二年級下冊語文園地五教案5篇

二年級下冊語文園地五教案5篇教案在每位老師的教學(xué)生涯中都有著十分關(guān)鍵的作用，教師在上課之前，通常都會準(zhǔn)備好自己的教學(xué)教案，小編今天就為您帶來了二年級下冊語文園地五教案5篇，相信一定會對你有所幫忙。

二年級下冊語文園地五教案篇1

【教學(xué)要求】

１、知識與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)別形近字并組詞。

⑷朗讀現(xiàn)代詩。

⑸進(jìn)行口語交際。

⑹展示才藝。

２、過程與辦法：

⑴在比擬、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過交際訓(xùn)練口語敘述能力。

⑶在展示中擴(kuò)大知識面。

３、情感態(tài)度價值觀

提高口語敘述能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

３、口語交際。

【課時設(shè)計】

四課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國〞逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……〞第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高上下低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

２、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

４、生考慮。

５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９、師：“第一站〞我們順利通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示一組新字：蘿、茄、菇

２、同學(xué)讀、辯。

３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴燉燒烤〔與“火〞有關(guān)，都含有煮之意〕

⑵扒扛揀〔與“手〞有關(guān)，都含有動手干活之意〕

⑶跺踢跳〔與“足〞有關(guān)，都含有動腳的意思〕

５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

６、自由再組幾個詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、區(qū)別形近字并組詞。

２、讀現(xiàn)代詩。

〖教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過程

一、我會填

１、出示形近字。

２、同學(xué)辨認(rèn)，口頭組詞。

３、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩

１、同學(xué)自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

２、指名朗讀，師生糾正讀音。

３、教師范讀。

４、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

６、同學(xué)讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、同學(xué)談感受

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能用普通話把自身的想法說出來，與大家討論交流。

２、說話時要態(tài)度大方，講文明。

〖教具準(zhǔn)備

課件或圖片。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右尷尬的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。〔板書：大家都來幫幫他〕

二、出示課件或圖片

１、同學(xué)看圖后，議一議。

２、匯報看圖所得。

３、分小組討論問題：小華怎么辦？

４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

５、請同學(xué)上臺演一演。

６、同學(xué)評價扮演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個同學(xué)來爭取，每個同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！

第四課時

〖教學(xué)目標(biāo)

展示才藝。

〖教具準(zhǔn)備

才藝展示品。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

聰慧的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！

二、分組展示自身的展品

三、小組評議后選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺〞

六、作業(yè)

動手辦一份墻報〔每人提供一份展品〕

二年級下冊語文園地五教案篇2

《教學(xué)目標(biāo)）

1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人敘述的感情。

《教學(xué)重難點）

學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

《教學(xué)課時）

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺〞

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里《你從中體會到了什么《

3.回憶拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心《并和同學(xué)交流。

二、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學(xué)生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會。

(2)師生一同明確：

①這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

②語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢〞當(dāng)選擇一種情境，照樣子寫一寫。

(1)學(xué)生獨立動筆寫一寫。

(2)同桌之間交流分享成果。

(3)教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光榮。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛剛心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里沖動極了，腦子里馬上回顧出與老朋友度過的美好時光，進(jìn)而我們相視一笑。

(二)第2小題

1.(出示課本中的兩個句子)學(xué)生齊讀下面的句子，體會它們的敘述效果。

(1)請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。

(2)同桌之間互相體會句子這樣寫的敘述效果。

(3)指名學(xué)生分享成果。

明確：①連一向沉著鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫動了，表明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面烘托了劉伯承剛強(qiáng)的意志。

②與以往樂觀開朗的“我〞相比，現(xiàn)在“我〞的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。表明這件事比以往要不順心。

(4)師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過比照的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。

2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名答復(fù)。

例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地?fù)嵛科鹜纴怼?/p>

三、書寫提示

1.(課件出示劉湛秋的?帆》)自由讀劉湛秋的散文詩——?帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么《

2.學(xué)生討論后，指名答復(fù)。

3.師生一起明確：

(1)標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。

(2)段落要清楚。

(3)標(biāo)點符號不頂格書寫。

4.學(xué)生動動手在練習(xí)本上寫一寫。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱觀賞學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

(一)學(xué)習(xí)王之渙的?涼州詞》

1.談話導(dǎo)入

迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌開展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的?涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。(板書課題，簡介作者)

2.感悟詩意，朗讀體會

(1)劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律?！皼鲋菰~〞是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)〞的意思。

(2)自由誦讀，初步理解詩句的含義。

3.品讀古詩

(1)學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間

①你覺得該怎么讀《指名試讀，評議。

②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象《

(2)學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山

①理解“仞〞“一片〞的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷《

②詩人為什么不用“座〞而用“片〞《(萬仞高山的烘托下，用“座〞顯得薄弱;在“黃河遠(yuǎn)上白云間〞的廣大背景下用“片〞更顯得薄弱和孤單。)

(3)學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

①談?wù)勀銓@兩句詩的理解。

②征人有怨嗎《怨什么《(因聽到?折楊柳》的曲子而怨)

③為什么又何須怨呢《從中你又體會到了什么《(一個“何須怨〞，道出了將士們保家為國的心聲，敘述了他們豁達(dá)的胸懷。)

(二)學(xué)習(xí)李白的?黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導(dǎo)入

(板書課題)說說你知道了什么。(學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之〞的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。)

2.讀通讀順，整體感知

(1)自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的含義。

(2)指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

(3)師生明確詩句的意思。

3.感悟詩境，品讀古詩

(1)學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

②(課件播放江南美景)此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的《

(2)學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

①孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊《(孤帆)可那是盛世唐朝啊，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢(過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊!)

②“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡〞，真的都盡了嗎《不盡的是什么《(沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限懷念之情。)

4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的辦法。

《教學(xué)反思）

由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實了“運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心〞這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺〞與“語句段運用〞的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回憶，對于學(xué)生而言難度不大，總體上到達(dá)了預(yù)期的效果。本次“日積月累〞增加了一首古詩，時間上比擬緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在褒揚學(xué)生方面做得比擬好，能充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚學(xué)生的用詞比擬格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。

二年級下冊語文園地五教案篇3

課時目標(biāo)：

1.以三個小動物為主人公，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會用通順的句子敘述圖意。

2.讓學(xué)生把握看圖寫話的根本辦法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。

重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

難點：充沛發(fā)揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件〔配音樂?花與蝴蝶》〕

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖畫〔春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶〕配音樂?花與蝴蝶》。

讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié)，有什么動物？

2、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。

生：這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體察看，初步了解圖意。

1、考眼力：仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

2、〔你們察看的真仔細(xì)！〕你們能進(jìn)一步察看，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本事——看。

板書：看〔仔細(xì)察看〕

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，說主要內(nèi)容，定題目。

1、仔細(xì)察看每一服圖，用一句話說圖。

板書：定〔定點定題〕

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板〞“乘熱氣球〞“躲大雨〞“睡搖籃〞

2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在快樂地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加葉。

板書：想〔前思后想〕

1、比一比，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。

〔想得合理，說得生動，有趣味?！?/p>

2、加時間，編故事。

這四幅圖發(fā)生的時間，分別用上哪個時間詞呢？〔課件出示〕

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動手寫一段?！卜炙慕M分別寫一幅圖〕

5、板書：變〔變成故事〕

每幅圖派一個代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽。

6、出例如文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點和缺乏。〔教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作?！?/p>

五、師生共同小結(jié)寫話的考前須知。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡分明，又干凈；

標(biāo)點符號要正確;

情節(jié)生動又有趣。

板書設(shè)計：

寫話

看：仔細(xì)察看

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級下冊語文園地五教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長〞的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長〞的道理，知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜?！矖棙洹尘G頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？〔柳樹〕

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱〔如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹〞，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗〞是平舌音〕

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

[設(shè)計意圖]

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，充沛展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫忙不會認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。

[設(shè)計意圖]

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的答復(fù)，提高學(xué)生的讀書效率，到達(dá)對課文的整體感知。激勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比擬兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

〔1〕自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

〔2〕交流反應(yīng)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！舱n件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話?！?/p>

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！〔自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？〕

〔3〕出示穿著淺綠色外衣、剛才吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。〔指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣〕

〔4〕過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。〔讀句子，用“又細(xì)又長〞說話。〕

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出得意的神情?！?/p>

〔5〕你知道小柳樹在得意什么嗎？〔學(xué)生各抒己見〕讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？〔指導(dǎo)看圖說話〕

〔1〕找一找課文是怎么寫小棗樹的？〔自由讀1——4自然段〕

〔2〕交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

〔3〕提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲〞、“光禿禿〞

b、說出幾個aabb和abb式的詞語。

[設(shè)計意圖]

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，激勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性開展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的辦法。

四、自主選擇、品讀觀賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹—————，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！

[設(shè)計意圖]

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差別。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的根底上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言敘述能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂〞

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

[設(shè)計意圖]

低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

二年級下冊語文園地五教案篇5

一、口語交際。

1.注意說話的語氣

在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會讓人聽起來舒服，這就是說話的藝術(shù)。悅耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易到達(dá)自己的交際目的。

2.交際指導(dǎo)。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗一下什么樣的語氣更容易讓人接受。

⑵認(rèn)真思考，針對三個問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。

⑶發(fā)言時聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加分明明白，聽出你的真摯情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

例如：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！

⑵上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

例如：老師，您好！早上起床后，我肚子忽然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時向你請假，請您原諒！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

例如：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很寶貴，洗手后請及時關(guān)掉水龍頭，好嗎《

二、識字加油站。

1.這是一個公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會看導(dǎo)覽圖，可以幫忙我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，示例餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時間。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢？

按照“上北下南，左西右東。〞的辦法分清方位，在基于自己出發(fā)的地點，這樣就可以知道哪個方向有什么景點了。

三、字詞句運用。

1.補(bǔ)充適宜的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上適宜的形容詞或成語，可以生動形象地展現(xiàn)出事物的特點。

示例：

藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。

和煦的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

廣大的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。

溫暖的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。

碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。

⑵一場春雨過后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在溫暖的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在和煦的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美??！

2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子〞。

⑵種子睡在哪里《

重讀“泥土里〞。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的〞。

四、書寫提示。

1.“底、原〞是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時，撇要寫