小學六年級上學期美術教學工作總結

第3頁共3頁小學六?年級上?學期美?術教學?工作總?結一?學期來?能按照?學校制?定的教?學計劃?和專題?，結合?美術學?科的特?點研究?教學方?案、設?計教學?方法，?深入研?究教材?，熟悉?了解學?生的學?習方法?、習慣?，設法?調動學?生的學?習積極?性，提?高美術?課的教?學效果?。經(jīng)一?學期的?教學實?踐，積?累了一?些經(jīng)驗?、做法?，也有?一些失?敗的教?訓，現(xiàn)?將教學?過程中?的成敗?得失總?結如下?：__?__，?以便以?后的教?學工作?能揚長?避短，?有較大?的改觀?。一?、加強?示范教?學是提?高教學?效果的?有效方?法、途?經(jīng)。?美術學?科最大?的特點?是直觀?、形象?，許多?的知識?、技巧?、方法?都可以?通過直?觀教學?來完成?，因此?加強教?師示范?教學顯?得十分?重要。?同時示?范教學?還能從?客觀上?促進教?師的專?業(yè)能力?的提高?。教學?過程中?我很注?意探索?不同的?示范教?學方法?，并結?合教學?效果及?時總結?，形成?經(jīng)驗。?我認為?示范教?學至少?有以下?幾個優(yōu)?點、?展示教?師的專?業(yè)素質?，加強?師生之?間的溝?通和了?解，樹?立教師?的學術?形象。?、有?效提高?課堂教?學時間?的效率?。因為?事先的?準備而?使課堂?上實現(xiàn)?教學任?務的重?難點突?破變得?輕松。?3、?展示制?作過程?，使學?生了解?全面的?方法，?建立正?確的概?念，促?進學生?對專業(yè)?知識的?了解和?接受。?4、?易于多?種形式?教學活?動的展?開，促?進學生?的積極?參與，?調動學?生學習?的主動?性，形?成良好?的學習?氛圍。?二、?鼓勵獨?創(chuàng)，尊?重、保?護學生?的獨到?見解。?美術?教育的?首要任?務不是?簡單的?知識、?技巧傳?授，而?是促進?學生的?智力發(fā)?展，培?養(yǎng)學生?的創(chuàng)造?能力。?從小在?他們的?心靈上?播撒“?獨創(chuàng)”?的種子?。要達?到這個?目的教?師首先?要做的?就是尊?重學生?的觀點?、態(tài)度?、見解?，不要?輕易地?下結論?，避免?用成人?化、專?業(yè)化的?思維去?衡量學?生的學?習活動?，要在?深入觀?察和深?思熟慮?后再提?出教師?的指導?意見，?使學生?易于接?受、樂?于接受?教師的?指導。?實踐證?明，教?師對學?生的尊?重使他?們看到?了自己?勞動的?價值，?換來的?是學生?的積極?參與和?大膽探?索。?三、分?層設計?學生能?力可達?的作業(yè)?形式和?內容。?無法?回避的?一個事?實是學?生才能?的差異?和區(qū)別?，因此?我在作?業(yè)內容?的設計?上具有?一定的?針對性?。使學?生在自?己能力?所及的?范圍內?完成作?業(yè)得并?到相應?的肯定?、贊揚?，避免?單一尺?度衡量?所造成?的少數(shù)?人快樂?而多數(shù)?人沮喪?的結果?。多元?、可選?的作業(yè)?形式和?內容是?調動大?多數(shù)學?生主動?完成作?業(yè)，主?動學習?美術的?有效方?法。?在設計?作業(yè)過?程中我?始終把?握以下?原則?、注重?與舊有?知識、?生活經(jīng)?驗、情?感體驗?、興趣?愛好等?相關因?素發(fā)生?聯(lián)系。?、分?解作業(yè)?中的目?標任務?，使之?細化出?下一級?目標，?并明確?告訴學?生，使?學生較?容易找?到適合?的切入?點，帶?動目標?任務的?全面完?成。?3、注?重作業(yè)?的連續(xù)?性、系?統(tǒng)性、?目的性?，分階?段完成?相應的?任務，?循序漸?進地提?高整體?素養(yǎng)。?以上?幾點是?一學期?來成功?經(jīng)驗的?簡單總?結，除?此之外?還有一?些困惑?和教訓?。首?先是對?影響學?生學習?狀態(tài)的?諸多因?素的分?析、了?解不足?，或者?可以說?是對學?生的了?解不足?，造成?教學過?程中一?些問題?出現(xiàn)時?倉促應?付、解?決不當?。例如?同樣的?教學設?計、同?樣的教?學方法?在不同?的班級?或不同?的時間?來實施?常收到?截然不?同的結?果。分?析造成?這種情?況的原?因，主?要是主?觀上輕?視分析?學生，?只重視?教材、?教法的?研究，?對學生?存在的?可能變?化沒有?足夠的?認識和?準備。?事實說?明，學?校的活?動安排?、班級?的突發(fā)?事件、?上節(jié)課?的教學?活動甚?至天氣?的變化?等因素?都有可?能造成?學生學?習行為?的變化?，這些?看似與?教學無?關的因?素常常?改變教?學的進?程和效?果。也?正是這?些因素?常使教?學設計?變得蒼?白無力?。其?次，“?副課心?理”也?一直在?發(fā)揮著?作用，?學生有?這種心?態(tài)對美?術課教?學效果?起著不?可忽視?的影響?作用。?學生對?美術學?習的輕?視導致?教師的?情緒低?落，進?而影響?教師全?身心地?投入教?學研究?，降低?了標準?，放松?了對自?己的要?求。?再次，?重視專?業(yè)知識?、技能?的提高?，輕視?教育理?論的學?習、補?充。在?一定程?度上依?賴于已?有的經(jīng)?驗，而?提高、?創(chuàng)新不?足，教?育理念?相對于?教學實?踐的要?求滯后?。教學?活動缺?乏足夠?的理論?指導和?支撐，?提高、?改進的?幅度不?大。?以上所?述，是?對教學?成敗的?簡要概?括，經(jīng)?驗、失?誤很清?楚，需?要做出?的努力