班主任工作案例

班主任工作案例“真心”換“生心”侯鎮(zhèn)一中張明富“親其師，信其道"此言實屬真理。相信大多數(shù)老師對它也都有過或深或淺的不同體味，而且隨著自己教學生涯的不斷延伸，這種體味會更加深刻。一個老師的師德、學識、與學生的情感交流能力、尊重學生的程度等等都會成為學生對老師信服與否的標準。所以隨著新課程的實施，每一位老師除了專業(yè)知識技能過硬外，還要在引領學生人格、思想發(fā)展上有自己的獨到之處。心理學知識告訴我們：人與人之間要想融洽的相處，其前提必須是真誠的交往。“以心換心”，以理解為橋梁，以溝通為紐帶。這樣人們之間才能達到思想感情的真摯交流。要想做好育人工作，教師首先得有科學的學生觀。知道每個學生都是一個獨立的個體，教師只是起著指導者和引領者的作用。有了這樣的心態(tài)，才能讓學生體會到平等、真誠、尊重，才可能與你交心。但是在學生的發(fā)展過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這時候，他們需要的是老師的指導和引領，而不是責難和批判。所以老師必須要用健康的心態(tài)去幫助學生走出誤區(qū)，讓學生真正與你交心。一個好的教師，絕不會因為某個學生的調皮、過錯等不喜歡他，討厭他，而是會站在學生的立場上去考慮他為什么會犯這樣的錯，為什么會變成現(xiàn)在這個樣子，然后再想出好的辦法去幫助他。教師要學會分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”、“以理服人”、“以心換心”。不信請看下面這個小例子：這一學年度我給初二12班擔當班主任，同時還教著初二13班的數(shù)學，13班里有一位因為上學期骨折而留級的男生馬月文，個子高大，但學習成績則與身高成反比，紀律性很差，經(jīng)常欺負其他同學，有時候連他班主任都無可奈何。當然我也早有耳聞，私下通過數(shù)學課代表了解到：馬月文在班里是“正宗”的“老大”經(jīng)常欺負其他同學，甚至曾經(jīng)頂撞過老師，班主任和班長都管不了他。記得是在“十一”假期以后的一次數(shù)學練習課上，別的同學都在認真的做練習題，他沒有做題，只是在耍筆玩。當然我很生氣，但并沒有發(fā)作。我微笑著慢慢地走過去，趴在他的耳朵旁邊低聲地說：“月文，人家別的同學都在做題，你怎么光轉筆玩？”他略微有點慚愧地說：“我沒有訂練習冊，天天借別人的，我自己煩了，別人也煩了?！蔽倚闹幸幌胍矊ρ?，他因為骨折臨時辦的留級手續(xù)，錯過了訂練習冊以及其他教輔的機會。我仍舊微笑的對他說：“啊，原來是這樣，我說吧，月文絕不是這樣光會玩耍的學生。這一節(jié)課，你先和同桌用一本書，下課后到辦公室去找我，我給你找本老練習冊用?！闭n間時間，我找出以前用的老練習冊給了他，并對他說：“這是老師以前的老練習冊，你先使著吧。”他雙手接過去并對我深深的鞠了一躬，紅著臉低低的說了聲：“謝謝你張老師?！鞭D過身輕快的走了。馬月文走后我轉念一想，哎不行，老練習冊上很大部分題目我都做了答案，這樣他使用起來不適宜，因為一是書上沒地方做題了，二是書上有了答案也不利于學生的思維。我又利用下一個課間的時間把他叫到教室外，給他換成了我平時講課用的新練習冊，我則使用老練習冊，并和他說明了為什么這樣換書的理由。我看到他接過新書的一剎那，眼睛里幾乎看到有淚水了。他又對著我深深的鞠了一躬，臉紅紅的掛著淚珠，近乎哽咽的說了聲：“謝謝你張老師，我今后保證好好學習?！蔽椅⑿χ鴮λf：“月文，你其實很有上進心，只是因為骨折耽誤了功課，只要你擺正心態(tài)，完全可以學好的，老師就等著看你的表現(xiàn)了?！彪S后，我又協(xié)同他班主任和別的任課老師給他湊了一套練習冊使用，我清晰的記著他接過書時的表情：慚愧、羞愧、感激、勇氣。果然，從此以后，不管是在數(shù)學課上，還是在其他課堂上，他基本上就沒再違過紀律，在辦公室里聊起他時，他的班主任和別的任課教師也都說馬月文變了，變的愛學習了，變的愛發(fā)言了，同學們也都反映他由“小老大”變成了大哥哥，不但不再欺負同學們了，還時不時地幫助別的同學，學習成績自然上升很快，到年終考試時竟考進了班級前十名的行列。2008年放寒假時被評“三好學生”，春節(jié)時不但給我電話拜年，還借走親戚的空隙專程登門向我問好。今年父親節(jié)時，馬月文用他爸爸的手機給我發(fā)了這樣的祝福短信：“真心感謝您張老師，在我迷惘困惑時是您給我指明了方向。因為留級，我沒有朋友，老覺著其他同學看不起我，所以心情總是很煩躁，做出了一些不好的舉動和事情，但現(xiàn)在我終于走出了困惑，得到了老師和同學們的認可，再次衷心祝福您我心中永遠的良師益友，祝張老師節(jié)日快樂?！边@件小事使我認識到：每一位學生心中都有善，都渴望尊重，渴望理解，渴望愛，只要你肯給，它就會發(fā)芽、成長。只要你用心與學生交流，一定能贏得學生的真心！以愛換心是教育中的高境界！|班主任工作案例“真心”換“生心”“真心”換“生心”侯鎮(zhèn)一中張明富親其師、信其道。這句話說得太對了！與學生心靈的交流與碰撞會產生讓我們驚喜的效果。教師對學生的理解、尊重和關懷可以化成一股無形的力量時刻鼓舞著他支持只有尊重學生，才能得到學生的尊重，素質教育更能體現(xiàn)這一點。以愛換心是教育中的高境界放下師道尊嚴的架子，和學生進行平等的交流，這是我們教育成功的第一步理解學生、尊重學生與相應的教學機智，就能收到良好的教學效果。給學生以應有的尊嚴，我們將獲得學生的尊敬。關愛學生，贏得學生尊重，獲得工作的成功尊重學生，愛護學生,學生才會真正的和我們交流，我們也才會體現(xiàn)自己的價值.是尊重贏得信任!在做人上師生是平等的，沒有高低尊卑之分.在學業(yè)上教師是領路人.平等與民主是我們教育的一個重要的價值觀念.尊重換信任。在教學過程中，尊重學生可以使學生信任您，從而改掉一些換習慣。我想這應該就是成功的教學。教育的前提是尊重,沒有尊重就沒有教育，積極的溝通不僅是老師和學生平等對話的重要途徑,它本身也是一種教育.只有被人尊重,學生才可能獲得自尊,并可能學會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件初中學生，生活上較為緊張,更加需要老師的關懷.這位老師的認識讓人體會深刻,讓我們更加認識到師生之間感情交流的重要性.我們教育學生要先尊敬學生，只有這樣才能真正達到教育的目的。近二十年的班主任工作經(jīng)驗也告訴我：教育工作，特別是班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，它既有一定的規(guī)律可循，又沒有不變的模式套用。教師的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”教師要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。3、激勵后進生轉化的能力任何一個集體都或多或少存在著后進生。轉化后進生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。要教育和轉化后進生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，不斷向好的方向轉化。學校有一名男生，父母都在外地做生意，把他托給70多歲的姥姥照顧，老人只能安排他的生活，而且寵得很厲害，平時上網(wǎng)、看電視從無節(jié)制，發(fā)展到后來不正常上學，老人毫無辦法，我和班主任一次次和他家聯(lián)系，“請”他來上學，又打長途給他父母，他父母從不當回事終于受感動答應配合教育，我們還一直和該生談心，苦口婆心，權衡利弊，終于現(xiàn)在能正常學習?？傊?，教師的工作，要分析和研究學生的思想和情緒，堅持"以情動人〃，〃以理服人〃。第一件事。該班有一位男生是公認的搗蛋生，我早有耳聞。在一次小測課上，他不認真作題，竟然拿著杯子去前面接水。我很生氣，但沒有發(fā)作。我走過去，接過他的杯子給他接水，并送到他手中。他笑了，面帶慚愧。從此后，在我的課上，他從不違紀，課下也很愿意和我交流。這件事使我認識到：每一位學生心中都有善，都渴望尊重，渴望愛，只要你肯給，它就會發(fā)芽、成長。第二件事。有一位學生上課不認真聽課，我當著眾學生的面批評了他，他拒不接受。我很生氣，但轉念一想他的想法也有道理。我當面對他說：“老師錯了，我改。你能和我一起改嗎？”他笑了?！袄蠋?，我堅決改?！睆拇怂险n認真聽課，從不違紀，對我也非常尊重。放下老師的架子，平等對待學生，尊重學生，與學生交心。親其師，信其道。作為老師，首先讓學生心理上接受你，你的施教才會有效果。老師的才華、認真的態(tài)度、優(yōu)質的教學、高尚品德都是讓學生接受、信服、尊重因素。但我認為最高的境界是走進學生的心。走進學生的心，就不能把學生當作純粹的向自己接受知識的學生看待，而應該把他（她）當作和自己一樣的平等的人來看待，要尊重學生，尊重學生的心。用心與學生交流，才能贏得學生的真心！親其師、信其道。這句話說得太對了！與學生心靈的交流與碰撞會產生讓我們驚喜的效果。教師對學生的理解、尊重和關懷可以化成一股無形的力量時刻鼓舞著他支持只有尊重學生，才能得到學生的尊重，素質教育更能體現(xiàn)這一點。以愛換心是教育中的高境界放下師道尊嚴的架子，和學生進行平等的交流，這是我們教育成功的第一步理解學生、尊重學生與相應的教學機智，就能收到良好的教學效果。給學生以應有的尊嚴，我們將獲得學生的尊敬。關愛學生，贏得學生尊重，獲得工作的成功尊重學生，愛護學生,學生才會真正的和我們交流，我們也才會體現(xiàn)自己的價值.是尊重贏得信任!在做人上師生是平等的，沒有高低尊卑之分.在學業(yè)上教師是領路人.平等與民主是我們教育的一個重要的價值觀念.尊重換信任。在教學過程中，尊重學生可以使學生信任您，從而改掉一些換習慣。我想這應該就是成功的教學。教育的前提是尊重,沒有尊重就沒有教育，積極的溝通不僅是老師和學生平等對話的重要途徑,它本身也是一種教育.只有被人尊重,學生才可能獲得自尊,并可能學會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件初中學生，生活上較為緊張,更加需要老師的關懷.這位老師的認識讓人體會深刻,讓我們更加認識到師生之間感情交流的重要性.我們教育學生要先尊敬學生，只有這樣才能真正達到教育的目的。與學生交心親愛的孩子們，我也是由學生成長大的，我也有子女正在做學生，我衷心地希望老師多一些耐心，少一些狠心；多一些放心，少一些疑心；多一些細心，少一些粗心；多一些公心，少一些偏心；多一些信心，少一些灰心；更多一些責任心，更少一些隨意心；更多一些忍耐心，更少一些戒備心。同時也衷心希望老師再多一點笑容，少一點怒容，多一點寬容，少一點不容。這樣想是非常容易理解的?，F(xiàn)在我有幸做為老師，時刻想努力把這些愿望變成現(xiàn)實。但是，親愛的孩子，也請你更多地了解一下老師的一片良苦用心，好好地體味一下老師的真誠關心，仔細地想一想老師的苦楚痛心。我們將心比心，以心換心，做學生難，做老師更難。你們也許不知道，老師的身上壓著四座沉重的大山，它們分別來自學生，家長，上一級教育主管部門，還有社會輿論，老師們在這四座沉重的大山下面求生存，你們設想過這種種艱難嗎？上課時，你們面對老師嚴厲的目光，甚至高聲的呵斥，聰明的同學能夠把想講的小話閉住，把想搞的小動作剎住，把想開的小差收住，但是也許有一些同學會在心里嘀咕：“你兇什么，我不讀書關你什么事？人人平等吧，大家還不是一樣嗎？自高自大，目空一切！”是的，老師是沒有資格自高自大，目空一切的，倘若在老師家里，在其他場合，或者說，如果你不是老師的學生，老師是一定不會兇神惡煞的，老師一定會非常友好非常寬容地對待你，如同他對待其他任何一個人。但是在課堂上，在他的教育職責范圍內，他面對學生的違紀行為能熟視無睹，置若罔聞嗎？學校、家長、社會輿論允許他這樣放任學生嗎？對于上課不認真的同學，等到他們后悔自己沒讀好書的時候，他們對不負責任的老師會如何評價？幾年或者十幾年之后，我們中也許會有同學要走上講臺，想一想，你允許課堂里亂成一團嗎？吃的吃檳榔，講的講小話，打的打瞌睡，坐的橫七豎八，說的交頭接耳，作業(yè)本在教室上空凌空飛過，紙條子在課桌下面暗渡陳倉，想學習的眉頭緊皺，替老師著想的心急如焚。面對此情此景，你能安之若素，處之泰然嗎?即使閉住眼睛，塞住耳朵，能做到無動于衷，但那些想讀書的同學會同意這樣一位老師耽誤他們美好的時光嗎？望子成龍，望女成鳳的家長會容忍這樣的老師貽誤他們的子弟嗎？上級教育主管部門會允許這樣的教師濫竽充數(shù)玩忽職守嗎？聰明的，你們想一想，這可能嗎？沒有好的紀律，就沒有好的成績；沒有好的成績，就沒有好的教師，人們習慣上就是按這種邏輯在推理。那么，要想做好教師，就必須教育學生考出好成績，要想教育學生考出好成績，當然要從各方面努力，但是至關重要的一條，就是要有良好的紀律做保證。一場又一場考試，直接考學生，間接地就在考老師。當學生們談“考”色變的時候，老師們呢，則是好漢打脫牙，和血吞。因為老師是每一場考試的直接組織者，但他們又是每一場考試的真正受害者。孩子們，你們想過這些嗎？也許有同學會說：“上課不準講小話，不準搞小動作；下課不準打架罵娘，不準抽煙打牌；放學后不準翻圍墻，不準惹是生非；就寢后不準私自外出，不準……種種“不準”束縛著我們，可我們渴望自由啊?！焙⒆樱銈兛释杂?，老師何嘗不能理解？但是，老師也不能拿毒酒來給你們解渴啊。上述的種種行為習慣絕大部分都是一些惡劣的“毒酒”，對于一個人的成長有百害而無一益。不管哪一個最自由的國度，不管哪一所最寬容的學校，都有校規(guī)約束學生，對于違規(guī)行為都是厲行禁止的。要知道，接受教育不光是接受知識，培養(yǎng)學生也不光是灌輸知識，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范本身就是學校教育的一項重要內容，也許將來讓你受益終生的就是這些“約束”吧?？傊蠋熍c學生，就是一個事物的兩個方面，就像電，有陰電，就有陽電；就像磁鐵，有南極，就有北極，而缺少了一個方面，另一個方面便不復存在。老師和學生坐在同一條船上，充其量老師是舵工，而學生是船工，要想乘風破浪，渡到彼岸，唯一的辦法就是同舟共濟，共闖激流險灘。老師和學生是一條藤上的苦瓜，苦難與共，憂患共存，讓我們互相理解彼此的苦衷，互相尊重，攜手同進，共同譜寫生命的樂章吧！細節(jié)能決定事業(yè)的成敗.在班主任工作中，往往一些細節(jié)上的功夫，就能決定著教育的質量。對于一個敬業(yè)愛生的老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。在學校的要求下，我在工作中就非常注意班主任工作中的細節(jié)，嘗到了一些甜頭，對關愛源于細節(jié)，細節(jié)決定成敗有了初步的認識，下面讓我談談自己的感受。1.在細節(jié)中捕捉學生的閃光點一些不經(jīng)意中流露出來的“小節(jié)”，往往能反映一個人深層次的素質。大人是這樣，學生更是這樣，因為他們不會掩飾，在他們的言行中，多的是真實，少的是虛偽。那些“壞學生〃、“差生”，老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。但我們只要用愛心去體察，用公正的目光在細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。原來他們閃光的一面，連我們許多優(yōu)秀學生也不及的。剛分班時，我還是做好了思想準備的，一個班60多個學生，難免會有幾個棘手的人物?？墒牵窳种荆ɑ┠菢悠獯?、毛病多的孩子，我還是第一次見。第一次交鋒，我想給他個下馬威，可他根本不吃這一套，當著全班同學面就跟我頂撞了起來。行，我忍。硬的不行，來軟的，我以退為進，以柔克剛，可他也只是三分鐘熱度，還惹得其他同學認為我處事不公，在周記里給我提意見。那段時間，真是讓我左右為難。沒想到，不久發(fā)生的一件事卻使事情有了轉機。那是一個周四的晚上，正好我盯晚自習，前兩節(jié)課他還活蹦亂跳坐不住，第三節(jié)卻趴到了桌上不動了。同桌說他胃疼。開始我也有些半信半疑，不過還是要求同宿舍的陪他出去看看，他不領我情，說疼一會就過去了。下了晚自習，我跑回家給他找了藥送了去。第二天早上我都忘了這么回事，他卻來到了辦公室，臉上是不好意思的笑，嘴里只說了一句：“您看我的表現(xiàn)吧?！碑敃r真是讓我吃驚不小，他何時向我服過軟呀。不過，事后想想，真的，愛是能融化一切堅冰的。以后他的表現(xiàn)老師和同學們有目共睹：課上變的積極踴躍了，課余也不再到處惹是生非了，對班級工作盡心盡力，我們的衛(wèi)生區(qū)就是最好的證明。的確，每個學生都有品德上的全高點，我們往往缺乏發(fā)現(xiàn)，原因是我們忽視了細節(jié)。2.在細節(jié)中排解學生的煩惱師生之間平等的心靈溝通，不僅僅停留在話語上，更重要的是走進學生的內心世界。師生之間應注意坦誠相待，平等對話。每一個學生都是一個獨立的個體，他的內心敏感，自尊心強，需要別人的愛護。因此老師在說話語氣和肢體語言等方面，都應該讓學生感覺到你在尊重他，和他平等對話，他才會向你敞開心扉，說出自己的困惑。一次一位家長打來電話，讓我多關心他的女兒，因為他的女兒說：“為了給老師留下好印象，我對老師布置的班級工作十分熱心、賣力；我拼命學習，爭取成績進步，讓老師表揚我；但我總感覺老師還是對我不夠滿意，我稍有一點過錯，老師就說我，別的同學沒有我做得好，卻得到了更多的關注和寬容。這個電話讓我感到很意外，其實我對這位女生取得的成績非常滿意，她的工作態(tài)度和學習勁頭也讓我非常欣賞，因而給她的肯定也不少。但她和同學相處時喜歡和男同學交往，盡管一直以來這種交往都屬正常，但我心里卻認為她不夠穩(wěn)重，對她的表現(xiàn)總不放心。人與人之間有時就是一種感覺，盡管我一直在表揚她，但敏感的她并不認為我真正欣賞她。隨后我找了機會和她交流，告訴她我的想法，讓她知道在老師眼里她是好學生，因為優(yōu)秀，老師的期望值就高，要求也就更嚴，正因為欣賞她，才希望她更好。這位女生聽后也說出了自己的感受。誤解消除后，她也和我的交流也慢慢多了起來。這次經(jīng)歷提醒了我：學生的內心世界是豐富和敏感的，需要老師的呵護。有時，老師的一個眼神、一個動作就可能引起學生內心很大的波瀾，應及時發(fā)現(xiàn)并及時交流。老師為學生排憂解難，就是除去影響他們成長的雜草，這更需要注意細節(jié)。泰山不排細壤，所以成其高，東海不嫌滴水，所以能就其深。讓我們在瑣碎而平凡的教育工作中，書寫偉大吧。我知道一一成功永遠屬于注重細節(jié)的人。班主任工作細節(jié)案例推薦一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學于某跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯「'一下課，我就把他叫進了辦公室，嚴厲地批評他上課遲到。問他為什么遲到時，他拒不承認自己去操場玩了，而且一著急竟然拿出了他平時的經(jīng)常喜歡用的“絕招”，你看見我再操場上了嗎，你抓著我了嗎，面對這樣的學生確實有時令人哭笑不得，他還懂得證據(jù)確鑿。于是我跟他繼續(xù)進行了以下談話。我說課間時間非常的短，不能進行劇烈運動否則對自己的身體不好，何況一身的汗怎么去進行下一節(jié)課啊，等休息過來之后老師就講了好多的內容了，那么你不就比其他同學落后了嗎，何況對于你（他走讀）回家之后也不能花費更多的時間用來學習，你怎么去在學習中取得更好的成績呢？此時他的態(tài)度有所緩和，他的舉止由原先的散漫到變得呈立正姿勢。他的態(tài)度的變化使我明白，他已經(jīng)有所悔悟，能夠意識到老師的話是對的，是對他的關心。于是我想把握住這個機會，繼續(xù)使他加深印象，以后不會再犯這樣的錯誤。于是我告訴他，如果像你剛才說的那樣，非讓老師去抓著你的話，那你就真的是無藥可救了，我要想抓著你的話很簡單，逮多少次都可以，都能逮的到，你信不信，你想跟老師打個賭嗎？此時他微微一笑，通過他的笑，可想而知，他為自己剛此說的話感到慚愧，自己犯的錯誤太多了，哪有不失蹄的時候啊，我趁機說，老師也知道你是一個非常聰明的學生，不會去作那樣的傻事，老師是真心希望你將來能夠有出息，當然前提是你的平時注意自己的言行舉止，自己素質的提高啊。對不對??？回答，“老師說的對，我錯了”。這是我分析他基本上已經(jīng)能夠意識到自己的錯誤了，于是我對他進行最后的工作，那就是表揚、鼓勵他的優(yōu)點，讓他能夠重新建立自信，找回自尊。 對于這樣頑皮好動并且聰明的學生，能夠變好，但是需要有很多的毅力去克服一些困難，因此我們的教育方式應該靈活多樣，并且進行要分步，逐步去改變他的一些不良行為，使其大錯誤不犯，小錯誤也逐漸改變的最好狀態(tài)。 因此對此同學我進行了以下方面的工作，時期為一個學期。首先，群體融入法：從“近朱者赤，近墨者黑”做起，讓他多接觸一些學習成績好，思想品質好的同學，無論在學習還是在生活上，讓他耳如目染，能夠融入他們的群體中，當然我也事先告訴他們讓他們幫助他成長。其次，環(huán)境鼓勵法：為了保證群體融入法的成功實施，我為他調了宿舍，使其具備一個良好的休息環(huán)境，然后在班級中為他調了位，使其與以為各方面品質好的，并且比較沉穩(wěn)的學生，并且周圍的同學都是那種學習比較用功的學生，再次，在每個大課間中我們成立了學習興趣小組，讓他加入到自己的弱課中，學的好的同學幫助其進步。第三，學習激情法：學生在學校期間，除了思想品質的培養(yǎng)外，最重要的就算學習了，一個學生如果學習上有了足夠的動力與興趣，那么他的學習的成績及各方面的提高就指日可待了。在班里組織的興趣小組當中，在自己學的好的學科中，讓其擔任組長，去幫別的同學補習，這樣即鞏固了自己的學習，有幫助了別的同學，同時增高了他的自信心。在課堂上，任課老師都適時的為他提供學習的舞臺，提供表現(xiàn)自己的機會，讓其在同學面前樹立威信。在作業(yè)方面積極表揚其優(yōu)點，使其能夠高質量，準時的完成作業(yè)。通過以上方面在每段時期都進行如此教育，并且隨著時間的推移使其逐漸改變過去的壞習慣，并且克服在此過程中的新的習慣。這一段時間臨近期末，該生各方面表現(xiàn)良好，向著預期的方向發(fā)展，最為老師，學生取得了成績，是自己最大的驕傲之處。反響這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。因此我們老師，特別是班主任不能放棄每個學生，他們都是可塑造，可教育的，我們應該本著為家長為社會負責的角度和觀點去從事教育事業(yè)。班主任工作話細節(jié)案例從教15年，沒有哪一學期我不擔任班主任工作，這15年里，讓我深深體會到班主任工作是一門藝術性的工作。因為，一個良好局面的班級，不僅是在學校整體思想的指導下，在科任教師的共同努力來營造，更需要班主任有意識的從教學、管理、培養(yǎng)、教育以及教師本身的情感、意志和業(yè)務水平等方面下苦功夫。特別是到了特殊學校的這四年里，我覺得班主任工作頭緒特多，教育難度極大，更是一種富有挑戰(zhàn)性的藝術性工作。記得2005年秋季開學的第一天，學校迎來一個13歲的女新生，她叫黃青桂，長得相當?shù)母撸茨菢用补殴?、孤僻、害怕、性格內向，眼神沒感情、接觸到別人的眼光就會避開，走路的動作既輕又緩慢。其父親說曾送她上過學，而她就是能說卻不愿意開口講話，也不理睬別人在說什么，而一直沒有能真正上過學。當時，聽了其父親的話，我問：“那她的生活能自理嗎？”，她父親說：“能，在家還能幫我們搭理家務活，她就是不說話而已，和父母也是很少開口說話，別人更不用說了”，在旁邊聽我們對話的她還默默落淚呢。后來，領導把她編到我的班來。接到這名相對特殊的特殊新生，對于她今后