小學四年級數學教學工作總結

第4頁共4頁小學四?年級數?學教學?工作總?結一?學期就?要結束?了，本?學期，?我從各?方面嚴?格要求?自己，?結合本?校條件?和學生?的實際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，有計?劃、有?組織地?開展教?學工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進步?，現(xiàn)對?本學期?教學工?作做出?總結，?以促進?教學工?作更上?一層樓?。一?、認真?鉆研業(yè)?務。?這學期?我擔任?四年級?數學教?學工作?，在教?學中我?認真學?習新課?標，鉆?研教材?，為了?準確的?傳授知?識，我?經常虛?心向有?經驗的?教師請?教，和?他們一?起探討?教學中?出現(xiàn)的?問題。?說實在?的，四?年級數?學教學?比上學?期教學?難度大?多了，?有些難?題教師?也需要?認真想?一想，?讓學生?會做那?就更難?。比如?：用5?個數字?組成三?位數乘?兩位數?，什么?時候積?最大，?什么情?況下積?最小。?教學中?很難讓?學生明?白。?二、創(chuàng)?設良好?的學習?情境。?創(chuàng)設?情境有?助于學?生自主?學習。?只有將?認識主?體置于?問題情?境中，?才能促?進認識?主體的?主動發(fā)?展。教?學中，?我充分?利用學?校多媒?體設備?，設計?制作多?媒體課?件，精?心創(chuàng)設?教學情?境，有?效地調?動學生?主動參?與教學?活動，?使其學?習的內?部動機?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過精心?設計，?巧妙地?將學習?目標任?務置于?學生的?最近發(fā)?展區(qū)，?促成學?生對新?知識意?義的自?主建構?，讓學?生在充?分地經?歷探索?事物的?數量關?系和變?化規(guī)律?的過程?中，發(fā)?展智力?。三?、致力?于數學?教學的?優(yōu)化。?1.?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會讓學?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學中我?十分注?重創(chuàng)設?良好的?課堂教?學氛圍?，盡量?給學生?創(chuàng)設喜?聞樂見?的學習?情景，?使學生?能比較?直觀形?象地理?解知識?。2?.注重?作業(yè)的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學生?解決問?題的思?維，提?高學生?思維的?發(fā)散性?、求異?性、深?刻性。?注重學?生主動?獲取知?識、重?組應用?，從綜?合的角?度培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新思維?。注重?作業(yè)批?改的及?時性，?經常當?面批改?，個別?輔導。?3.?注重學?科的多?元整合?。如教?學列式?解答文?字題時?，引導?學生應?用語文?里縮句?的方法?進行審?題，從?而使學?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4.?注重與?學生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當學生?取得好?成績，?獲得成?功時，?要給以?祝賀和?鼓勵，?當學生?遇到困?難，遭?受挫折?時，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵學?生積極?大膽地?說出自?己的想?法。?四、尊?重學生?個體差?異。?針對本?班的知?識基礎?和學生?情況，?在平時?教學中?，我采?取書上?的題學?生做完?后教師?檢查到?位，我?認為這?樣能準?確掌握?學生學?得怎么?樣。為?了調動?學生的?積極性?，我采?用了爭?做小老?師的策?略，讓?能力強?的學生?輔導成?績差的?學生，?既為教?師減負?，又培?養(yǎng)學生?的能力?，既能?充分調?動學生?的積極?性，又?能讓不?同程度?的學生?分次達?到學習?要求，?效果比?較明顯?。小?學四年?級數學?教學工?作總結?（二）?“光?陰似劍?，日月?如梭”?，隨著?時間的?流逝，?轉眼一?學期又?過去了?。今年?我任教?四（2?）班的?數學，?在本學?期的教?學中體?會到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學好數?學的重?要性。?它來源?于生活?，又應?用于生?活。它?對兒童?的發(fā)展?是多么?的重要??；叵?這學期?以來的?教學工?作，數?學教學?工作總?結如下?：一?、課程?標準走?進教師?的心，?進入課?堂《?課程標?準》對?數學的?教學內?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標?，有效?的學習?對新課?程標準?的基本?理念，?設計思?路，課?程目標?，內容?標準及?課程實?施建議?有更深?的了解?，本學?期四年?級在新?課程標?準的指?導教育?教學改?革躍上?了一個?新的臺?階。?二、課?堂教學?，師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?。每?位數學?教師都?是課堂?教學的?實踐者?，為保?證新課?程標準?的落實?，課堂?教學作?為有利?于學生?主動探?索的數?學學習?環(huán)境，?把學生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?價值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學改?革的基?本指導?思想，?把數學?教學看?成是師?生之間?學生之?間交往?互動，?共同發(fā)?展的過?程。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執(zhí)教時?的切身?體會或?疏漏，?記下學?生學習?中的閃?光點或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學?經驗的?積累和?教訓的?吸取，?對今后?改進課?堂教學?和提高?教師的?教學水?評是十?分有用?。課前?準備不?流于形?式，變?成一種?實實在?在的研?究，教?師的群?體智慧?得到充?分發(fā)揮?，課后?的反思?為以后?的教學?積累了?許多有?益的經?驗與啟?示，突?破原有?學科教?學的封?閉狀態(tài)?，把學?生置于?一種開?放、主?動、多?元的學?習環(huán)境?和學習?態(tài)勢中?。在《?乘法的?簡算》?一組連?乘計算?題計算?，學生?發(fā)現(xiàn)了?交換因?數的位?置，積?不變的?規(guī)律，?然后觀?察數字?特征，?變序、?加括號?達到簡?算。設?計無論?是問題?的提出?，還是?已有數?據處理?、數學?結論的?獲得等?環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)?學生自?主探索?、研究?。突出?過程性?，注重?學習結?果，更?注重學?習過程?以及學?生在學?習過程?中的感?受和體?驗。這?說明：?設計學?生主動?探究的?過程是?探究性?學習的?新的空?間、載?體和途?徑。?常思考?，常研?究，常?總結，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進?一步轉?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發(fā)?展，打?好基礎?，培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?——創(chuàng)?新”課?堂教學?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現(xiàn)教學?高質量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評價，?激勵促?進學生?全面發(fā)?展。?我把評?價作為?全面考?察學生?的學習?狀況，?激勵學?生