小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)以及來年計劃

第10頁共10頁小學(xué)二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)以及?來年計?劃經(jīng)?過一年?來的辛?勤勞動?,按照?教學(xué)計?劃已圓?滿地完?成了本?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作?.我將?從以下?幾方面?把本學(xué)?期的教?學(xué)工作?予以總?結(jié).?一、鉆?研教材?，掌握?新的教?學(xué)理念?。二?年級使?用的是?人教課?標(biāo)版實(shí)?驗(yàn)教材?，體現(xiàn)?了人文?性和工?具性的?有機(jī)結(jié)?合。在?備課時?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課表，?按照教?學(xué)參考?上的要?求，精?心設(shè)計?教學(xué)過?程，取?得了顯?著的教?學(xué)效果?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣濃?。二?、識字?寫字教?學(xué)，作?為教學(xué)?的重點(diǎn)?。二?年級是?識字寫?字教學(xué)?階段。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識字?。例如?：卡片?識字，?猜謎識?字等方?法多樣?，并采?用了由?易到難?的教學(xué)?方法。?首先借?助拼音?識字、?去掉拼?音識字?、帶生?字進(jìn)課?文、讀?短文識?字。采?用循序?漸進(jìn)的?方法，?讓學(xué)生?掌握識?字規(guī)律?。為閱?讀掃除?障礙。?良好?的書寫?習(xí)慣是?在低年?級階段?形成的?。在這?一學(xué)期?我加強(qiáng)?了學(xué)生?的寫字?指導(dǎo)。?首先，?我讓學(xué)?生在寫?字時做?到“三?”個一?，并及?時糾正?學(xué)生不?良坐勢?，其次?講究習(xí)?字方法?的指導(dǎo)?，要求?學(xué)生一?看二臨?三比較??？粗?仔細(xì)觀?察的間?架結(jié)構(gòu)?、書寫?位置;?臨指照?范寫臨?幕，比?較是指?比一比?與范字?的差異?、學(xué)會?評價。?通過以?上訓(xùn)練?本班學(xué)?生的書?寫較之?以前有?很大進(jìn)?步。為?了展示?學(xué)習(xí)成?果，我?還挑選?出整齊?美觀的?作業(yè)進(jìn)?行展覽?，極大?地調(diào)動?了學(xué)生?認(rèn)證書?寫的積?極性。?三、?注重口?語訓(xùn)練?，為寫?話打下?基礎(chǔ)。?口語?訓(xùn)練我?采用提?問，設(shè)?計說話?題目、?的形式?，讓學(xué)?生解放?自己的?嘴大膽?去說，?要求學(xué)?生說話?要有條?理、要?通順、?具體。?只有會?表達(dá)了?才會去?寫話。?寫話時?我先讓?學(xué)生說?，在交?流，然?后寫，?最后修?改并抄?正。?四、多?媒體教?學(xué)應(yīng)用?其中，?激發(fā)學(xué)?生興趣?。多?媒體采?用音、?圖象相?互結(jié)合?的方式?，在教?學(xué)中有?其獨(dú)特?的魅力?，在本?學(xué)期教?學(xué)中我?經(jīng)常使?用課件?教學(xué)，?使抽象?概念更?直觀，?有助于?學(xué)生五?、抓差?快優(yōu)，?提高本?班成績?。面?對差生?我沒有?歧視，?而是在?開學(xué)初?建立差?生檔案?，制定?了“幫?”“個?別輔導(dǎo)?”“家?訪”?等策略?努力提?高長差?生成績?。對于?優(yōu)等生?平時多?鼓勵，?更加嚴(yán)?格要求?。使差?生進(jìn)步?，優(yōu)生?更優(yōu)。?本學(xué)期?的工作?按照計?劃已有?條不離?地完成?了。希?望在期?末考試?中能使?本班成?績上一?個新臺?階。?小學(xué)二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)以及?來年計?劃（二?）在?這一學(xué)?期里，?我本著?將理論?與實(shí)踐?，將課?內(nèi)與課?外緊緊?地融合?到一起?，充分?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，使?孩子們?在語文?學(xué)習(xí)中?既學(xué)到?了知識?，又體?驗(yàn)到了?快樂。?對于我?個人而?言，作?為一名?語文教?師，我?也是時?刻本著?一名教?師特有?的工作?激情，?全身心?地投入?到教學(xué)?中，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?一、積?極學(xué)習(xí)?，善于?反思。?作為?一位教?師，我?深知自?己在工?作中存?在許多?不足。?這學(xué)期?，。在?校領(lǐng)導(dǎo)?、老教?師的引?領(lǐng)下，?我們討?論如何?輕松高?效教學(xué)?，減輕?學(xué)生學(xué)?業(yè)負(fù)擔(dān)??；ハ?學(xué)習(xí)好?的教學(xué)?方法以?及班務(wù)?管理做?法，在?學(xué)習(xí)別?人做法?的同時?，也反?思自己?的不足?之處，?盡量轉(zhuǎn)?變，力?求縮小?與同年?級教師?的差距?。二?、抓好?課前預(yù)?習(xí)工作?，為課?堂教學(xué)?做好準(zhǔn)?備。?本學(xué)期?開家長?會時，?就明確?告訴家?長，一?定在家?監(jiān)督孩?子的課?前預(yù)習(xí)?，并告?知其重?要性。?孩子在?預(yù)習(xí)時?要做到?：畫出?生字詞?，讀熟?課文，?標(biāo)注自?然段;?給要求?會認(rèn)的?字注音?，并口?頭組詞?;給要?求會寫?的字注?音，查?出部首?，組兩?個詞。?學(xué)生預(yù)?習(xí)充分?，老師?授課輕?松，學(xué)?生聽的?明白。?三、?改革作?業(yè)布置?，減少?機(jī)械重?復(fù)的抄?寫。?在作業(yè)?設(shè)置上?，這學(xué)?期主要?安排了?聽寫、?積累、?寫話等?作業(yè)。?減少原?來的生?字抄寫?，變?yōu)?聽寫。?每次聽?寫時，?既有新?授課的?生字，?又有前?面已經(jīng)?學(xué)習(xí)的?生字，?新舊交?替，往?復(fù)循環(huán)?，擴(kuò)大?學(xué)生詞?匯量。?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?掌握牢?固，減?少了錯?別字的?書寫。?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?作業(yè)布?置做到?合理，?習(xí)題精?練，有?代表性?和啟發(fā)?性，注?重學(xué)生?創(chuàng)新能?力的培?養(yǎng)，重?復(fù)死板?的作業(yè)?少做。?四、?加強(qiáng)課?外閱讀?，開闊?學(xué)生視?野，重?視積累?，為寫?話打基?礎(chǔ)。?我要求?學(xué)生天?天讀書?，童話?系列、?科普系?列、謎?語、小?故事、?名言警?句、諺?語等均?可，涉?獵各種?類型的?書籍，?學(xué)生視?野開闊?后，可?以加深?對事物?的理解?，對語?文學(xué)習(xí)?大有好?處。在?做好課?外閱讀?的基礎(chǔ)?上，加?強(qiáng)積累?，不光?有詞，?還有優(yōu)?美的句?子，及?時表揚(yáng)?積累做?得好的?同學(xué)，?讓學(xué)生?從低年?級就做?一只“?小蜜蜂?”，只?有會積?累才會?運(yùn)用，?為學(xué)生?寫話打?基礎(chǔ)。?五、?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?我認(rèn)?識到要?想提高?教學(xué)質(zhì)?量，培?優(yōu)扶差?工作至?關(guān)重要?，只有?把優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級?才有榜?樣;也?只有把?差生的?轉(zhuǎn)化工?作做好?，才能?提高合?格率，?并為營?造一個?良好的?班集體?掃清障?礙，利?于班級?良好學(xué)?風(fēng)的形?成。因?此，我?堅持做?到有計?劃、有?效果、?有記錄?、有輔?導(dǎo)、有?鼓勵、?努力提?高合格?率和優(yōu)?秀率。?通過?教學(xué)，?我所帶?班級成?績穩(wěn)中?有升，?學(xué)科學(xué)?風(fēng)良好?，大部?分學(xué)生?感到自?己有進(jìn)?步。?六、認(rèn)?真總結(jié)?不足。?1、?“金無?足赤，?人無完?人”，?我在教?學(xué)工作?中難免?有失誤?，例如?：授課?時重點(diǎn)?突出不?夠明確?，課堂?上有時?不能照?顧到全?體。?2、個?別學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣欠?佳，學(xué)?習(xí)態(tài)度?不端正?，學(xué)習(xí)?興趣不?濃等，?教師還?需正確?引導(dǎo)。?3、?課堂教?學(xué)仍需?創(chuàng)新。?總之?，在今?后的教?學(xué)工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自己，?努力工?作，取?長補(bǔ)短?，爭取?有更大?進(jìn)步。?小學(xué)?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)以?及來年?計劃（?三）?在新的?教育理?念的引?領(lǐng)下，?我們走?過了一?個充實(shí)?而又有?意義的?學(xué)期;?期末臨?近，回?想這學(xué)?期以來?的教學(xué)?工作，?感覺有?些累，?但也伴?隨著收?獲的快?樂。因?為能明?顯感覺?到學(xué)生?語文學(xué)?習(xí)的進(jìn)?步。?在這一?學(xué)期里?，本人?堅持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?;嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。一?、提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?1、?課前準(zhǔn)?備：備?好課。?（1?）認(rèn)真?鉆研教?材，從?語言文?字（字?、詞、?句）和?結(jié)構(gòu)入?手，對?教材的?基本思?想、基?本概念?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?體現(xiàn)語?文工具?特性。?（2?）了解?學(xué)生原?有的知?識技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識?可能會?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。（?3）考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動。?2、關(guān)?注學(xué)生?課堂情?況。?在本學(xué)?期的教?學(xué)過程?中，在?學(xué)生開?展自主?學(xué)習(xí)的?過程中?，在學(xué)?生情緒?激昂、?忘情投?入的時?候，難?免會有?“吵鬧?”的問?題，可?能會出?現(xiàn)“我?想……?我要…?…我能?……我?來做…?…我還?有……?我認(rèn)為?……”?。這時?我都盡?量不輕?易否定?學(xué)生的?思維成?果，不?把自己?的意見?強(qiáng)加給?學(xué)生。?于是學(xué)?生都能?自始自?終情緒?高昂地?參與整?個教學(xué)?過程，?感受到?學(xué)習(xí)的?快樂。?在教與?學(xué)的過?程中，?對于學(xué)?生提出?的不同?結(jié)論，?如果講?得有道?理，我?都給予?肯定，?讓學(xué)生?有機(jī)會?坦誠自?己的想?法，尊?重孩子?的思維?成果，?不輕易?否定孩?子在認(rèn)?真思維?的基礎(chǔ)?上的答?案。同?時在學(xué)?生進(jìn)行?發(fā)散思?維的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生相互?鑒別，?把發(fā)散?的思維?再回擾?起來，?這樣就?有利于?培養(yǎng)學(xué)?生思維?的系統(tǒng)?性、嚴(yán)?謹(jǐn)性和?深刻性?。3?、注重?學(xué)法的?指導(dǎo)，?鼓勵學(xué)?生自讀?自悟，?敢于質(zhì)?疑，教?學(xué)中采?取小組?合作討?論學(xué)習(xí)?形式，?引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)揮?學(xué)習(xí)的?主體作?用，掌?握學(xué)習(xí)?方法，?提高學(xué)?習(xí)能力?，培養(yǎng)?合作精?神。?4、加?強(qiáng)基礎(chǔ)?訓(xùn)練，?邊講邊?練，講?練結(jié)合?，著力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文能力?。5?、利用?現(xiàn)代教?學(xué)手段?和傳統(tǒng)?教學(xué)手?段，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?是課文?內(nèi)容直?觀、形?象、增?強(qiáng)趣味?性，更?好的發(fā)?揮感染?作用。?二、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?。二?年級的?孩子仍?然愛動?、好玩?，自立?能力差?，有的?學(xué)生上?課不認(rèn)?真聽講?，不能?按時完?成作業(yè)?等，針?對這些?情況，?我利用?課余時?間，抓?好學(xué)生?的思想?教育，?使這一?工作貫?徹到對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去?，還要?做好對?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?，尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，比?如，握?握他的?手，摸?摸他的?頭等。?從贊美?著手，?所有的?學(xué)生都?渴望得?到別人?的夸獎?，所以?，和差?生交談?時，對?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重。?三、?開展實(shí)?踐活動?，培養(yǎng)?學(xué)生能?力。?語文實(shí)?踐活動?是將已?有的語?文知識?技能在?實(shí)踐中?加以應(yīng)?用，又?在應(yīng)用?中獲得?新知，?提高能?力的過?程。它?作為教?學(xué)活動?的一部?分，與?課堂教?學(xué)相輔?相成，?缺一不?可。語?文教學(xué)?不能把?目光盯?在課內(nèi)?。而應(yīng)?十分重?視豐富?多彩的?語文實(shí)?踐活動?，讓學(xué)?生在活?動中運(yùn)?用，鞏?固所學(xué)?知識，?獲得新?知，激?發(fā)他們?對語文?的興趣?，從而?促進(jìn)學(xué)?生語文?素質(zhì)的?全面提?高。本?學(xué)期，?結(jié)合語?文創(chuàng)新?課題，?開展了?以下實(shí)?踐活動?：1?、結(jié)合?課文教?學(xué)，鼓?勵學(xué)生?通過多?種途徑?收集有?關(guān)課文?內(nèi)容的?資料，?采用課?前分組?交流閱?讀，或?課后出?刊集體?閱讀的?形式，?拓寬學(xué)?生視野?，豐富?課外知?識，從?而加深?對課文?內(nèi)容的?理解。?2、?為培養(yǎng)?學(xué)生朗?讀興趣?，提高?朗讀水?平，進(jìn)?行“我?給課文?配錄音?的活動?”，對?學(xué)生的?每次作?業(yè)都及?時給予?評價。?3、?本期識?字作為?教學(xué)重?點(diǎn)，開?展了豐?富多樣?的活動?，目的?就是為?了提高?學(xué)生的?運(yùn)用能?力，如?：“聽?寫比賽?”、“?錯別字?醫(yī)院”?、“每?日一組?形近字?”等。?四、?組織圖?書活動?，豐富?語言知?識鼓?勵學(xué)生?多閱讀?，為學(xué)?生推薦?優(yōu)秀書?目和必?背古詩?，在班?上成立?“讀書?會”，?定期開?展活動?。五?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，提?高自身?素質(zhì)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)要求?，勇于?從事語?文教學(xué)?的新嘗?試，學(xué)?習(xí)別人?的好教?法，借?以帶動?現(xiàn)代語?文教學(xué)?工作的?創(chuàng)新。?認(rèn)真?參加校?本培訓(xùn)?，更新?觀念，?樹立新?的教學(xué)?理念，?掌握現(xiàn)?代教育?技術(shù)手?段。?小學(xué)二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)以及?來年計?劃（四?）本?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任二?（1）?班的語?文教學(xué)?工作。?經(jīng)過一?期來的?辛勤勞?動，我?們走過?了一個?充實(shí)而?又有意?義的學(xué)?期;期?末臨近?，回顧?一學(xué)期?的探索?與嘗試?，酸甜?苦辣樣?樣都有?。在?這一學(xué)?期里，?我堅持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評?課，及?時、認(rèn)?真地批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?督促學(xué)?生及時?更正錯?題，做?好課后?答疑工?作;嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，和?學(xué)生平?等相處?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并比較?順利地?完成了?教育教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)在?，我對?這個學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?。一?、鉆研?教材，?掌握新?的教學(xué)?理念?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。由?于經(jīng)驗(yàn)?尚淺，?如何才?能上好?課我還?處在摸?索階段?。在每?次上課?前，我?都堅持?提前備?課，認(rèn)?真鉆研?教材，?參考網(wǎng)?上豐富?的教學(xué)?資源，?從語言?文字（?字、詞?、句）?和結(jié)構(gòu)?入手，?對教材?的基本?思想、?基本概?念弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好體現(xiàn)?語文工?具性特?性。?這個學(xué)?期開始?，在語?文教研?組的帶?領(lǐng)下，?同年級?的老師?開始了?集體備?課。能?夠和有?經(jīng)驗(yàn)的?教師一?起備課?，是非?常難得?的機(jī)會?。在備?課時我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和同?級老師?共同鉆?研教材?，把握?教材，?理解編?者意圖?，精心?設(shè)計教?學(xué)過程?。后來?我發(fā)現(xiàn)?，經(jīng)過?集體備?課的課?堂，往?往取得?了顯著?的教學(xué)?效果，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣更加?濃厚。?在下個?學(xué)期，?我要多?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師取經(jīng)?，從集?體智慧?中吸取?營養(yǎng)，?提高自?己的能?力。?二、研?究教學(xué)?方法，?努力呈?現(xiàn)不一?樣的課?堂由?于我平?時與學(xué)?生的關(guān)?系比較?親密，?課堂上?呈現(xiàn)的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學(xué)的?終極目?的。也?就是說?，要切?實(shí)地確?立學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的主體?地位，?老師只?是起到?引導(dǎo)作?用。為?此，我?仔細(xì)研?究學(xué)生?心理，?盡量把?握二年?級學(xué)生?的心理?特征和?思維特?點(diǎn)，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學(xué)方法?。比如?，我十?分注重?新課的?導(dǎo)入，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學(xué)語?文。我?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?……新?穎的導(dǎo)?入，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。在?教學(xué)中?，我充?分利用?多媒體?教學(xué)的?優(yōu)勢，?自己精?心制作?課件，?或在網(wǎng)?上搜索?優(yōu)秀的?資源，?為的就?是能夠?迎合低?年級孩?子的心?理，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?把課文?內(nèi)容直?觀、形?象地展?現(xiàn)出來?，增強(qiáng)?趣味性?，更好?地發(fā)揮?感染作?用。?當(dāng)然，?我還有?很多做?得不夠?的地方?。比如?朗讀指?導(dǎo)不到?位，沒?有由點(diǎn)?及面地?顧全所?有學(xué)生?，導(dǎo)致?有的學(xué)?生一節(jié)?課下來?沒有開?口讀過?課文。?又比如?沒有很?好的突?出學(xué)生?的主體?地位。?在實(shí)際?的教學(xué)?過程中?，我有?的時候?太心急?，總擔(dān)?心學(xué)生?理解不?了，所?有很多?時候都?干脆由?自己說?出來了?，無形?中剝奪?了許多?學(xué)生自?主思考?解決問?題的機(jī)?會。?三、識?字寫字?教學(xué)，?作為教?學(xué)的重?點(diǎn)二?年級是?識字寫?字教學(xué)?仍然是?教學(xué)重?點(diǎn)。我?采用多?種方法?讓學(xué)生?識字。?例如：?讓學(xué)生?自己動?手制作?卡片識?字，猜?謎識字?等方法?，并采?用了由?易到難?的教學(xué)?方法。?首先借?助拼音?識字、?去掉拼?音識字?、帶生?字進(jìn)課?文、讀?短文識?字。采?用循序?漸進(jìn)的?方法，?讓學(xué)生?掌握識?字規(guī)律?。為閱?讀掃除?障礙。?良好?的書寫?習(xí)慣是?在低年?級階段?形成的??！缎?學(xué)語文?新課標(biāo)