高中生物必修2《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)二》課件

孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）人教版高中生物必修2案例分析2地位：假說(shuō)——演繹法貫穿整個(gè)教材，本章的主要內(nèi)容：孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，重在科學(xué)方法的培養(yǎng)，即假說(shuō)——演繹法，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例如：基因在染色體上（薩頓的假說(shuō)、摩爾根的驗(yàn)證；DNA分子的復(fù)制；遺傳密碼子的破譯）。教材分析：兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳表現(xiàn)是揭示自由組合定律的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，孟德?tīng)枌?duì)F1和F2的性狀表現(xiàn)既做了定量的分析，又做了準(zhǔn)確的定性分析，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程。自由組合定律的解釋是孟德?tīng)柼岢龅拇竽懠僭O(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柼骄孔杂山M合定律的過(guò)程，以演繹推理為主線，發(fā)揮學(xué)生思維想象力和推理的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法,了解科學(xué)研究中的觀察——提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——求證的一般規(guī)律也是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生分析：高二理科班已具備分離定律知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)假說(shuō)—演繹法已有了一定的了解。高二的學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題、推理和想象能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）闡明孟德?tīng)柕聝蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律（理解）（2）分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因（應(yīng)用）（3）嘗試用遺傳圖解的方式分析遺傳規(guī)律（技能模仿）2.過(guò)程與方法（2）通過(guò)探究自由組合定律，了解科學(xué)研究的一般方法，即假說(shuō)—演繹法（3）通過(guò)對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果的數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)從數(shù)學(xué)角度對(duì)數(shù)量比進(jìn)行的分析，了解運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物問(wèn)題。（4）從一對(duì)相對(duì)性狀入手進(jìn)行分析，理解從單因素到多因素分析問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過(guò)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）通過(guò)分析科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段：關(guān)于兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，不適合學(xué)生動(dòng)手去做，同時(shí)也不便于課堂上演示，難以理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和對(duì)現(xiàn)象的觀察。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，利用多媒體課件演示兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，既加深了學(xué)生的印象，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)方法：通過(guò)設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其想象力，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟假說(shuō)——演繹法科學(xué)方法有助于學(xué)生的發(fā)展邏輯推理力。教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課師生共同總結(jié)探究過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家的研究思路易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病你認(rèn)為哪種水稻，更能提高水稻的產(chǎn)量？?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)P黃色圓粒F1黃色圓粒個(gè)體數(shù)

31510810132

9:3:3:1

比值F2綠色皺粒黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒教師引領(lǐng)從數(shù)學(xué)角度分析，9：3：3：1于3：1能否建立數(shù)學(xué)聯(lián)系，這對(duì)理解兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果有什么啟示？從數(shù)學(xué)角度分析，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果與分離定律有聯(lián)系，那么對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)進(jìn)行分析，看看是否符合分離定律？?jī)蓪?duì)性狀一并來(lái)考慮它們又是什么關(guān)系？性狀是由遺傳因子控制的，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子是否發(fā)生了自由組合？學(xué)生活動(dòng)9：3：3：1是3：1比例的平方，而3:1是一對(duì)相對(duì)性狀雜交，子二代的性狀分離比，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果與分離定律有一定的關(guān)系。對(duì)每一對(duì)性狀重新進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，明確每一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳依然遵循分離定律。親本性狀發(fā)生了重新組合。圍繞著對(duì)結(jié)果的分析，初步形成假說(shuō)

通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行分析→從一對(duì)相對(duì)性性狀入手進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)→分析推理得出，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳在遵循分離定律的基礎(chǔ)上發(fā)生了自由組合→想象控制兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子是否發(fā)生了自由組合。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了分離定律的知識(shí)，又達(dá)到發(fā)展學(xué)生的分析推理能力、想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從單因素到多因素研究問(wèn)題的科學(xué)方法。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

分析目標(biāo)的達(dá)成情況對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋1.假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，這樣純種黃色圓粒和純種綠色皺粒的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產(chǎn)生的F1的遺傳因子組成時(shí)YyRr，表現(xiàn)為黃色圓粒。

2.F1

在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。F1

產(chǎn)生的雌、雄配子各有四種：YR、yR、Yr、yr，它們之間數(shù)量比是1：1：1：1。受精時(shí)，雌雄配子結(jié)合是隨機(jī)的，雌雄配子結(jié)合的方式由16種,遺傳因子的組合形式有9種,性狀表現(xiàn)4種：黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒,它們之間的數(shù)量比為9:3:3:1。教師引領(lǐng)上述解釋是否合理，還應(yīng)怎么做？若驗(yàn)證孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，關(guān)鍵驗(yàn)證什么？如何驗(yàn)證？什么是測(cè)交，如果測(cè)交驗(yàn)證合理，你推測(cè)后代結(jié)果怎樣，請(qǐng)用遺傳圖解來(lái)進(jìn)行分析。師生共同分析測(cè)交遺傳圖解（大屏幕演示）為什么測(cè)交能驗(yàn)證假說(shuō)，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在哪里？孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是子一代作母本還是作父本，結(jié)果都符合預(yù)期的設(shè)想。（大屏幕展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成測(cè)交遺傳圖解，并進(jìn)行討論分析。思考分析得出：巧妙之處在于他選擇了隱性純合子，它是隱性遺傳因子控制的，決定隱性性狀。測(cè)交后代出現(xiàn)的四種表現(xiàn)類型及其比例，是由子一代產(chǎn)生的四種配子決定的。3.設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)測(cè)交雜種一代YyRr配子YR測(cè)交后代比例:

1:1:1:1YyRr隱性純合子yyrr黃圓YryRyryrYyrryyRryyrr黃皺綠圓綠皺師生共同達(dá)成共識(shí)，共同總結(jié)自由組合定律4.得出結(jié)論控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。假說(shuō)演繹法兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)測(cè)交實(shí)驗(yàn)自由組合定律提出問(wèn)題演繹推理驗(yàn)證假說(shuō)結(jié)論孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)方法的啟示山柳菊豌豆1.正確選用實(shí)驗(yàn)材料是孟德?tīng)柅@得成功的首要條件。2.對(duì)生物性狀進(jìn)行分析時(shí)，首先針對(duì)的是一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況進(jìn)行研究，這種由單因素到多因素的研究方法是成功的重要原因。3.應(yīng)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。4.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)大量分析的基礎(chǔ)上合理地提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)。幾點(diǎn)思考與建議：1.轉(zhuǎn)變理念，依據(jù)課標(biāo)重新審視教材，應(yīng)用教材、課標(biāo)、教師用書(shū)組織教學(xué)內(nèi)容。不能僅憑已有的經(jīng)驗(yàn)和考試要求灌輸給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

高中生物課程的核心任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，其價(jià)值是為學(xué)生全面提高科學(xué)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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