化學(xué)工程創(chuàng)新論文

化學(xué)工程創(chuàng)新論文化學(xué)工程創(chuàng)新論文化學(xué)工程技術(shù)是一種用于研究化學(xué)產(chǎn)品的管理、制造、設(shè)計和開發(fā)的綜合性技術(shù),在化學(xué)生產(chǎn)中通過應(yīng)用各種化學(xué)工程技術(shù),能夠有效提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率,加強化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用研究,推動化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的化學(xué)工程創(chuàng)新論文，供大家參考?；瘜W(xué)工程創(chuàng)新論文篇一（化學(xué)工程專業(yè)高等分離工程課程建設(shè)）國家、社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要人才的發(fā)展，人才是國家發(fā)展的第一要素。（國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)）指出，我國人才的總體發(fā)展目的為：到2020年，培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、構(gòu)造完善、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，全面確立國家人才競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)參加世界人才強國行列的目的，為社--義當(dāng)代化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)，并且強調(diào)高技能人才要占技能勞動者比例的28%。研究生教育在高等教育中占有非常大的比重，其培養(yǎng)目的是為當(dāng)代社會輸送高科技人才、高級管理、技術(shù)人才和研究型、應(yīng)用型人才，這就要求高等學(xué)校在加強全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時，針對在職人員開展非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目的呈多樣化的發(fā)展態(tài)勢，構(gòu)成高素質(zhì)人才隊伍，全面提高創(chuàng)新型科技人才、領(lǐng)軍人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)比重，加大培養(yǎng)各個重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才的力度。我國非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育制度始于1991年，主要培養(yǎng)對象為相關(guān)專業(yè)的在職人員，采用進校不離崗的方式進行學(xué)習(xí)，不影響學(xué)生平常的正常工作。在職工程碩士研究生來自于生產(chǎn)第一線，一般畢業(yè)3年以上，長期的工作實踐，積累了一定的實踐經(jīng)歷和解決實際問題的能力，企業(yè)對他們賦予了較高的期望值，但他們由于畢業(yè)時間較長，基礎(chǔ)知識的陳舊率和遺忘率較高，專業(yè)理論并不能知足企業(yè)發(fā)展需要，進而在某種程度上限制企業(yè)的發(fā)展。我國國有大中型企業(yè)的快速發(fā)展決定了當(dāng)代工程技術(shù)人員應(yīng)該是高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目的主要是為本領(lǐng)域所覆蓋范圍內(nèi)的工業(yè)企業(yè)和工程建設(shè)部門、工程設(shè)計和研究院所等有關(guān)單位培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強且具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才和工程管理人才。對在職工程碩士進行工程應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，其目的就在于使化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位獲得者能夠勝任企業(yè)要求，促進企業(yè)發(fā)展，推進企業(yè)技術(shù)進步，所以各個高校一方面要強化他們的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論，另一方面要培養(yǎng)他們的實踐、操作能力，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、分析、處理企業(yè)現(xiàn)實問題的目的。因而，對于非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法、手段、途徑，因而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實例進行高等分離工程課程改革，具有重要的意義。一、引進綠色化學(xué)和綠色分離工程的概念綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是一門從源頭上消除污染的化學(xué)，即利用高選擇性的化學(xué)反響，提高反響原子的利用率，到達100%選擇性，實現(xiàn)零排放。綠色分離工程指的是分離經(jīng)過綠色化，主要包括兩種途徑進行實現(xiàn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)分離經(jīng)過，降低甚至消除分離經(jīng)過對環(huán)境的影響;第二，開發(fā)和使用新的技術(shù)，例如，膜分離技術(shù)。分離技術(shù)貫穿于整個化工產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)過，分離經(jīng)過綠色化對于將來環(huán)境保護和污染治理具有重大意義，是社會當(dāng)代化可可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。分離技術(shù)是提高產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵技術(shù)，對于降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。老師要讓學(xué)生明白經(jīng)濟發(fā)展在知足現(xiàn)代社會發(fā)展的同時，又不能威脅子孫后代的將來。根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)、條件，在不損害地球生態(tài)系統(tǒng)的前提下，合理有效地利用和開發(fā)有限的資源并產(chǎn)生足夠的財富，以知足社會合理的經(jīng)濟需求。綠色分離工程等新型分離技術(shù)在高等分離工程課程中的引入，必將引領(lǐng)學(xué)科的健康和可持續(xù)性發(fā)展。二、改良教學(xué)方法與全日制研究生不同，在職研究生來自于化工企業(yè)，一般為單位的技術(shù)骨干或相關(guān)崗位的管理者，有些甚至已經(jīng)是高層次的專業(yè)人才和項目負責(zé)人等，具有一定的實踐經(jīng)歷和解決實際問題的能力，他們的學(xué)習(xí)目的很明確，致力于知識轉(zhuǎn)化，用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。對于在職工程碩士來講，他們既要增加本人的知識積累，更要培養(yǎng)本人應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)的核心就是提高知識的有用性和實效性。因而，教學(xué)內(nèi)容不能過于理論化，假如課程內(nèi)容理論性過強,將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教學(xué)一定要做到理論與實際相結(jié)合，例如，老師通過工程中的實際案例解釋相關(guān)的原理或者理論，側(cè)重理論與應(yīng)用的結(jié)合。老師還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，課程構(gòu)造要緊湊，做到重點突出、難點明確、層層遞進、具體透徹，通過這種方式提高學(xué)生考慮、處理問題的能力。例如，課堂上使用啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法,實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的詮釋;綜合運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺及模擬仿真系統(tǒng)等多種教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容形象化，最終實現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的根本性提高，使其到達培養(yǎng)專業(yè)型人才的綜合要求，建成學(xué)而有用、學(xué)而會用的核心課程。針對該課程的特點，結(jié)合高等分離工程課程教學(xué)的特性以及教學(xué)中存在的問題，應(yīng)對該課程教學(xué)進行一定的改革.1.優(yōu)化教學(xué)方案、完善多媒體課件。老師要根據(jù)目前國內(nèi)外的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的發(fā)展，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)參加新的教學(xué)內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案。多媒體課件是目前高校授課的必備工具，目前該課程主要采用理論教學(xué)方法，沒有系統(tǒng)的模擬仿真系統(tǒng)和實踐設(shè)施，因而為提高授課效果，應(yīng)對該多媒體課件進行進一步的完善，參加基本原理的動畫和實際生產(chǎn)的視頻，以保證該課程理論教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。2.采用研討式的教學(xué)方式。由學(xué)生提出本單位現(xiàn)場分離設(shè)備中存在的問題，根據(jù)所學(xué)的理論知識和工作經(jīng)歷，找出解決問題的方法，并在各自的實際生產(chǎn)經(jīng)過中進行驗證。3.為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、理解和把握課程的理論技術(shù)和方法，采用AspenPlus、Pro/II等化工流程模擬軟件，對化工分離經(jīng)過進行設(shè)計和模擬，建立典型案例庫，模擬化工分離的經(jīng)過、分離經(jīng)過中物質(zhì)之間的互相作用以及分離工藝中相關(guān)設(shè)備的直觀演示，開發(fā)相關(guān)的計算軟件以解決分離工程中大量計算的問題。4.讓學(xué)生提出工廠實際中分離設(shè)備存在的問題，并采集現(xiàn)場數(shù)據(jù)，進而設(shè)計程序，得出計算結(jié)果，提高學(xué)生處理實際問題的能力和素質(zhì)。5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。二十一世紀(jì)是信息時代，技術(shù)人員需要廣泛了解科技發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)科的前沿性技術(shù)并把握其發(fā)展趨勢。在職研究生平常在單位工作，只要節(jié)假日才能到學(xué)校上課，因而建立師生互助平臺和網(wǎng)絡(luò)信息庫勢在必行，不僅能加強學(xué)生與老師的溝通，還能加強學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)。老師在學(xué)校將專業(yè)的最新信息錄入信息庫內(nèi)，為研究生開拓獲取信息的渠道，學(xué)生將碰到的技術(shù)困難提交到平臺，老師與同學(xué)一起通過討論和研究，提出解決方案，再用于實際生產(chǎn)進行驗證。三、注重教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)過是影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是保證研究生教育質(zhì)量的重要因素。高雙林等對影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的可控因素進行了系統(tǒng)分析，主要包括學(xué)科建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)和管理體系三大部分，其權(quán)重系數(shù)分別為0.33、0.53、0.14，講明教學(xué)環(huán)節(jié)是研究生教育質(zhì)量保證體系中的重要部分。在職研究生固然參加工作一段時間，社會經(jīng)歷和工程經(jīng)歷比擬豐富，但是回到學(xué)校后，往往會存在些許的陌生和拘束，尤其是在教室內(nèi)平靜的聽教師講課，往往很難。因而，對于這些學(xué)生的授課方式，要以互動溝通為主，鼓勵學(xué)生提出生產(chǎn)中的實際問題，例如石油化工經(jīng)過中針對硫含量過高的問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合本人的工作去查閱文獻，以化學(xué)法和物理吸附法為基礎(chǔ)，設(shè)計出脫硫的方案，大家以基本理論為根據(jù)進行討論，提出解決方案，并到相關(guān)的企業(yè)進行驗證。四、優(yōu)化老師隊伍學(xué)科建設(shè)是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而其核心內(nèi)容是老師隊伍建設(shè)，高素質(zhì)的老師隊伍是保證學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。在職碩士的授課老師應(yīng)具有一定的工程應(yīng)用和工程實踐能力，因而，建立一支知識構(gòu)造完好，年齡構(gòu)造合理并且具有高水安然平靜高素質(zhì)的老師隊伍是培養(yǎng)單位進行學(xué)科建設(shè)的保證。年輕老師固然具有扎實的理論基礎(chǔ)、較高的學(xué)歷層次、較強的獲取信息能力，但工程實踐經(jīng)歷較少。因而，年輕老師的培養(yǎng)是老師隊伍建設(shè)的首要問題。在加強年輕老師的培養(yǎng)上，首先，需要進行師德教育，強調(diào)老師的責(zé)任心，以育人為本;其次，加強學(xué)習(xí)，把握本學(xué)科目前國內(nèi)外的進展，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性;再次，加強業(yè)務(wù)研究和教學(xué)方法的研究，定期組織老師進行培訓(xùn)和試講，以保證教學(xué)質(zhì)量;最后，加強老師與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，加深同企業(yè)的合作，定期到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，把握第一手材料，結(jié)合理論知識為企業(yè)解決生產(chǎn)中的問題，使老師在實踐中得到鍛煉，同時也為授課積累實例。開設(shè)專業(yè)研究生學(xué)位是為了培養(yǎng)特定職業(yè)領(lǐng)域的高層次技術(shù)人才以及管理人才，高等分離工程是貫穿化學(xué)工程碩士研究生學(xué)習(xí)和工作實踐的重要一環(huán)，健全的師資氣力，實踐理論再實踐的教學(xué)形式，前沿性的分離技術(shù)與設(shè)備，以綠色分離工程為主線，是本課程保證教學(xué)效果、提高教學(xué)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進步，新技術(shù)、新方法的出現(xiàn)，一定會提出新的思維和新的要求，高等分離工程也應(yīng)與時俱進，高校老師任重而道遠?；瘜W(xué)工程創(chuàng)新論文篇二（化學(xué)工程與工藝專業(yè)雙語教學(xué)考慮）近年來，高等學(xué)校本科生施行雙語和全英教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)的熱門課題[1-2]。2007年教育部和財政部（關(guān)于施行高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見）要求推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和形式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水安然平靜直接使用英語從事科研的能力。。為了貫徹落實（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)）和（教育部關(guān)于施行卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見）的重大改革計劃，知足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才質(zhì)量和人才層次的需求，培養(yǎng)造就一大批具有扎實理論基礎(chǔ)、精深專業(yè)知識和良好工程實踐能力，富有進取精神和國際視野的應(yīng)用型卓越人才，教育部于2020年6月23日正式啟動卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(下面簡稱卓越計劃)。桂林理工大學(xué)是教育部批準(zhǔn)的第二批卓越工程師培養(yǎng)計劃高校。學(xué)校以優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為依托，在教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)和廣西一本招生專業(yè)開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實驗班培養(yǎng)工作?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是施行卓越計劃的專業(yè)之一。進入21世紀(jì)以來，我國與世界的溝通日益頻繁，國家和社會的發(fā)展對雙語人才的需求迅速提高。學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展-如從事科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求高薪職業(yè)等等均要求學(xué)生具備一定的雙語能力。雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌的必然趨勢，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱門和重點之一。因而，雙語教學(xué)得到了廣泛的重視，各大高校紛紛開設(shè)雙語課程并進行雙語教學(xué)的討論和改革。很多重點大學(xué)已經(jīng)開場施行化工原理的雙語教學(xué)，并逐步向全英教學(xué)過渡。目前，化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為我校施行卓越計劃的專業(yè)尚無施行雙語教學(xué)的課程。因而，非常有必要討論我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)施行雙語教學(xué)的必要性和可行性，并深化考慮施行雙語教學(xué)的對象、課程和師資、教學(xué)目的、教材以及教學(xué)形式。1雙語教學(xué)對象、課程和師資雙語教學(xué)的教學(xué)對象必須根據(jù)學(xué)生的英語水平來確定，這樣教與學(xué)的效果才會比擬好。若將雙語教學(xué)全面鋪開，英語差的一部分學(xué)生可能會有厭學(xué)情緒，上課不認真聽甚至逃課?？紤]到學(xué)生整體英語水平的不平衡，雙語課開設(shè)初期不可能面對化學(xué)工程與工藝專業(yè)所有班級的學(xué)生。結(jié)合專業(yè)實際，擬定以化學(xué)工程與工藝卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實驗班(下面簡稱卓越班)的學(xué)生為教學(xué)對象。由于桂林理工大學(xué)采取自愿報名、課程考試、面試三者結(jié)合的辦法來遴選卓越班學(xué)生。新生入學(xué)后，學(xué)校組織對自愿報名參加卓越班的學(xué)生進行英語和數(shù)學(xué)考試，入選卓越班的學(xué)生其英語成績必須到達A班標(biāo)準(zhǔn)。到達A班標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生能夠在大一參加大學(xué)英語四六級考試。大學(xué)二年級，卓越班學(xué)生的四級通過率可到達70%以上。卓越班的學(xué)生經(jīng)過了選拔，具有比擬扎實的英語基礎(chǔ)，是開展雙語教學(xué)的理想對象。這樣在授課經(jīng)過中學(xué)生基本上能夠適應(yīng)雙語教學(xué)，課堂上亦能夠配合老師教學(xué)，預(yù)期教學(xué)效果較好。以卓越班為雙語教學(xué)的試點，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，由點及面逐步擴大。雙語教學(xué)的課程的選擇上，必須考慮師資氣力和教學(xué)資源的配置以及該課程進行雙語教學(xué)的適宜性。因而，雙語課開設(shè)初期不可能涉及多門化學(xué)工程與工藝的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程。（化工原理）是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)化學(xué)工程師中起著舉足輕重的作用。化工原理課程施行雙語教學(xué)有其本身的優(yōu)勢[6]?；ぴ碚n程屬于自然科學(xué)學(xué)科具有較強的國際共通性，其專業(yè)術(shù)語、基本詞匯、句型構(gòu)造、表述方法等相當(dāng)比擬固定。在施行上，應(yīng)考慮采用先易后難，逐步擴展范圍的原則。雙語教學(xué)需要精通英語的學(xué)科老師，對師資隊伍的要求比擬高。目前桂林理工大學(xué)化工原理課程的任課老師多為青年老師，部分老師具有海外留學(xué)經(jīng)歷，能夠熟練應(yīng)用英語和漢語進行教學(xué)工作，雙語教學(xué)具有一定的師資基礎(chǔ)。此外，建議學(xué)校通太多種途徑培養(yǎng)能勝任雙語教學(xué)的老師。例如:聘請在國外講授化工原理的資深老師或國內(nèi)化工原理雙語教學(xué)的資深老師來校進行教學(xué)示范或教學(xué)培訓(xùn)，提高雙語教學(xué)主講老師的英語授課水平。鼓勵和支持雙語教學(xué)主講老師到國外進行定期或不定期的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)溝通，讓其有時機深化國外課堂進行聽課和教學(xué)觀摹，以提高雙語教學(xué)主講老師英語水平，建立一支有國際化視野的老師隊伍。2化工原理雙語教學(xué)的目的、教材和教學(xué)形式眾所周知，雙語教學(xué)具有雙重目的，一是讓學(xué)生獲取學(xué)科知識，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語的能力。因而，在化工原理雙語教學(xué)初期就必須明確兩者的關(guān)系?；ぴ碚n程施行雙語教學(xué)目的是教學(xué)生以英語為工具把握化工專業(yè)基礎(chǔ)知識，其重點還是把握相關(guān)的專業(yè)知識[5]。在教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)把漢語和英語科學(xué)合理地穿插在整個教學(xué)活動中。根據(jù)英語與漢語(即外語/母語)的使用比例，雙語教學(xué)經(jīng)過通常分為三種類型:第一，浸透型，即漢語為主，英語為次;第二，混合型，即漢語與英語互為主體;第三，全英型，即英語為主，漢語為次，或全部采用英語授課。在雙語教學(xué)經(jīng)過中，英語與漢語比例的高低并不完全取決于雙語老師的英語水平，而更多地取決于學(xué)生的實際英語水安然平靜理解能力。因而，開展雙語教學(xué)不能操之過急，應(yīng)逐步提高英語的比例。授課時注意采用簡單的英語句式，語速稍慢、吐詞清楚、講解到位，對較難理解的重要概念和定義，輔以中文解釋，使大部分學(xué)生能夠跟上老師的講課思路，保證學(xué)習(xí)效果。教材的好壞直接影響到雙語教學(xué)的成敗。華南理工大學(xué)鐘理等人，通過不斷的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)固然原版英文版教材有其突出的優(yōu)點和特色，但其在內(nèi)容編排、知識點銜接、教學(xué)要求、講述方式及總體架構(gòu)上與我國化工原理教學(xué)大綱有明顯的區(qū)別。采用原版英文教材進行化工原理雙語教學(xué)具有很多局限性。有幸的是2020年由化學(xué)工業(yè)出版社出版出版了由華南理工大學(xué)、天津大學(xué)和華東理工大學(xué)合作改編的美國WarrenL.McCabe等編著的著名化工原理教材（UnitOperati