人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試一試卷解析期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地改進(jìn)教育授課方法，爭(zhēng)取更好成績(jī)，現(xiàn)針對(duì)這學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)，作試卷解析以下：一、從試卷、答題解析（一）本次期末檢測(cè)卷，涉及的內(nèi)容有觀察物體和圖形的運(yùn)動(dòng)、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角等。其中以因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法的知識(shí)內(nèi)容為主。試卷難易適中，重視知識(shí)理解與應(yīng)用的考查。試卷共有六個(gè)種類(lèi)的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，實(shí)踐操作、解決問(wèn)題。（二）學(xué)生答題情況。第一題填空題，觀察內(nèi)容覆蓋面廣、全面，擁有代表性，全面觀察了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技術(shù)的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈便應(yīng)用能力。學(xué)生答題正確率不高，很多同學(xué)在這樣的基礎(chǔ)題丟分都很多，出錯(cuò)很多的題是4、7、8、9；第二題判斷題，主若是觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，出錯(cuò)很多的題是2、4；第三題選擇題，主若是觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也有一部分同學(xué)丟分很多，出錯(cuò)很多的題是3、5；第四題計(jì)算題，主若是觀察學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真度，部分學(xué)生還是不能夠做到100%的正確率，表現(xiàn)出粗心大意，更有一部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，可能是平常練得還不夠，在分?jǐn)?shù)的計(jì)算上出現(xiàn)多種不同樣的錯(cuò)誤，特別是分?jǐn)?shù)結(jié)果能約分的沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。還有在方程的求解上，由于涉及分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，很多學(xué)生都出現(xiàn)丟分情況。第五題統(tǒng)計(jì)解析，實(shí)踐操作，這個(gè)題觀察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是觀察能力，另一個(gè)觀察學(xué)生實(shí)質(zhì)操作能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)出錯(cuò)較少，平常授課中側(cè)重多讓學(xué)生動(dòng)腦著手。第六題解決問(wèn)題，共有4個(gè)小題。此題是觀察學(xué)生的理解能力，解析解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，題目貼近實(shí)質(zhì)生活，做這樣的題，需要特別認(rèn)真，但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高。出錯(cuò)很多的題是1、4題，有的學(xué)生對(duì)題意理解不了，對(duì)解題方法掌握的不夠好。一部分同學(xué)對(duì)題意不能夠認(rèn)真解析理解，或抄錯(cuò)數(shù)字，或計(jì)算錯(cuò)誤。還有的同學(xué)完好就是不會(huì)做，平常見(jiàn)過(guò)的題型換個(gè)數(shù)字就不會(huì)做了。二、存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中，不能夠認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，不能夠跟著老師的思路走。2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能夠完好投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能夠認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同樣程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思慮問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思想滯后，不會(huì)思慮問(wèn)題，解析問(wèn)題，遇到難題，經(jīng)常持觀看態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我班有一半以上的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自輕自賤的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而班級(jí)中中放學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。（四）平常練得還不夠，基礎(chǔ)知識(shí)抓得還不夠牢固。（五）在平常的授課中，可是追求整體上的收效，忽略了部分學(xué)生，練得時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在第一位，總是講得太多?？偸且詾閷W(xué)生會(huì)做了。沒(méi)有站在他們的角度上思慮。三、改進(jìn)措施：針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在放學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面提高授課質(zhì)量：（一）抓學(xué)生的思想教育，正直學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生中間，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，正直學(xué)習(xí)的態(tài)度。（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思慮問(wèn)題，并積極回答以下問(wèn)題。2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。3、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣。（三）研究教材，提高課堂授課質(zhì)量1、課堂授課中更加注意“雙基”授課，以新課標(biāo)為依照，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)。2、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真研究備課，掌握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)完成授課內(nèi)容。3、課堂上要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生落后，讀后進(jìn)生耐心認(rèn)真，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，激勵(lì)夸耀，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、做好課堂訓(xùn)練，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生去練。（四）抓好單元過(guò)關(guān)。1、每單元進(jìn)行的一次單元測(cè)試，爭(zhēng)取讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)考試，讓我們能