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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年土壤調(diào)查與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(四篇)報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以表達(dá)、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代明了,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀共享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
土壤調(diào)查與評(píng)價(jià)試驗(yàn)報(bào)告篇一
土壤學(xué)作為主要研究土壤中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué),是農(nóng)業(yè)科學(xué)和資源環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。土壤學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)以及工程建設(shè)中發(fā)揮著直接而又重要的作用,特別是土壤學(xué)的研究成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上所做出的重大貢獻(xiàn),為土壤學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
土壤學(xué)實(shí)習(xí),是土壤學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,通過(guò)實(shí)習(xí),一方面把課堂教學(xué)與野外實(shí)際結(jié)合起來(lái),印證、穩(wěn)定、充實(shí)和提高課堂所學(xué)的理論;另一方面通過(guò)對(duì)野外土壤觀測(cè)研究,初步把握土壤調(diào)查的基本技能和方法,并通過(guò)課程論文寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤學(xué)的重要性并激起學(xué)生對(duì)土壤學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
基于以上理由,作為學(xué)習(xí)土壤學(xué)的學(xué)生,我們于12月12日至16日期間,對(duì)珠江三角洲土壤進(jìn)行了一次詳細(xì)地實(shí)習(xí)考察。
實(shí)習(xí)概況與記錄
實(shí)習(xí)工具:鐵鍬、鎬、ph指示劑、口盅、瓷塊兩塊、卷尺、比色卡、采樣袋兩個(gè)、刀。
我們的行程為三天,路線是:中山民眾鎮(zhèn)—中山五桂山—中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)—珠海香洲區(qū)—廣州火爐山—廣州茶山—華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)場(chǎng)。在這三天中,我們挖掘了各個(gè)地點(diǎn)的土壤剖面進(jìn)行觀測(cè)、分析了其土壤類型及性質(zhì)、探討了其土壤形成因素、采集了一些土壤樣品、考察了一些土壤侵蝕的狀況、并了解到了各個(gè)地點(diǎn)土壤的綜合利用方式。我們對(duì)各個(gè)地點(diǎn)和老師們的講解都作了詳盡的記錄。第三天下午,我們聽(tīng)取了李華興院長(zhǎng)的關(guān)于土壤學(xué)發(fā)呈現(xiàn)狀和展望的專題講座,獲益匪淺。第四天我們?cè)谠囼?yàn)室里制備土壤樣品和準(zhǔn)確測(cè)定它的ph值。第五天我們將各組的記錄做成報(bào)告,進(jìn)行了總結(jié)交流。
土壤調(diào)查與評(píng)價(jià)試驗(yàn)報(bào)告篇二
名稱:土壤植物地理實(shí)習(xí)
地點(diǎn):湖北應(yīng)山自然保護(hù)區(qū)
時(shí)間:20xx年4月23日--20xx年4月25日
實(shí)習(xí)人員:城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院xx級(jí)地理科學(xué)專業(yè)
指導(dǎo)老師:***
土壤與植物地理學(xué)是自然地理環(huán)境的重要組成要素之一,是地理環(huán)境的產(chǎn)物和表證。土壤植物地理試驗(yàn)是植物地理學(xué)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是地理學(xué)者基本功的訓(xùn)練之一。
本實(shí)習(xí)目的是驗(yàn)證課堂所學(xué)理論知識(shí),加學(xué)生深對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生土壤與植物地理試驗(yàn)分析、結(jié)果計(jì)算、數(shù)據(jù)處理的技能和技巧。
培養(yǎng)學(xué)生把握和學(xué)習(xí)植物地理的試驗(yàn)方法和研究的技能,提高分析自然地理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互制約的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辨證唯物主義思想方法,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。具體要求學(xué)生:
1.把握土壤機(jī)械組成、ph值、速效磷測(cè)定技術(shù)方法。
2.對(duì)土壤地理研究的試驗(yàn)室研究技術(shù)和方法有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)土壤粒級(jí)、土壤機(jī)械組成、土壤ph值、速效養(yǎng)分有更深刻的認(rèn)識(shí)。
4把握植物分類學(xué)植物生態(tài)學(xué)?植物群落學(xué)的基本理論知識(shí)與方法。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物得優(yōu)勢(shì)種40-50種,認(rèn)識(shí)和描述植物的形態(tài)特征。
以10-15人小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。小組每個(gè)人共同按規(guī)程完成取得試驗(yàn)結(jié)果,單獨(dú)撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。
試驗(yàn)前必需預(yù)習(xí)試驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的相關(guān)部分,了解試驗(yàn)的基本內(nèi)容并把個(gè)人準(zhǔn)備的試驗(yàn)物品帶到試驗(yàn)室。必需提前15分鐘到達(dá)試驗(yàn)室,做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
根據(jù)試驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn),按要求認(rèn)真操作,細(xì)心觀測(cè),分析對(duì)比。記錄與畫(huà)圖,有困難時(shí),積極思考,分析原因,自己排除障礙,實(shí)在解決不了才找老師幫助或同學(xué)之間相互幫住。
試驗(yàn)結(jié)果及時(shí)確切記錄并做試驗(yàn)報(bào)告,按時(shí)交試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)報(bào)告要求簡(jiǎn)明扼要,條理明了。
必需嚴(yán)格遵守試驗(yàn)室的規(guī)矩。
(一)環(huán)境條件
環(huán)境是指某個(gè)特定主體周邊一切事物及現(xiàn)象的總和。影響植物生存是環(huán)境因素(生態(tài)因子)根據(jù)其性質(zhì)可分為6個(gè)基本類型:
非生物因子:⑴氣候因子。如光、溫度、降水、風(fēng)等。
⑵土壤因子。包括土壤結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
⑶地形因子。有海拔高度、坡向、坡度、坡位和坡型。
生物因子:?⑴植物因子。包括植物之間的機(jī)械作用、共生、寄生和附生。
⑵動(dòng)物因子。如攝食、傳粉和踐踏等。
⑶人為因子。有墾殖、放牧和采伐等。
環(huán)境中各種生態(tài)因子是彼此聯(lián)系,相互影響的,任何一個(gè)單因子的變化,認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng),發(fā)育,繁殖及其都必將引起其他因子不同程度的變化及其反作用,而且植物生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段對(duì)生態(tài)因子的需求也不同。因此在綜合作用分析中區(qū)分生態(tài)因子的直接作用和間接作用對(duì)分布都很重要。
下面從環(huán)境的多個(gè)角度來(lái)分析環(huán)境對(duì)植物生存的影響:
⑴光照條件。光照對(duì)于植物的生存來(lái)說(shuō)是十分重要的的,所有的綠色植物都需要通過(guò)光合作用來(lái)固碳。同時(shí)光照的強(qiáng)度、光質(zhì)以及光照長(zhǎng)短也對(duì)植物有影響,這些影響是通過(guò)影響植物的光合作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
⑵溫度條件。植物吸水需要適合的溫度范圍,例如溫度過(guò)低的話會(huì)限制植物的吸水。溫度對(duì)蒸騰作用也有影響:一方面,溫度高低會(huì)改變飽和差從而影響植物蒸騰,一般來(lái)說(shuō)氣溫越高,蒸騰越強(qiáng);另一方面,溫度能直接影響葉面溫度和氣孔開(kāi)關(guān),葉面溫度比氣溫越高,蒸騰越強(qiáng)。植物光合作用需要適合的溫度范圍。溫度還對(duì)光合作用有影響,這是通過(guò)暗反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的。此外溫度還會(huì)通過(guò)影響酶的作用來(lái)影響呼吸作用。
⑶水分條件:水分是代謝作用過(guò)程的反應(yīng)物質(zhì),也是植物對(duì)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇?。在光合作用,呼吸作用,有機(jī)物合成和分解的過(guò)程中,都有水分子的參與。各種物質(zhì)只有溶解到水中才能被植物吸收和在植物體內(nèi)運(yùn)輸。植物體內(nèi)水分在蒸發(fā)蒸騰散失過(guò)程中,可以減低植物體溫,是植物熱量調(diào)理和熱代謝的主要方式。
⑷營(yíng)養(yǎng)條件:
(1)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素:礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素是植物生命活動(dòng)所必需的,其生理作用:a細(xì)胞結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組成成分b植物生命活動(dòng)的調(diào)解者,參與酶的活動(dòng)c電化學(xué)作用,即平衡離子濃度,穩(wěn)定膠體,中和電荷等。
(2)碳素營(yíng)養(yǎng):是植物的生命基礎(chǔ),在植物體內(nèi)占干重的45%,是植物所有器官組織的組成物及有機(jī)化合物的主要骨架,這些有機(jī)物氧化釋放的能量為所有生物活動(dòng)必需。
⑸生物條件:
(1)動(dòng)物對(duì)植物的影響:主要表現(xiàn)在動(dòng)物對(duì)植物的攝食以及對(duì)植物傳粉的影響。
(2)植物對(duì)植物的影響:主要表現(xiàn)在對(duì)各種氣候因子的競(jìng)爭(zhēng)及對(duì)空間的競(jìng)爭(zhēng),還有各種植物間的寄生共生關(guān)系等。
⑹地形條件:地形因子主要通過(guò)對(duì)光,溫,水和營(yíng)養(yǎng)等生態(tài)因子進(jìn)行空間再分派,形成多樣的生境,從而間接影響植物的生命活動(dòng)。
⑺氣候條件:不同植物對(duì)氣候的適應(yīng)能力是不同的,所以植物分布會(huì)因氣候的不同而不同。
(二)實(shí)習(xí)安排
月23日
上午:觀測(cè)路邊及附近植物,認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu),采集標(biāo)本。
喬木層?杉木、馬尾松,若無(wú)人為影響,還有闊葉林、灌木層?茂密,主要有竹子和檵木(金縷梅科)、草本?林內(nèi)有蕨類植物,草本植被很少藤本?野葛(豆科)田里藤本狀菝(百合科),常見(jiàn)的還有青葙、蓼科植物、山茶科、野牡丹科(柏拉木)等。
下午:分組壓制標(biāo)本。
土壤調(diào)查與評(píng)價(jià)試驗(yàn)報(bào)告篇三
土壤是在地球表面生物、氣候、母質(zhì)、地形、時(shí)間等因素綜合作用下所形成的能夠生長(zhǎng)植物、具有生態(tài)環(huán)境調(diào)控功能、處于永恒變化中的礦物質(zhì)與有機(jī)質(zhì)的疏松混合物,是我們?nèi)粘I钪凶畛R?jiàn)的物質(zhì)之一,也是人類生產(chǎn)和生活中不可或缺的一種自然資源。它是人類賴以生存的物質(zhì)條件,深刻影響著整個(gè)地球的生態(tài)環(huán)境。過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái),人類的生存和發(fā)展都離不開(kāi)土壤資源。土壤是植物生長(zhǎng)繁育的基地,是農(nóng)業(yè)的基本生產(chǎn)資料,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),沒(méi)有土壤就沒(méi)有農(nóng)業(yè)。
土壤學(xué)作為主要研究土壤中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué),是農(nóng)業(yè)科學(xué)和資源環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一?!懊褚允碁樘?,食以土為本。〞土壤科學(xué)今后必需為提高糧食產(chǎn)量和改善生態(tài)環(huán)境服務(wù)。但由于我國(guó)人口眾多,而且后備土壤資源嚴(yán)重不足,人類生存環(huán)境前景也不容樂(lè)觀,土壤科學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題也日益增多,土壤科學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略地位也日益加強(qiáng)。
土壤學(xué)實(shí)習(xí)是土壤地理學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是野外研究土壤的一項(xiàng)重要手段。通過(guò)實(shí)習(xí),一方面把課堂教學(xué)與野外實(shí)際結(jié)合起來(lái),穩(wěn)定、充實(shí)和提高課堂所學(xué)的理論;另一方面通過(guò)對(duì)野外土壤觀測(cè)研究,初步把握土壤調(diào)查的基本技能和方法,并通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力。
一、實(shí)習(xí)概況與記錄
實(shí)習(xí)目的:認(rèn)識(shí)主要的土壤類型,在自然狀態(tài)下能夠進(jìn)行識(shí)別。了解土壤類型分化與環(huán)境條件的關(guān)系,把握土壤剖面的挖掘技術(shù)。
實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年12月2日到12月5日
指導(dǎo)老師:***老師、***老師、***老師
實(shí)習(xí)人員:****級(jí)全體同學(xué)
實(shí)習(xí)工具:鐵鍬、ph指示劑、比色卡、采樣袋、剖面刀、比色卡、卷尺、瓷塊、布袋、衛(wèi)生紙等
實(shí)習(xí)記錄:12月2號(hào)集體觀看了有關(guān)土壤樣本化驗(yàn)、土壤農(nóng)化分析的電視節(jié)目,下午領(lǐng)取了實(shí)習(xí)工具。3、4號(hào)兩天進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。我們的實(shí)習(xí)路線是:棘洪灘水庫(kù)附近-膠東鎮(zhèn)鎮(zhèn)南-大沽河旁-萊陽(yáng)北坡村-萊陽(yáng)紅土崖,在這兩天中,我們挖掘了各個(gè)地點(diǎn)的土壤剖面進(jìn)行觀測(cè)、分析了其土壤類型及性質(zhì)、探討了其土壤形成因素、并粗測(cè)土壤樣品的ph值和石灰反應(yīng)。采集了一些土壤樣品、考察了一些土壤侵蝕的狀況、并了解到了各個(gè)地點(diǎn)土壤的綜合利用方式。我們對(duì)各個(gè)地點(diǎn)和老師們的講解都作了詳盡的記錄。第四天我們將各組的記錄做成報(bào)告,進(jìn)行了總結(jié)交流。
土壤剖面狀況見(jiàn)表1-5。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
我們的實(shí)習(xí)內(nèi)容有八個(gè)方面:
1、不同成土條件對(duì)土壤性質(zhì)的影響:
在土壤學(xué)中,將影響土壤形成的各種自然條件,歸納為地形、氣候、成土母質(zhì)、植被、成土年齡等五大因素,稱為土壤形成因素,或簡(jiǎn)稱成土因素。也就是說(shuō),地球陸地表面的任何一種土壤,都是在這五種因素的共同作用下形成的。但是,在不同的地區(qū),各因素的具體內(nèi)容和特點(diǎn)不同,各因素還以不同作用強(qiáng)度相協(xié)同,從而形成各種各樣的土壤。上述五大成土因素,并不是各自孤立地去作用
于土壤,去影響土壤形成的方向和土壤性質(zhì)。相反,它們之間也在相互影響,相互作用,以它們的綜合起來(lái)的特點(diǎn)去制約土壤形成的方向的。
除了上述的自然成土因素外,人為作用也是影響土壤形成的重要因素。所謂人為因素的影響,主要是指人類生產(chǎn)活動(dòng)通過(guò)不同的土地利用方式,對(duì)土壤形成方向的改變和對(duì)土壤性質(zhì)的改造。在各種土地利用方式中,以農(nóng)業(yè)利用方式對(duì)土壤的影響最為深刻。但是,人為因素與其他自然因素不能等同對(duì)待,它們之間雖然有密切關(guān)系,并且人為作用尚不能在大量方面擺脫自然因素的影響和制約。但是對(duì)影響土壤形成過(guò)程來(lái)說(shuō),人為因素與自然因素終究有著本質(zhì)上的區(qū)別。人類是根據(jù)自己的需要,依照自己的意圖,以一定的方式和措施,參與土壤形成和改造土壤,使土壤朝著有利于人類發(fā)展生產(chǎn)的方向蛻變,這是自然因素所不可對(duì)比的。假如土地利用不合理。那么,生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)土壤的影響就會(huì)是不良的和破壞性的。例如,濫伐森林、陡坡開(kāi)荒、過(guò)度放牧,等等,都會(huì)造成土壤水蝕或風(fēng)蝕。土壤侵蝕的結(jié)果,不僅使土壤肥力下降,甚至完全破壞了土壤,而且蝕去的泥沙還會(huì)淤塞溝渠、河道,湮沒(méi)農(nóng)田,造成很難補(bǔ)救的不良后果,這是必需高度警戒的。
2、土壤剖面點(diǎn)的野外選擇原則
(1)要對(duì)所要求制圖的地區(qū)在地面景觀上有代表性,要求地形條件對(duì)比平穩(wěn),即有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的土壤發(fā)育條件,否則土壤剖面缺乏代表性。
(2)不宜在路旁、住宅四周、溝渠附近、積肥坑周邊和墳?zāi)垢浇纫磺腥藶楦蓴_較大而沒(méi)有代表性的地方挖掘剖面。
(3)假如發(fā)現(xiàn)土層中有炭片、磚片等人為干擾的侵入體,除了研究熟化土壤外,一般應(yīng)改變剖面點(diǎn)位,或重新增設(shè)剖面。
(4)山地丘陵區(qū)的土壤對(duì)比繁雜,應(yīng)根據(jù)調(diào)查目的和精度選擇不同高度和坡地的上、中、下部挖掘剖面。
3、剖面挖掘時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
(1)剖面觀測(cè)面應(yīng)垂直、向陽(yáng)、便于觀測(cè)和拍照。
(2)挖掘出來(lái)的表土和底土應(yīng)分別堆放在土坑的兩側(cè),不宜相混合,以便然觀測(cè)后再分層回填。
(3)觀測(cè)面上方不宜堆放挖掘出來(lái)的土壤,也不宜在其上方走動(dòng)踩踏,以免破壞表層結(jié)構(gòu)而影響剖面的觀測(cè)結(jié)果。
(4)在壟作的農(nóng)田進(jìn)行土壤剖面觀測(cè)時(shí),剖面的觀測(cè)面應(yīng)垂直壟溝走向,使剖面垂直面上能同時(shí)看到壟背、壟溝部位的表土變化和作物根系發(fā)育。
4、自然剖面的優(yōu)缺點(diǎn)
這次實(shí)習(xí)中我們利用了較多的自然剖面,自然剖面是因修路、開(kāi)礦、興修水利等工程建設(shè),在施工挖方地段袒露的土壤垂直斷面,并被長(zhǎng)期保存下來(lái),成為土壤調(diào)查中可以利用的現(xiàn)存剖面。
自然剖面的優(yōu)點(diǎn):垂直面往往開(kāi)挖較深,延伸面較廣,連續(xù)性較好。
缺點(diǎn):不是因土壤調(diào)查需要開(kāi)挖的垂直面,首先不能均勻地分布在各種土壤類型上,位置也不一定具有代表性;其次,自然剖面長(zhǎng)期露在大氣中,日曬雨淋,生物滋生等環(huán)境因素的變化,使土壤理化性態(tài)不可避免地發(fā)生變化。
5、土壤剖面形態(tài)的觀測(cè)和描述:
土坑挖好后,用刀或鐵鏟把剖面削成垂直狀態(tài)后,即可進(jìn)行觀測(cè)和記錄。觀測(cè)剖面時(shí),應(yīng)先從上而下劃分出若干層次(一般以顏色、質(zhì)地、松緊度、結(jié)構(gòu)、根系分布等作為劃分層次的依據(jù))然后按層次觀測(cè)土壤的形態(tài)、特征,并作好記
錄。觀測(cè)項(xiàng)目主要有:土層厚薄、干濕度、顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、松緊度、酸堿度、新生體、侵入體以及根系狀況等等。
6、采集和制備土壤樣品的技術(shù)和方法:
通過(guò)對(duì)各個(gè)地點(diǎn)土壤樣品采集的實(shí)踐,較好地把握了采集土壤樣品的技術(shù)和方法。
a、樣品采集的方法,應(yīng)根據(jù)研究、分析目的來(lái)確定。假如是為了研究土壤的發(fā)生、發(fā)育狀況,就應(yīng)依照剖面層次來(lái)取樣。假如是為了研究某地土壤的肥力特性,尋常是把土壤分為若干不同的類型,再在同一類型的土壤地段中,選擇一些有代表性的地塊,采取混合樣品。假如是為了某一特定目的,如研究高產(chǎn)田、高產(chǎn)園或低產(chǎn)田低產(chǎn)園,或分析某一土壤的障礙物質(zhì),則在特定的田塊中選擇有代表性的位置采取混合樣品。取樣必需在有代表性的地方進(jìn)行,如植株生長(zhǎng)特別的地方、路旁、水溝邊、土丘較低洼部位或放置過(guò)肥料的地方都應(yīng)避開(kāi)。
b、制備樣品步驟:從田間采回的土壤樣品,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行風(fēng)干,以免發(fā)霉引起土壤性質(zhì)的改變。用木槌壓散土塊,撿出雜質(zhì)?;靹蛲寥?,確切稱取300克。將稱好的土壤用木槌壓散(勿將石礫打碎),通過(guò)3毫米孔徑的土篩(不能通過(guò)的石礫,在稱重后可棄去,但要計(jì)算其所占的百分比)。從通過(guò)3毫米篩的土壤中稱取100克土,使之全部通過(guò)1毫米的土篩。不能通過(guò)者,用研缽反復(fù)研磨,使之全部通過(guò)。各種樣本制備完畢后,分別將其放入大中小廣口瓶后塑料袋保存,并寫(xiě)上標(biāo)簽,其內(nèi)容有:樣本編號(hào)、土壤名稱、采樣地點(diǎn)、采樣深度、通過(guò)篩孔大小、制備實(shí)踐及制樣人的姓名和專業(yè)等等。
三、個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)
這次實(shí)習(xí),收獲挺大的。一方面,它讓我們和老師們一起渡過(guò)了一段美好的時(shí)光,加深了師生之間的情義,也加深了同學(xué)們之間相互合作、相互幫助的友情。另一方面,它讓我們走出課堂,走向大自然,對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)是很重要的,這不僅開(kāi)拓了我們的眼界,而且還是我們應(yīng)用課堂知識(shí)的重要途徑。通過(guò)這次實(shí)習(xí),使我能夠?qū)⒄n堂上講的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),這不僅使我加深了對(duì)課堂知識(shí)的穩(wěn)定,也激發(fā)了我對(duì)這一門(mén)課程的熱愛(ài)。這次實(shí)習(xí)還使我認(rèn)識(shí)了幾種土壤的類型并知道了它們的性質(zhì)特征,初步把握土壤調(diào)查的基本技能和方法,我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是,使我認(rèn)識(shí)到土壤學(xué)的重要性。
當(dāng)然,實(shí)習(xí)過(guò)程中也讓我也知道了書(shū)本知識(shí)的重要性,自己平日應(yīng)當(dāng)更加的努力學(xué)習(xí)知識(shí)。另外在實(shí)習(xí)中我還懂得了搞科學(xué)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),容不得半點(diǎn)馬虎,要多動(dòng)手,絕對(duì)不能偷懶,該做的就要?jiǎng)邮秩プ觯荒軕{空想像。我們還應(yīng)當(dāng)好好珍惜實(shí)習(xí)機(jī)遇,多學(xué)些有用的東西,為將來(lái)的工作打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
土壤調(diào)查與評(píng)價(jià)試驗(yàn)報(bào)告篇四
幾天前,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,去戶外進(jìn)行了土壤學(xué)實(shí)習(xí),這次實(shí)習(xí)給我留下了很大的印象。
一月十一日早上,我們?cè)趯?shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了土壤學(xué)實(shí)習(xí)。我們學(xué)校的后山即是我們的實(shí)習(xí)的第一站。老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了學(xué)校的后山,后山有一處自然的土壤剖面。在老師的指導(dǎo)下,我們了解到,學(xué)校后山的土壤是屬于黃紅壤,可以觀測(cè)到剖面自上而下可分為:有機(jī)質(zhì)層、淋溶層、淀積層、母質(zhì)層。有時(shí)候我們可以明了地觀測(cè)到各個(gè)層次的分割線,但在這處切面我們沒(méi)有觀測(cè)到,只能看到各個(gè)層次的漸漸遞減。
下午我們?nèi)チ松细柿謭?chǎng),也就是我們實(shí)習(xí)的其次站。去的時(shí)候,天空飄起了鵝毛大雪,不一會(huì),外面就開(kāi)始白了起來(lái),而更讓我們措手不及地是我們?nèi)サ木谷皇?-墓地。到了那里,經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)地石階,我們到達(dá)了目的地。據(jù)說(shuō)上甘林場(chǎng)原本是一片荒地,后經(jīng)我校領(lǐng)導(dǎo)和政府的聯(lián)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)了其利用價(jià)值,于是在其上種
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