珠心算教學(xué)工作總結(jié)

珠心算教學(xué)工作總結(jié)篇一：XX年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

XX年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。

我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。

作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現(xiàn)新發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。

一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓樱@樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指”、一朵朵“小紅花”給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學(xué)生的成就感。

三是堅持循序漸進(jìn)原則，強化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥

心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。

三、寓珠心算于活動中。

自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機(jī)聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計算數(shù)字由少到多，計算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。

段婉麗

XX年六月二十六日

篇二：珠心算工作總結(jié)

珠心算工作總結(jié)

時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了。現(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)

由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關(guān)心孩子，單獨輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)

生興趣，提高孩子的自信心，從而達(dá)到良好的效果。

“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我個人還存在著很多的缺點，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設(shè)置更多吸引孩子的操練游戲，增強趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。

篇三：珠心算教學(xué)工作總結(jié)

篇一：珠心算工作總結(jié)

珠心算工作總結(jié)

時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了?，F(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)

由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關(guān)心孩子，單獨輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達(dá)到良好的效果。

“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我個人還存在著很多的缺點，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設(shè)置更多吸引孩子的操練游戲，增強趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。篇二：珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)

珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期

本學(xué)期的珠心算教學(xué)實驗工作想從兩個方面來作總結(jié)，一是校內(nèi)活動，二是校外活動。

一、校內(nèi)活動

校內(nèi)活動包括一個重點和一個嘗試。

一個重點是集體備課。本學(xué)期重點抓了一件事情----集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動。因為有了集體備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識，從而教學(xué)效率也就更高。

一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實驗，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨立完成微視頻的制作，學(xué)生獨立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點，在實際使用中互為補充，相得益彰。

二、校外活動

校外活動以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個案例。公開課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過幾次試上，幾次修改教學(xué)設(shè)計與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。

透過這節(jié)課，讓各位參加活動的實驗同伴看到了我們的實驗現(xiàn)狀及對實驗的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實驗教師對珠心算實驗的課堂教學(xué)更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進(jìn)一步堅定了要堅持教學(xué)、堅持練習(xí)的信心與決心。

三個案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計》、《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》，三個案例從不同的視角與各位珠心算實驗同仁分享了我們的實驗心得與心路歷程。

《從迷失到回歸》講述了我們在教學(xué)時間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對實驗有交代所做的“曲線救國”式的調(diào)整與嘗試。直到XX年春季培訓(xùn)時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點，反思珠心算教學(xué)實驗的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實驗。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實驗的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實驗就失去了意義，也就無處安放所謂的實驗成績。想明白之后，我們開始回歸。

《珠算練習(xí)的設(shè)計》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計意圖的說明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計的主要來源。但是為使每天的練習(xí)更有針對性，我們還需要設(shè)計個性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學(xué)具有很強的借鑒意義。

《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。

一節(jié)課、三個案例撐起了我們一個學(xué)期的珠心算教研活動，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動對課題研究的重要性。

因為我們在四區(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實驗》的案例講述。

在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗主張，即通過實驗促進(jìn)教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進(jìn)了人的成長與發(fā)展，那這個實驗就是有意義，有價值的。

學(xué)期臨近結(jié)束的時候，受進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實驗”的經(jīng)驗介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。

下一個階段，我們還應(yīng)思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學(xué)。

“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動紀(jì)要

XX年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動。

本次活動首先由我校珠心算教學(xué)實驗團(tuán)隊的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實力選擇不同分值的金蛋進(jìn)行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。

研討課之后，片內(nèi)各實驗學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。

南京市九龍實驗小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達(dá)出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。

六合實驗小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯時，教師還應(yīng)及時的糾錯，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計算結(jié)果。

民生實驗小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：

1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；2、教師及時強調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因為在珠心算學(xué)習(xí)中，“寫”也是一項很重要的技能。最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時間學(xué)生以pk比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達(dá)到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實驗已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗，實驗工作也已經(jīng)開始大踏步的前進(jìn)。朱老師同時建議攝山星城小學(xué)珠心算實驗團(tuán)隊將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行融合，使珠心算課更富情境化。

每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環(huán)節(jié)，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。

本次活動九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加的案例背景做匯報，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步簡化珠算口訣，用補數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實施。

六合實驗小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進(jìn)行案例反思，與各位實驗同伴進(jìn)行實驗心得的分享。六合實驗小學(xué)班額較大，所以實驗老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進(jìn)行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。

民生實驗小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)篇三：XX年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

XX年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。

我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任

務(wù)。堅持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現(xiàn)新發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。

一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓?，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指”、一朵朵“小紅花”給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學(xué)生的成就感。

三是堅持循序漸進(jìn)原則，強化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。

三、寓珠心算于活動中。

自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機(jī)聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計算數(shù)字由少到多，計算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。

段婉麗

XX年六月二十六日

篇四：珠心算總結(jié)

珠心算興趣小組教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期珠心算教學(xué)告一段落，在珠心算教學(xué)中，我注重教給學(xué)生基本原理，在尊重信任每個孩子的基礎(chǔ)上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學(xué)知識推出新的原理，這樣，學(xué)生不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。

通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們在各方面都有所提高。

珠心算的歷史悠久而燦爛，計算機(jī)出世前它一直在現(xiàn)實生活中擔(dān)任著不可缺少的重要角色。通過了解算盤的功用和簡單的發(fā)展史可以激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情和民族自豪感。通過珠心算的訓(xùn)練，能達(dá)到開發(fā)智力的目的。當(dāng)然下棋、畫畫、彈琴等對開發(fā)幼兒智力有很大作用，但以我教珠心算以來的體會認(rèn)為，能在短期內(nèi)迅速提高幼兒智力并取得明顯效果的訓(xùn)練方法中，珠心算更勝一籌。珠心算對學(xué)生意志、毅力、注意等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯著。以前班上的幼兒在課堂上開小差，說話的、玩玩具的無所不有，但自從開展珠心算以來，孩子們上課專心多了，這是因為珠心算獨特的教學(xué)方式，比如：聽數(shù)撥數(shù)練習(xí)、看數(shù)撥數(shù)練習(xí)、心算練習(xí)等等，迫使學(xué)生全神貫注地聽，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練孩子們學(xué)習(xí)、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細(xì)心了。珠心算的學(xué)習(xí)是連續(xù)性的、比較枯燥的，尤其是心算要脫離算盤把算珠印在腦子里，直接用腦子計算，準(zhǔn)確率的高低完全取決于平時訓(xùn)練的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，這無疑是對孩子堅強的意志和頑強毅力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)珠心算促進(jìn)大腦潛在功能的開發(fā)。學(xué)習(xí)目的珠心算時要先練習(xí)雙手打算盤，四個

手指快速拔珠，練得手特別靈巧，左右手同時使用，能大大刺激左右半腦的全面開發(fā)，使幼兒的邏輯思維能力，理解能力和想象力、記憶力明顯提高。

珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學(xué)易懂并能吸引信孩子呢？

首先我根據(jù)孩子們好玩、好奇的心理，想辦法把枯燥的數(shù)字趣味化，以吸引孩子注意力，激發(fā)興奮點、誘發(fā)求知欲，鼓舞上進(jìn)心，并且緊扣教學(xué)內(nèi)容編教兒歌、故事、謎語、游戲等等，激發(fā)濃厚的興趣，收到了意想不到的效果。

作為教師，要做到使所有兒童在原有水平上得到發(fā)展，樹立“不求個個拔尖，但要人人成才”的觀念。要了解兒童的原有水平，給每個幼兒提供發(fā)展的機(jī)會。教師通過觀察、談話等方法了解每個幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要，以此為依據(jù)來選擇教育內(nèi)容、組織教育活動。珠心算是一門連慣性的學(xué)科，其內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負(fù)責(zé)，通過細(xì)心觀察及時了解每位幼兒的現(xiàn)有水平，對于學(xué)習(xí)較吃力的幼兒，制定出具體方案，并及時與家長取得聯(lián)系，力爭在最短時間內(nèi)跟上教學(xué)進(jìn)度。

以上是我通過以前的教學(xué)活動，總結(jié)的一些經(jīng)驗，今后我將在教學(xué)實踐中不斷探索、充實，使教學(xué)形式、方法更加完善。

篇五：珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)

珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期

本學(xué)期的珠心算教學(xué)實驗工作想從兩個方面來作總結(jié)，一是校內(nèi)活動，二是校外活動。

一、校內(nèi)活動

校內(nèi)活動包括一個重點和一個嘗試。

一個重點是集體備課。本學(xué)期重點抓了一件事情----集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動。因為有了集體備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識，從而教學(xué)效率也就更高。

一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實驗，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨立完成微視頻的制作，學(xué)生獨立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點，在實際使用中互為補充，相得益彰。

二、校外活動

校外活動以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個案例。公開課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過幾次試上，幾次修改教

學(xué)設(shè)計與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。

透過這節(jié)課，讓各位參加活動的實驗同伴看到了我們的實驗現(xiàn)狀及對實驗的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實驗教師對珠心算實驗的課堂教學(xué)更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進(jìn)一步堅定了要堅持教學(xué)、堅持練習(xí)的信心與決心。

三個案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計》、《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》，三個案例從不同的視角與各位珠心算實驗同仁分享了我們的實驗心得與心路歷程。

《從迷失到回歸》講述了我們在教學(xué)時間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對實驗有交代所做的“曲線救國”式的調(diào)整與嘗試。直到XX年春季培訓(xùn)時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點，反思珠心算教學(xué)實驗的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實驗。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實驗的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實驗就失去了意義，也就無處安放所謂的實驗成績。想明白之后，我們開始回歸。

《珠算練習(xí)的設(shè)計》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計意圖的說明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計的主要來源。但是為使每天的練習(xí)更有針對性，

我們還需要設(shè)計個性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學(xué)具有很強的借鑒意義。

《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。

一節(jié)課、三個案例撐起了我們一個學(xué)期的珠心算教研活動，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動對課題研究的重要性。

因為我們在四區(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實驗》的案例講述。

在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗主張，即通過實驗促進(jìn)教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進(jìn)了人的成長與發(fā)展，那這個實驗就是有意義，有價值的。

學(xué)期臨近結(jié)束的時候，受進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實驗”的經(jīng)驗介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈

的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。

下一個階段，我們還應(yīng)思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學(xué)。

“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動紀(jì)要

XX年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動。

本次活動首先由我校珠心算教學(xué)實驗團(tuán)隊的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實力選擇不同分值的金蛋進(jìn)行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。

研討課之后，片內(nèi)各實驗學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。

南京市九龍實驗小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達(dá)出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。

六合實驗小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯

時，教師還應(yīng)及時的糾錯，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計算結(jié)果。

民生實驗小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；2、教師及時強調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因為在珠心算學(xué)習(xí)中，“寫”也是一項很重要的技能。

最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時間學(xué)生以PK比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達(dá)到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實驗已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗，實驗工作也已經(jīng)開始大踏步的前進(jìn)。朱老師同時建議攝山星城小學(xué)珠心算實驗團(tuán)隊將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行融合，使珠心算課更富情境化。

每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環(huán)節(jié)，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。

本次活動九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加的案例背景做匯報，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步簡化珠算口訣，用補數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實施。

六合實驗小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進(jìn)行案例反思，與各位實驗同伴進(jìn)行實驗心得的分享。六合實驗小學(xué)班額較大，所以實驗老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進(jìn)行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。

民生實驗小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)

篇六：珠心算XX年工作總結(jié)

懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校XX年珠心算工作總結(jié)

XX年，懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校珠心算工作在省珠心算協(xié)會的正確指導(dǎo)下，在市財政局、教育局的大力支持和幫助下，我們以大力推廣珠心算教育為重點，以實踐、探索、交流為手段，以開發(fā)兒童智力，致力于兒童大腦開發(fā)為目的。積極開展了形式多樣的珠心算教育，促進(jìn)了我校珠心算事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展，各項工作取得了較好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強提高、促普及。

從XX年起我校珠心算教學(xué)以特色教學(xué)的形式將珠心算納入到幼兒園課程，在這10年里，我們始終堅持在抓珠心算普及的同時，側(cè)重了對尖子選手的培養(yǎng)，取得了驕人成績。目前，我校提高班4個，其中大班6人（已升入初中），中班5人，小班3人，小小班18人。在今年的吉林省第二十四屆珠心算比賽上分別榮獲幼兒組、學(xué)生B組、學(xué)生A組團(tuán)體特等獎，并分別摘得了三個組別的個人全能冠亞軍。這些孩子不但珠心算學(xué)得好，文化課在班級也是名列前茅。像陳美潤、李瑤等這些優(yōu)秀選手們升入初中后顯示出了明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。實踐證明學(xué)習(xí)珠心算對學(xué)生的思維能力、記憶力、注意力，想象力等各方面都有著極大的好處，珠心算教學(xué)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的一個有效途徑.

我校現(xiàn)有珠心算教學(xué)普及班21個，普及人數(shù)由去年的898人增加到1110人。其中幼兒園普及7個班，共計398人，現(xiàn)已能熟練掌握珠算兩位數(shù)三筆；教學(xué)班一年級普及7個班，共計448人，能達(dá)到熟練掌握珠算三位數(shù)五筆、四位數(shù)三筆；教學(xué)班二年級普及7個班，共

計264人，由專職珠心算教師任課，能熟練達(dá)到珠算四位數(shù)五筆，并學(xué)習(xí)了簡單的珠算乘法。孩子們通過學(xué)習(xí)珠心算不但開發(fā)了智力，而且大大提高計算能力，原來十以內(nèi)加減法都不會的孩子，現(xiàn)在百以內(nèi)加減法都能快速算出結(jié)果，令家長感覺到了珠心算的神奇魅力，紛紛報名參加學(xué)習(xí)。

二、加強師資隊伍建設(shè)。

珠心算要想穩(wěn)步發(fā)展下去就必須要有一支過硬的師資隊伍，所以幾年來我們注重對珠心算教師的培養(yǎng)，從強化培訓(xùn)、創(chuàng)新思維、開闊視野等幾方面入手，采取校內(nèi)組織培訓(xùn)，走出去培訓(xùn)，充分利用寒、暑假對我校珠心算教師進(jìn)行分期、分批培訓(xùn)，并定期考核。在內(nèi)容上注重實效，分層次培訓(xùn)，兼職珠心算教師以加減算為主，重點放在情趣課堂教學(xué)上；專職珠心算教師重點培訓(xùn)學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的訓(xùn)練方法，以適應(yīng)我校珠心算發(fā)展的需要。目前我校專職珠心算教師由原來的3人發(fā)展到現(xiàn)在的7人，兼職珠心算教師由原來的21人發(fā)展到現(xiàn)在的42人。

為了保證教學(xué)效果，我們還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還制定了專門的周教學(xué)計劃、月考核計劃，并做好記錄，每月的前一周都要對所有的班級進(jìn)行考核，總結(jié)每班存在的不足。主管的珠心算的主任每天都要親臨課堂，指導(dǎo)教師授課，以便能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主管珠心算的副校長也會定期檢查。每學(xué)期我們都要對所有的珠心算教師進(jìn)行聽課，評比，這樣大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視與支持。

我校珠心算開展以來，各級領(lǐng)導(dǎo)給以了高度重視。一、省市各級領(lǐng)

導(dǎo)多次到我校視察指導(dǎo)珠心算工作，尤其是今年中珠協(xié)張弘力會長，王朝才副會長、王妍玲秘書長、米慧珍副秘書長親自到我校開展珠心算調(diào)研工作，并提出了寶貴意見，這對我校珠心算事業(yè)是一個很大的促動；二、在市財政資金困難的情況下，仍在今年七，八月份為我校下?lián)軐Ｓ每钭鳛橹С治倚Ｖ樾乃愕慕逃?jīng)費，使我校能夠及時粉刷了珠心算的訓(xùn)練室，添置了空調(diào)；改善了珠心算教師的辦公環(huán)境，更換了辦公桌椅，配備了電腦，風(fēng)扇，大大提高了珠心算教師的工作積極，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的熱情。

四、積極的開展交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷豐富壯大自己。首先是與兄弟校開展珠心算交流活動，先后與二十家子中心校、朝陽坡中心校、玻璃城子中心校的珠心算教師在一起交流學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高；其次是與其他市縣州展開交流學(xué)習(xí)，如遼源、四平等地同行先后來我校進(jìn)行經(jīng)驗交流；最后是通過比賽來尋找自己的不足，為了提高我校珠心算的知名度，我校大力開展珠心算教學(xué)觀摩活動與成果展示，充分利用藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)等重大節(jié)日讓珠算班的學(xué)生為社會各界人士表演珠心算，讓人了解珠心算對幼兒的巨大好處。通過這些活動的開展既借鑒了外地經(jīng)驗又促進(jìn)了我校珠心算事業(yè)的較快發(fā)展。

我校珠心算工作雖然取得了一定的成績，但還有一定的差距。特別是目前，社會上不少人對珠心算教育認(rèn)識不夠，普及珠心算教育工作仍然存在相當(dāng)大的難度，因此我們克服種種困難，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求抓好每一階段的教學(xué)，從提高珠心算教師專業(yè)知識水平入手，擴(kuò)大珠心算的宣傳力度，為普及珠心算開

發(fā)幼兒智力作出新貢獻(xiàn)，讓珠心算這朵絢麗奇葩在懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校競相開放。

篇七：珠心算教學(xué)心得與總結(jié)

珠心算教學(xué)心得與總結(jié)

所屬單位:湘潭市神墨珠心算學(xué)校姓名：朱成

在湘潭市神墨珠心算學(xué)校從事珠心算教育近一年來，我對珠心算教學(xué)頗有感受和體會，現(xiàn)就以本人在珠心算教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一些心得體會做一下介紹與總結(jié)，以求能得到各位同行以及各界人士的寶貴指點與鼓勵！

一．珠心算介紹

（1）珠心算：珠算式心算(珠心算)，通俗而籠統(tǒng)的解釋為“在腦子里打算盤”；比較明確正規(guī)的說法，應(yīng)當(dāng)是珠算發(fā)展的高級階段，是珠算的升華；具體來說，珠心算就是珠算符號、模型內(nèi)化腦中而實現(xiàn)的運算。

（2）珠心算的作用：珠心算利用的最重要的就是大腦，總結(jié)起來，珠心算有以下這些作用。增強記憶力，強化思維能力，提升學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力，加快閱讀速度，提高智商，提升各學(xué)科成績，開發(fā)兒童智力潛能等等。

二．珠心算教學(xué)心得

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算計算課程的觀摩研討與交流，使我受益非淺。在平日的日常生活中，一些主教老師給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，一起交流探討授課方法，他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路。

在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學(xué)過程中就能做到事半功倍，對于某些個別的在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題的學(xué)生才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與學(xué)生之間關(guān)系最為重要，一方面，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按時完成布置的作業(yè)與練習(xí)任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀(jì)律，保持教師的威信。另一方面，要加強與學(xué)生的溝通，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與學(xué)生家長之間，也要建立起聯(lián)系。老師要每隔一段時間告知家長最近的教學(xué)動態(tài)，及其孩子的學(xué)習(xí)情況。并要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導(dǎo)工作。家長也要主動負(fù)責(zé)地配合老師促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)效果來看，家長平時引導(dǎo)配合較多的孩子與平時沒有家長配合教學(xué)的孩子相比，前者無論在紀(jì)律性以及接受能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度以及做題的準(zhǔn)確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。

由于在教學(xué)工作中，所教的學(xué)生都是幼齡兒童，大多數(shù)尚在學(xué)前班階段。因

此最重要的是要做好教學(xué)管理工作。在管理學(xué)生方面我下了不少的功夫。頑皮好動是大多數(shù)兒童的天性，因此有必要采取一些方法來進(jìn)行約束和引導(dǎo)，來提高學(xué)生的注意力。比如，以前上課的時候有幾個小孩老是心不在焉，要么互相講白話玩耍，要么吵吵鬧鬧，有極個別的還在自己座位上呆不住亂跑。后來，我對每天上課認(rèn)真聽講的學(xué)生給與小紅花印章的獎勵，對于守紀(jì)情況有大的改進(jìn)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)用品玩具，以及語言上的獎勵與鼓舞。對于不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，適當(dāng)?shù)毓膭钏麄兿蚴丶o(jì)律的小孩子學(xué)習(xí)。這樣一來，小孩子們的課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。課堂紀(jì)律好了，學(xué)生的注意力提高了，教學(xué)效率也就有所改善了。

珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。學(xué)習(xí)一門新的知識或者技能，興趣是很重要的。有了興趣，就有了動力；有了動力，就會有效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣非常重要。

上學(xué)期在珠心算班當(dāng)助教，每天對著算盤撥來撥去，發(fā)覺珠心算也算得上一門具有幾分枯燥感覺的的課程，勢必有些孩子學(xué)得無趣。在所教的學(xué)生中，有一批很聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生實在家長的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的學(xué)生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當(dāng)他們做出來題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的小孩子，現(xiàn)在都能積極主動地昨晚題目交給我檢查，我也會在檢查之后給予語言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時候進(jìn)行全班表揚或者給予紅花獎勵。一方面給這些孩子充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現(xiàn)得更好。

為了提高學(xué)生的興趣，我還有時候?qū)⒔虒W(xué)與游戲配合起來。比方說，在上課前，進(jìn)行一個小游戲，遞手絹，聽口令之類的一些小游戲，來抽取一名學(xué)生來完成一道或幾道題目，以便檢測前段時間的效果。對于完成的好的學(xué)生，給予獎勵，鉛筆，橡皮擦，卡通圖片之類的小物品對孩子們來說都是非常值得珍惜的獎品。對于完成的不好的，也要在適當(dāng)?shù)呐u后鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，也可以要求他們唱歌，講故事以示“懲罰”。

每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓幼兒互相比賽，看看誰算的又快又準(zhǔn)，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導(dǎo)。通過互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。

學(xué)習(xí)珠心算，目的在于提高學(xué)生的能力。一個巴掌伸出來，手指有長也有短。學(xué)生也是一樣的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也因人而異，有些一教就會，稍加點撥便能舉一反三，準(zhǔn)確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的，則需要反復(fù)演示，教導(dǎo)。對于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯天賦的學(xué)生，應(yīng)該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學(xué)生則需要進(jìn)行充電式輔導(dǎo)，給予一定的鼓勵，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)”，讓各個層次的學(xué)生能力都提升上來！

三．對于珠心算教育的一些感想

學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！

總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及！

篇八：小學(xué)XX—XX學(xué)年度二年級珠心算教學(xué)總結(jié)

東?？h海陵路小學(xué)XX-2103學(xué)年度珠心算工作總結(jié)

計算數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大主塊，多年來，盡管教師都很重視，但學(xué)生計算的正確率不高，計算速度不快。在這一背景下，我校自XX年9月起，承擔(dān)省珠心算教育實驗工作以來，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各部門的關(guān)心下，根據(jù)我校的實際，結(jié)合開發(fā)全腦功能的研究，設(shè)立了“珠心算”教改實驗這個項目，本實驗?zāi)康淖谥际峭ㄟ^借助打算盤達(dá)到一定的熟練程度，通過眼看算盤，腦想算盤，達(dá)到形成腦子里打算盤的要求，進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，有助于小學(xué)生從具體到抽象，形成數(shù)的概念，認(rèn)識數(shù)位，理解運算的意義和法則，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，通過訓(xùn)練，學(xué)生的思維敏捷性、記憶力、想象力等有了明顯的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、做好宣傳啟動工作

工作伊始，我校首先做好兩個宣傳，一是對教師的宣傳、培訓(xùn)，開好教師會，組織好業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動；二是對家長的宣傳，開好家長會，讓家長了解珠心算的教育功能，積極配合。

二、成立課改實驗小組

組長：桑曉琴

副組長：劉中強

執(zhí)行人：許敬

組員：全體珠心算任課教師

三、確定實驗?zāi)Ｊ?/p>

根據(jù)學(xué)校實際情況，采用5+2+1的模式開展實驗活動，即每周5節(jié)數(shù)學(xué)課融合教學(xué)，靈活練習(xí)，1節(jié)珠心算教學(xué)課專門教學(xué),每周2節(jié)興趣小組活動課加強訓(xùn)練。此外，利用課余時間讓學(xué)生堅持每天都帶著練。

四、實驗方法

在教學(xué)中，教會學(xué)生正確的指法與撥法，學(xué)生從仿?lián)艿綄崜?，?/p>

邊撥邊念到只撥不念，從單檔練到雙檔練、多檔練、全盤練，從聽撥到看撥，從實撥到看撥，空撥想撥，各種形式的撥撥練練，學(xué)生根本不就得枯燥，造成了積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。同時，在一開始進(jìn)行操作算盤后，就要求學(xué)生完整的敘述操作的過程，把話說得合乎邏輯。

五、落實活動工作

1.制定好教學(xué)計劃，落實人員，定時定量，每天訓(xùn)練，從不間斷，雖然辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步、家長贊揚時，心里就感到欣慰。

2.訓(xùn)練形式豐富多樣，有聽看數(shù)記數(shù)、譯珠、珠算、心算等，建立每周一賽制度，成績好的學(xué)生當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)，以激勵學(xué)生的競爭意識，同時還采取師生陪練，同桌對練，助手幫助的多練形式，

3.組織學(xué)生相互之間打擂臺賽。

4.積極發(fā)揮興趣小組的作用，利用課堂幾分鐘及課余時間的帶練，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和珠心算整體水平，加強了課堂與課外興趣小組之間的聯(lián)系。

5.組織好珠心算講座、教學(xué)觀摩活動，讓老師在活動中提高教學(xué)技能。

6.組織珠心算骨干教師經(jīng)常性開展縣級校級的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

7.做好培優(yōu)、補差工作，根據(jù)學(xué)生掌握情況，成立珠心算興趣小組，定期活動，培優(yōu)提高。

8.做好期末測試、評比工作，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集整理數(shù)據(jù)，做好實驗分析、小結(jié)。

六、取得的成果

一年來，在師生的共同努力下，完成了《珠心算學(xué)習(xí)手冊》第一、

二冊的教學(xué)，通過測試，大部分學(xué)生能達(dá)到以下目標(biāo)：1、熟練撥珠基本功。2、掌握兩位數(shù)三筆珠算加減法。3、初步掌握一位數(shù)5筆、兩位數(shù)3筆心算方法。珠心算教學(xué)取得了良好的效果，為以后的實驗打下了一定的基礎(chǔ)，但還應(yīng)看到不足之處，老師的珠心算教學(xué)水平不高，部分學(xué)生基本方法沒掌握好，需在以后工作中不斷探索前進(jìn)。

七、保障措施

學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)珠心算課程的實施和推進(jìn)。

1.學(xué)校在各項后勤保障珠心算活動的順利開展。

2.督促珠心算建立珠心算興趣小組，對有余力的學(xué)生進(jìn)行拔高。

3.學(xué)校定期開展珠心算的展示課，促進(jìn)教師的進(jìn)步和其他年級老師對珠心算的了解。

4.學(xué)校定期安排骨干教師到蘇南一些珠心算課改較成熟的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

5.邀請市級專家蒞臨我校，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

6.學(xué)校制定了相應(yīng)的獎懲條例，保證珠心算課程的開展不流于形式。

八、遇到的困難

困難一：教師普遍“功力”不足教師“功力”不足是珠心算教學(xué)一項驗證性的教學(xué)實驗。由于絕大部分教師是剛接觸這一領(lǐng)域，大部分的教學(xué)方法都是從書本上得來的，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課堂上的力不從心由此產(chǎn)生。

困難二：家長不理解

一是怕孩子吃苦?，F(xiàn)在學(xué)生都是獨生子女，家長對孩子多少有些溺愛。珠心算教學(xué)要讓學(xué)生由珠算到心算，在大腦形成珠像，為了不讓學(xué)生計算能力退化，需要刻苦訓(xùn)練。

二是認(rèn)為沒有必要。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在都是信息化時代，人們都

在學(xué)習(xí)新東西，學(xué)校還搞這個勞民傷財?shù)睦习斯勺鍪裁矗亢螞r再復(fù)雜的計算問題，電腦都可以輕松解決。三是覺得增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生用的算盤，都是專用算盤，一般每學(xué)期都要換一次，個別學(xué)生可能要換兩次。經(jīng)濟(jì)條件較差的家長認(rèn)為增加了負(fù)擔(dān)。

九、采取的對策

對策一：長規(guī)劃，短落實，以點帶面促師訓(xùn)。

珠心算教學(xué)周期長，不可能一蹴而就，需要教師和學(xué)生多年努力，才能看到效果，取得成績。剛參加實驗的教師，多無經(jīng)驗，心理壓力大，學(xué)校要給予更多的鼓勵、信任和幫助，切勿急功近利，否則只能是拔苗助長。經(jīng)過近一年的研究實踐，我們學(xué)校摸索出一套操作性較強的實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒災(zāi)繕?biāo)。珠心算教研組每年結(jié)合實驗情況和教材變化對規(guī)劃和階段性目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)和完善。珠心算工作小組日常抓好各年級階段性目標(biāo)落實情況的監(jiān)測。

對策二：多動員、勤宣傳，以溝通促理解

學(xué)校通過融入班級文化建設(shè)，上展示課、匯報課，開家長會以及發(fā)放宣傳材料等多種途徑，全方位多角度的向家長和社會展示珠心算在兒童成長過程中所發(fā)揮的積極作用，讓家長對珠心算工作多一份理解和支持。能讓一些有潛力的優(yōu)秀苗子被選拔到隊伍中來。

對策三：傳幫帶、師教徒，以經(jīng)驗促生成

守護(hù)好珠心算種子教師的星星之火。珠算知識、珠算常規(guī)、動作操練等大都以師傅帶徒弟的形式傳承。對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的分析、判斷、處理；如何在學(xué)生已有珠心算技能基礎(chǔ)上滲透，誘導(dǎo)，催生新技能的孕伏；怎樣讓學(xué)生快速螺旋式發(fā)展等等，都需要依賴經(jīng)驗豐富的教師。這些“臨床”經(jīng)驗是實驗教師總結(jié)積累的財富，它可以讓后來者少走彎路，直達(dá)目標(biāo)。因此學(xué)校從感情、事業(yè)、待遇等多方面關(guān)心實驗教師，守護(hù)好這些星星之火。

建立一支高素質(zhì)，數(shù)量廣，多層次的珠心算教師隊伍是保證珠心算教學(xué)的關(guān)鍵。首先，我們根據(jù)學(xué)校實情，按照先培養(yǎng)種子，再發(fā)展骨干，最后全面普及的思想發(fā)展珠心算教師。讓教師在珠心算教學(xué)實踐中去運用珠心算教學(xué)方法，把握珠心算教學(xué)規(guī)律，讓老師們在水中學(xué)習(xí)游泳。同時，經(jīng)常開展珠心算教學(xué)校本教研活動，讓教師在交流、碰撞中互相學(xué)習(xí)，取長補短。其次，利用絡(luò)資源，提高教師。一方面讓教師在絡(luò)中學(xué)習(xí)它山之石；另一方面鼓勵教師在校園展示我校珠心算教學(xué)方面的經(jīng)驗。我們還積極參與省、市、縣各級珠協(xié)組織的研討，交流，培訓(xùn)以及比賽等，構(gòu)建了立體式師訓(xùn)絡(luò)。

對策四：校內(nèi)擠，外爭取，引入績效添活力.

珠心算研討，觀摩，外出學(xué)習(xí)，參加競賽都需要費用，特別是教師的訓(xùn)練費（寒暑假）是一筆不小的開支。我們學(xué)校的做法：一是內(nèi)部擠。每年經(jīng)費預(yù)算時在培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目中適當(dāng)傾斜；二是積極爭取省、市珠協(xié)對此項工作的扶助，解決珠心算教學(xué)日常開支；三是將珠心算訓(xùn)練計入教師工作量，與績效工資發(fā)放掛鉤，解決教師訓(xùn)練補助問題。

總之，在珠心算教學(xué)中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但我們還要繼續(xù)努力，積累經(jīng)驗，強化管理，把我校的珠心算工作做的更好，不斷開創(chuàng)海陵路小學(xué)珠心算教學(xué)工作新局面。

篇九：珠心算活動課總結(jié)

珠心算活動課總結(jié)

時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動堅持的時間不長而二年級學(xué)生思維更強但上課不太認(rèn)真。因此我在設(shè)計教學(xué)流程的時候提倡師傅幫徒弟的活動，這樣充分調(diào)動孩子愛比較的性格，爭著當(dāng)師傅，解決了大部分學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。

我班學(xué)生的分三個等級有的珠心算學(xué)過并且非常好；有的懂得一點點不是很多；有的一點都不會，理解能力強的學(xué)生對珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：有的個別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時候單獨輔導(dǎo)，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進(jìn)步了。

學(xué)生的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。

珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習(xí)，我班學(xué)生上珠心算課的時候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的學(xué)生調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習(xí)題，從易到難，有時候會的學(xué)生還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做！

總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

篇十：百花路幼兒園珠心算教學(xué)工作總結(jié)

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