教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

第12頁共12頁教師校?本培訓(xùn)?工作總?結(jié)一?、創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)氛?圍古?人說：?“教化?入微”?，意思?是好的?教育不?是明顯?的刀砍?斧鑿，?而是融?入到生?活中，?無時(shí)不?在，無?處不在?。它是?一種環(huán)?境、一?種氛圍?。在和?諧群體?的人文?環(huán)境基?礎(chǔ)上，?我們積?極創(chuàng)設(shè)?一個(gè)人?人能學(xué)?、人人?愛學(xué)的?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)環(huán)境?，使教?師在這?樣濃烈?的學(xué)習(xí)?氛圍中?習(xí)得專?業(yè)的知?識(shí)技能?，提升?專業(yè)素?質(zhì)，更?體驗(yàn)學(xué)?習(xí)的幸?福與快?樂。?首先，?我們采?取了領(lǐng)?導(dǎo)帶動(dòng)?先行的?引導(dǎo)策?略。作?為管理?者，能?先進(jìn)行?“自我?發(fā)動(dòng)”?先行一?步，嚴(yán)?格要求?自己先?讀書。?樹立榜?樣，從?提升自?己的內(nèi)?涵修養(yǎng)?做起。?做教師?的典范?。用人?格的影?響力、?思想的?輻射力?、道德?的感召?力來影?響帶動(dòng)?教師，?將會(huì)收?到無聲?勝有聲?的效果?。因此?，我們?一邊加?強(qiáng)行政?領(lǐng)導(dǎo)班?子的學(xué)?習(xí)，走?進(jìn)圖書?館、先?學(xué)先知?，把要?介紹給?教師的?學(xué)習(xí)書?籍、刊?物文章?，自己?先學(xué)、?先討論?、先寫?心得，?而后再?組織教?師學(xué)習(xí)?，一邊?還上網(wǎng)?接觸一?些新型?管理理?念、參?加各類?社會(huì)團(tuán)?體活動(dòng)?，不斷?更新管?理思想?，盡力?以自己?的管理?行為去?感動(dòng)、?引導(dǎo)教?師。校?長首先?帶頭抓?緊時(shí)間?廣泛閱?讀了教?育教學(xué)?書籍，?并記了?大量的?讀書筆?記，在?行政領(lǐng)?導(dǎo)的帶?動(dòng)下，?學(xué)校里?形成了?濃厚的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。?其次，?我們以?人文關(guān)?懷和激?勵(lì)機(jī)制?讓教師?親身感?受在學(xué)?習(xí)型團(tuán)?體中的?歡樂與?幸福感?。更加?自覺自?發(fā)地投?入學(xué)習(xí)?、熱愛?學(xué)習(xí)。?我們經(jīng)?常通過?讀書交?流會(huì)等?，與教?師對(duì)話?交流，?了解教?師的心?靈渴求?與成長?需要，?過后教?師們懷?著一顆?感恩的?心，輕?松踏上?下一個(gè)?工作旅?程，所?以一個(gè)?個(gè)讀書?交流會(huì)?成為了?教師們?的心靈?驛站，?有效控?制了職?業(yè)倦怠?的發(fā)生?，同時(shí)?可以解?決一些?小的心?理問題?。我們?還引導(dǎo)?教師正?視自我?、贊賞?自我，?樹立超?越自我?的目標(biāo)?，如根?據(jù)各自?的“最?近發(fā)展?區(qū)”，?在找到?“適合?自己位?置”的?基礎(chǔ)上?正確認(rèn)?識(shí)自己?––我?能做什?么，我?適合做?什么，?我要怎?么做??激勵(lì)和?督促教?師以積?極的心?態(tài)朝著?自己的?方向不?斷努力?，不斷?提高自?己的專?業(yè)素質(zhì)?。通?過我們?的共同?努力，?學(xué)校成?了一個(gè)?健康與?快樂的?學(xué)習(xí)大?家庭，?行政與?教師、?教師與?教師之?間心與?心相連?，情與?情相通?，在這?樣的環(huán)?境下，?教師學(xué)?習(xí)的熱?情與活?力都迸?發(fā)了出?來，形?成了愛?學(xué)、樂?學(xué)、互?學(xué)的濃?厚氛圍?。二?、組織?各種形?式的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?1、?專家講?座專?家在課?改中有?著不可?替代的?作用。?而對(duì)于?新課改?下教師?的培養(yǎng)?就更為?重要。?畢竟，?很多教?育教學(xué)?理念是?通過專?家的反?思與升?華來實(shí)?現(xiàn)的。?我校在?校本培?訓(xùn)中高?度重視?專家的?引領(lǐng)作?用。我?們從網(wǎng)?上下載?了教育?專家的?講座讓?教師收?聽收看?;專家?們的講?座針對(duì)?課改和?日常教?學(xué)中存?在的問?題進(jìn)行?講解，?幫助教?師明確?了專業(yè)?水平發(fā)?展思路?，開闊?了教育?教學(xué)視?野。我?校還利?用省市?區(qū)教育?部門在?本區(qū)舉?辦教育?教學(xué)活?動(dòng)的機(jī)?會(huì)，組?織教師?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)。這?些活動(dòng)?，都豐?富了校?本教研?內(nèi)容，?有力的?促進(jìn)了?教師的?自主發(fā)?展。?2、做?專題培?訓(xùn)我?們針對(duì)?教師在?成長過?程中的?需求，?有針對(duì)?性的進(jìn)?行培訓(xùn)?，我們?主要開?展了《?新課程?理念下?如何聽?課》、?《新課?程理念?下如何?說課》?《新課?程理念?下如何?評(píng)課》?、《新?課程理?念下如?何上課?》、《?怎樣撰?寫調(diào)查?報(bào)告》?《怎樣?撰寫研?究報(bào)告?》《怎?樣撰寫?課后小?結(jié)》等?通過這?些培訓(xùn)?，教師?們感到?這些培?訓(xùn)真是?及時(shí)雨?，感覺?非常解?渴，培?訓(xùn)后我?們還根?據(jù)教師?們的常?規(guī)工作?和上交?材料，?發(fā)現(xiàn)教?師們對(duì)?學(xué)習(xí)內(nèi)?容理解?的偏差?，及時(shí)?跟蹤輔?導(dǎo)，再?讓他們?重新調(diào)?整，這?樣青年?教師有?很大提?高。?3、抓?好信息?技術(shù)的?培訓(xùn)和?考核?信息技?術(shù)的培?訓(xùn)和考?核作為?繼續(xù)教?育的一?項(xiàng)重要?內(nèi)容，?我們學(xué)?校對(duì)這?項(xiàng)工作?相當(dāng)重?視，我?校又組?織參訓(xùn)?教師進(jìn)?行了考?前培訓(xùn)?，三?、建立?互動(dòng)的?學(xué)習(xí)實(shí)?體我?們深知?：教師?的學(xué)習(xí)?同學(xué)生?的學(xué)習(xí)?道理一?樣，是?在自己?原有經(jīng)?驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，?不斷探?索、研?究、驗(yàn)?證、發(fā)?現(xiàn)，不?斷吸收?同化各?種新信?息，從?而建構(gòu)?、整合?形成新?的教育?能力的?過程。?為此我?校創(chuàng)立?了多種?互動(dòng)的?學(xué)習(xí)實(shí)?體，來?促進(jìn)新?教師專?業(yè)素質(zhì)?的提高?。1?、現(xiàn)場?交流辯?論：現(xiàn)?場交流?互動(dòng)具?有信息?量大，?發(fā)言面?廣、探?討深入?，多種?思維交?融互補(bǔ)?的優(yōu)勢?。我校?經(jīng)常開?展這種?現(xiàn)場交?流辯論?式的研?討性學(xué)?習(xí)，有?效地促?進(jìn)了教?師對(duì)某?一問題?作深入?的思考?及系統(tǒng)?的了解?，使教?師們獲?得了更?廣博的?認(rèn)知，?極大地?提高了?教師思?維的敏?捷性和?分析綜?合判斷?能力。?教師們?積極的?爭相介?紹實(shí)踐?中所碰?到的問?題和引?發(fā)的思?考，大?膽地闡?述自己?對(duì)教育?評(píng)價(jià)的?心得感?受。提?出了各?種的設(shè)?想和方?案，在?一次次?的辯駁?和質(zhì)疑?中，一?個(gè)又一?個(gè)的思?維火花?，在激?烈的探?討和辯?論中逐?漸成型?，有的?問題在?討論中?得到了?解決，?還有一?些問題?需要在?實(shí)踐操?作中繼?續(xù)解析?、思考?和加以?完善、?進(jìn)行修?改，這?些問題?我們便?作為一?個(gè)創(chuàng)造?的空間?留給了?教師。?2、?形式多?樣的觀?摩研討?我校?為提高?教師的?駕馭課?堂的能?力，挖?掘觀摩?研討這?一培訓(xùn)?效能，?以達(dá)到?逐步提?高的目?的。我?們根據(jù)?校外觀?摩和校?內(nèi)觀摩?的不同?資源特?點(diǎn)，確?定了不?同的要?求，收?到了良?好的效?果。?、對(duì)外?出觀摩?學(xué)習(xí)這?一資源?，我們?本著“?走出去?觀摩學(xué)?習(xí)，回?校后交?流研討?”的原?則，鼓?勵(lì)教師?帶著問?題去，?帶回方?案來，?帶著質(zhì)?疑去，?帶回理?念來。?回校傳?達(dá)時(shí)要?把自己?的理解?、體會(huì)?進(jìn)行歸?納、加?以提升?，把新?的理念?和精神?與教師?們分享?、交流?、研討?。如：?我們分?期分批?派送教?師外出?學(xué)習(xí)、?聽課，?回校后?，他們?將帶回?的新型?教育理?念通過?信息分?享、現(xiàn)?場錄像?回放、?整理歸?納新理?念并上?引子課?等形式?，供教?師們學(xué)?習(xí)研討?。我們?鼓勵(lì)教?師向傳?達(dá)者提?問、質(zhì)?疑、交?換意見?，從而?達(dá)成共?識(shí)。有?的問題?無法當(dāng)?場解決?，我們?就引導(dǎo)?教師通?過自己?的日常?教育實(shí)?踐進(jìn)行?驗(yàn)證，?達(dá)到了?理論與?實(shí)踐的?共同提?高。這?種教師?間的多?維、輻?射研討?，使每?個(gè)參與?者的實(shí)?踐能力?得到了?迅速提?高。?、校內(nèi)?觀摩培?訓(xùn)活動(dòng)?，我們?視之為?促進(jìn)教?師深入?研究的?過程。?我們開?展的校?內(nèi)觀摩?活動(dòng)不?以展示?、評(píng)價(jià)?為出發(fā)?點(diǎn)，而?是注重?對(duì)問題?的共同?研究，?力求使?觀摩成?為教師?之間共?同參與?的探索?活動(dòng)。?觀摩活?動(dòng)后我?們進(jìn)行?了交流?和分享?。這樣?的研討?培訓(xùn)，?教師們?收益甚?豐，大?家感到?從實(shí)踐?而來的?問題，?經(jīng)過多?方切磋?和討論?，帶著?思考回?到實(shí)踐?操作中?去驗(yàn)證?判斷、?獲取經(jīng)?驗(yàn)，能?有效地?促進(jìn)教?師之間?互相啟?迪，獲?得意外?的收獲?。同時(shí)?也進(jìn)一?步推動(dòng)?了全校?教師形?成濃厚?的學(xué)術(shù)?研究氛?圍，促?進(jìn)教師?教育教?學(xué)能力?的切實(shí)?提高。?“在研?究中學(xué)?習(xí)、在?學(xué)習(xí)中?成長”?，已不?再是一?句口號(hào)?，它確?確實(shí)實(shí)?轉(zhuǎn)化為?教師們?的自覺?行為。?教師們?不斷進(jìn)?行研究?學(xué)習(xí)，?這種積?極主動(dòng)?的研究?方式，?推動(dòng)著?我校的?教育實(shí)?踐，形?成了我?校極為?濃烈的?研討氛?圍，把?原有的?評(píng)價(jià)式?觀摩變?為探討?式觀摩?，教師?們對(duì)觀?摩活動(dòng)?沒有心?理壓力?，只有?信心和?動(dòng)力!?四、?通過實(shí)?踐進(jìn)行?多種反?思：?教學(xué)反?思是教?師成長?的增長?點(diǎn)。葉?瀾教授?曾說，?不反思?就不可?能成為?名師。?反思是?教師教?學(xué)工作?自我梳?理的過?程、是?診斷的?過程、?是肯定?成績查?找不足?的過程?、是進(jìn)?一步明?確方向?的過程?。教師?只有在?反思與?矯正中?才能不?斷提升?業(yè)務(wù)水?平與管?理能力?，才能?更好適?應(yīng)教育?發(fā)展的?需求。?我校?對(duì)教師?通過加?強(qiáng)反思?性學(xué)習(xí)?，撰寫?各種反?思性文?章、案?例、階?段小結(jié)?、總結(jié)?等，不?斷地提?高撰寫?能力，?改進(jìn)了?教育教?學(xué)實(shí)踐?的學(xué)習(xí)?方式，?逐漸地?由單純?的教書?匠變?yōu)?研究型?教師，?由“傳?道、授?業(yè)、解?惑者”?變?yōu)椤?學(xué)習(xí)型?”教師?，在自?己身上?實(shí)現(xiàn)了?教學(xué)與?研究、?教育與?學(xué)習(xí)的?一體化?。我們?從教師?專業(yè)成?長的實(shí)?際出發(fā)?，引導(dǎo)?教師在?每周教?學(xué)工作?完成的?基礎(chǔ)上?，學(xué)會(huì)?靜下心?來分析?、反思?一周活?動(dòng)中出?現(xiàn)的問?題，學(xué)?會(huì)應(yīng)用?新課標(biāo)?的理論?來指導(dǎo)?實(shí)際工?作，學(xué)?會(huì)從自?己的身?上尋找?原因，?每周一?剖析，?積累起?來就是?自己的?成長經(jīng)?驗(yàn)。?而校本?教研是?教師成?長的動(dòng)?力源泉?。所以?我們努?力把教?師個(gè)人?反思與?集體教?研有機(jī)?結(jié)合起?來，增?強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?意識(shí)，?實(shí)現(xiàn)資?源共享?是教師?專業(yè)發(fā)?展的客?觀要求?。提升?教師集?體備課?質(zhì)量，?加強(qiáng)教?研組建?設(shè)等有?助于培?養(yǎng)教師?的問題?意識(shí)、?課題意?識(shí)、研?究意識(shí)?。根據(jù)?“團(tuán)體?動(dòng)力學(xué)?”原理?，使教?師真正?做到“?在教學(xué)?中研究?”、“?在研究?中教學(xué)?”。同?時(shí)，良?好的教?育科研?能力是?一名合?格教師?成為一?名骨干?教師乃?至名師?的重要?標(biāo)志。?除此?以外，?在培訓(xùn)?教師反?思能力?方面，?我們重?在教育?行為、?組織策?略等基?本教育?能力方?面的反?思，組?織他們?寫課改?小結(jié)，?并進(jìn)行?交流演?講。?五、開?展課題?研究，?提高專?業(yè)能力?。蘇?霍姆林?斯基曾?說：“?如果你?想讓教?師的勞?動(dòng)能夠?給教師?帶來一?些樂趣?，使天?天上課?不致于?變成一?種單調(diào)?乏味的?義務(wù)，?那就應(yīng)?當(dāng)引導(dǎo)?每一位?教師走?上研究?這條幸?福的道?路”。?學(xué)校?對(duì)教師?的培訓(xùn)?中采取?了課題?研究的?培訓(xùn)方?式。課?題研究?的過程?就是發(fā)?現(xiàn)問題?、提出?問題、?分析問?題和解?決問題?的過程?。我們?提倡課?題研究?以案例?（問題?）研究?為主，?這些教?師帶著?工作中?出現(xiàn)的?問題去?學(xué)習(xí)、?反思、?研究，?尋求解?決辦法?，積極?撰寫論?文，培?養(yǎng)和鍛?煉了一?批改革?意識(shí)強(qiáng)?、富有?創(chuàng)新意?識(shí)的教?師。這?些研究?工作，?促進(jìn)這?些教師?自身素?質(zhì)提高?，理論?水平的?提高，?自覺向?專家，?學(xué)者型?教師靠?近;促?進(jìn)教師?教育教?學(xué)水平?的提高?。我校?教師的?專業(yè)化?培養(yǎng)的?過程，?成為了?一種自?我修養(yǎng)?，自我?研究的?過程，?教師自?覺形成?研究意?識(shí)、結(jié)?合自己?工作實(shí)?際和教?育理論?開展教?育科研?，更深?地認(rèn)識(shí)?自己，?更好的?發(fā)展自?己，從?而也更?勝任教?師工作?。教?師校本?培訓(xùn)工?作總結(jié)?（二）?在本?學(xué)期的?校本培?訓(xùn)中，?我聆聽?了很多?優(yōu)秀教?師的個(gè)?人講座?，觀摩?了多節(jié)?優(yōu)質(zhì)課?例，并?參加了?形式多?樣的教?學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)。?經(jīng)過培?訓(xùn)、實(shí)?踐、反?思、總?結(jié)，我?覺得我?不僅在?知識(shí)上?有所積?累，我?的教學(xué)?水平也?得到了?提高，?最為重?要的是?我必以?前更熱?愛思考?教學(xué)中?的種種?。校本?培訓(xùn)的?過程，?讓我收?益頗豐?、受益?匪淺。?首先?，更新?教育觀?念。?這次校?本的培?訓(xùn)，把?我?guī)?了一種?求學(xué)的?氛圍。?俗話說?：“逆?水行舟?不進(jìn)則?退”。?要在教?學(xué)這片?土地上?找到自?己的樂?園，學(xué)?習(xí)才是?唯一的?路!我?曾經(jīng)一?直認(rèn)為?在教學(xué)?上能出?成績的?教師就?是好教?師。因?此，我?在前幾?年的工?作里，?很大部?分精力?都集中?到教學(xué)?這一塊?，備課?、上課?、課后?總結(jié)、?批作業(yè)?、輔導(dǎo)?，幾乎?每天都?在重復(fù)?這樣的?五步曲?。隨著?培訓(xùn)的?深入，?我深深?地意識(shí)?到：一?名優(yōu)秀?的教師?沒有先?進(jìn)的教?學(xué)理論?充實(shí)自?己，那?么，他?的教學(xué)?在達(dá)到?一定程?度后就?難以提?高了。?而要想?成為一?名優(yōu)秀?教師，?就要努?力地提?高自身?素質(zhì)，?理論水?平、教?育科研?能力、?課堂教?學(xué)能力?等。所?以今后?，我會(huì)?更加努?力，不?斷搜集?各種教?育信息?，學(xué)習(xí)?新的教?育理念?，增長?專業(yè)知?識(shí)。同?時(shí)，我?還要注?重更新?自己的?教學(xué)觀?念，改?變教學(xué)?模式，?努力提?高課堂?效率，?從而更?快達(dá)到?真正提?高自己?的目的?。其?次，反?思教學(xué)?行為?美國心?理學(xué)家?波斯納?認(rèn)為：?沒有反?思的經(jīng)?驗(yàn)是狹?隘的經(jīng)?驗(yàn)，至?多只能?是膚淺?的知識(shí)?。他說?，如果?一個(gè)教?師僅僅?滿足于?獲得的?經(jīng)驗(yàn)，?而不對(duì)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行深入?地反思?，那么?，即使?是有多?年的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也許?只是一?年工作?的多次?重復(fù)。?因此，?現(xiàn)在的?教學(xué)更?注重反?思的實(shí)?效性。?作為一?名中學(xué)?教師，?努力把?學(xué)習(xí)的?理論知?識(shí)轉(zhuǎn)化?為實(shí)踐?動(dòng)能，?使之有?效地指?導(dǎo)教學(xué)?工作的?同時(shí)，?我們也?不能忘?了要時(shí)?時(shí)反思?。通過?校本培?訓(xùn)，我?學(xué)會(huì)了?變換角?度審視?自己的?教育教?學(xué)工作?，在新?理念的?引領(lǐng)下?，不斷?反思、?調(diào)整自?己;我?認(rèn)真地?準(zhǔn)備，?精心設(shè)?計(jì)。上?完課后?，我都?認(rèn)真地?進(jìn)行了?反思，?反思這?節(jié)課成?功地方?和不足?的地方?，有哪?些地方?要改進(jìn)?，寫好?課后小?記，單?元小結(jié)?。我堅(jiān)?信只要?我堅(jiān)持?這么做?，對(duì)我?今后的?教學(xué)工?作一定?會(huì)有很?大的幫?助。?“問渠?哪得清?如許，?為有源?頭活水?來”。?學(xué)習(xí)是?教師的?終身必?修課，?在信息?化時(shí)代?，只有?堅(jiān)持不?斷的學(xué)?習(xí)，才?能適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展的需?要而不?致于落?伍，教?師尤其?應(yīng)該如?此。校?本培訓(xùn)?與時(shí)俱?進(jìn)，重?在指導(dǎo)?教師學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，提高?教師的?實(shí)際動(dòng)?手能力?。在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?努力改?善自身?，不斷?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教?學(xué)理念?，不斷?反思，?不斷提?升自我?!教?師校本?培訓(xùn)工?作總結(jié)?（三）?回顧?___?_年，?我們以?《學(xué)校?“__?__”?規(guī)劃》?為指導(dǎo)?，圍繞?學(xué)?！?“__?__”?教師學(xué)?科素養(yǎng)?提升行?動(dòng)規(guī)劃?》，認(rèn)?真貫徹?落實(shí)學(xué)?校辦學(xué)?思想，?在“促?進(jìn)有效?學(xué)習(xí)”?課堂變?革和深?化新課?程改革?的背景?下，推?進(jìn)教科?研與教?師教育?工作規(guī)?范化、?信息化?、主題?化，教?師隊(duì)伍?成長迅?速，成?效顯著?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、制度?建設(shè)：?突出各?層落實(shí)?，確保?工作有?序領(lǐng)?導(dǎo)重視?，目標(biāo)?明確，?以規(guī)章?制度做?保證，?切實(shí)推?進(jìn)教學(xué)?工作計(jì)?劃，是?我校教?師教育?工作順?利進(jìn)行?的保障?。__?__年?，我們?嚴(yán)格執(zhí)?行《溫?州市第?二十二?中學(xué)教?師專業(yè)?發(fā)展培?訓(xùn)制度?》，制?定了教?師教育?工作計(jì)?劃、校?本培訓(xùn)?計(jì)劃等?，并認(rèn)?真落實(shí)?了教研?（備課?）組長?例會(huì)制?、師徒?結(jié)對(duì)制?度、每?學(xué)期一?人一節(jié)?公開課?制度、?教師素?養(yǎng)提升?四個(gè)一?活動(dòng)計(jì)?劃等各?種校本?培訓(xùn)方?案，并?指導(dǎo)各?教研組?制訂了?教研組?、備課?組計(jì)劃?，規(guī)范?集體備?課，規(guī)?范指導(dǎo)?教師素?養(yǎng)提升?工作，?充分利?用校內(nèi)?外師培?資源，?對(duì)教師?進(jìn)行全?方面的?培訓(xùn)，?促進(jìn)教?師專業(yè)?發(fā)展。?一年來?，舉行?教研（?備課）?組長例?會(huì)次，?教研（?備課）?組開展?主題教?研次，?一人一?節(jié)公開?課開課?率__?__%?以上。?貫徹?落實(shí)學(xué)?校承辦?活動(dòng)規(guī)?定，積?極組織?好各級(jí)?各類教?學(xué)研討?活動(dòng)，?___?_年共?承辦市?直級(jí)以?上教研?活動(dòng)_?___?次，開?課或講?座__?__人?次，為?教師專?業(yè)發(fā)展?提供良?好平臺(tái)?。從?教研組?制訂相?關(guān)方案?，主管?部門組?織監(jiān)督?指導(dǎo)，?較好地?保障了?各級(jí)各?類教研?活動(dòng)有?序開展?。二?、平臺(tái)?培訓(xùn)：?注重以?點(diǎn)帶面?，推動(dòng)?理念更?新堅(jiān)?持做好?外出培?訓(xùn)后的?反哺工?作，以?培訓(xùn)教?師為點(diǎn)?，向?qū)W?科組、?課題組?甚至年?級(jí)段、?全校輻?射，以?點(diǎn)帶面?，通過?一系列?的理論?培訓(xùn)，?使我校?教師對(duì)?教育理?論知識(shí)?及時(shí)進(jìn)?行了吸?取和消?化，更?新教育?觀念，?同時(shí)促?進(jìn)了教?育理論?水平和?科研水?平的提?高，為?改變教?育教學(xué)?行為打?下了扎?實(shí)的基?礎(chǔ)。一?年來，?先后有?40+?___?_人次?完成9?0學(xué)時(shí)?培訓(xùn)，?截止目?前已有?___?_人完?成__?__規(guī)?劃要求?的90?學(xué)時(shí)要?求;先?后有_?___?人參加?省培訓(xùn)?平臺(tái)的?其它學(xué)?時(shí)的各?級(jí)各類?培訓(xùn)，?四分之?三以上?人次已?基本完?成五年?360?學(xué)時(shí)的?培訓(xùn)要?求。在?所有參?加培訓(xùn)?的教師?中__?__%?以上教?師都嚴(yán)?格按照?培訓(xùn)要?求及時(shí)?上交培?訓(xùn)總結(jié)?，分享?培訓(xùn)資?源。另?外，學(xué)?校指定?性外出?培訓(xùn)近?四十人?次，上?學(xué)期校?級(jí)、教?研組級(jí)?匯報(bào)近?___?_人次?，本學(xué)?期各級(jí)?匯報(bào)近?___?_人次?。其中?包括河?北衡水?中學(xué)、?國家教?育行政?學(xué)院和?各教研?組、高?三年級(jí)?段參觀?省內(nèi)名?校相關(guān)?匯報(bào)。?三、?骨干效?應(yīng)：抓?好師徒?結(jié)對(duì)，?凸顯項(xiàng)?目引領(lǐng)?“師?徒結(jié)對(duì)?”是我?校教師?隊(duì)伍快?速成長?的重要?途徑，?從辦學(xué)?伊始就?一直在?做。面?對(duì)教師?隊(duì)伍的?新形勢?。我們?在__?__年?對(duì)“師?徒結(jié)對(duì)?”工作?進(jìn)行了?改革，?將其分?為“協(xié)?作體”?和“一?對(duì)一”?兩種形?式，以?教齡_?___?年到_?___?年為限?，教研?組綜合?考慮，?教師雙?向選擇?，學(xué)校?統(tǒng)一認(rèn)?定，為?期一學(xué)?年，開?展以項(xiàng)?目研究?為途徑?的教學(xué)?合作。?圍繞學(xué)?案、有?效教學(xué)?、課堂?模式、?學(xué)科習(xí)?題編制?、學(xué)情?等專題?，設(shè)計(jì)?項(xiàng)目，?或者深?化教研?組的傳?統(tǒng)特色?研究等?，確立?了近百?個(gè)相關(guān)?研究項(xiàng)?目。同?時(shí)，教?務(wù)處加?強(qiáng)了對(duì)?項(xiàng)目研?究的中?期檢查?和成果?形成指?導(dǎo)。一?年里，?我校在?市里立?項(xiàng)的_?___?個(gè)課題?中有三?分之二?為研究?項(xiàng)目，?省__?__個(gè)?市級(jí)精?品課程?中有_?___?個(gè)也是?正在不?斷深化?的研究?項(xiàng)目。?四、?校本教?研：強(qiáng)?化課堂?研究，?挖掘教?研深度?為了更?好地推?進(jìn)“促?進(jìn)有效?學(xué)習(xí)”?試點(diǎn)項(xiàng)?目，我?們強(qiáng)化?課堂教?學(xué)實(shí)踐?的研究?，提升?教研組?教研的?實(shí)效和?深度。?以校?級(jí)公開?課為抓?手開展?課堂研?討。全?校一線?教師均?開出校?級(jí)公開?課，教?務(wù)處在?學(xué)期初?對(duì)公開?課進(jìn)行?了總體?設(shè)計(jì)，?按照時(shí)?間段，?分為高?三試卷?講評(píng)、?高二學(xué)?考復(fù)習(xí)?，師徒?結(jié)對(duì)匯?報(bào)、骨?干教師?展示，?面向市?直公開?課、校?級(jí)推進(jìn)?促進(jìn)有?效學(xué)習(xí)?研討課?等一系?列主題?活動(dòng)，?有序開?展了各?類校級(jí)?公開課?。上?學(xué)期，?針對(duì)各?學(xué)科課?程的實(shí)?施難點(diǎn)?和存在?的主要?問題，?組織開?展語文?（教材?解讀、?學(xué)考復(fù)?習(xí)）、?數(shù)學(xué)（?先學(xué)后?教）、?英語和?政治（?學(xué)考自?編學(xué)案?復(fù)習(xí)應(yīng)?用研究?）、高?三試卷?講評(píng)等?學(xué)科教?學(xué)專題?研討活?動(dòng)，并?繼續(xù)就?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程和?校本課?程的有?效實(shí)施?開展研?討活動(dòng)?。下學(xué)?期，圍?繞信息?技術(shù)與?教育教?學(xué)深度?融合試?點(diǎn)項(xiàng)目?，除開?展多次?教師平?板使用?培訓(xùn)外?，還進(jìn)?行了多?次相關(guān)?教學(xué)的?公開課?。陳雪?金、趙?天天老?師還在?市“平?板走進(jìn)?試卷講?評(píng)課”?教學(xué)活?動(dòng)中開?出公開?課。?一年來?，有_?___?個(gè)市級(jí)?課例評(píng)?比中獲?獎(jiǎng)，有?___?_位教?師在市?直級(jí)以?上論文?評(píng)比中?獲獎(jiǎng)，?這些教?研成果?多數(shù)來?自平時(shí)?教學(xué)實(shí)?踐研究?。五?、教師?評(píng)價(jià)：?圍繞素?養(yǎng)提升?，促進(jìn)?自我發(fā)?展一?年來，?教務(wù)處?緊緊圍?繞學(xué)校?教師學(xué)?科素養(yǎng)?提升基?本內(nèi)容?，開展?各類校?本教研?活動(dòng)，?以市學(xué)?科素養(yǎng)?比賽為?依托，?推動(dòng)學(xué)?校教師?技能“?四個(gè)一?”評(píng)比?活動(dòng)，?促進(jìn)教?師自我?發(fā)展。?1.?強(qiáng)化教?師的校?本研修?管理和?過程質(zhì)?量監(jiān)控?，促進(jìn)?教師培?訓(xùn)過程?規(guī)范、?內(nèi)容落?實(shí)。學(xué)?校要求?各學(xué)科?備課組?，抓住?校本教?研著力?點(diǎn)，實(shí)?行