小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁小學(xué)四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)一?學(xué)期就?要結(jié)束?了，本?學(xué)期，?我從各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?結(jié)合本?校條件?和學(xué)生?的實(shí)際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，有計(jì)?劃、有?組織地?開展教?學(xué)工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作做出?總結(jié)，?以促進(jìn)?教學(xué)工?作更上?一層樓?。一?、認(rèn)真?鉆研業(yè)?務(wù)。?這學(xué)期?我擔(dān)任?四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，鉆?研教材?，為了?準(zhǔn)確的?傳授知?識(shí)，我?經(jīng)常虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師請(qǐng)?教，和?他們一?起探討?教學(xué)中?出現(xiàn)的?問題。?說實(shí)在?的，四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?比上學(xué)?期教學(xué)?難度大?多了，?有些難?題教師?也需要?認(rèn)真想?一想，?讓學(xué)生?會(huì)做那?就更難?。比如?：用5?個(gè)數(shù)字?組成三?位數(shù)乘?兩位數(shù)?，什么?時(shí)候積?最大，?什么情?況下積?最小。?教學(xué)中?很難讓?學(xué)生明?白。?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?情境。?創(chuàng)設(shè)?情境有?助于學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)。?只有將?認(rèn)識(shí)主?體置于?問題情?境中，?才能促?進(jìn)認(rèn)識(shí)?主體的?主動(dòng)發(fā)?展。教?學(xué)中，?我充分?利用學(xué)?校多媒?體設(shè)備?，設(shè)計(jì)?制作多?媒體課?件，精?心創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境，有?效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)參?與教學(xué)?活動(dòng)，?使其學(xué)?習(xí)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過精心?設(shè)計(jì)，?巧妙地?將學(xué)習(xí)?目標(biāo)任?務(wù)置于?學(xué)生的?最近發(fā)?展區(qū)，?促成學(xué)?生對(duì)新?知識(shí)意?義的自?主建構(gòu)?，讓學(xué)?生在充?分地經(jīng)?歷探索?事物的?數(shù)量關(guān)?系和變?化規(guī)律?的過程?中，發(fā)?展智力?。三?、致力?于數(shù)學(xué)?教學(xué)的?優(yōu)化。?1.?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會(huì)讓學(xué)?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學(xué)中我?十分注?重創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂教?學(xué)氛圍?，盡量?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜?聞樂見?的學(xué)習(xí)?情景，?使學(xué)生?能比較?直觀形?象地理?解知識(shí)?。2?.注重?作業(yè)的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學(xué)生?解決問?題的思?維，提?高學(xué)生?思維的?發(fā)散性?、求異?性、深?刻性。?注重學(xué)?生主動(dòng)?獲取知?識(shí)、重?組應(yīng)用?，從綜?合的角?度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新思維?。注重?作業(yè)批?改的及?時(shí)性，?經(jīng)常當(dāng)?面批改?，個(gè)別?輔導(dǎo)。?3.?注重學(xué)?科的多?元整合?。如教?學(xué)列式?解答文?字題時(shí)?，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)?用語文?里縮句?的方法?進(jìn)行審?題，從?而使學(xué)?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4.?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績，?獲得成?功時(shí)，?要給以?祝賀和?鼓勵(lì)，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時(shí)，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?大膽地?說出自?己的想?法。?四、尊?重學(xué)生?個(gè)體差?異。?針對(duì)本?班的知?識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)生?情況，?在平時(shí)?教學(xué)中?，我采?取書上?的題學(xué)?生做完?后教師?檢查到?位，我?認(rèn)為這?樣能準(zhǔn)?確掌握?學(xué)生學(xué)?得怎么?樣。為?了調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，我采?用了爭?做小老?師的策?略，讓?能力強(qiáng)?的學(xué)生?輔導(dǎo)成?績差的?學(xué)生，?既為教?師減負(fù)?，又培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，既能?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，又?能讓不?同程度?的學(xué)生?分次達(dá)?到學(xué)習(xí)?要求，?效果比?較明顯?。小?學(xué)四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?“光?陰似劍?，日月?如梭”?，隨著?時(shí)間的?流逝，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又?過去了?。今年?我任教?四（2?）班的?數(shù)學(xué)，?在本學(xué)?期的教?學(xué)中體?會(huì)到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的重?要性。?它來源?于生活?，又應(yīng)?用于生?活。它?對(duì)兒童?的發(fā)展?是多么?的重要??；叵?這學(xué)期?以來的?教學(xué)工?作，數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師?的心，?進(jìn)入課?堂《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評(píng)估教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標(biāo)?，有效?的學(xué)習(xí)?對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念，?設(shè)計(jì)思?路，課?程目標(biāo)?，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)?施建議?有更深?的了解?，本學(xué)?期四年?級(jí)在新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育?教學(xué)改?革躍上?了一個(gè)?新的臺(tái)?階。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。每?位數(shù)學(xué)?教師都?是課堂?教學(xué)的?實(shí)踐者?，為保?證新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)?，課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?價(jià)值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展的過?程。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實(shí)?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執(zhí)教時(shí)?的切身?體會(huì)或?疏漏，?記下學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的閃?光點(diǎn)或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?積累和?教訓(xùn)的?吸取，?對(duì)今后?改進(jìn)課?堂教學(xué)?和提高?教師的?教學(xué)水?評(píng)是十?分有用?。課前?準(zhǔn)備不?流于形?式，變?成一種?實(shí)實(shí)在?在的研?究，教?師的群?體智慧?得到充?分發(fā)揮?，課后?的反思?為以后?的教學(xué)?積累了?許多有?益的經(jīng)?驗(yàn)與啟?示，突?破原有?學(xué)科教?學(xué)的封?閉狀態(tài)?，把學(xué)?生置于?一種開?放、主?動(dòng)、多?元的學(xué)?習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)?態(tài)勢(shì)中?。在《?乘法的?簡算》?一組連?乘計(jì)算?題計(jì)算?，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)了?交換因?數(shù)的位?置，積?不變的?規(guī)律，?然后觀?察數(shù)字?特征，?變序、?加括號(hào)?達(dá)到簡?算。設(shè)?計(jì)無論?是問題?的提出?，還是?已有數(shù)?據(jù)處理?、數(shù)學(xué)?結(jié)論的?獲得等?環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)?學(xué)生自?主探索?、研究?。突出?過程性?，注重?學(xué)習(xí)結(jié)?果，更?注重學(xué)?習(xí)過程?以及學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中的感?受和體?驗(yàn)。這?說明：?設(shè)計(jì)學(xué)?生主動(dòng)?探究的?過程是?探究性?學(xué)習(xí)的?新的空?間、載?體和途?徑。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅(jiān)持“?以人為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?——?jiǎng)?chuàng)?新”課?堂教學(xué)?模式的?研究與?運(yùn)用為?重點(diǎn)，?努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展。?我把評(píng)?價(jià)作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生