初中化學(xué)老師工作總結(jié)

第9頁共9頁初中化?學(xué)老師?工作總?結(jié)本?學(xué)年我?擔(dān)任的?是初三?1--?4四個(gè)?教學(xué)班?的化學(xué)?教學(xué)工?作。中?學(xué)化學(xué)?教學(xué)是?化學(xué)教?育的啟?蒙和基?礎(chǔ)階段?。它不?僅要為?學(xué)生升?入高一?級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)?奠定基?礎(chǔ)，也?得為畢?業(yè)生參?加工作?解決處?理一些?實(shí)際問?題打下?基礎(chǔ)。?化學(xué)放?在初三?開設(shè)是?因?yàn)橐?求學(xué)生?必須具?備一定?的知識(shí)?基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能?力，我?面臨的?問題是?課時(shí)少?、任務(wù)?多、相?當(dāng)一部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)，?我制定?并在實(shí)?際教學(xué)?中及時(shí)?根據(jù)情?況進(jìn)行?有效調(diào)?整，現(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下。?一、?激發(fā)和?保持學(xué)?生學(xué)習(xí)?化學(xué)的?興趣。?學(xué)生?剛接觸?化學(xué)時(shí)?，對(duì)化?學(xué)都很?有興趣?，尤其?對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更?感到有?意思。?但當(dāng)發(fā)?現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要?記憶的?知識(shí)繁?雜，尤?其學(xué)到?化學(xué)用?語、基?本概念?時(shí)，常?會(huì)感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會(huì)把化?學(xué)視為?“第二?外語”?，認(rèn)為?化學(xué)是?一門難?學(xué)的學(xué)?科，對(duì)?化學(xué)逐?漸失去?興趣。?為此我?就對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了化學(xué)?史教育?，講一?些化學(xué)?家不畏?困難危?險(xiǎn)探索?化學(xué)奧?秘的軼?事;講?中國古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國的崛?起也需?要化學(xué)?，多數(shù)?學(xué)生都?能感到?學(xué)好化?學(xué)知識(shí)?重要。?初中?化學(xué)需?記憶的?知識(shí)是?比較多?、比較?繁雜，?時(shí)間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時(shí)就?將化學(xué)?的特點(diǎn)?告訴學(xué)?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學(xué)?中將每?一節(jié)課?的主要?內(nèi)容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學(xué)生?快速理?解記憶?。例如?：實(shí)驗(yàn)?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟__?__個(gè)?字，”?查裝定?點(diǎn)收離?熄”。?“過?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學(xué)生對(duì)?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構(gòu)成物?質(zhì)有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構(gòu)物質(zhì)??！薄?金屬單?質(zhì)、固?態(tài)非金?屬單質(zhì)?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構(gòu)?！?“非金?屬原子?先組合?，構(gòu)成?分子種?類多，?多數(shù)物?質(zhì)分子?構(gòu)：雙?原子分?子單質(zhì)?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?二、?開發(fā)和?發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性地?依賴于?興趣，?形象識(shí)?記能力?超過抽?象識(shí)記?能力，?在教學(xué)?中我常?借助圖?片、模?型等手?段進(jìn)行?直觀教?學(xué)，在?課堂教?學(xué)中，?我認(rèn)真?組織好?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在?演示實(shí)?驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)?中觀察?和思考?，引導(dǎo)?學(xué)生了?解現(xiàn)象?與物質(zhì)?的本質(zhì)?及其變?化的規(guī)?律;結(jié)?合教材?內(nèi)容，?組織學(xué)?生進(jìn)行?相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探?究，例?如，本?學(xué)期我?開的組?內(nèi)公開?課“探?究氧氣?的制取?方法、?氧氣的?化學(xué)性?質(zhì)”學(xué)?生動(dòng)腦?、動(dòng)手?，氣氛?嚴(yán)肅活?潑，取?得較好?的效果?;平時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)?生利用?生活中?能得到?的各種?材料進(jìn)?行小實(shí)?驗(yàn)。?三、精?講精練?，努力?提高教?學(xué)效率?教學(xué)?中我緊?扣課標(biāo)?要求、?考試說?明，利?用教材?內(nèi)容，?面向全?體學(xué)生?，創(chuàng)造?情境，?設(shè)疑破?難。教?學(xué)中總?是提醒?學(xué)生學(xué)?法--?“念”?和“練?”，這?是鞏固?知識(shí)的?途徑。?精心設(shè)?計(jì)一些?針對(duì)性?較強(qiáng)的?問題，?引導(dǎo)學(xué)?生分析?研究這?些問題?，讓他?們動(dòng)手?練習(xí)或?口頭表?達(dá)練習(xí)?以達(dá)到?掌握知?識(shí)舉一?反三的?目的。?例如學(xué)?完煉鐵?的原理?是還原?時(shí)，我?讓學(xué)生?書寫出?換一種?還原劑?氫氣或?炭粉還?原氧化?鐵、氫?氣還原?氧化銅?的化學(xué)?方程式?，進(jìn)而?明確異?同點(diǎn)，?進(jìn)一步?復(fù)習(xí)鞏?固了氧?化還原?反應(yīng)等?。四?、盡力?做好單?元復(fù)習(xí)?工作?初中化?學(xué)知識(shí)?內(nèi)容繁?雜，涉?及到幾?十種元?素及化?合物和?數(shù)量眾?多的化?學(xué)方程?式，所?以要抓?住這些?知識(shí)的?內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)?別異同?，歸納?對(duì)比，?幫助學(xué)?生形成?知識(shí)體?系，是?提高化?學(xué)成績?的途徑?之一。?我在教?學(xué)中力?求每章?節(jié)過關(guān)?，做好?每個(gè)階?段的復(fù)?習(xí)工作?，每一?章都幫?助學(xué)生?進(jìn)行歸?納，打?印相應(yīng)?的過關(guān)?復(fù)習(xí)作?業(yè)，讓?學(xué)生學(xué)?有所依?、學(xué)有?所獲;?練習(xí)題?、測試?題都精?心選擇?，量質(zhì)?合理。?對(duì)于學(xué)?生作業(yè)?基本上?做到全?收和及?時(shí)批改?，在作?業(yè)上針?對(duì)個(gè)人?提出要?求和意?見。平?時(shí)就注?意培優(yōu)?補(bǔ)差，?對(duì)學(xué)有?余力的?學(xué)生，?增大課?外作業(yè)?的容量?，加大?難度，?在適應(yīng)?中考題?的同時(shí)?多接觸?競賽題?;對(duì)接?受能力?較差學(xué)?生，做?到耐心?細(xì)致、?百問不?厭，利?用課外?時(shí)間給?他們輔?導(dǎo)。?五、不?足與反?思。?今年由?于春節(jié)?時(shí)間較?早，學(xué)?生接受?能力出?乎意料?，使得?后期教?學(xué)出現(xiàn)?趕進(jìn)度?的情況?。與學(xué)?生的接?觸時(shí)間?不夠多?，與學(xué)?生進(jìn)行?交流的?時(shí)間和?渠道相?對(duì)較少?。今后?的教學(xué)?中，要?多和學(xué)?生接觸?溝通，?學(xué)習(xí)站?在他們?的水平?思考，?對(duì)學(xué)生?充滿信?心和信?任，相?信通過?師生的?共同努?力，能?取得較?好的成?績.?初中化?學(xué)老師?工作總?結(jié)（二?）中?學(xué)化學(xué)?教學(xué)是?化學(xué)教?育的啟?蒙和基?礎(chǔ)階段?。它不?僅能為?學(xué)生升?入高中?學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)?，也能?為學(xué)生?解決處?理一些?生活實(shí)?際小問?題。在?本學(xué)期?中，我?針對(duì)自?己的教?育教學(xué)?工作的?得與失?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、一學(xué)?年教學(xué)?工作回?顧：?1、建?立和諧?的師生?關(guān)系，?激發(fā)興?趣，讓?學(xué)生喜?歡你和?你的學(xué)?科學(xué)生?剛接觸?化學(xué)時(shí)?，對(duì)化?學(xué)都很?有興趣?，尤其?對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更?感到有?意思。?但當(dāng)發(fā)?現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要?記憶的?知識(shí)瑣?碎，尤?其學(xué)到?微觀概?念時(shí)，?常會(huì)感?到抽象?難懂、?枯燥乏?味，往?往會(huì)把?化學(xué)視?為“洪?水猛獸?”，認(rèn)?為化學(xué)?是一門?難學(xué)的?學(xué)科，?對(duì)化學(xué)?逐漸失?去興趣?。這時(shí)?就需要?教師做?好“引?路”作?用?！?引路”?就是要?在大方?向多給?學(xué)生指?明方向?，多做?鼓勵(lì)工?作，從?諸多方?面關(guān)心?學(xué)生，?引導(dǎo)學(xué)?生正確?的發(fā)展?方向，?讓學(xué)生?感受到?你的對(duì)?他的關(guān)?系和愛?護(hù)，讓?學(xué)生有?內(nèi)動(dòng)力?。2?、備課?方面精?講精練?，努力?提高課?堂效率?認(rèn)真?zhèn)?課，不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用什么?樣的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?規(guī)劃，?認(rèn)真寫?好每一?句要講?的話。?每一課?都做到?“有備?而來”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?。備課?時(shí)精心?設(shè)計(jì)一?些針對(duì)?性較強(qiáng)?的問題?，引導(dǎo)?學(xué)生分?析研究?這些問?題，讓?他們動(dòng)?手練習(xí)?或口頭?表達(dá)練?習(xí)以達(dá)?到掌握?知識(shí)舉?一反三?的目的?。初中?化學(xué)需?記憶的?知識(shí)是?比較多?、比較?繁雜，?時(shí)間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時(shí)就?將化學(xué)?的特點(diǎn)?告訴學(xué)?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學(xué)?中將每?一節(jié)課?的主要?內(nèi)容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學(xué)生?快速理?解記憶?。例如?：實(shí)驗(yàn)?室用高?錳酸鉀?制氧氣?，操作?步驟簡?記為_?___?個(gè)字，?“查裝?（茶莊?）定點(diǎn)?收離熄?（利息?）”。?3、?課后及?時(shí)做好?課堂總?結(jié)每節(jié)?課后及?時(shí)對(duì)該?課做出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)反思?，并認(rèn)?真搜集?每節(jié)課?各種教?輔書中?考核的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納成集?，課上?有時(shí)間?給學(xué)生?提提問?題，選?擇典型?例題進(jìn)?行講解?、一題?多變或?多題一?解，使?學(xué)生善?于從不?同的角?度與方?向去分?析思考?問題，?以提高?自己分?析思維?和解答?問題的?能力，?同時(shí)傳?授給學(xué)?生一些?應(yīng)試技?巧，提?醒學(xué)生?學(xué)法-?-“念?”和“?練”，?這是鞏?固知識(shí)?的必經(jīng)?途徑。?4、?不斷優(yōu)?化教學(xué)?過程，?積極聽?課學(xué)習(xí)?為了增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化和生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡意?賅，深?入淺出?，我積?極參與?聽課，?教師間?相互聽?課、聽?完課后?能虛心?向師父?請(qǐng)教學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?收獲頗?豐。新?教師之?間討論?困惑，?相互取?長補(bǔ)短?，以求?達(dá)到更?好的課?堂效果?。二?、幾點(diǎn)?反思：?1、?要重視?學(xué)生獲?取知識(shí)?的過程?和科學(xué)?探究能?力的培?養(yǎng)要提?高學(xué)生?的能力?，就要?在教學(xué)?中加強(qiáng)?學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題和解?決問題?能力的?培養(yǎng)。?平時(shí)教?學(xué)與復(fù)?習(xí)，都?不能“?重結(jié)論?，輕過?程，重?簡單應(yīng)?用的機(jī)?械操練?、輕問?題情景?和解答?思路分?析”。?而應(yīng)該?重視獲?取知識(shí)?的過程?，讓學(xué)?生掌握?學(xué)習(xí)化?學(xué)的“?基本學(xué)?科思維?方法”?。化學(xué)?試題中?出現(xiàn)科?學(xué)探究?內(nèi)容，?對(duì)初中?化學(xué)教?學(xué)提出?了更高?的要求?。我們?應(yīng)該準(zhǔn)?確把握?課程改?革方向?，以課?本知識(shí)?為基本?探究內(nèi)?容，以?周圍環(huán)?境為參?照對(duì)象?，讓學(xué)?生親身?經(jīng)歷和?體驗(yàn)科?學(xué)探究?活動(dòng)，?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，逐?步形成?科學(xué)探?究能力?。2?、密切?聯(lián)系社?會(huì)生活?實(shí)際，?抓好知?識(shí)的應(yīng)?用中考?試題涉?及環(huán)保?、食品?安全等?社會(huì)熱?點(diǎn)內(nèi)容?，從多?角度對(duì)?學(xué)生的?知識(shí)與?能力進(jìn)?行考查?。這類?試題的?考查力?度近年?來逐步?加強(qiáng)。?這就要?求化學(xué)?教學(xué)要?突破單?純灌輸?課本知?識(shí)的限?制，減?少機(jī)械?操練耗?費(fèi)的時(shí)?間和精?力，讓?學(xué)生有?時(shí)間閱?讀課外?知識(shí)，?了解與?化學(xué)相?關(guān)的時(shí)?事熱點(diǎn)?，盡可?能多地?接觸和?認(rèn)識(shí)社?會(huì)，用?化學(xué)視?角去觀?察問題?和分析?問題，?學(xué)以致?用。?3、提?高自身?素養(yǎng)方?面選擇?了做教?師，就?選擇了?終身學(xué)?習(xí)。在?平時(shí)的?教學(xué)工?作之余?，我們?也要坐?下來靜?靜的思?考和學(xué)?習(xí)，思?考教育?教學(xué)中?出現(xiàn)的?問題，?思考學(xué)?生的成?長問題?，學(xué)習(xí)?新課程?理念，?品味著?工作中?的苦與?樂，抒?寫下每?一天的?感受，?用心去?體驗(yàn)生?活與工?作，感?悟著其?中的快?樂。每?一學(xué)年?的結(jié)束?，其實(shí)?也就是?新一學(xué)?年的起?點(diǎn)，在?這期間?，我要?認(rèn)真思?考自己?怎樣才?能更有?藝術(shù)地?去教育?學(xué)生，?去提高?自己的?人生價(jià)?值—不?止為了?孩子們?的那雙?清澈的?眼睛，?也為了?自己的?那熱愛?教學(xué)的?跳動(dòng)的?心。?初中化?學(xué)老師?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)年我?擔(dān)任的?是初三?化學(xué)教?學(xué)工作?。中學(xué)?化學(xué)教?學(xué)是化?學(xué)教育?的啟蒙?和基礎(chǔ)?階段。?它不僅?要為學(xué)?生升入?高一級(jí)?學(xué)校學(xué)?習(xí)有關(guān)?專業(yè)奠?定基礎(chǔ)?，也得?為畢業(yè)?生參加?工作解?決處理?一些實(shí)?際問題?打下基?礎(chǔ)?；?學(xué)放在?初三開?設(shè)是因?為要求?學(xué)生必?須具備?一定的?知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力?，我面?臨的問?題是課?時(shí)少、?任務(wù)多?、相當(dāng)?一部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?不強(qiáng)、?學(xué)習(xí)情?緒不高?，有一?定的畏?難、依?賴心理?。學(xué)生?由于這?樣那樣?的社會(huì)?、家庭?、自身?因素，?普遍學(xué)?習(xí)情緒?不高，?有一定?的畏難?和依賴?心理。?我們的?教學(xué)任?務(wù)相當(dāng)?艱巨，?為了更?好的完?成本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)?，本人?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，不?斷提高?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)為了?更好地?完成本?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)，我?制定并?在實(shí)際?教學(xué)中?及時(shí)根?據(jù)情況?進(jìn)行有?效調(diào)整?，現(xiàn)將?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下。?一、政?治思想?方面。?本人?在思想?上嚴(yán)于?律己，?熱愛_?___?教育事?業(yè)。對(duì)?自己要?求更為?嚴(yán)格，?力爭在?思想上?、工作?上在同?事、學(xué)?生的心?目中樹?立好的?印象。?即教書?又育人?，除對(duì)?自已嚴(yán)?格要求?外，還?利用一?切合適?的場所?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?思想教?育，提?高班上?學(xué)生的?思想覺?悟，教?育學(xué)生?熱愛_?___?，熱愛?社會(huì)主?義祖國?、同時(shí)?熱愛家?鄉(xiāng)。同?一切不?良的現(xiàn)?象作斗?爭。本?學(xué)期，?積極參?加各類?政治業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務(wù)?水平?二、激?發(fā)和保?持學(xué)生?學(xué)習(xí)化?學(xué)的興?趣。?學(xué)生剛?接觸化?學(xué)時(shí)，?對(duì)化學(xué)?都很有?興趣，?尤其對(duì)?化學(xué)實(shí)?驗(yàn)更感?到有意?思。但?當(dāng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)化學(xué)?需要記?憶的知?識(shí)繁雜?，尤其?學(xué)到化?學(xué)用語?、基本?概念時(shí)?，常會(huì)?感到抽?象難懂?、枯燥?乏味，?往往會(huì)?把化學(xué)?視為“?第二外?語”，?認(rèn)為化?學(xué)是一?門難學(xué)?的學(xué)科?，對(duì)化?學(xué)逐漸?失去興?趣。為?此我就?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?化學(xué)史?教育，?講一些?化學(xué)家?不畏困?難危險(xiǎn)?探索化?學(xué)奧秘?的軼事?;講中?國古代?的偉大?成就和?近代的?落后，?講中國?的崛起?也需要?化學(xué)，?多數(shù)學(xué)?生都能?感到學(xué)?好化學(xué)?知識(shí)重?要。初?中化學(xué)?需記憶?的知識(shí)?是比較?多、比?較繁雜?，時(shí)間?又十分?緊張，?因此我?從第一?節(jié)課時(shí)?就將化?學(xué)的特?點(diǎn)告訴?學(xué)生，?提醒他?們注意?巧記的?一些方?法。教?學(xué)中將?每一節(jié)?課的主?要內(nèi)容?濃縮成?幾句順?口溜，?幫助學(xué)?生快速?理解記?憶。例?如：實(shí)?驗(yàn)室制?氧氣的?兩種方?法：高?錳酸鉀?制氧氣?，固固?加熱的?裝置，?集氣首?選排水?法，向?上排空?也可以?，操作?步驟_?___?個(gè)字，?”查裝?定點(diǎn)收?離熄”??！斑^?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學(xué)生對(duì)?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構(gòu)成物?質(zhì)有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構(gòu)物質(zhì)??！薄?金屬單?質(zhì)、固?態(tài)非金?屬單質(zhì)?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構(gòu)?！?“非金?屬原子?先組合?，構(gòu)成?分子種?類多，?多數(shù)物?質(zhì)分子?構(gòu)：雙?原子分?子單質(zhì)?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?三、?開發(fā)和?發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性更?多地依?賴于興?趣，形?象識(shí)記?能力超?過抽象?識(shí)記能?力，在?教學(xué)中?我常借?助圖片?、模型?等手段?進(jìn)行直?觀教學(xué)?，在課?堂教學(xué)?中，我?認(rèn)真組?織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?，在演?示實(shí)驗(yàn)?中，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)觀?察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，?學(xué)會(huì)在?實(shí)驗(yàn)中?觀察和?思考，?引導(dǎo)學(xué)?生了解?現(xiàn)象與?物質(zhì)的?本質(zhì)及?其變化?的規(guī)律?;結(jié)合?教材內(nèi)?容，組?織學(xué)生?進(jìn)行相?關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究?，例如?，本學(xué)?期我開?的組內(nèi)?公開課?“探究?氧氣的?制取方?法、氧?氣的化?學(xué)性質(zhì)?”學(xué)生?動(dòng)腦、?動(dòng)手，?氣氛嚴(yán)?肅活潑?，取得?較好的?效果;?平時(shí)鼓?勵(lì)學(xué)生?利用生?活中能?得到的?各種材?料進(jìn)行?小實(shí)驗(yàn)?。四?、精講?精練，?努力提?高教學(xué)?效率?教學(xué)中?我緊扣?課標(biāo)要?求、考?試說明?，利用?教材內(nèi)?容，面?向全體?學(xué)生，?創(chuàng)造情?境，設(shè)?疑破難?。教學(xué)?中總是?提醒學(xué)?生學(xué)法?--“?念”和?“練”?，這是?鞏固知?識(shí)的途?徑。精?心設(shè)計(jì)?一些針?對(duì)性較?強(qiáng)的問?題，引?導(dǎo)學(xué)生?分析研?究這些?問題，?讓他們?動(dòng)手練?習(xí)或口?頭表達(dá)?練習(xí)以?達(dá)到掌?握知識(shí)?舉一反?三的目?的。例?如學(xué)完?煉鐵的?原理是?還原時(shí)?，我讓?學(xué)生書?寫出換?一種還?原劑氫?氣或炭?粉還原?氧化鐵?、氫氣?還原氧?化銅的?化學(xué)方?程式，?進(jìn)而明?確異同?點(diǎn)，進(jìn)?一步復(fù)?習(xí)鞏固?了氧化?還原反?應(yīng)等。?五、?盡力做?好單元?復(fù)習(xí)工?作初?中化學(xué)?知識(shí)內(nèi)?容繁雜?，涉及?到幾十?種元素?及化合?物和數(shù)?量眾多