關(guān)于化學(xué)工作計劃匯編五篇

關(guān)于化學(xué)工作計劃匯編五篇一、新課程試驗

1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、討論課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進展初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2、連續(xù)進展初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗。

實施方面，連續(xù)加強教材教法和課堂教學(xué)討論，總結(jié)一年來新課程實施的閱歷與成績，把教師的討論成果匯編成專著。

評價方面，擴大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄討論”的討論隊伍，加強化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。

3、成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，討論“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)討論人員等，參與省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區(qū)進展新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1、高一年級

（1）開學(xué)前進展第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，仔細總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)狀況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開討論課2～3節(jié)。

（3）開展“討論性學(xué)習(xí)”和校本課程討論。進展1～2次研討活動。

2、高二年級

（1）開學(xué)前進展第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，仔細總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)狀況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開討論課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的討論性學(xué)習(xí)”為課題。進展2次專題討論活動。

3、高三年級

（1）開學(xué)前進展第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，仔細總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)狀況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進展“高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與討論，召開專題研討會。

（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊稣J真的分析和深入的討論，為其次輪復(fù)習(xí)供應(yīng)有價值的材料。

（4）5月份，對“二?！边M展專題討論。

在教學(xué)過程中，充分利用導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的潛能得到最大的進展。做好優(yōu)生輔導(dǎo)工作，盡量培育出更多的優(yōu)生。準(zhǔn)時的進展課堂檢測，以便能在第一時間發(fā)覺學(xué)生存在的問題，加強學(xué)生的動手力量，盡可能的開足試驗課，從中培育學(xué)生的興趣，信任在小組中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的力量會得到更大的提升。通過與學(xué)生的共同努力能夠交上一份美麗的答卷。

化學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

連續(xù)貫徹國家課程改革的指導(dǎo)思想，連續(xù)仔細學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》（試行）和《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿），更新教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，全面推動素養(yǎng)教育。

教學(xué)要面對全體學(xué)生，使初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績到達初中畢業(yè)的水平和要求，并在智力、力量和思想品德等全面素養(yǎng)上得到培育和提高，為絕大多數(shù)初中畢業(yè)生順當(dāng)升入高一級學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的根底。

二、教學(xué)要求

1、仔細分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，討論學(xué)法，教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系實際，重視化學(xué)與生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強調(diào)不斷提高學(xué)生動手和解決實際問題的力量，不斷拓寬學(xué)生觀看的視野，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

2、提高教學(xué)效率，留意三維教學(xué)目標(biāo)的理解和落實，不斷增加教學(xué)的針對性和有效性，加強平常的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加強平常考察，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)學(xué)問得以準(zhǔn)時穩(wěn)固和逐步系統(tǒng)化，注意課堂落實。

3、加強試驗教法討論，重視試驗教學(xué)，注意教師試驗根本功培訓(xùn)，提倡改革試驗教學(xué)模式，提倡開展課外小組活動，建議有條件的學(xué)校，在課余時間向?qū)W生開放試驗室，增加學(xué)生動手時機，培育學(xué)生實踐力量。

4、積極探究講好復(fù)習(xí)課和試卷講評課的方法。堅持精選習(xí)題，細心設(shè)計和上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，切實提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，提高學(xué)生舉一反三的解決實際問題的力量。堅持既要抓緊抓好復(fù)習(xí)，不斷增加練習(xí)的針對性和有效性，又要防止搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。

5、充分發(fā)揮區(qū)中心教研組、各校教研組和骨干教師的傳幫帶作用，各校要充分發(fā)揮備課組的攻關(guān)作用，鼓舞青年教師樹立進取精神和創(chuàng)新意識，依靠集體力氣，努力提升全區(qū)初三化學(xué)教學(xué)的整體水平。

6、要仔細地完成新授課的教學(xué)任務(wù)，不要焦急在學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能尚未把握的狀況下進展初三化學(xué)總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)進度安排建議

本學(xué)期實際授課時間約為8周，從4月底進入中考復(fù)習(xí)階段。

畢業(yè)考試時間（一模）：20xx年5月11日至13日

二?？荚嚂r間：20xx年6月8日至10日

四、其他活動

1、本學(xué)期組織區(qū)討論課3～4次。

2、學(xué)習(xí)、研討20xx年《考試說明》1～2次。

化學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，堅持科學(xué)的教育進展觀，以學(xué)生進展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。使每位教師在教學(xué)的同時提煉自身的科研水平，在幫忙學(xué)生進展各方面素養(yǎng)的同時，使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、工作重點：

1.常常就教學(xué)中的疑點、重點、難點開展探討活動，就教育觀念和教學(xué)方式創(chuàng)新開展討論，并嘗試應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，加強課堂教學(xué)的高效性。重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的診斷、反應(yīng)，完成學(xué)期各類練習(xí)的編輯工作，完善化學(xué)題庫。

2.堅持集體備課。

⑴人員、地點、時間內(nèi)容落實。

⑵備課抓實就必需深入討論教材面對學(xué)生在集體備課的根底上更要針對不同學(xué)生，特殊要關(guān)注后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)。

⑶將備課延長到課堂。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活課堂，把提問作為連接課堂教學(xué)活動的紐帶。問題適度，能夠激發(fā)學(xué)生主體參加，引發(fā)學(xué)生思索。理解與爭論，使學(xué)生形成長時間深層次的課堂學(xué)習(xí)活動。

3.本學(xué)期連續(xù)探究多媒體教學(xué)手段在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，力求在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到更好的作用。充分利用計算機，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的討論與實踐，提高教學(xué)與教研的信息化水平。下載有關(guān)教學(xué)軟件，也可自制一些教學(xué)軟件，不斷提高課堂信息量。

4．加強理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期，著重加強《有效聽課、觀課和評課的才智與技巧》、《上好課：問題與對策》的理論的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性，更新觀念，指導(dǎo)實踐，并完成一本書的讀書筆記。

5.培育教師的教學(xué)反思習(xí)慣,讓教學(xué)反思成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師討論力量的有效手段.依據(jù)學(xué)校工作重點，全組人員積極參與學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項教研活動，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

6．開展課題討論。結(jié)合學(xué)校的課題，確定本組的教研課題為《如何加強復(fù)習(xí)課教學(xué)的高效性》，連續(xù)探討在教學(xué)活動中如何構(gòu)建新的復(fù)習(xí)模式。

三、培訓(xùn)要求：

對連續(xù)教育的培訓(xùn)要落實到實處，每位教師通過培訓(xùn)要學(xué)有所得，并寫一篇學(xué)習(xí)反思。

化學(xué)工作規(guī)劃篇5

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有具體的規(guī)劃，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、討論信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進展化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進展討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定根底。

1。討論高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和力量要求等，因此開學(xué)初我們共同討論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

2。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很明顯，這些變化將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。

3。熟識考試說明。

考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察力量的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學(xué)教學(xué)，很簡單走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“沉迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

2。重視根底和培育力量的關(guān)系。

根底和力量是相輔相成的，沒有根底，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊：化學(xué)根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)試驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學(xué)問如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學(xué)問，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進展總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語的使用標(biāo)準(zhǔn)語言文字的表達力量，力爭使根底學(xué)問和技能一一過手。

3。練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成局部，是運用學(xué)問解決問題的再學(xué)習(xí)、再熟悉過程，也是促進學(xué)問遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題力量的重要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡潔的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要到達強化記憶、嫻熟地把握學(xué)問、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大學(xué)問的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高力量

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采納分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強根底等不同的形式。

1。精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問的全面性、重點性、準(zhǔn)確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)學(xué)問和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問（我們常說的考點），進展反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成學(xué)問構(gòu)造;對化學(xué)學(xué)問的

理解、使用和描述要科學(xué)、精確和全面，如標(biāo)準(zhǔn)地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的根底加強課時間）;對學(xué)問點之間的相互關(guān)系及其前因后果。

如與離子反響有關(guān)的學(xué)問有離子反響方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用學(xué)問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進展元素位、構(gòu)、性相互推斷，猜測未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)試驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學(xué)試驗原理（反響原理、裝置原理、操作原理）、試驗方法的設(shè)計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗力量。

2。學(xué)會反思，提高力量。

力量的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀看力量、思維力量、試驗力量和計算力量，其中思維力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積存和有意識的培育。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，學(xué)問和技能是否獲得了穩(wěn)固和深化，分析問題和解決問題的力量是否得