淺議語文教育與漢語言文學(xué)教育的對(duì)接性思考

2/2淺議語文教育與漢語言文學(xué)教育的對(duì)接性思考論文關(guān)鍵詞：語文育漢語言文學(xué)對(duì)接性踐力量多媒體技

論摘要：教育制度改革熱潮我國(guó)掀起之后，引起了教育觀及教育模式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)各院校的語文教育工作也越越被重視，語文教學(xué)在隨后幾年生了較大的變化，但是在語文教育漢語言文學(xué)教育的對(duì)接上，還在肯定差距。應(yīng)當(dāng)看到，漢言文學(xué)教育與語文教育實(shí)現(xiàn)接不僅是提高語文教育平的進(jìn)展需求，也適應(yīng)新時(shí)期，新文化的進(jìn)展需求

漢語言文學(xué)該說，它本身就屬于語文教學(xué)容的一部分，但是，我國(guó)的育制度，應(yīng)試教育式下的語文教學(xué)并沒有重點(diǎn)把握對(duì)語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，反而更多的是為試而學(xué)習(xí)而不是為文學(xué)而習(xí)。加上我國(guó)語文教育的師水平整體來說還沒有滿意新時(shí)漢語言文學(xué)的教育要求因此，語文教育和語言文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)現(xiàn)更多方面的共通和流，應(yīng)實(shí)現(xiàn)語言教育和漢言文學(xué)的對(duì)接性教育這樣才能夠重建我國(guó)現(xiàn)代語教育的高素養(yǎng)和高量，也才能更好地弘揚(yáng)我國(guó)的漢語文學(xué)精髓?，F(xiàn)代語文教育和漢語文學(xué)教育其實(shí)不會(huì)在什么不良的沖突，語文教育與漢言文學(xué)教育的對(duì)接需要合考慮多個(gè)方面，比如語文學(xué)問的運(yùn)用上教學(xué)方式或者計(jì)算機(jī)信息術(shù)等的運(yùn)用上，都要進(jìn)行接性思索，這樣才能夠把漢語文學(xué)的一些信息反饋到文課堂教育中去。另外，們應(yīng)當(dāng)抱著開放的心態(tài)來看漢語言文學(xué)與語文教育的對(duì)接，別是現(xiàn)在教學(xué)理念來越寬容，開放的狀況下我們更應(yīng)當(dāng)以樂觀樂觀的心態(tài)來正確理解文教育和漢語言文學(xué)的對(duì)接問題

第一，關(guān)于漢言文學(xué)與語文教育對(duì)接，在實(shí)踐力量方面的思索

不管語文教育還是漢語文學(xué)教育，其根本目的都為提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力，二者都能夠?qū)ν瑢W(xué)的神面貌或者熟悉觀念等生肯定的影響，都能夠豐富的見識(shí)，并重塑自。漢語言文學(xué)和語文教育要實(shí)現(xiàn)好的對(duì)接，要能夠形成結(jié)合性展模式，首先要實(shí)現(xiàn)二在實(shí)踐力量方面的接。漢語言文學(xué)教育和語文教育該查找他們的共通點(diǎn)，雖然語文和語言文學(xué)在本質(zhì)上有區(qū)分，但語言教育從根本上來說是包含漢語文學(xué)教育這個(gè)模塊的，因此，二在教學(xué)內(nèi)容或者一些理論指上其實(shí)是有相通之處的，實(shí)踐方面，應(yīng)當(dāng)抓住這些共的東西，培育同學(xué)實(shí)踐力量。教育的最終目的是要為社會(huì)供應(yīng)有用的人才，要積地探究提高實(shí)踐力量的方法，掘同學(xué)的實(shí)踐力量。外，對(duì)漢語言文學(xué)中，詩(shī)詞歌的品讀和學(xué)習(xí)也是要重視的，漢言文學(xué)的實(shí)踐力量主要體在同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的探究和用方面。而在語文教中，也要把握漢語言文學(xué)培同學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)展方向，同學(xué)的寫作力量，以及創(chuàng)作詩(shī)詞賦的力量進(jìn)行培育。如開設(shè)一些實(shí)踐性課程能夠很好地培育同學(xué)的實(shí)踐力量在漢語言文學(xué)教育中，實(shí)踐課相對(duì)語文教育來說是比較少的，因，應(yīng)當(dāng)加大漢語言文學(xué)育實(shí)踐課堂的創(chuàng)設(shè)和展。漢語言文學(xué)實(shí)踐課堂開展形式可以參考語文教育的踐課程，比如通過開展一些漢語文學(xué)實(shí)踐講座，或者讓學(xué)做一些相關(guān)學(xué)問的社會(huì)調(diào)查，參考語文教育的些有效的實(shí)踐方法，更好地實(shí)語文教育和漢語言文學(xué)的對(duì)接。外，語言教育和漢語言文學(xué)注意生實(shí)踐力量的培育要一個(gè)共同的目標(biāo)，二者要明確教的目的是全都的，這樣語文教育和漢語言文學(xué)教育在實(shí)踐力培育方面才能滿對(duì)接要求。

其次，實(shí)現(xiàn)多媒體術(shù)或者計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)接。

在科技時(shí)，語文課堂教學(xué)一般都會(huì)運(yùn)用到算機(jī)信息技術(shù)或者多媒體教程，遠(yuǎn)程教也被廣泛地運(yùn)用到語文教育中，種各樣的新型教學(xué)形式，教學(xué)活被廣泛地開展起來實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息術(shù)的對(duì)接其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)語文教應(yīng)當(dāng)更多地利用這些渠道漢語言文學(xué)中收集更多的教素材，或者更多地借助多媒體者網(wǎng)絡(luò)等渠道從漢語言文學(xué)吸取更多的語文教學(xué)容，漢語言文學(xué)作庫(kù)就像一個(gè)巨大的圖書館，可以足語文教學(xué)的很多素材收集進(jìn)展。另外，現(xiàn)在我國(guó)多中學(xué)?；蛘呤歉咝ＵZ文教育已經(jīng)基本能夠現(xiàn)多媒體教學(xué)，特是高等院校，在漢語言文學(xué)多媒體學(xué)方面，進(jìn)展的比完善。但是由于漢語文學(xué)教育涉及到較多的專業(yè)學(xué)問，所以在中學(xué)校語文教育，涉及到漢語言文學(xué)教的內(nèi)容相對(duì)較少，高等教育階才會(huì)開展這方面的專業(yè)程，這樣就導(dǎo)致漢語言文學(xué)育的斷層，即學(xué)校等育階段斷層，而高等教育階段然拔高，因此，漢語言文學(xué)教育必要更多地融入中學(xué)校語教育中去。在多媒體術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，為將漢語言文學(xué)教育融入中小語文教育中供應(yīng)了良好的技術(shù)平臺(tái)事實(shí)上多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，此可以探究更多地用多媒體技術(shù)把漢語文學(xué)的學(xué)問更多地帶入到語文課堂去，在漢語言文學(xué)教育和語文教之間，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和計(jì)算信息技術(shù)的對(duì)接，通過媒體技術(shù)架起二者之間溝通溝通的梁。

第三，更多地實(shí)人文關(guān)懷方面的對(duì)接。

語文教育與漢語文學(xué)教育的對(duì)接性思索，僅僅體現(xiàn)在二者關(guān)系的接，還應(yīng)當(dāng)考慮語文，漢語言學(xué)教育與課堂，與老師或同學(xué)之間的對(duì)接。這種接主要體現(xiàn)在對(duì)人文關(guān)懷方的對(duì)接。人文關(guān)懷始終現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)，特殊是語文教育和漢語言學(xué)教育這兩個(gè)方面，人文關(guān)懷更該被重視。不管是文還是漢語言文學(xué)，他都是屬于文學(xué)化的東西，文要融入同學(xué)的生活或者走進(jìn)他們的靈，就需要老師在進(jìn)行語文或漢語言文學(xué)教育時(shí)，更多地對(duì)學(xué)進(jìn)行人文關(guān)懷。語和漢語言文學(xué)可以，都布滿肯定的情感識(shí)或者二者都能夠陶冶人情操和豐富人的情，但是，實(shí)現(xiàn)這些能，不管是漢語言文學(xué)教育還是文教育，都需要增加老師教中的人文關(guān)懷，這主要現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)情感的關(guān)懷，或者采納有效的方法來增加教情趣，活躍課堂氛圍等方面，立同學(xué)和課堂的互動(dòng)，進(jìn)同學(xué)和老師的溝通，溝通?？倎碚f，人文關(guān)懷可以提升同學(xué)的文品行，另外，人文關(guān)對(duì)促進(jìn)語言教育和漢語言文教育的對(duì)接進(jìn)展來說，也是很有利。

參考獻(xiàn)：

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