高三歷史高考備考計劃

第頁共頁高三歷史高考備考方案高三歷史高考備考方案一、指導思想根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，根據(jù)教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，進步效率。二、備考背景總體上看，大多數(shù)學生在歷史學習上存在三大問題：1.學習主動精神差，不會規(guī)劃自己的學習時間，單位時間內(nèi)的學習效率太差。2.學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析^p，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈敏運用，遷移才能差。3.做題才能差，從材料中提取信息的才能、審題才能、運用知識才能，總結(jié)概括才能較差，答題習慣不標準。針對這一狀況，復習的時候應該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識根底，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維才能，培養(yǎng)高考意識和考試才能。三、對全國卷高考命題的分析^p、考慮在新課程背景下，歷史高考命題注重考察學生對根底知識的掌握程度、學科素養(yǎng)、學習潛力以及在科學史觀指導下運用學科思維和學科方法分析^p問題、解決問題的才能。通俗地說，命題于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設新情景，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)，考察學生把握歷史開展根本脈絡的才能，考察學生的學科才能〔特別是閱讀和概括才能、分析^p和解決詳細問題的才能〕。1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史開展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡構(gòu)造不夠嚴密，答題時出現(xiàn)破綻，或知識點之間的互相關(guān)系不明晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深化。因此，一定要抑制思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡構(gòu)造。2．重視才能，學科特色鮮明。中學歷史學科才能，主要包括歷史學習才能和歷史思維才能兩個方面。前者表達在如何獲取知識〔包括獲取材料和閱讀材料等〕，處理材料〔提取、甄別、解釋材料的才能〕和組織交流才能〔概述、表達、闡述等才能〕；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維才能。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓練和積累，可以進步我們的歷史思維才能，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦才能”。對教材和所學知識的準確記憶、深化理解、有邏輯性的完好表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度進步歷史學科才能的。四、針對高考全國卷的應對策略1．整合教材，提升綜合才能。目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個互相關(guān)聯(lián)的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養(yǎng)學生的時空觀。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識根底上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫穿，形成新的認識。2．以教材為載體，強化歷史思維的培養(yǎng)。在平時的復習中，要多培養(yǎng)自主學習的才能，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設新情景，多視角考慮相關(guān)問題。例如當我們根據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應該注意到一些學者對新文化運動的深化反思。歷史學習需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。3.用多元史觀指導復習。運用正確的歷史觀為學生的“全面開展”效勞，是歷史新課程教學的根本目的。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應“注重考察學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的才能”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考察力度。因此，在備考復習中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準確分析^p、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史開展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，進步歷史思維才能。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來對待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地考慮和解決問題的才能，實在進步備考效率。4.關(guān)注社會熱點，學以致用。著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史?！币虼藦土暤倪^程中要適當關(guān)注現(xiàn)實世界，詳細包括：能表達國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會將來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)絡本學科知識的現(xiàn)實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析^p，而不是純理論的新提法和新理論?！陡呷龤v史高考備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容下一頁查看。五、備考時間安排〔1〕、一輪時間：2023年9月—2023年3月初階段目的：夯實根底。即緊扣課標和考綱，按教材進展專題復習，適度關(guān)注小專題。目的是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是根底，是學生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復習，查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建學科知識樹，使學生可以從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)絡和線索；砸實根底，根據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透才能，讓根底知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的根底?！?〕、二輪時間：2023年3月初——2023年4月底階段目的：對重點知識進展整合，形成完好的知識體系和構(gòu)造，把握對學科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納才能的進步，重視論從史出才能的培養(yǎng)。使一輪專題復習得到升華和穩(wěn)固。〔3〕、三輪時間：2023年4月底——2023年6月初。階段目的：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、本卷須知進展嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。搜集各地高考信息，對熱點、重點進展針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作?？记耙恢埽鲆恢炼啄M題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最正確的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。2023年8月高三歷史高考備考方案[篇2]為了更好的完成屆歷史高考備考工作，根據(jù)文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習方案如下：一、指導思想1.明確復習根據(jù)高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為根據(jù)。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進展的綱領性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考復習的重要根據(jù)。三個根據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的`教材要注意比較，互相借鑒使用，在使用時要求同存異。2.明確命題導向新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力表達《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目的之一，它不追求非構(gòu)造類知識的廣度，更加重視對構(gòu)造類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡。山東省的文綜試題的考察表如今知識考察的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考察，著重考察學生知識的理解程度和思維深度，要求學生通過新材料或【【關(guān)鍵詞】：^p】：來分析^p問題、解決問題，才能和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目的通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這表達在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇表達當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的間隔。并以此來考察考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析^p指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在進步現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2023年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考察也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“____”等問題的考察。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深化理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原那么。知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀到達有機的統(tǒng)一，表達了歷史學科的根本特點，這是新課標程標準所倡導的。2023年高考山東文綜歷史試題突出表達了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。《高三歷史高考備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容下一頁查看。第五，地域性。各省單獨命題，表達地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。2023年各省試題中有明顯的表達，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3.明確內(nèi)容進度(1)復習內(nèi)容必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化開展歷程》。選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》(2)復習進度：2023年8月27日-10月15日(45課時)復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。2023年10月17日-12月15日(50課時)復習必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》。2023年12月17日-2023年1月14日(49課時)復習必修Ⅲ《文化開展歷程》。2023年2月16日-2023年2月底(20課時)復習選修Ⅰ2023年3月-4月二輪復習。2023年5月三輪復習。二、復習進程1.第一輪復習(1)時間安排：2023年8月27日-2023年2月。(2)復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。(3)詳細要求第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識構(gòu)造中理解上的障礙，對歷史知識進展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的根底。從新的高考改革趨勢來看，根本是考察才能，但這種才能是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習根底上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進展進步和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此根底上把握階段特征，扎實根底知識，進步解題技能。不管平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)。詳細做法如下：①認真研讀新課標下的《課程標準》和《高考歷史考試大綱》。這是高考備考的直接根據(jù)，也是展開高考備考工作的切入點。②必須全面復習。全面復習是為了更好的解答高考歷史中的問答理解題做根底，2023年高考歷史試卷中，問答理解題分值站到歷史總分的60%以上，所以在第一輪復習時就要展開全面復習，課本前的引言，歷史縱橫，學思之窗等都要引起重視，加深記憶。③知識體系共同梳理。復習每一單元時，我都會把這一單元的知識體系予以整理，每一課有一課的體系，學生下去后自己還要再做整理。學生只有理清歷史線索，才能把握歷史階段特征，扎實根底知識，進步解題技能。④重點難點知識重點講解。全面復習，但也不能不分主次，每一單元，每一課必須明確教學目的，復習過程中知識點與知識點之間要有時間上的安排，那些該略，那些該詳，必須做到心中有數(shù)，同時也要暗示學生，全面復習的根底上重點復習。⑤有選擇的做一些習題。學生掌握歷史知識的根底上，必須通過做社涼的習題進展穩(wěn)固加深，通過資料上的填空題進展初步檢測，課時作業(yè)上的部分選擇題和資料上[史料研析]題進展根底知識測試.每單元復習完之后進展一次測試。⑥進展根本技能和糾錯訓練。根底知識測試一段時間后，逐漸向做材料題過渡，學生如何“判出處”，從而縮小答題范圍，鍛煉學生閱讀材料才能，在單元測試中進步做題速度。每兩單元復習完之后讓學生進展一次對改糾錯訓練，在對該中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和別人的錯誤，在糾錯中進一步掌握知識，同時明確別人和自己所答大題所得分值，懂得怎么去答題，答什么程度的多少分，掌握根本答題技能。高三歷史高考備考方案[篇3]為了更好的完成2023屆歷史高考備考工作，根據(jù)文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習方案如下：一、指導思想——三個“明確”1.明確復習根據(jù)高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為根據(jù)。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進展的綱領性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考復習的重要根據(jù)。三個根據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，互相借鑒使用，在使用時要求同存異。2.明確命題導向新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力表達《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目的之一，它不追求非構(gòu)造類知識的廣度，更加重視對構(gòu)造類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡。山東省的文綜試題的考察表如今知識考察的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考察，著重考察學生知識的理解程度和思維深度，要求學生通過新材料或【【關(guān)鍵詞】：^p】：來分析^p問題、解決問題，才能和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目的通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這表達在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇表達當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的間隔。并以此來考察考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析^p指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在進步現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2023年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考察也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“____”等問題的考察。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深化理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原那么。知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀到達有機的統(tǒng)一，表達了歷史學科的根本特點，這是新課標程標準所倡導的。2023年高考山東文綜歷史試題突出表達了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。第五，地域性。各省單獨命題，表達地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。2023年各省試題中有明顯的表達，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3.明確內(nèi)容進度(1)復習內(nèi)容必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化開展歷程》。選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》(2)復習進度：2023年8月27日-10月15日(45課時)復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。2023年10月17日-12月15日(50課時)復習必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》。2023年12月17日-2023年1月14日(49課時)復習必修Ⅲ《文化開展歷程》。2023年2月16日-2023年2月底(20課時)復習選修Ⅰ2023年3月-4月二輪復習。2023年5月三輪復習。二、復習進程——三輪要求1.第一輪復習(1)時間安排：2023年8月27日-2023年2月。(2)復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。(3)詳細要求第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識構(gòu)造中理解上的障礙，對歷史知識進展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的根底。從新的高考改革趨勢來看，根本是考察才能，但這種才能是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知