淺談小學音樂課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

2/2淺談小學音樂課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)摘要：隨著改革工作的漸漸推動，核心素養(yǎng)成為推動學校教育事業(yè)深化進展的重要思想導向，同時也促使學校音樂呈現(xiàn)出全新的進展目標，要求老師要站在同學品質(zhì)建設的層面，對現(xiàn)有音樂課程體系中包含的教學方法進行創(chuàng)新，讓同學擁有良好的學習環(huán)境，為同學思維建設、力量養(yǎng)成供應肯定的環(huán)境幫助支撐。鑒于此，本文主要就在核心素養(yǎng)教學導向下，探究老師如何開展音樂課堂高效教學綻開討論。關鍵詞：學校音樂；課堂教學；核心素養(yǎng)；培育

隨著國家提出人才全能進展戰(zhàn)略思想導向，教育部門在進展目標的設定上呈現(xiàn)出顯著的創(chuàng)新性。漸漸開頭強調(diào)同學的思維、力量、素養(yǎng)一體化建設，從而更好地滿意今后社會大環(huán)境深化進展背景下的人才儲備基礎要求。而核心素養(yǎng)則是支撐這一改革工作順當實施的重要支柱，音樂老師在學校階段開展教學活動的過程中，要以核心素養(yǎng)為思想基準，對英語課程的教學模式和方法進行更新，從而保證學校音樂教學的有效性。

一、學校音樂課堂核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是一種重要的指導思想，在學校階段的音樂學科中，所囊括的思想要素詳細體現(xiàn)在以下若干個方面，即文化底蘊、聯(lián)想思維、審美思維、實踐力量、情感體驗、綜合素養(yǎng)?？梢哉f，涉及到的力量培育范圍比較廣泛，從同學的思維到力量，再到素養(yǎng)的建設，是支撐音樂學科素養(yǎng)改革的核心思想。在音樂課程教學活動深化開展的過程中，該思想所發(fā)揮的作用是無法替代的。不僅能夠完善現(xiàn)有的音樂課程體系，使其所具有的文化內(nèi)涵，以及育人價值更加豐富。同時，也能夠改善現(xiàn)有的課堂環(huán)境，讓同學產(chǎn)生學習的愛好、動力以及深化探究的劇烈熱忱，對于保障同學的高效率學習，具有著重要的促進意義。因此，在音樂活動實際開展的過程中，老師要樂觀貫徹核心素養(yǎng)，打造與眾不同的音樂課堂。

二、學校音樂課堂核心素養(yǎng)培育策略分析

（一）優(yōu)化課程導入，豐富文化底蘊

音樂雖然是一門藝術學科，但是同樣蘊含著肯定的文化內(nèi)涵，是學校生必需把握的學問要素，也是支撐其藝術思維建設的重要載體。因此，在核心素養(yǎng)的教學導向下，老師需要立足于這一目標進行教學革新重點考慮，對課程導入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。將與音樂作品相關的，譬如詞曲作者的簡介，亦或者是音樂創(chuàng)作時期的社會背景，以及歌曲所要詮釋的文化內(nèi)涵等，通過資源之間的系統(tǒng)連接與整合，有效地呈現(xiàn)給同學，讓同學在導入環(huán)節(jié)便能夠?qū)φn程需要把握的內(nèi)容，以及詳細的學習目標進行有效的明晰，從而支撐其根據(jù)特定的方向，以及有效的思路引導，去學習課程學問。比如說，老師在講解“古詩新唱《梅花》”時，可以向同學滲透相關的文化素材，例如分別介紹作者王安石，以準時代背景，讓同學對詩詞內(nèi)涵加深理解，增加情感感悟，并在此基礎上進行探究古詩新唱的技巧和方法，提高同學整體學習效能。

（二）構建音樂情境，培育聯(lián)想思維

在核心素養(yǎng)的教學導向下，老師需要重點培育同學的聯(lián)想思維。讓同學經(jīng)過聯(lián)想處理之后，對音樂課程中所蘊含的深層次內(nèi)涵與本質(zhì)特征加深理解，便利同學更加快速的把握基礎學問點，同時也能夠在肯定程度上啟發(fā)同學對音樂課程的愛好意識。因此，老師需要做的是要合理規(guī)范課堂情境，為同學自主想象和深層次的聯(lián)想供應肯定的環(huán)境幫助支撐，關心同學精確?????理解課程內(nèi)涵，提高課堂學習效能性。比如說，老師在講解《花木蘭》觀賞課程時，可以先利用多媒體向同學介紹花木蘭當時生活的時代背景，同時也可以直觀展現(xiàn)相關的動畫片視頻資源。讓同學在視覺的刺激下對音樂作品中所蘊含的意境進行審美和賞析，讓同學在良好的情境下產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，從而為全面提高同學對課程的理解深度而供應助力。

（三）組織合作鑒賞，培育審美思維

在音樂課上，老師要在核心素養(yǎng)的支撐下，重點培育同學的審美思維。而鑒賞教學是實現(xiàn)這一目標的重要載體，對此，老師要加強思想重視，站在同學主觀層面滿意音樂課程領域的詳細學習需求，對教學方法進行創(chuàng)新。對以往灌輸性的鑒賞教學方法進行更新，讓同學以自主的、合作的方式對作品中的文化內(nèi)涵、藝術特色進行合理化的探究，從而加深同學對整個音樂作品的理解，讓同學在合作探究的過程中形成優(yōu)秀的團隊協(xié)作品行，從而全面提高同學在今后社會進展領域的環(huán)境適應性。比如老師在講解《長江之歌》觀賞教學時，則可以合理組織分組鑒賞活動。將同學分成若干小組，引導同學在組內(nèi)分別對唱曲的節(jié)奏、藝術內(nèi)涵，以及在演唱中所詮釋的對祖國的喜愛之情進行深化的探討，從而有效啟發(fā)同學的鑒賞思維，全面提升同學的鑒賞力量。

（四）組織演唱訓練，提高實踐力量

在音樂課上，老師要基于核心素養(yǎng)重點培育同學的實踐力量，讓同學在實踐的過程中把握學以致用的技巧，從而保證同學所把握的音樂學問、技能具有肯定的時效性、PhoneticForum音教論壇即時性。因此，老師要樂觀組織演唱訓練活動，為同學提在多元化的藝術環(huán)境熏陶下，感受音樂的魅力，形成良好供豐富的實踐空間。在訓練的過程中重視演唱方法、技巧的傳授，全面提高同學的演唱水平。比如老師可以設定肯定的音樂嬉戲，組織擊鼓傳花，或者接歌詞活動，讓同學在趣味的活動中，體會到音樂學習的歡樂，促使同學正確把握音樂演唱技能，提高演唱水平。

（五）拓展課外活動，增加情感體驗

在學校階段的音樂教學領域，老師需要樂觀順應核心素養(yǎng)導向下的改革趨勢，拓展教學范圍，注意同學的情感體驗，讓同學形成正確的音樂觀。因此，老師需要充分、全面地考慮和關注同學在音樂課程領域所表現(xiàn)的詳細愛好。之后以此為重要的行動參考，組織多元化的課外活動，讓同學能夠在較強的愛好和動力支撐下，樂觀參加到音樂課程活動當中。比如老師可以合理利用學校的藝術資源或者平臺，組織豐富的音樂表演活動，例如在兒童節(jié)組織同學進行音樂演出，以提升同學的音樂素養(yǎng)。除此之外，老師也可以在組織課外活動的過程中，融入肯定的情感教育，比如組織同學為敬老院老人進行文藝表演，這樣不僅能夠訓練同學的音樂技能，同時也能夠顯著提升同學在孝敬老人方面的品德認知，進一步規(guī)范同學的道德素養(yǎng)，從而將素養(yǎng)教育真正地落到實處。

（六）融合其他元素，提高綜合素養(yǎng)

在音樂教學工作詳細落實的過程中，老師要在音樂唱歌教學的基礎上融入其他的藝術元素，從而保證同學所把握的藝術技能體系更加全面、系統(tǒng)，同時也能夠讓同學的音樂素養(yǎng)，從而在今后的學習過程中，所呈現(xiàn)的熱忱和動力更加豐富。比如老師可以鼓舞同學將唱歌與表演、舞蹈、樂器相融合，讓同學經(jīng)過綜合性的訓練和演出，加強同學在音樂方面的整體修養(yǎng)。讓同學在綜合訓練的過程中，發(fā)掘自身的愛好和特長，從而促進學校生的共性化進展。老師也可以特地成立愛好社團，以此為載體開發(fā)同學的不同潛能。

三、結論

綜上所述，核心素養(yǎng)作為一種全新的思想理念，在支撐學校音樂教學系統(tǒng)革新方面，所呈現(xiàn)的作用非常顯著，是一項具有代表性的教學思想。因此，在學校階段的音樂教學活動中，老師要以核心素養(yǎng)為支撐，對現(xiàn)有的課程體系進行創(chuàng)新。在音樂課上，老師要優(yōu)化課程導入環(huán)節(jié)，構建情境，組織合作鑒賞、演唱訓練、課外活動，融入其他元素、讓同學無論從思想、力量還是在音樂領域的整體素養(yǎng)方面，都獲得有效的提升。

參考文獻

[1]林發(fā)友.基于學校音樂課堂培育同