自主學習發(fā)言稿

自主學習發(fā)言稿尊敬的各位領導老師：

大家好，非?？鞓纺芎痛蠹易谝黄鸾涣鲗W生自主學習的問題，也非?？鞓犯魑活I導能給我這個時機，我呢沒有什么大的道理可言，也沒有什么成功出色的經(jīng)驗，也是拋磚引玉，取長補短，則就請允許我把這段時間自己的一些在這方面的實踐向在做的各位領導老師作以匯報，

我個人覺得自主學習，就是自我學習，放在咱們老師和學生的關系上的話就是老師讓學生自主學習，最后變成學生的我要自主學習。目前來說，我班的所謂的自主學習分為三個局部，也就是三個階段，分別是課前預習，課上學習，課后復習。

首先是營養(yǎng)早餐，也就是課前預習。我們叫它營養(yǎng)早餐，是因為新的一天的開始離不開早餐的營養(yǎng)，吃的好，身體好，精神好。課前預習更是如此，要想學的透徹，跟的上，少不了課前的準備，只有預習了，并且預習的好才能比別人更早的收獲新的知識，汲取新的營養(yǎng)，獲取大的成功。我個人覺得這就像打仗一樣，如果不能做到整裝待發(fā)，也許就沒有勝利的凱旋。我們班的課前預習都是放在課下，讓他們自己解決，在自己歸納、查找資料或者同學的互助下先行獲取下一課或者下一單元最大的知識面。等老師真正打算上這一課或者這一單元的時候，就省事了很多，只需要點撥重點就可以了。同時這也需要老師提早打算，比方我自己就是每周五都會通知同學們下周我們的周學習方案，等周一回來上課時在強調(diào)一遍我們的本周學習方案，這樣也好讓學生做到心中有數(shù)，整體感知，而不是茫然不知所措，感覺老是沒有自己的動力和目標，老是被別人牽著鼻子走。即使這樣，我個人覺得不應該牽，而是引，就像我們所說的給他們指條明路一樣，所以我們班有自己的預習步驟，預習作業(yè)紙?！簿拖裎覀儼l(fā)的明白紙一樣。具體的預習步驟見附件〕。通過一段時間的察看，我發(fā)現(xiàn)，我每一單元上之前，同學們的書上已經(jīng)勾勾畫畫的寫了很多，詢問他們的學習辦法，他們也是有的是話要說，比方自己手中有全解，問的別人，上網(wǎng)搜資料等等。那具體的預習效果怎么樣呢，這就體現(xiàn)在課堂上的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我提問的大局部的問題他們大局部都能馬上舉起手來，這就表明我們放手是對的，這樣我們就能篩選重點，節(jié)省時間，同時也把分析、歸納、總結等等一些的能力不知不覺的交給了他們。當然里面肯定有漏網(wǎng)之魚，說回來，就像我們考公務員提出對策一樣，我們也需要加大監(jiān)督力度，有時候是我檢查，有時候是大組長或小組長，但從總的效果來說，自學總比不學強。

解讀預習作業(yè)紙：

這個作業(yè)紙是我?guī)啄昵懊菜迫ヅR沂九中的學習一個語文單元整體教學的時候，回來根據(jù)自己手中的資料總結的，目前是兩種設計，內(nèi)容差不多，具體內(nèi)容是。。。。。。。這個可能比擬適合中高年級使用，有需要的老師可以打印了用，我是橫向兩欄設計的，一生一份，粘貼在自己語文課本封面下面，預習或者交流收獲的時候可以照著，比擬方便。當然了，矛盾具有特殊性，這個步驟可能不一定適宜，或者適合您的學生，希望各位領導老師給予指導，以便完善。

第二階段是上課階段，我稱它為能量午餐，正餐，就像一天之中一樣，處在學習的中間，起著承上啟下的作用。我們班的上課分三種形式，分別是老師講、學生講和師生共同講。說起自主學習，我覺得在課上的表現(xiàn)也很鍛煉人，所以我本著“全面開展，重點培養(yǎng)“的原那么，在學生有了預習效果的時候，讓學生代講，老師重點點撥、歸納、總結。當然，講之前我會和她交流辦法和問題的設計等等。試過之后我發(fā)現(xiàn)一是聽講的學生比擬配合，二是講課的學生給了我很大的驚喜，我沒有想到小老師能夠結合自己手中有的練習〔全解或根底性訓練〕提問一些較好的我意想不到的問題。當然，為了鍛煉學生的語言能力，交流溝通能力等等，老師的角色就是一，他們講的時候我是巡視檢查，二呢最后必須歸納總結，完善。這個時候我只是配角，體現(xiàn)出了學生的自主性。我個人覺得，我要是能做配角的話，我絕對不會搶學生的主角角色。

第三階段是課下復習，練習，我們知道知識的收獲不只是在課前，課上，還在于課后的穩(wěn)固，知識穩(wěn)固我們分為三種，一是平時飯空，家庭作業(yè)，二是手中的練習冊，三是我給同學們搜的題。，我是這么看待穩(wěn)固練習的，一可以填充我們的饑餓感，補充新的知識，能量，二他可能可以幫忙我們消化吃過的東西。所以我們又叫它下午茶。不吃可以，但是有時候又不得不吃。

首先飯空的作業(yè)主要指中午這段時間，沒有規(guī)矩，不成方圓，沒有約束，紀律松散，首先需要我們的約束，行為決定習慣，時間長了他們自然而然就成了習慣，，這樣也就不需要我們天天提醒約束了，就像現(xiàn)在他們每一個人都已經(jīng)習慣了進門就把2個人喝水的杯子緊靠在書桌的中間一樣，有了良好的班風班貌，也就為他們的精心學習營造了必要的環(huán)境和氣氛。

我們班是要求學生12:20前必須安靜的學習，可以坐在教室完成各科老師布置的任務，之后可以看書,預習。等等。直到1:20，當然中間可以去廁所一次，但不可以成群結隊，也不可以〞一去不歸〞,因為沒有約束之前有的同學到處去玩。當然只有約束不行，讓他們惟命是從，馬首是瞻更不可取，所以需要給他們適當?shù)姆潘?，也就是寓教于樂，如果不這樣，他們就會有抵觸心理，就像彈簧一樣，你壓的越緊他的反彈就越大，弄不好，起反效果，彈到自己，這可不是彈，彈，彈走魚尾紋則簡單。所以，就像我寧愿和他們一起花一下午三節(jié)課的時間來過元旦一樣，我也會帶著他們?nèi)ゾ蠢显簰邟邔W，堆雪人，也會和他們一起表演課本劇，一起玩耍，因為我也經(jīng)常告訴他們：玩就玩?zhèn)€痛痛快快，學就學個踏踏實實，這些看上去和學習沒有關系的事情，恰巧是師生聯(lián)絡感情的最好方式，有了感情根底，有了愉悅的身心，整體坐在教室里，不想學習都難受。

家庭作業(yè)我是讓他們寫在專門發(fā)的本子上，專人檢查，同時我還設計了一種專門適合學生在家操作的實踐性作業(yè)，讓他們在家的時候能夠鍛煉自己，也能夠加深親子關系。每天下午放學前課代表去要作業(yè)的時候，找同學抽簽，抽到哪條，當天回家就完成，并且可以寫進日記里。表格見附件。

中午的飯空時間很長，學完知識，期中期末考試前，我都會把搜好的練習題拷在多媒體上，因為我班同學有會使用多媒體的，所以需要的時候我只需要告訴班長今天中午完成哪單元哪套練習就可以了，學生會在規(guī)定時間去完成規(guī)定的學習任務。上學期我是給他們搜了一共是54套針對單元的試題，一天一套，只寫答案，這樣的練習都是由他們這樣自主完成的。我還要求每個學生都準備了硬皮本，我利用上星期的時間已經(jīng)把考試題型的同類題目都做了記錄，并要求他們保留好，因為這些東西上初中都用的著，同時，我們班有近一半的同學家里有電腦，所以我把所有的試題都傳到了我們班級qq群空間里，要求有電腦的同學每晚做一套，沒有電腦的自己打印或者完成其他作業(yè)。我覺得這也屬于他們自主學習的一局部，讓他們有事可做。

至于手中的根底訓練等練習冊，我是一開始上這一單元就開始要求學生每晚回家完善或者周末繼續(xù)完成完善，這樣不至于出現(xiàn)等上完這一單元才開始做，講的時候還有沒完成的現(xiàn)象。至于講解練習冊的方式我現(xiàn)在是積極激勵學生來帶著展示，而且小老師也不是我指定的，我會給他們每個人時機，也就是說當我宣布下次上課要講練習的時候，我回告訴他們，誰要是想帶著同學們一起喝下午茶，一起對對答案的話，拿著你的練習去找我，誰都可以，只要你想試一試。所以課空就出現(xiàn)了學生拿著自己做的習題去先叫我批改或講解或教授講習題辦法的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)即使平時性格內(nèi)向的學生，也開始參加到講習題的行列，而且同學們也都配合。同時，我不得不成認，那些講習題的同學已經(jīng)慢慢學會了講解辦法，知道了什么題目需要找同學上黑板呈現(xiàn)，同時顧及臺下學生的交流互批，知道了哪類題目不需要上黑板占用時間而只需要同桌交流，知道了一道有點難度的題目可以找多個同學答復，并根據(jù)他們的答復，給其他同學留出足夠的時間改過，同時我也知道了原來孩子們的可塑性則強，就像他們課下自己準備的課本劇，課上一展示，確實亮點很多，就像在?半截蠟燭》課本劇的展示中，期中一個片段是孩子要端著藏有情報的燭臺去柴房取柴，被德國佬奪過來，孩子的母親說柴房黑，德國佬狠狠的說“你應該相信他的能力，難道他會從柴房里端來一窩兔子嗎？一個學生改編成了，“難道他會從柴房里端來一窩蛤蟆嗎？〞雖說是歷史劇，但在改變不了歷史的情況下，我個人是允許這種小插曲出現(xiàn)的，所以我也從他們身上學到了很多，這可能就是教學，既教又學，邊教邊學，教學相長。

對于下午的小自習，由于時間短，完完全全安靜的學習近段時間內(nèi)還做的不好，我想還是繼續(xù)讓他們大聲讀書比擬好。當然，以上有些舉措的效果短時間可能顯現(xiàn)不出來，但是我相信，是含苞欲放的花朵，總有綻放的一天，只要是他們能得到鍛煉，無論何時，我都