2023年培養(yǎng)幼兒觀察力的教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年培養(yǎng)幼兒觀察力的教案(7篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇一

通過對不同類型線條的觀測、對比，體會線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀測、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。通過對向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進行實踐運用。

知識與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對線條這一藝術(shù)語言的認識，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。

過程與方法：學(xué)生在課堂的實踐練習(xí)中，體驗、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀測力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進一步引導(dǎo)學(xué)生熟練把握線的表現(xiàn)方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛生活，樂意去表現(xiàn)生活的美。

學(xué)生了解、體會、感受線所具有的表現(xiàn)力，提高對線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。

多媒體課件、示范畫

1.欣賞圖片《?！芬约敖處熂兙€條示范畫，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。

2.了解生活中的線。

3.欣賞圖片尋覓大自然中各種各樣的線條。（探究活動）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條。總結(jié)歸納：直線、曲線、折線等。

4.學(xué)習(xí)線的特點。觀測教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點。根據(jù)學(xué)生之間的評析，教師總結(jié)出線條的特點有：長短、粗細、疏密。

5.欣賞大師作品，展示線條的魅力所在，展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。

6.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖、輪廓，細部刻畫。

7.學(xué)生作品評價。自評、互評、師評。

8.課堂小結(jié)。

板書

線條的種類：直線、曲線、折線線條的特點：粗細、長短、

疏密步驟：

1、構(gòu)圖。

2、輪廓、

3、刻畫

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇二

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1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是大量畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所表達的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的區(qū)別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。

2，通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

課時分派：

2課時

將課本中所選的作品，準(zhǔn)備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動題材的各種美術(shù)作品。

采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過對比、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。

（1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》

請同學(xué)們觀測，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？

（勞動）

你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？

你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？

你對作品中任務(wù)的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

請同學(xué)用語言表達

（2）結(jié)合實際，由勞動中表達的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。

由同學(xué)自主思考，回復(fù)

（3）小組合作，檢驗課前準(zhǔn)備狀況

你對這些作品和知道多少？

你了解作品的時代和社會特點嗎？

你能不能想象的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

（4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。

（5）同學(xué)探討不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？

你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？

你對“勞動創(chuàng)造世界〞有什么體會和看法？

《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）

:張擇端

這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的有名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅強烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，細心看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀測十分細心，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。

《紡織女》（220*289厘米）

：（西班牙）委拉斯開茲

委拉斯開茲是西班牙17世紀(jì)最優(yōu)良的畫家。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且貌似隱含著一種比較。這不能不說是表達了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動神態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的幽美體態(tài)，讓人明了地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的可憐。

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●知道力的概念和力的單位

●知道力的三要素，能用示意圖表示力

2、過程與方法

●通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果

●了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

教學(xué)重難點

1、重點：力的基本知識

2、難點：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（二）講授新課

1、力的作用效果

學(xué)生探究活動：試驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd，讓學(xué)生探討總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的外形

（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示

補充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500n。

2、力的大小、方向、作用點

學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀測彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀測乒乓球的運動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀測長鐵片的外形改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從試驗總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。

3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4、力的作用是相互的

學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀測書本圖11。4—4，能得到什么啟示？

組織學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

讓學(xué)生列舉生活中表達物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。

（三）課堂小結(jié)

1、力的作用效果有哪些？

2、力的有哪三個要素？

3、怎樣表達力的作用是相互的？

（四）布置作業(yè)

1、書本第33頁第2、3、4、5

2、完成同步練習(xí)

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇四

驗證互成角度的兩個力合成時的平行四邊形定則。

等效法：使一個力f的作用效果和兩個力f1、f2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長到某點，所以這一個力f就是兩個力f1和f2的合力，作出f的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則作出f1和f2的合力f的圖示，對比f和f的大小和方向是否都一致。

方木板一塊、白紙、彈簧測力計（兩只）、橡皮條、細繩套（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個）、細芯鉛筆。

⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上，并用圖釘把橡皮條的一端固定在a點，橡皮條的另一端拴上兩個細繩套。

⑵用兩只彈簧測力計分別鉤住細繩套，互成角度地拉像皮條，使橡皮條伸長到某一位置o，如下圖，記錄兩彈簧測力計的讀數(shù)，用鉛筆描下o點的位置及此時兩細繩套的方向。

⑶只用一只彈簧測力計通過細繩套把橡皮條的結(jié)點拉到同樣的位置o，記錄下來彈簧測力計的讀數(shù)和細繩套的方向。

⑷用鉛筆和刻度尺從結(jié)點o沿兩條細繩套方向畫直線，按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧測力計的讀數(shù)f1和f2的圖示，并以f1和f2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過o點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力f的圖示。

⑸用刻度尺從o點按同樣的標(biāo)度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測力計的拉力f的圖示。

⑹對比一下，力f與用平行四邊形定則求出的合力f的大小和方向是否一致。

錦囊妙訣：白紙釘在木板處，兩秤同拉有角度，讀數(shù)畫線選標(biāo)度，再用一秤拉同處，作出力的矢量圖。

交流與思考：每次試驗都必需保證結(jié)點的位置保持不變，這表達了怎樣的物理思想方法？若兩次橡皮條的伸長長度一致，能否驗證平行四邊形定則？

提醒：每次試驗保證結(jié)點位置保持不變，是為了使合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果一致，這是物理學(xué)中等效替換的思想方法。由于力不僅有大小，還有方向，若兩次橡皮條的伸長長度一致但結(jié)點位置不同，說明兩次效果不同，不滿足合力與分力的關(guān)系，不能驗證平行四邊形定則。

⑴用兩個測力計拉橡皮條時，橡皮條、細繩和測力計不在同一個平面內(nèi)，這樣兩個測力計的水平分力的實際合力比由作圖法得到的合力小。

⑵結(jié)點o的位置和兩個測力計的方向畫得不準(zhǔn)，造成作圖的誤差。

⑶兩個分力的起始夾角太大，如大于120，再重做兩次試驗，為保證結(jié)點o位置不變（即保證合力不變），則變化范圍不大，因而測力計示數(shù)變化不顯著，讀數(shù)誤差大。

⑷作圖比例不恰當(dāng)造成作圖誤差。

交流與思考：試驗時由作圖法得到的合力f和單個測力計測量的實際合力f忘掉標(biāo)注而造成錯亂，你如何加以區(qū)分？

提醒：由彈簧測力計測量合力時必需使橡皮筋伸直，所以與ao共線的合力表示由單個測力計測量得到的實際合力f，不共線的合力表示由作圖法得到的合力f。

⑴不要直接以橡皮條端點為結(jié)點，可拴一短細繩連兩細繩套，以三繩交點為結(jié)點，應(yīng)使結(jié)點小些，以便確切地記錄結(jié)點o的位置。

⑵使用彈簧秤前，應(yīng)先調(diào)理零刻度，使用時不超量程，拉彈簧秤時，應(yīng)使彈簧秤與木板平行。

⑶在同一次試驗中，橡皮條伸長時的結(jié)點位置要一致。

⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧測力計軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。

⑹兩拉力f1和f2夾角不宜過小，作力的圖示，標(biāo)度要一致。

交流與思考：如何設(shè)計試驗探究兩力合力隨角度的變化規(guī)律？如何觀測合力的變化規(guī)律？

提醒：保持兩力的大小不變，改變兩力之間的夾角，使兩力的合力發(fā)生變化，可以通過觀測結(jié)點的位置變化，判斷合力大小的變化狀況，結(jié)點離固定點越遠，說明兩力的合力越大。

⑴彈簧秤的選取方法是：將兩只彈簧秤調(diào)零后互鉤水平對拉，若兩只彈簧在對拉過程中，讀數(shù)一致，則可選；若讀數(shù)不同，應(yīng)另換彈簧，直至一致為止。

⑵彈簧秤不能在超出它的測量范圍的狀況下使用。

⑶使用前要檢查指針是否指在零刻度線上，否則應(yīng)校正零位（無法校正的要記錄下零誤差）。

⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇五

1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念、

2、把握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求二力的合力、

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、

1、能夠通過試驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；

2、通過作圖法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生摸索與創(chuàng)新的意識。

1、合力與分力的關(guān)系。

2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。

引入新課

請一位同學(xué)提起重為200n的一桶水，請分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟方才用一個力提一樣嗎？

通過實踐體驗，讓學(xué)生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果一致。

引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果一致的？

舉例：用兩條細繩吊著日光燈、好多只狗拉著雪撬前進。

通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果一致。培養(yǎng)學(xué)生觀測生活的能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。

一、共點力的概念：

1、什么樣的力是共點力？

2、你認為在把握共點力的.概念時應(yīng)注意些什么問題？

3、教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是共點力的合成。

二、力的合成

求幾個力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成。

今天我們著重研究兩個共點力的合成（已知二個分力求合力）

a、兩分力同向

合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

b.兩分力反向

合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

c.互成角度的兩分力求合力

演示試驗：先告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及試驗的目的，提出如下問題：在這個試驗中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀測。在試驗結(jié)果的處理時，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，探討合力與分力之間的關(guān)系。

教師和學(xué)生一起進行歸納總結(jié)。最終得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

平行四邊形定則的內(nèi)容

強調(diào)：兩鄰邊之間的對角線就是兩分力的合力（合力分力共點）

例題：力f1＝45n，方問水平向右。f2＝60n，方向豎直向上。求這兩個力的合力f的大小和方向。

①選擇標(biāo)度，用1cm代表15n。

②用三角板作出兩個力的圖示。

③作出和兩個力大小相等的平行線，完成平行四邊形。

④連接兩力之間的對角線，即表示合力。

⑤用刻度尺量出對角線的長度。

⑥通過比例關(guān)系求出合力的大小。

⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5n，與45n力的夾角是53°。

1.實線、虛線要分清。

2、合力、分力要共點

3.同一圖，合力與分力用同一標(biāo)度畫出

4.力的圖示箭頭不能忘。

一、幾個概念：

1、合力、分力定義：假如一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果一致，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，-另外幾個力叫這個力的分力。

2、共點力假如一個物體受到兩個或更多個力的作用，有些狀況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力、

3.力的合成、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

二、求兩分力的合力

a、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。

b.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。

c:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）

平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向。

這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實際問題，讓學(xué)生初步理解并把握力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定則。力的運算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇六

1、知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位。（2）知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀測體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值。

1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。

1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。

物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認識力的？

(2)學(xué)生用所示的器材做試驗。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

試驗終止后，學(xué)生交流所觀測到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。

②光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。

(3)學(xué)生看課文圖乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。

②足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。

(4)告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特別的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變狀況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的狀況。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(5)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的外形(長度)發(fā)生了什么變化。

(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)

(6)學(xué)生看課本圖甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。

(弓被拉開了，弓的外形發(fā)生了變化)

(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的外形發(fā)生了變化等。

(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。

體驗1n的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1n。

補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1n；成年男子右手的握力大約是700n；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n等等。

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。

3、探究：

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀測力作用效果的試驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。

拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。

(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)當(dāng)向順時針方向用力，假如沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明白力作用的效果與力的方向有關(guān)。

(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用試驗探究：

①推門試驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。

②舉尺試驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍舊向上舉尺子。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。

通過觀看錄像，思考，探討，講解，使學(xué)生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。

七、課堂作業(yè)

課后發(fā)展空間中的練習(xí)

培養(yǎng)幼兒觀測力的教案篇七

洛倫茲力、圓周運動、圓心、半徑、運動時間

確定做勻速圓周運動的圓心

1、洛侖茲力

叫洛侖茲力。通電導(dǎo)線所受到的安培力實際上是作用在運動電荷上的洛侖茲力的。

2、洛侖茲力的方向

用左手定則判定。應(yīng)用左手定則要注意：

（1）判定負電荷運動所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向電荷運動的方向。

（2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于，即總是垂直于所決定的平面。但在這個平面內(nèi)電荷運動方向和磁場方向卻不一定垂直，當(dāng)電荷運動方向與磁場方向不垂直時，應(yīng)用左手定則不可能使四指指向電荷運動方向的同時讓磁感線垂直穿入手心，這時只要磁感線從手心穿入即可。

3、洛侖茲力的大小

f=，其中是帶電粒子的運動方向與磁場方向的夾角。

（1）當(dāng)=90°，即v的方向與b的方向垂直時，f=，這種狀況下洛侖茲力。

（2）當(dāng)=0°，即v的方向與b的方向平行時，f=最小。

（3）當(dāng)v=0，即電荷與磁場無相對運動時，f=，說明了一個重要結(jié)論：磁場只對相對于磁場運動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

4、如何確立帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的圓心、半徑及運動時間？

（1）圓心的確定。由于洛倫茲力f指向圓心，根據(jù)f⊥v，畫出粒子運動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點即為圓心。

（2）半徑的確定和計算。圓心找到以后，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場時的半徑）。半徑的計算一般是利用幾何知識，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的兩倍等知識。

（3）在磁場中運動時間的確定。利用圓心角與弦

切角的關(guān)系，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計算出圓

心角的大小，由公式t=×t可求出運動時間。

有時也用弧長與線速度的比。

如下圖，還應(yīng)注意到：

①速度的偏向角等于弧ab所對的圓心角。

②偏向角與弦切角的關(guān)系為：＜180°，=2；＞180°，=360°-2；

（4）注意圓周運動中有關(guān)對稱規(guī)律

如從同一直線邊界射入的粒子，再從這一邊射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區(qū)域內(nèi)，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

例1、圖中mn表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側(cè)有勻強磁場，磁場方向垂直于紙面向里，磁感應(yīng)強度大小為b。一帶電粒子從平板上狹縫o處以垂直于平板的初速v射入磁場區(qū)域，最終到達平板上的p點。已知b、v以及p到o的距離l，不計重力，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁場，粒子在磁場中受洛倫茲力而做勻速圈周運動，設(shè)其半徑為r，由洛倫茲力公式和牛頓其次定律，

有bqv=mv2/r

因粒子經(jīng)o點時的速度垂直于op，故op是直徑，l＝2r

由此得

例2、一個負離子，質(zhì)量為m，電量為q，以速率v垂直于屏s經(jīng)小孔o射入有勻強磁場的真空室中，磁感應(yīng)強度b的方向與離子運動方向垂直，并垂直于紙面向里，如下圖。假如離子進入磁場后經(jīng)過時間t到達p點，則直線op與離子入射方向之間的夾角跟t的關(guān)系式如何？

解析：做出op的中垂線與os的交點即為離子做勻速圓周運動的圓心，軌跡如圖示：

方法一：弧op對應(yīng)的圓心角①

周期t=②

運動時間：t=③

解得：④

方法二：弧op對應(yīng)的圓心角⑤

半徑為r，則qvb=⑥

弧長：l=r⑦

線速度：v=⑧

解得：⑨

例3、如圖，在某裝置中有一勻強磁場，磁感應(yīng)強度為b，方向垂直于oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負方向進入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個粒子進入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質(zhì)子與粒子的相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

（1）假如質(zhì)子經(jīng)過坐標(biāo)原點o，它的速度為多大？

（2）假如粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時間在坐標(biāo)原點相遇，粒子的速度應(yīng)為何值？方向如何？

解析：①質(zhì)子的運動軌跡如圖示，其圓心在x=處

其半徑r1=⑴

又r1=⑵

⑶

②質(zhì)子從x=l0處至達坐標(biāo)原點o處的時間為

t=⑷

又th=⑸

⑹

粒子的周期為⑺

⑻

兩粒子的運動軌跡如圖示

由幾何關(guān)系得：⑼

又⑽

解得：

與x軸正方向的夾角為。

1．每時每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來，地球磁場可以有效地改變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運動方向，使它們不能到達地面，這對地球