初中地理-長江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：《長江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系》一、教學(xué)理念：體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為課堂的主人，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂１、了解長三角區(qū)域的自然環(huán)境和人文特征，并描述長三角區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系所具備的條件；２、舉例說明上海對長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用；３、舉例說出河流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。三、教學(xué)重點、難點：重點：上海對長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用；難點：分析長三角域內(nèi)外聯(lián)系的優(yōu)勢條件。四、教學(xué)方法：合作探究法、分析歸納法、讀圖法、場景模擬角色扮演。五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1．課前播放視頻.2.導(dǎo)入語:1.學(xué)生觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣新授自主學(xué)習(xí)１、布置任務(wù)一，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法２、激勵性評價３、１、學(xué)生自學(xué)課本學(xué)成學(xué)案任務(wù)一內(nèi)容２、學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力。小組合作學(xué)習(xí)１、布置任務(wù)二２、布置任務(wù)三３、布置任務(wù)四4、布置任務(wù)五１、小組利用學(xué)具地圖合作學(xué)習(xí)２、學(xué)生利用學(xué)具地圖繼續(xù)合作學(xué)習(xí)１、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、查圖、標(biāo)圖、描圖等利用地圖學(xué)習(xí)地理的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。３、培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)濟(jì)地圖的方法。小組合作探究布置任務(wù)六布置任務(wù)七場景模擬、角色扮演１、讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成交流共享的學(xué)習(xí)理念2、培養(yǎng)學(xué)生的對有用地理信息資料的篩選的能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、激起學(xué)生的競爭意識聯(lián)系實際布置任務(wù)八學(xué)生討論并回答聯(lián)系和家鄉(xiāng)的生產(chǎn)、生活，達(dá)到學(xué)以致用學(xué)生談收獲教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面談收獲培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣２、培養(yǎng)學(xué)生從重知識向重能力、重過程、重方法、重情感等方面的轉(zhuǎn)變。結(jié)束語教師激昂的語言作結(jié)學(xué)生傾聽，產(chǎn)生共鳴長江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解長江三角洲的自然環(huán)境和人文特征，并描述長江三角洲區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系所具備的優(yōu)勢條件；2、舉例說明上海對長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用；3、舉例說出河流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。[小組自主學(xué)習(xí)]任務(wù)一：閱讀P561~2自然段，完成以下內(nèi)容，并在課本上標(biāo)出。自然環(huán)境長江三角洲簡稱___________，是由長江、__________江泥沙淤積而成的平原。自然環(huán)境長江三角洲地勢__________，氣候濕潤，土地肥沃，河網(wǎng)__________。人文特征農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平高，是舉世聞名的____________之鄉(xiāng)，____________之鄉(xiāng)。人文特征長江三角洲人口和城市密集，工商業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚。[小組合作學(xué)習(xí)]任務(wù)二：1、小組同學(xué)在長江三角洲區(qū)域圖中找出長江、錢塘江、京杭運(yùn)河、太湖、黃海、東海，組長在大圖上圈出，并指導(dǎo)組員在課本P57圖7-31上標(biāo)出。2、在長江三角洲區(qū)域圖中（過揚(yáng)州，南通兩地）描出通揚(yáng)運(yùn)河。連接鎮(zhèn)江至杭州至杭州灣，區(qū)分長江三角洲與長江三角洲區(qū)域的范圍差異，組長在大圖上連線，并指導(dǎo)組員在課本P57圖7-31上連出。任務(wù)三：3、小組同學(xué)查閱大圖，長江三角洲區(qū)域有幾種重要的交通運(yùn)輸方式。（注意讀圖步驟：讀圖名，看圖例，找信息，答問題）長三角區(qū)域主要交通運(yùn)輸方式有：_________________________________________________任務(wù)四：4、以下城市群名稱“滬寧杭”、“蘇錫常”、“杭嘉湖”分別指的是哪些城市？小組同學(xué)查閱大圖，組長在大圖上圈出，指導(dǎo)組員在課本P57圖7-31上標(biāo)出。滬寧杭指：_________、__________、____________。蘇錫常指：_________、__________、____________。杭嘉湖指：_________、__________、____________。任務(wù)五：5、完成P58第3題，通過P56~P58的學(xué)習(xí)，運(yùn)用簡潔的語言，描述長江三角洲區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系所具備的優(yōu)勢條件（溫馨提示：從氣候、地形、人口、聚落、交通、經(jīng)濟(jì)等角度來思考），整理填在課本上。[小組合作探究]任務(wù)六：據(jù)悉，上海市政府要在五個局機(jī)關(guān)里選拔部分中學(xué)生擔(dān)任志愿者宣傳員，選拔的條件是舉例說明上海對長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用。哪個小組舉例詳實、據(jù)理力說，就可能被聘任為志愿者宣傳員。請運(yùn)用手頭資料及P59~P60書本內(nèi)容，小組交流合作。注意事項：組長細(xì)化分工（比如：組長可以把資料分發(fā)給不同組員，也可把資料撕成若干條塊），全員參與，在資料上標(biāo)出，用自己的語言歸納成若干條，寫在資料右方，匯總到小組長那里，由中心發(fā)言人進(jìn)行簡要發(fā)言。任務(wù)七：結(jié)合P59玲玲和貝貝的對話，補(bǔ)充說明長江對于長江三角洲區(qū)域發(fā)展的作用。[聯(lián)系身邊]任務(wù)八：說一說你家鄉(xiāng)的河流對于家鄉(xiāng)發(fā)展的作用。學(xué)情分析：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)珠江三角洲，對于自然區(qū)域和經(jīng)濟(jì)區(qū)域已經(jīng)有了區(qū)分的辦法，那么河流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也能有所認(rèn)知，那么對于上海對長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用這個問題，具有較大的開放性，學(xué)生們很難把握，需要著力做好點撥、引導(dǎo)。效果分析：課前播放長江三角洲區(qū)域的著名旅游城市，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力；利用學(xué)具地圖小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二、三、四，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、查圖、標(biāo)圖、描圖等利用地圖學(xué)習(xí)地理的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀經(jīng)濟(jì)地圖的方法。然后小組合作探究，通過角色扮演，場景模擬，完成任務(wù)六和七，讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成交流共享的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的對有用地理信息資料的篩選的能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、激起學(xué)生的競爭意識。聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，談?wù)劶亦l(xiāng)河流對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后讓同學(xué)們談?wù)?jié)課的收獲，學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面談自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從重知識向重能力、重過程、重方法、重情感等方面的轉(zhuǎn)變。最后教師用簡短激昂的語言作結(jié)，讓學(xué)生如同身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感，并把自己的思想轉(zhuǎn)化為以后投身到中國夢實現(xiàn)的行動上來。教材分析：本課教材包括“長江三角洲區(qū)域概況”、“長江三角洲區(qū)域的核心”兩部分，按照課標(biāo)的設(shè)計思路，“長江三角洲區(qū)域概況”共安排了3個自然段的正文內(nèi)容，分為“長江三角洲”和“長江三角洲區(qū)域”兩個層面進(jìn)行闡述，介紹了長江三角洲區(qū)域的位置與范圍、優(yōu)越的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)與工商業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征與區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系等方面的情況，這些內(nèi)容是了解長江三角洲區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系的基礎(chǔ)。通過“長江三角洲地形分布圖”、“長江三角洲區(qū)域交通圖”、“長江三角洲的范圍”、“上海港”2則“閱讀”材料，從一個側(cè)面反映了長江三角洲區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系的通達(dá)性，有助于強(qiáng)化學(xué)生對長江三角洲區(qū)域密切的內(nèi)外聯(lián)系的認(rèn)識。在“長江三角洲區(qū)域的核心”這部分內(nèi)容中，主要闡述了上海的經(jīng)濟(jì)特色與地位，以及上海作為我國規(guī)模最大的城市和長江三角洲區(qū)域的核心對整個長江三角洲區(qū)域，對長江流域乃至全國的發(fā)展，具有重要的輻射帶動作用。評測練習(xí)：1、分布在長江三角洲的主要土地利用類型是（）A．旱地B．草地C．林地D．水田位于長江三角洲，對整個長江流域乃至全國都有輻射帶動作用的是（）A．武漢B．重慶C．南京D．上海3、西氣東輸工程能減輕地區(qū)的環(huán)境問題是（）A．水污染B．水土流失C．酸雨污染D．大氣污染4、珠江三角洲、京津唐、長江三角洲形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶的原因不包括（）A．勞動力素質(zhì)高B．交通便利C．農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好D．科技力量雄厚5、形成珠江三角洲、長江三角洲、京津唐、遼中南四個工業(yè)基地，共同的有利條件是（）A．便利的交通條件B．科技力量雄厚C．工業(yè)基礎(chǔ)雄厚、歷史悠久D．很多地方是僑鄉(xiāng)6、長江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢條件是（）A．毗鄰港澳B．集黃金海岸和黃金水道的區(qū)位優(yōu)勢于一體C．礦產(chǎn)資源豐富D．扼長江出?？?，瀕臨南海課后反思：本人認(rèn)為在本節(jié)課中貫徹了“以學(xué)為主，先學(xué)后教”的教學(xué)理念，采用“情景導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作探究—交流展示—學(xué)以致用—總結(jié)提高”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、合作探究能力、讀圖、查圖、標(biāo)圖、描圖等利用地圖學(xué)習(xí)地理的能力。小組合作探究，通過角色扮演，場景模擬，完成任務(wù)六和七，讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成交流共享的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的對有用地理信息資料的篩選的能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、激起學(xué)生的競爭意識。聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，談?wù)劶亦l(xiāng)河流對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后讓同學(xué)們談?wù)?jié)課的收獲，學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面談自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從重知識向重能力、重過程、重方法、重情感等方面的轉(zhuǎn)變。最后用簡短激昂的語言作結(jié)，讓學(xué)生如同身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感，并把自己的思想轉(zhuǎn)化為以后投身到中國夢實現(xiàn)的行動上來。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況，盡可能地設(shè)計些吸引學(xué)生的活動。課標(biāo)分析：具體到本節(jié)課《長江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系》