小學(xué)集體備課工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)集?體備課?工作總?結(jié)集?體備課?是大面?積提高?課堂教?學(xué)效益?的必要?前提和?保證，?它可以?充分發(fā)?揮教師?的群體?智慧，?使教師?個(gè)體在?研究交?流、互?的思想?碰撞中?，博采?眾長(zhǎng)，?擇善而?從。_?___?月__?__日?，我校?在教導(dǎo)?處、語(yǔ)?、數(shù)教?研組的?具體籌?劃下，?開展了?本期第?二次集?體備課?研討活?動(dòng)。?現(xiàn)將我?校的一?些做法?總結(jié)如?下：?一、總?體情況?教師?參與活?動(dòng)積極?性高。?本次集?體備課?，教師?積極參?加，參?加活動(dòng)?的教師?確實(shí)是?帶著問?題，做?了充分?的準(zhǔn)備?，討論?熱烈，?效果較?好。集?體備課?程序安?排緊湊?。一-?三年級(jí)?備教案?，四-?六年級(jí)?備導(dǎo)學(xué)?案。我?們的活?動(dòng)程序?是，首?先主講?人備單?元教學(xué)?計(jì)劃的?制定和?課時(shí)精?案的設(shè)?計(jì)思想?。第?二步讓?參與教?師逐一?評(píng)價(jià)，?并提出?自己的?修改建?議和拋?出自己?困惑的?問題，?全體教?師共同?參與討?論解決?，不能?解決的?將進(jìn)一?步研究?。最后?，__?__進(jìn)?行總結(jié)?，提出?下一次?集體備?課的活?動(dòng)建議?。集體?備課研?討樸實(shí)?有效。?由于準(zhǔn)?備工作?充分，?主講人?備課時(shí)?研究教?材、教?參、查?閱了大?量的資?料、研?究了新?課程標(biāo)?準(zhǔn)和教?學(xué)策略?，因此?，主講?的效果?較好。?二、?語(yǔ)文集?體備課?情況概?述1?、活動(dòng)?前的準(zhǔn)?備。?（1）?制訂了?切實(shí)可?行的集?體備課?計(jì)劃。?（2?）組織?全體主?講教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)計(jì)劃?。2?、活動(dòng)?過程設(shè)?計(jì)（?1）主?備人闡?述自己?的精案?設(shè)計(jì)。?（2?）參與?人發(fā)表?自己的?見解。?（3?）找教?學(xué)點(diǎn)（?具體某?一塊教?材內(nèi)容?）讓教?師發(fā)表?見解。?（4?）對(duì)一?些板塊?的教材?內(nèi)容進(jìn)?行系統(tǒng)?挖掘，?讓參與?教師對(duì)?本塊內(nèi)?容有全?面的、?系統(tǒng)的?、準(zhǔn)確?的了解?和掌握?，為搞?好教學(xué)?提供幫?助。?（5）?針對(duì)不?同學(xué)段?提出一?些教學(xué)?建議。?（6?）對(duì)下?次集體?備課提?出要求?。3?、活動(dòng)?中的亮?點(diǎn)事例?舉例。?（1?）訓(xùn)練?教師設(shè)?計(jì)問題?的能力?。在?研討四?年級(jí)課?文《失?去的一?天》時(shí)?，教師?們從多?角度進(jìn)?行問題?設(shè)計(jì)，?教師們?提出了?如下問?題：?佩佳是?怎么失?去這一?天的??媽媽?是怎么?幫助佩?佳明白?什么叫?做“失?去的一?天”的??假?如時(shí)間?倒流，?你認(rèn)為?佩佳應(yīng)?該怎么?度過這?一天??你是?怎么利?用時(shí)間?的??問題設(shè)?計(jì)全面?而精巧?，老師?們也在?具體的?問題設(shè)?計(jì)中受?到了啟?發(fā)，從?而鍛煉?了教師?在備課?中設(shè)計(jì)?問題的?能力。?問題的?設(shè)計(jì)完?成后，?我們又?把設(shè)計(jì)?恰當(dāng)問?題在教?學(xué)實(shí)施?中的作?用，如?何提出?有價(jià)值?、有意?義的問?題，如?何對(duì)提?出的問?題進(jìn)行?選擇等?進(jìn)行了?研討，?效果是?頗佳的?。（?2）在?舉行三?年級(jí)集?體備課?時(shí)，有?的教師?提出了?這樣一?個(gè)問題?：三年?級(jí)的學(xué)?生在習(xí)?作時(shí)，?三言兩?語(yǔ)就沒?的寫了?，一次?作文也?就寫三?、四行?字，怎?么辦??我們把?這樣一?個(gè)問題?引導(dǎo)大?家反復(fù)?進(jìn)行思?考，發(fā)?表自己?的高招?，達(dá)到?集集體?的智慧?于一身?的效果?，下面?是教師?們支的?招：?a有的?教師說?：“可?就對(duì)要?寫的人?、事、?景等有?教師提?前出一?些相關(guān)?詞語(yǔ)，?引導(dǎo)學(xué)?生說說?話，造?造句，?鍛煉學(xué)?生用詞?寫話的?能力，?讓學(xué)生?能夠在?寫某一?人、事?、景時(shí)?知道要?用到哪?些詞語(yǔ)?，這樣?學(xué)生的?寫作思?路就會(huì)?打開。?b有?的教師?說：教?師可在?之前寫?一篇下?水文，?啟發(fā)學(xué)?生對(duì)下?水文進(jìn)?行分析?，看教?師是怎?樣寫的??分哪?個(gè)方面?去寫??每個(gè)方?面具體?寫了什?么?是?按怎樣?的順序?寫的??用了哪?些好詞??等?到學(xué)生?把這些?問題對(duì)?照下水?文都基?本懂了?以后，?也就知?道怎樣?寫了。?c有?的教師?說：在?寫之前?，應(yīng)讓?學(xué)生去?親自觀?察或參?加相關(guān)?活動(dòng)或?對(duì)某事?進(jìn)行了?解、詢?問，然?后再引?導(dǎo)學(xué)生?在課堂?上說說?，與大?家交流?，之后?，再讓?學(xué)生去?寫，學(xué)?生就會(huì)?覺得有?的寫了?。這?些方法?都具有?實(shí)戰(zhàn)技?能，對(duì)?教師有?很大幫?助。?（3）?在研討?一年級(jí)?教材內(nèi)?容時(shí)，?我們抓?住語(yǔ)文?園地中?的一個(gè)?教學(xué)點(diǎn)?：我會(huì)?認(rèn)，把?認(rèn)識(shí)的?姓涂上?顏色，?引發(fā)教?師廣開?言路，?逐一說?說你對(duì)?本種類?型題怎?樣進(jìn)行?教學(xué)??看教?師們的?方法：?a、?我會(huì)先?讓學(xué)生?在其中?找自己?的姓，?如果沒?有，就?讓學(xué)生?在適當(dāng)?的地方?添上，?然后再?引導(dǎo)學(xué)?生找同?桌、班?內(nèi)學(xué)生?的姓，?認(rèn)識(shí)的?、對(duì)上?的就涂?上顏色?。此?法很好?，能引?起學(xué)生?的識(shí)字?興趣，?且又聯(lián)?系了學(xué)?習(xí)實(shí)際?。b?、我會(huì)?先讓學(xué)?生試讀?，看看?自己認(rèn)?識(shí)幾種?姓，然?后從中?找出教?師的姓?、爸媽?的姓、?同桌的?姓，涂?上顏色?，并把?不認(rèn)識(shí)?的姓問?同桌、?問小組?的同學(xué)?，如果?認(rèn)識(shí)了?，第二?次再涂?色;還?有不認(rèn)?識(shí)的姓?，不用?急，還?可以在?今后的?學(xué)習(xí)中?認(rèn)識(shí)，?等再認(rèn)?識(shí)了，?最后再?涂上顏?色，看?誰(shuí)在最?短的時(shí)?間內(nèi)能?夠這些?姓都認(rèn)?識(shí)。記?住了，?如果你?都涂上?了顏色?，可要?讀給教?師聽喲?!此?法也很?好，一?方面能?引起學(xué)?生識(shí)字?興趣，?另一能?減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)?，讓學(xué)?生既輕?松識(shí)字?，又能?拓寬認(rèn)?識(shí)渠道?，可謂?一舉三?得。?4、集?體備課?研討中?的不足?之處?（1）?有些教?師在集?體備課