慣、習(xí)慣決定行為，行為決定命運”。第51頁/共62頁7、重視精神文化建設(shè)（從思想上升到精神）構(gòu)建實驗室安全文化的策略和措施實驗室安全精神文化。從本質(zhì)上看，是實驗技術(shù)人員安全文明教學(xué)活動的思想、情感和意志的綜合表現(xiàn)，是對安全認知能力與辯識結(jié)果的真實體現(xiàn)，是長期實踐所形成的心理和思維的產(chǎn)物。精神文化要確立的中心是：“禍患積于忽微，安全源自責任”。安全價值觀反映在人的外在行為上，形成公認的安全價值愿望，反饋于心、溶于思想、引導(dǎo)思維、制約行為，逐步形成了社會化的安全行為標準或原則，并進一步演化為社會及大眾公認的安全行為規(guī)范和安全價值標準。第52頁/共62頁實驗室安全文化建設(shè)幾點體會第53頁/共62頁實驗室安全文化是實驗室安全的基礎(chǔ)性工程建設(shè)實驗室安全文化的必要性實驗室安全文化建設(shè)是保障學(xué)校安全的“軟對策”和“人因工程”，它以提高人的安全素質(zhì)為主要任務(wù)，因而具有保障安全的基礎(chǔ)性意義。通過加強實驗室安全文化建設(shè)，營造實驗室安全文化的氛圍，使人們對安全