2023年初中生書(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年初中生書(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中生作文書推薦篇一

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維〞，生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，“百字新事〞訓(xùn)練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫〞方面。

閱讀是一種特別的生活，“剪報(bào)作文〞訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書〞的閱讀習(xí)慣。剪報(bào)作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感〞，而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，不僅在于對(duì)寫作內(nèi)容的“感〞，還在于對(duì)寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評(píng)〞，體會(huì)文章成功之道，樹立自己的作文標(biāo)準(zhǔn)。

上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么〞的問題。

筆者認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“把握作文特點(diǎn)—把握寫作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力〞三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路〞作文訓(xùn)練序列(新聞寫作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語言優(yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練)中，“新聞寫作訓(xùn)練〞著重讓學(xué)生把握作文特點(diǎn)和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力，作文要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)?！靶侣勔法曇越Y(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于把握的新聞(消息)寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，穩(wěn)固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡明精煉等特點(diǎn)，并此后成為習(xí)慣。

新聞寫作對(duì)真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫出真情實(shí)感;對(duì)新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;確切、精煉、生動(dòng)的新聞寫作語言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔〞提供了訓(xùn)練機(jī)遇;為把新聞寫真實(shí)、生動(dòng)而去觀測、琢磨的新聞寫作過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語言找到了新天地。

語言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語言積累再訓(xùn)練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化〞，與普通快速作文法相比，“新聞引路〞作文訓(xùn)練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會(huì)造成模式化的惡果。

筆者認(rèn)為：寫作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維〞的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀測、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識(shí)、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維〞;選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對(duì)已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維〞過程;心里的東西變成文字，語言的“線性〞特點(diǎn)(不同的字和話不能同時(shí)表達(dá))就表達(dá)出來了。

基于此，筆者設(shè)計(jì)了4x積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作〞。

腦圖是英國托尼·巴贊博士開發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫在中心;把任何有關(guān)論點(diǎn)寫上從中心點(diǎn)引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4x積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。步驟“想〞展畫腦圖，實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維，通過展開聯(lián)想引導(dǎo)線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識(shí)領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生遵從相像聯(lián)想、比較聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。步驟“馴完善腦圖，實(shí)質(zhì)是“聚斂思維〞，要求學(xué)生依照“合題意要求、正確或合理、獨(dú)到而別致、利于發(fā)揮優(yōu)勢〞的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究說明，大腦左半球負(fù)責(zé)加工線性信息，而右半球則負(fù)責(zé)加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點(diǎn)，使作文選材、構(gòu)思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個(gè)人思維習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。步驟“寫〞即語言的“線性〞表達(dá)，強(qiáng)調(diào)一氣呵成。步驟“修〞教給學(xué)生修改方法，強(qiáng)調(diào)念作文，使學(xué)生修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)做到文從字順。

初中生作文書推薦篇二

青春，如夢。夢醒了，青春也就再也抓不住了。

青春，是人生最年輕的階段。不同的人，詮釋青春的方式也有所不同。

舞者，用舞姿秀出了青春的弧度；歌手，用音樂唱響了青春的魂魄；畫家，用想象畫出了青春的色調(diào)。

而我，只為凡人，獨(dú)愛文字，只是由于文字讓我找到了生命的信仰。假如我是個(gè)文字盲，我想我的靈魂可能早已沒有了血的流淌，只剩下一副空殼，在哀嘆生命的庸俗！

每個(gè)清早，紅日破曉，印染新希望；每個(gè)黃昏，夕陽吞日，緩慢了匆忙的'步伐。青春，總在這些紅日與夕陽中存在著，但是。也逐漸地枯竭，最終，銷聲匿跡地消失在年老的歲月里。

凄愴是歌，那是局中人的情節(jié)。

人們都說花季太美好，可試問有幾人珍惜這短暫的花季呢？最終，只留殘花惹塵埃。

生命的角度不同。不是30度或60度的銳角，沒有了牽引的方向，不是90度的直角，固定在乏味的角落。對(duì)我而言，生命是360度的圓形，從哪里出發(fā)，就會(huì)回到哪里終結(jié)。二生命最漂亮的部分，恰巧是青春。少年，太小，沒多少想法；中年，貌似對(duì)生活已定格；晚年，太老，心有余而力不足。

由于文字，我明白悲傷與痛楚都是暫時(shí)的；由于文字，我知道人總會(huì)在絕處逢生的；更重要的是，由于文字，我所信仰的，所追求的，所狂熱的，都能讓我對(duì)生活充滿希望。

文字給了我大量鼓舞。失落的時(shí)候，寫下些許凌亂的文字，鑲在白皮書里，等塵埃落定。失落的，悲傷的，不滿的，都會(huì)被歲月遺忘。當(dāng)然，開心的時(shí)候，也可以刻錄開心與幸福。所以，用文字書寫生活，是我所熱愛的。

人，不必刻意去表達(dá)什么，有時(shí)，靈感來自于瞬間，撥動(dòng)我們心弦的時(shí)候，我們只需讓其注入心間，領(lǐng)悟著旅程感受。

青春，從來就不缺奮斗。閑余之時(shí)，可以用文字洗去心靈的污垢，莫讓青春落定的時(shí)候，心靈也變得渾濁。

假如有一天，青春變了灰，文字依舊是我內(nèi)心的琴弦，由于我所信仰的，是文字賜予的。

時(shí)間一旦失去了羽翼，青春也就沒有了定向，所以，我時(shí)刻為青春伏筆！由于筆扶青春，信仰才會(huì)鏗鏘有力！

初中生作文書推薦篇三

在夢里，你依舊是出現(xiàn)最頻繁的一個(gè)，在生活中，你亦依舊是出現(xiàn)最少的一個(gè)。在頻繁與稀少之中，不得不讓我懷疑，我是否真的曾經(jīng)認(rèn)識(shí)你?

夕陽下，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，灑滿校園。單獨(dú)走在熟悉的校道上，吹過的風(fēng)，很寂寞。早已習(xí)慣沒有你在身邊，但心中卻總是忘不了那個(gè)朋友你，音容笑貌，一揮手，一投神，很追念。繁花，綠葉，很美。人，有些孤獨(dú)。

原來這就是我，對(duì)往事充滿著留戀。

窗外，滿天繁星。室內(nèi)，黑不見光。已忘掉曾幾何時(shí)站立在星空下，悄悄看著牛郎織女星。向流星許愿：希望有一個(gè)幸福的家。

幼時(shí)，特別畏懼黑夜，由于父母總會(huì)在他們空閑時(shí)和我講童話故事，但沒有一個(gè)是美好結(jié)局的?？赡埽@就意味著我的故事也不會(huì)有美好的結(jié)局吧?現(xiàn)在長大了，聽不到他們講故事了，聽到的是無盡的爭吵。而我的童話故事早已奄奄一息，我不忍心為他們送行，只在心中悄悄哀悼。所有的一切都被時(shí)間輾轉(zhuǎn)得無力，蒼白。窗外風(fēng)起，我想努力留下這些往事，可是他們就象一塊冰，被我固執(zhí)又虔城地緊握在手里，它卻在剎那間溶掉，緩慢地從我的指間流走。

原來這就是我，渴望著親情的幸福。

朦朧中，我看到一個(gè)熟悉的身影，向我走來。我下意識(shí)地戴起那張冷漠的面具，這時(shí)我明了地看到她的背影，一個(gè)初中很要好的朋友，現(xiàn)在她已經(jīng)考上了重點(diǎn)高中，曾經(jīng)，我們一起許過愿說，一定要考進(jìn)重點(diǎn)高中?？墒?，現(xiàn)在的我還是坐在母校的