初中數(shù)學個人教學心得優(yōu)秀7篇

初中數(shù)學個人教學心得優(yōu)秀7篇當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？這次作者為您整理了7篇《學校數(shù)學個人教學心得》。

數(shù)學教學理念心得體會篇一

1、我認為應當講實數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價的過程中，確定對同學們也是數(shù)學素養(yǎng)的培育?？赡苣銈冋J為同學們接受不了，所以應當放棄。我不認為交大的同學會這么差，你們的第18題都有人做得出來，充分說明他們潛質(zhì)無限，你們還有什么好擔憂的？而且，沒有這六大定理，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)？別告知我連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)不重要，由于這是常識，是最基礎的東西。當然，的確有人無論如何也學不會，但數(shù)學本身就不是任何人都可以玩的嬉戲，就像籃球一樣，不是每個人都有姚明的天賦。

2、函數(shù)項級數(shù)的肯定收斂有一個重要的結論，就是可以任意交換項的挨次而不轉(zhuǎn)變收斂性和收斂值。這個結論的證明并不簡單，也沒用到經(jīng)典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒有。當你告知同學們一個結論的時候，你卻不能供應證據(jù)，這樣，時間長了同學們帶著困惑去聽課，會越聽越糊涂，云山霧罩，最終失去了對數(shù)學的喜愛。講課者也無法向同學展現(xiàn)數(shù)學的美。

2、上極限的概念我認為也應當講，但沒必要像數(shù)學專業(yè)講得這么淺顯。我對高數(shù)的同學講這個概念只是一句話：上極限就是最大的子極限。再舉一些例子就完了。不然的話，當極限不存在的時候，你如何求冪級數(shù)的收斂半徑？

3、全都收斂的概念也應當講，由于逐項求導、逐項積分也是工科同學經(jīng)常使用的東西，沒有全都收斂，你怎么可以堂而皇之地逐項求導、逐項積分？許多冪級數(shù)你不逐項求導、逐項積分你根本就求不出來。當然我講這個概念也講得很辛苦，講完全都收斂及其他的性質(zhì)，以及舉出各種反例整整用了兩個星期的時間（八學時），但是，一旦有了這個概念，學到冪級數(shù)的時候就感到特別輕松，一切都顯得自然而然。由于冪級數(shù)的特別性，你很簡單就可以證明其是否全都收斂，再加上利用上極限的概念你很簡單就可以證明逐項求導、逐項積分之后的冪級數(shù)收斂半徑不變，很簡潔你就可以逐項積分、逐項求導。我真不知道沒有全都收斂和上極限的概念，你怎么用很簡潔的方法證明這個結論？而沒有這個結論，你又如何保障逐項積分、逐項求導之后照舊收斂并且收斂到原來的函數(shù)的積分或者導數(shù)？而假如不加證明地丟給同學們許多不明就里的結論，要求他們強行記憶，然后舍命地做各種題目訓練出做題的技能，這真的就是我們培育人才的目的嗎？數(shù)學素養(yǎng)的訓練和深度思索的習慣對其他專業(yè)理工科的同學真的就不重要嗎？

至于時間不夠的問題我認為根本就不存在。我的處理方式就是，認真敘述涉及到的數(shù)學的概念和定理證明，至于計算題我就只講一講方法，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫瓢。

我們原來使用的微積分課本題目難度很大，可以說達到了肯定的境界，但理論部分實在是難以恭維。這樣的培育目標畢竟是什么我真的不好講，好像是預備參與數(shù)學競賽。但對數(shù)學素養(yǎng)的培育并沒什么太大關心，也沒有培育出同學們學會思索問題的習慣，自學力量也得不到提升，對后續(xù)課程的學習也很不利。由于不知道為什么，學了也很簡單忘掉。

總之，我建議大規(guī)模修改課本，增加系統(tǒng)的理論。非數(shù)學系的教學擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學理論，而不是放棄數(shù)學理論。原來這個課本千萬不要再用了，簡直就是誤人子弟。

學校數(shù)學教學心得體會篇二

7月8日至7月11日去寧波高校參與了“以深度學習為指導的學校數(shù)學習題教學與設計”培訓活動，感受頗多。

本次培訓在3月份已經(jīng)報名，在負責人解老師第一次發(fā)短信確定是否參與培訓時，我是打了退堂鼓的，擔憂疫情，不敢參與，但是我老公告知我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定參與的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！

第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結果竟然是一位瘦弱的女老師，小小地驚異了一下，通過聽章老師的講座發(fā)覺章老師瘦弱的身材卻聚集著浩大的能量，她的幾何直觀教學策略完善地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)覺原來有些幾何圖形的題目不用簡單的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學來說是一場準時雨。許多時候，同學會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很簡單若是單憑圖形變換就能得出結果將大大削減同學的計算量，從而提高正確率。還有許多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平常也在用數(shù)形結合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！

其次堂課是浙江省特級老師、寧波市鄞州區(qū)學校數(shù)學教研員潘小梅老師的《解題教學的思索與實踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學教學以及學習的核心：把握數(shù)學就意味著擅長解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學老師都應當牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學眼光觀看現(xiàn)實世界、會用數(shù)學思想思索現(xiàn)實世界、會用數(shù)學眼光表達現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以詳細的題目來一點點給我們展現(xiàn)思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們展現(xiàn)了她這一年來關于解題教學的嘗試：從中考復習解題教學到基本圖形的教學，再到中考數(shù)學壓軸題，最終是同學說題。每一塊內(nèi)容都講得特別具體，對于培訓的我們來說是滿滿的收獲！

后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很有用，干貨滿滿，期間解老師還支配李小紅老師給我們來了一場《向易經(jīng)借才智》。黃老師是最接地氣的一位老師，他始終致力于如何讓不會做題的人也能得分的討論，也賜予我許多啟示。

在本次培訓中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓負責接待和支配的解老師也讓我們特別感動，一切事宜都考慮的特別周到，我們的吃、住、學都很舒適，感謝本次上課的全部老師以及解老師，感謝你們！

學校數(shù)學教學心得體會篇三

今年我擔當初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對同學現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，學有所用，順當完成訓練教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質(zhì)量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，了解他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的留意力，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習都進行了重新組合才讓同學去做，減輕同學的負擔。

二、仔細做好總復習工作

1、重視基礎

在整個復習過程中，我始終特別關注對基礎的夯實。由于只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡同學：答題時，肯定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注意同學解題中的錯誤分析

在總復習中，同學在解題中消失錯誤是不行避開的，針對消失的錯誤，關心同學進行系統(tǒng)分析，強化同學的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學中的不足，從而實行措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了同學把握學問的過程，是同學在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，老師仔細總結，可以成為同學學問寶庫中的重要組成部分，使同學領會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對同學力量的培育會產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次同學對學問的把握狀況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于同學錯誤的回答，要分析其錯誤的緣由，加深對學問的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關懷學習上有困難的同學

對學習有困難的同學特殊予以關懷，反復實行措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，指導他們改進學習方法，關心他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的學校畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學，通過熱心、愛護、急躁的關心，使同學體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信念。其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，有方案、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的相互關心活動。

三、存在問題

雖然實行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待同學時，急躁不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少急躁和細心；還由于初三時間緊，任務重，所以很難照看到全體同學，只能盡量的去做到面對全體。學校數(shù)學教學心得體會2

本學期，本人擔當八班級兩個班數(shù)學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作方案為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高訓練教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，仔細學習老師職業(yè)道德規(guī)范、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細學習新課改理論，努力提高業(yè)務力量。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、同學觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關懷愛惜同學，不體罰，變相體罰同學，建立了良好的師生關系，在同學中樹立了良好的形象。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解同學的學問基礎，力求在備課的過程中即備教材又備同學，精確?????把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，在此基礎上，細心制作多媒體課件（本學期本人共制作多媒體課件30個），備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動同學的多種感官，激發(fā)同學的學習愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率；在課后，仔細準時批改作業(yè)，準時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，樂觀落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時，進行階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。仔細參與教研活動，樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參與省級教研課題“開放性問題學習的討論”的子課題及縣級課題開放性教學課型的討論的子課題的討論工作，樂觀撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，準時總結討論成果，撰寫論文，為課題討論工作積累了資料，并樂觀在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，樂觀推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮同學的主體作用，使同學的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為同學的終身可持續(xù)進展打好基礎。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶班成果相對其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔細進行了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了同學的樂觀性，但對同學基礎學問的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

2、對學問點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服訓練缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深化討論教材及同學。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的熟悉，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動同學學習樂觀性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對學問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強同學的閱讀訓練，開闊同學的視野，拓寬同學思路，提高同學解決問題的力量；

4、實行措施，加強訓練，落實學問點。

5、加強對同學的管理訓練，努力教學提高成果。

6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。學校數(shù)學教學心得體會3

學校數(shù)學教學心得體會篇四

我擔當學校數(shù)學老師已經(jīng)有x年了，也帶過許多個班級的同學。數(shù)學一向是許多同學覺得難的地方，一些同學說起數(shù)學就頭痛。在我教學的過程中，常常會遇到這樣的狀況。這么多年的教學下來，我也有了自己的教學心得，對待同學對數(shù)學不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓同學主動的學數(shù)學呢？首先要做的事就是讓他們喜愛上數(shù)學這門課程。我實行的方法是轉(zhuǎn)變上課的方式，讓數(shù)學的課堂變得生動好玩。同學對于好玩的事情總是會更加的感愛好，這樣能夠激發(fā)同學們的學習愛好。在上課的時候，增加與同學的互動，多提問，但是不要問他們回答不出來的問題。也不要只問那些學習成果好的同學，可以提問那些在數(shù)學的學習上比較弱的同學，在他們回答出問題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信念。也不再像之前那樣的把學問告知給同學，而是讓同學主動的發(fā)覺學問，探究學問?，F(xiàn)在老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給同學，讓同學成為課堂的主角，老師只起到一個引導學習的作用。這樣做能夠讓同學產(chǎn)生學習的愛好，發(fā)覺學習的樂趣，主動的學習，在上課的時候集中留意力。同學不再是為了取得一個好的成果而聽課，是由于喜愛而聽課。

在課下，我也會常常和同學聊談天，拉進我們師生之間的距離。這樣會讓我更加的了解同學的心理，知道他們不愛學數(shù)學的緣由，也了解他們對數(shù)學的看法和想法。我認為是沒有笨同學的，只有不會教的老師。同學學不會，確定是老師的教學方法不對，不適合同學。在課下，我常常進行教學反思，通過同學作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的同學沒有聽懂。所以我要求我的同學不會做的可以不做，但肯定不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒有那么精確?????。當然，假如有同學由于不想做作業(yè)而假借不會的名義不寫作業(yè)，我也會辨別的出來。我也會依據(jù)同學學問把握狀況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個同學都能夠?qū)W到學問。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學方法，但我認為我還有進步的空間，之后我會連續(xù)學習，向優(yōu)秀的老師學習，不斷嘗試新的教學方法，找到最合適的那個教學方法。

數(shù)學教學理念心得體會篇五

一．老師應轉(zhuǎn)換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引導者與合

數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓練觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

二．老師應創(chuàng)設貼近同學生活的情景，激發(fā)同學的學習潛能，充分調(diào)動同學學習樂觀性

新的教材中，很多小標題都是以疑問的方式消失的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦訓練儲蓄”等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)同學學習樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的學問”支配在新課前，讓同學以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍跔幷?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里究竟有沒有這么多米了”，這樣從教學一開頭，就緊緊抓住同學的思維，調(diào)動起同學學習的樂觀性、主動性和求知欲。

三．老師應供應同學合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與探究

在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要注意培育同學動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學思索、合作與溝通，讓同學有表現(xiàn)自已才能的機會。

例如：在教“字母表示什么？”這個問題時，我先布置同學每個小組在課前預備好一盒火柴，上課時老師用小黑板展現(xiàn)圖，然后同學小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒？搭3個正方形需要根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒？依據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，通過同學大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的預料，從這一點說明，同學的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

四．老師應關注同學的個體差異，使每個同學都得到充分的進展

《數(shù)學課程標準》。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學訓練要促進每一個同學的進展，即要為全部同學打好共同基礎，也要留意進展同學的共性和特長。由于各種不同的因素，同學在數(shù)學學問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才能。

同時，新教材設計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學實際狀況進行選用。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的學問面，提高數(shù)學成果。

學校數(shù)學教學心得篇六

各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。

一、針對學校數(shù)學這門基礎學科，面對我們數(shù)學思維力量較為薄弱、底子偏差的同學，我覺得不管是我們的訓練還是同學的學習態(tài)度，都應以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓同學逐步把握好各學問點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們許多同學學習學問，不是教出來，而是抓出來的。

二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的肯定要熟識教材，理清思路，仔細備好教學內(nèi)容，（例如旁注、歸納、精選相宜的習題等），這樣才能在課堂上做到精講、多練，以同學為主體，有的放矢，達到教學目的。

三、重視課堂教學的技能技巧，充分調(diào)動同學學數(shù)學的愛好和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而達到良好的教學效果。

1、“看問題，找條件”，培育同學養(yǎng)成清楚的思路，遞進式的解題習慣。

2、課堂上多簡練敘述一些不同類型題，并反復強化，讓同學明白并把握所學內(nèi)容。

3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。

4、要掌握好課堂的紀律，松弛有度，重視同學的課堂反饋，培育、鼓舞他們慎思敏言。

四、多關注中、下層生，適當幫扶。學習力量薄弱的同學普遍都有自卑感，應多談心、多鼓舞，至少讓他們有想努力，要學習的士氣。方式有許多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題狀況，適時開開小灶；摸摸頭，拍拍肩膀鼓舞一下；讓尖子生和學力薄弱的同學結成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成果優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風。當然，也要留意對尖子生的培育，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能敏捷運用學問點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八班級進行一系列的數(shù)學活動之后，七班級也預備在第十三周進行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學珍寶來培育。

總之，“教學有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，盼望能多和大家切磋，請各位多指教。

學校數(shù)學教學心得體會篇七

10月24日—28日，山東省第六批學校數(shù)學教學能手評比活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點評，讓我深深的領悟到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永久也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和吸取他人的閱歷，同時學會制造屬于自己的教學方式。

這次聽到的課是七至九班級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對同學的敬重，這對激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學的樂觀性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語