人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好讀書讀好書》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好讀書，讀好書》授課設(shè)計(jì)教材解析：本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書、談?wù)摷娂娫捵x書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)“求知”夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，碰到高尚情操與興趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會(huì)讀書、讀好書，從而獲得悉識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。借助收集資料、檢查接見、溝通談?wù)摰然顒?dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)的參加和成就的顯現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)張開各種讀書活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)遠(yuǎn)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)體系。經(jīng)過(guò)對(duì)收集資料的解析，學(xué)生比較自己的讀書實(shí)踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對(duì)書籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫出參加此次活動(dòng)的心得領(lǐng)悟。1/6活動(dòng)過(guò)程：一、建立合作小組教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和收集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的思疑。有效合理的分組。1）小組人數(shù)：4～6人2）小組成員的組成：由師生共同參加決定。原則上應(yīng)包括好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有益于學(xué)生更深入和多樣化的思慮，能給出并接受更多的理解）在空間地址上應(yīng)以相互距離湊近最好，以便于溝通溝通。3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，經(jīng)過(guò)肩負(fù)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。檢查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)檢查報(bào)告。（學(xué)生可參照第五單元檢查報(bào)告寫作方法的介紹）二、活動(dòng)步驟（一）課外合作學(xué)習(xí)部分活動(dòng)一：名人與讀書由小組內(nèi)各成員依照自己優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，收集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞逸事。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生注意利用社區(qū)資源接見身邊的相關(guān)人士，如圖書館館2/6長(zhǎng)、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)等，以獲得更多的信息。小組依照組員的專長(zhǎng)和資料收集情況，選擇其成就顯現(xiàn)的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)和手抄報(bào)等），并由學(xué)生著手制作。組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會(huì)”?；顒?dòng)二：讀書大家談?wù)務(wù)撛掝}包括：怎樣辦理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“囫圇吞棗”兩種不同樣的讀書方法？怎樣對(duì)待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題）由各小組依照其小組成員的意向確定商討的話題。學(xué)生參加活動(dòng)的步驟是：1）聯(lián)系實(shí)質(zhì)，研究、提出自己對(duì)這一話題的看法、看法，以及支撐的理論依照或事實(shí)依照（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的看法）；自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題（興趣、方法、習(xí)慣、對(duì)書籍的選擇）。2）在小組內(nèi)張開溝通，與同學(xué)分享自己的智慧。3）認(rèn)真聽取同樣的建議、看法。在小組溝通的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組建議的資料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的溝通。（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思慮、講解、傾聽、綜合和解析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）活動(dòng)三：與書籍結(jié)伴而行3/6讀：小組成員以自主選擇或伙伴介紹的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書張開組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）聽、說(shuō)：與小組成員溝通，報(bào)告自己的讀書心得領(lǐng)悟。寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、領(lǐng)悟、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨(dú)到感覺(jué)和真切體驗(yàn)的表達(dá)，同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行溝通，并經(jīng)過(guò)小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯(cuò)別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的校訂，對(duì)文章構(gòu)思、資料的選擇等的建議），并在文后簽下檢閱同學(xué)的名字。建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的讀書小組：確定成員、制定保障制度。（二）課堂活動(dòng)部分導(dǎo)入：Flash音樂(lè)畫面──在委婉舒緩的音樂(lè)聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：我愛書，我常常站在書架前，這時(shí)我感覺(jué)我眼前張開了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩蕩的海洋，一個(gè)蒼莽的宇宙。──劉白羽書籍是青年人不可以分其他生命伴侶和導(dǎo)師。──高爾基書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就憂如大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就憂如鳥兒沒(méi)有翅膀。──莎士比亞讀不同樣的書可以有不同樣的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多4/6讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照料此主題──喜好讀書，讀有益之書。板塊一：名人與讀書各小組顯現(xiàn)活動(dòng)成就：《名人讀書名言》集、手抄報(bào)、格言書簽等。聽故事、說(shuō)感覺(jué)。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀書故事──認(rèn)識(shí)故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)溝通，完后，請(qǐng)其他組學(xué)生談聽后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的領(lǐng)悟）板塊二：讀書大家談各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)“怎樣辦理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣辦理咬文嚼字與囫圇吞棗的關(guān)系？怎樣對(duì)待網(wǎng)上閱讀？”等問(wèn)題的看法（可引證身邊名人的看法），張開班級(jí)內(nèi)的談?wù)摐贤āＭ瑢W(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪談和咨詢，請(qǐng)他們談對(duì)以上問(wèn)題的看法。板塊三：我們?cè)鯓幼x書小組讀書情況的檢查報(bào)告。讀書的故事（學(xué)生作文顯現(xiàn)）。好書介紹（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。向同學(xué)介紹本構(gòu)建立和擬建的中長(zhǎng)遠(yuǎn)、相對(duì)固定的讀書體系。5/6小結(jié)：小組活動(dòng)小結(jié)：（同學(xué)的自評(píng)或互評(píng)）商討怎樣進(jìn)一步完滿、顯現(xiàn)