2023年綠色蟈蟈的教學設計和反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年綠色蟈蟈的教學設計和反思(3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

綠色蟈蟈的教學設計和反思篇一

①速讀課文，能用簡單的語言概述文章內容。

②體會文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生摸索科學奧秘的興趣。

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的形狀，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀測，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

《綠色蟈蟈》是法國有名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀測隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以把握科學知識，而且可以體會到濃重的文學色調，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體會說明文的情趣。

學生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。〞謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。〞謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。〞

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平日的觀測)對，介紹事物，必需抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國有名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀測隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

3、提問:誰樂意把自己搜集到的關于法布爾的狀況和大家進行交流?學生簡介，教師補充。

亨利.法布爾(1823—1915)法國有名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀測與試驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀測了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀測所得記入詳細確鑿的筆記，最終編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的.是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人〞。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾〞《昆蟲記》被譯成大量種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人〞，我國也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預習：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂寂靜

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷好弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習性)

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

(外表特征——“這種昆蟲十分美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材幽美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

板書：特征：美麗、嫩綠、苗條、均勻

習性：叫聲溫和，食性蟬

2、請根據(jù)蟈蟈形狀、色調、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈〞為謎底的謎語。

1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。對昆蟲蟈蟈充滿了愛好之情，語言顯得生動感人。學生再讀課文，自由質疑，四人一組探討：

a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

請用“我喜歡，由于。〞句式回復。

(可能有的同學喜歡“竊竊私語〞、“津津有味〞、“酷好甜食〞“毫不躊躇地都接受〞這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;可能有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和氣地共居在一起釣，它們之間從不爭吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的愛好之情。)

2、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我〞籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

(不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

3、在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學習借鑒?

板書：

蟈蟈——蟬(叫聲)

比較蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語〞、“津津有味〞

擬人“身材幽美、苗條均勻〞形象生動

“酷好甜食〞、“寬容〞、“妒忌〞

4、教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;對比突出特征。

1、通過這節(jié)課的學習，說說你從這篇課文學到了什么?

2、請同學們靈活運用比較、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

附板書設計：

蟈蟈——蟬(叫聲)

比較蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語〞、“津津有味〞

擬人“身材幽美、苗條均勻〞形象生動

“酷好甜食〞、“寬容〞、“妒忌〞

文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;對比突出特征。

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分愛好的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥〞、“叫蚰子〞，古人叫它“蛞蛞〞、“聒聒〞、“螽斯〞，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉利物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不一致。體色翠綠者，稱為“綠哥〞、“翠哥〞或“三青蟈蟈〞;體色黃中帶白者，稱為“糙白〞、“白哥〞或“草白蟈蟈〞;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥〞或“鐵皮蟈蟈〞。從體色價值來說，有“黃不如綠〞“綠不如黑〞之說。

蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤〞之說，其中尤以“紅眼翠哥〞與“黑眼鐵哥〞為好，由于它們顏色秀美，色調調和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫〞“夏哥〞，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫〞、“秋哥〞，叫聲響亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲〞、冬哥“，叫聲柔弱。

綠色蟈蟈的教學設計和反思篇二

１、速讀課文，用簡單的語言概述文章內容。

２、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

３、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生摸索科學奧秘的興趣。

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

多媒體課件。

本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。

多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用幽美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

課題：綠色蟈蟈。

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

２、主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡單的語言概括）

學生自讀，小組探討發(fā)言，教師也可參與探討，并及時點撥指導。

教師指導明確特征“這種昆蟲十分美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材幽美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據(jù)問題組，自由質疑：

１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

在學生的探討研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

可能有的同學喜歡“竊竊私語〞、“津津有味〞、“酷好甜食〞“毫不躊躇地都接受〞這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；可能有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和氣地共居在一起釣，它們之間從不爭吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的愛好之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；對比突出特征。

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

綠色蟈蟈

法布爾

綠特征：美麗、嫩綠、苗條、均勻

色擬人

蟈生動

蟈習性：叫聲—溫和，捕蟬—為食

本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的開心。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。

綠色蟈蟈的教學設計和反思篇三

略讀。

１、快速閱讀課文，把握內容要點，了解蟈蟈。

２、學習用生動的語言來描述動物的形狀、習性、動作的方法。

３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學的摸索精神。

生動傳神的語言描寫。

擬人比較手法的把握與運用。

探究探討法。

投影與實物。

講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。

七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。

目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

投影檢查字詞把握狀況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：

１、積累詞語：

喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙

２、理解詞語涵義：

喑啞靜謐懸殊驚慌失措

龐然大物竊竊私語弱肉強食

學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。

教師注意指示簡單寫錯讀錯的字。

投影探討題：

１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。

２、在不同的狀況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？

３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？

４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。

學生四人小組探討，教師巡查，參與探討。

班級交流，教師注意引導與歸納，板書。

１、內容要點：形狀美麗、聲音動人、喜食昆蟲、群居、和氣共處。（歸納為形狀、食性與生活習性）

２、設計表格，投影，學生填充。

稱呼狀況狂熱的狩獵者夜晚捕蟬時夜晚的藝術家鳴叫時更勝一籌的歌手鳴叫時昆蟲在籠中進攻者捕蟬時囚犯在籠中屠夫捕蟬時

小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。

３、與蟬、鷹、螳螂等作比較，表現(xiàn)出蟈蟈的大膽、機靈、友善，表達出對蟈蟈的愛好之情。

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