2023年小學(xué)生寫(xiě)人400字 小學(xué)生寫(xiě)人書(shū)籍(三篇)

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小學(xué)生寫(xiě)人作文400字小學(xué)生寫(xiě)人作文書(shū)籍篇一

仿佛是天意注定一般，正當(dāng)家長(zhǎng)急得焦頭爛額之時(shí)，救星出現(xiàn)了。新老師性胡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很是豐富。胡老師面相親近和藹，和誰(shuí)說(shuō)話(huà)都面帶笑容，可了解一深，我就發(fā)現(xiàn)這老師“不好對(duì)付〞，可能是由于性格不合，我總覺(jué)得這老師對(duì)我有些“成見(jiàn)〞。換老師沒(méi)幾天，我就闖禍了——下課沖出教室時(shí)不提防撞落了講臺(tái)上的花盆。

胡老師傳召我過(guò)去，好不廢話(huà)：“給你一個(gè)將功贖罪[注:拿功勞補(bǔ)償過(guò)失。]的機(jī)遇，這有一盆花芽，好好照料它們，什么時(shí)候開(kāi)花了，這次的事就算了，要是它們枯萎了，哼哼，新帳舊賬一起算！〞我大呼委屈，到了花盆再買(mǎi)一個(gè)唄，怎么可以……

很久以后我才知道，胡老師是借此機(jī)遇改去我暴躁的缺點(diǎn)，不過(guò)那都是后話(huà)了。

接過(guò)花盆，我立馬開(kāi)始行動(dòng)。澆水曬太陽(yáng)，弄得煞有一番模樣。到后來(lái)感覺(jué)搬進(jìn)搬出太煩了，干脆把它“移民〞到太陽(yáng)底下，一次性澆了一大堆水。當(dāng)時(shí)我還感覺(jué)挺愉快的，找打一個(gè)一勞永逸的方法了，多好！所以，天我都沒(méi)去照看花芽。

還沒(méi)等我的愉快勁兒消全，“圣上〞就抱著花盆找我算賬了：“你怎么搞的？都死了那么多棵，你有沒(méi)有悉心照料！〞“不會(huì)吧！〞我不信邪地朝花盆望去，不看不知道，一看嚇一跳，“不會(huì)吧，我可是澆了十天的水，莫非這幾天太陽(yáng)太大，水都蒸發(fā)了？〞自己還不怎么覺(jué)得，可老師卻被我這話(huà)嚇到了?！笆裁矗〃暲蠋熡行┛扌Σ坏?，“難怪都是淹死的了，你想想看，假使你一次性吃了十天的飯，你也會(huì)撐死的。〞

聽(tīng)了老師的話(huà)，我第一次感覺(jué)到我太沖動(dòng)了，考慮問(wèn)題太單方面了，一種從未出現(xiàn)過(guò)的感受出現(xiàn)在我的內(nèi)心。

接下來(lái)的日子里，我認(rèn)真照料剩余的花芽，用連我自己都覺(jué)得驚詫的耐心等這花兒開(kāi)放的哪一天。日子一每日過(guò)去，直到每天的澆花、曬花成為習(xí)慣的時(shí)候，我竟然從這份苦差中找到了樂(lè)趣！終究有一天，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備一如既往的澆花時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)那小小的花苞已經(jīng)綻放，一朵淡黃色的花，間雜著淡淡清香，呵！原來(lái)朵黃菊花！

當(dāng)胡老師得知以后，很淡然的說(shuō)：“正是由于平日的積累才有今日的開(kāi)放啊，這盆花，歸你了。〞

我捧著那盆花走在百花齊放的路邊，我突然明白了，開(kāi)得不只這盆花，還有我心中的一朵花……

我覺(jué)得胡老師就像這朵花一般，教育著我們這些祖國(guó)的花朵。最終，她自己也成為了一朵最美的花，永遠(yuǎn)綻放在我記憶的花園中。

小學(xué)生寫(xiě)人作文400字小學(xué)生寫(xiě)人作文書(shū)籍篇二

我的爸爸是一個(gè)普通的人，卻有著一顆童心。1米75的個(gè)頭，濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，大大的嘴巴。

他很和藹，對(duì)我特別好，每一天早晨他都送我去學(xué)校。放學(xué)媽媽接我回家，然而我喜歡爸爸接我回家。由于他總是很大方的給我買(mǎi)吃的，我倆也會(huì)瞞著媽媽偷偷買(mǎi)玩具。

爸爸就像我的伙伴。我倆往往打鬧在一塊，可我總是“敗下陣〞來(lái)，等到他“不備〞我就“偷襲〞他。

記得有一次，我在電腦上玩打“羽毛球〞游戲。正在一旁低頭看小說(shuō)的爸爸被“噼噼噼〞的聲音吸引了，他一邊看著，一邊用手指這指那的，情緒比我還沖動(dòng)。結(jié)果我倆一起對(duì)打，可強(qiáng)烈了。

他有一個(gè)缺點(diǎn)，愛(ài)看小說(shuō)，每一次回到家里一吃完飯，他就拿起手機(jī)看小說(shuō)，什么事都催不動(dòng)他，媽媽都說(shuō)他“中毒〞了。

你瞧，這就是我的爸爸。

小學(xué)生寫(xiě)人作文400字小學(xué)生寫(xiě)人作文書(shū)籍篇三

今天，讀了《曹操》這本書(shū)后，我對(duì)曹操這個(gè)人又有了新的認(rèn)識(shí)。

以往人們提起曹操，我就會(huì)聯(lián)想起戲臺(tái)上那一位“挾天子以令諸侯〞的白臉奸臣，在這里，人們只是看到了曹操陰險(xiǎn)、狡詐的一面，卻未看到他治國(guó)有方的另一面?！懿倨鋵?shí)是一個(gè)很有才能的人。

試看，經(jīng)過(guò)多年的戰(zhàn)亂，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭遇到極其嚴(yán)重的破壞，中原地區(qū)出現(xiàn)了“白骨蔽平原〞的凄涼景象，于是曹操積極推廣“屯田〞方針。屯田方針?lè)帧败娡通暫汀懊裢通晝煞N。“民屯〞就是召集百姓，編成組來(lái)開(kāi)荒種地，屯田農(nóng)民直屬?lài)?guó)家管理，可以不服搖役，收獲時(shí)只交給國(guó)家四至五成的糧食；“軍屯〞就是邊防將士守邊種地，收獲的糧食全都上交給國(guó)家。由于曹操此舉，才使中原農(nóng)業(yè)得以很快的恢復(fù)。

此外，曹操的知人善用也是很突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他打破了漢末以來(lái)官位世襲的傳統(tǒng)，宣布重用那些出身低賤卻有專(zhuān)長(zhǎng)的人。如曹操手下的張遼、徐晃等雖然出身寒門(mén)，但有一技之長(zhǎng)，都被提拔成了大將。所以當(dāng)時(shí)自愿投奔到曹操門(mén)下的人也好多，形成了猛將如云、謀臣如雨的盛況，為他日后奪取天下打下了基礎(chǔ)。

曹操的軍事才能也是極其突出的。在戰(zhàn)爭(zhēng)中他常能以彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，變被動(dòng)為主動(dòng)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了大量以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的輝煌戰(zhàn)例。如公元200年官渡之戰(zhàn)中，袁紹想以十萬(wàn)大軍的優(yōu)勢(shì)兵力，直搗曹操的政治中心許昌，想一舉消滅曹操。當(dāng)時(shí)曹操手下只有兩萬(wàn)的兵力，當(dāng)他得知袁紹要發(fā)動(dòng)總攻時(shí)，便同謀士分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，利用袁紹優(yōu)柔寡斷、內(nèi)部看法不統(tǒng)一的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)擊敗了袁紹，平定了北方。

對(duì)我特別有啟發(fā)意義的，是曹操“任人惟賢〞這一點(diǎn)，我們班的班干部人選歷年來(lái)一直沒(méi)有什么變動(dòng)，一些組織能力差的同學(xué)仍連續(xù)幾年擔(dān)任班干部，而一些有工作能力的同學(xué)卻不能在班上大顯身手。為什么我們就不能借鑒曹操的用人方法呢？

于是我向老師請(qǐng)示，親自為班上主持了一次班干部選舉大會(huì)，讓同學(xué)們投票選舉自己心目中稱(chēng)職的班干部。經(jīng)改選后的班委會(huì)，不久便使班里的工作浮現(xiàn)出蒸蒸日上的局面