打造和諧文化 構(gòu)建和諧校園【教學參考】

打造和諧文化構(gòu)建和諧校園【教學參考】打造和諧文化構(gòu)建和諧校園【教學參考】打造和諧文化構(gòu)建和諧校園【教學參考】打造和諧文化構(gòu)建和諧校園【教學參考】打造和諧文化構(gòu)建和諧校園付灣中心小學是谷城縣盛康鎮(zhèn)一所農(nóng)村寄宿制中心小學，始建于1949年，位于盛康鎮(zhèn)的西側(cè)，坐落在南河之濱,在校學生1000余人。學校秉承“德智雙馨，知行合一”的辦學宗旨，堅持以素質(zhì)教育為中心，全面貫徹國家教育方針，全面開展課改實驗工作，融課改、科研為一體。緊緊圍繞“美德伴我向上，藝術助我成長”的藝術教育理念，學校有特色，教師有特點，學生有特長。學校先后被表彰為“襄陽市規(guī)范辦學行為先進學?！薄ⅰ跋尻柺兴囆g校園示范學?！?、“襄陽市課外文體活動先進學?！?、“襄陽市示范家長學?！?；“谷城縣先進基層黨組織”、“谷城縣小學教育示范學?！?、“谷城縣課改實驗先進學校”、“谷城縣電教及教育技術裝備先進單位”、“谷城縣放心食堂”、“谷城縣平安校園”。校園文化底蘊豐厚，著力打造“和諧”文化，構(gòu)建和諧校園,為兒童的生命成長提供最適宜的土壤，涂抹上和諧的人生底色。

一、打造“以人為本”的人本文化，構(gòu)建和諧校園“以人為本”是發(fā)展校園文化的本質(zhì)和核心，堅持“以人為本”，主要體現(xiàn)在以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，德、智、體、美、勞“五育”并舉，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人“四育人”并施，引導、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。首先，推行個性化教學，促進學生或?qū)W生群體個性的自我和諧。一是鼓勵教師、干部以自身的人格魅力促進學生個性的發(fā)展。不同教師可以運用不同的教學風格施教同一門課程。二是為學生獨立表達自己的意愿、要求與呼聲提供多種渠道，如“校長信箱”、各種座談會等。三是為學生發(fā)揮自己的特長、才華提供各種途徑、空間和自由。如我校全面對學生開設“特長課”，成立各種興趣小組，為學生施展才華的體育節(jié)、藝術節(jié)等，均為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。其次，實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。教育是充滿愛的陽光的事業(yè)。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發(fā)展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。以熱愛學生為切入點，給予每一位學生切實充分的人格尊重，人文關懷和人情溫暖。以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業(yè)成才、健康成長和精神成人無私奉獻。另外，建設生態(tài)化校園，實現(xiàn)以學生為主體的師生員工與自然關系的和諧。在生態(tài)化校園建設的物質(zhì)層面，我們按照我國古代哲學“天人合一”樸素思想和現(xiàn)代文明“生態(tài)平衡”理念，充分利用我校優(yōu)越自然條件，繼續(xù)構(gòu)建集綠化、美化、凈化為一體，融校園、樂園、家園于一身的育人環(huán)境，既注意創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，又賦予人文底蘊。二、打造和諧雅致的環(huán)境文化，構(gòu)建和諧校園蘇霍姆林斯基說過：要讓學校的每一面墻壁都會說話。和諧雅致的環(huán)境能讓每一個學生在健康、自信中享受成長的快樂；讓每一位教師在勤勉、激勵中品嘗成功的喜悅。重視校園人文環(huán)境建設。通過墻文化、廊文化、樓文化、班文化建設，充分利用板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等媒介物，在校園內(nèi)做到移步換景，情隨景生。如學校綠化景點“太極圖”，象征學校和諧與穩(wěn)定，寓意社會發(fā)展和諧與穩(wěn)定。又如學校文化墻，賦予它育人的功能，成為教育的使者。再如學校宣傳櫥窗，推介學校工作，展示師生風采，成為他人了解學校的窗口。三、打造多元開放的課程文化，構(gòu)建和諧校園為提升學生的道德、健康、藝術、社交等綜合素養(yǎng)，以“個性化、現(xiàn)代化”為目標，堅持統(tǒng)籌兼顧，積極構(gòu)建多元開放的課程文化。以“校園漫步”為載體，提高道德品質(zhì)素養(yǎng)。進一步優(yōu)化和整合校內(nèi)外教育資源，歷練品德，凈化心靈。完善學校、家庭、社區(qū)三維德育網(wǎng)絡，讓學生在“桂香溢校園”等活動中升華情感，啟迪人生。以“童心悅動”為載體，實施健康安全計劃。豐富“陽光體育”的形式和內(nèi)容，有計劃地加強安全教育與訓練，定期開展“應急綜合演練”等活動有效提高了學生應對突發(fā)事件的能力。以“圖書漂流”為載體，誦讀中華經(jīng)典詩文。營造“班級圖書角—學校閱覽室—校園小書吧—家庭小書架”系列的學校、家庭、社會“三位一體”的閱讀環(huán)境，讓“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”。以“藝術教育”為載體，發(fā)展學生綜合素質(zhì)。學校每天下午課外活動，各個興趣小組，開展藝術活動，提高學生的藝術素養(yǎng)。人人至少擁有1-2件樂器，吹、拉、彈、唱各顯所愛，漫步校園樂聲悠揚。四、打造奮發(fā)向上的團隊文化，構(gòu)建和諧校園為讓教師充分感悟心靈溝通、生命互動、精神感召的教育真諦，打造奮發(fā)向上的團隊文化，豐富教師教育教學智慧。桂樹品格哺育教育情懷——我們把校園內(nèi)的標志性植物——桂花樹，打造成師生和諧共進的文化象征，以“桂樹精神”為標識，展示老師們的教育情懷。團隊教研豐富教學智慧——以文科組、理科組、綜合學科組為單位的“演繹課堂精彩，豐富教學智慧”已成為學校教研工作的特色，各教研組積極打造富于學科特點的品牌教研活動。課題研究拓寬教學視野——吸收、借鑒“行為研究”的理論精髓，加強校本課程的建設。在校本教研中，讓教師既成為課程資源的開發(fā)者、設計者，又成為校本課程的實施者、評價者。學術沙龍積淀文化底蘊——積極創(chuàng)造教師閱讀的良好氛圍，組建一年一屆的“學術沙龍”，引導教師們享受學術交流的資源與快樂，提升自身的學術品位。群團活動感悟快樂生活——充分發(fā)揮團隊、工會的作用，積極組織教職工的綜藝展示與傳承活動，愉悅身心，加深友誼，享受教育生活，感受職業(yè)幸福。五、打造民主公開的管理文化，構(gòu)建和諧校園民主是和諧校園之根本。和諧是事物共容共存的最佳狀態(tài)，校園內(nèi)要營造相互理解，相互寬容，相互信任，相互欣賞的和諧氛圍，我們建立和完善了民主測評、代表議事制度，開放校長信箱，推行校務公開，堅持以人為本，激發(fā)每一位教職工的創(chuàng)造性和主人翁意識。

讓學校成為師生和諧發(fā)展的樂園，是我們的目標。讓教師感受幸福，讓學生享受發(fā)展，讓家庭收獲希望，是我們永恒的追求。在和諧校園文化的引領下，我校正向師生和諧發(fā)展的精神家園高歌邁進！

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成