心理咨詢督導制度

———心理咨詢督導制度

篇1:心理咨詢督導制度

心理咨詢督導制度

督導制度旨在促使被督導的咨詢員個人的發(fā)展完善，咨詢技術(shù)的成熟。督導工作是深挖情結(jié)的過程，需要督導雙方互相信任和坦誠。一個人的以往經(jīng)歷和很多事情影響著咨詢，只有我們自己強大方能幫助他人成長。

1.督導包括總督導和督導小組成員督導。

2.總督導員應(yīng)為心理學或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備本科以上學歷和副高級以上職稱，有兩年以上咨詢經(jīng)驗，接受過督導培訓，在咨詢技術(shù)上具備最高的學術(shù)威望。

3.總督導負責心理咨詢整體上的糾偏和導航;咨詢員需要尊重和認真學習督導提出的指導性意見。被督導咨詢員如果認為督導確實存在問題，需要向督導小組提出詳實可證的報告，督導小組方才受理投訴。

4.在信任基礎(chǔ)上，咨詢員感到自己出現(xiàn)偏差時可以向督導求助，咨詢員主動提出督導要求的，可以選擇自己信賴的督導。

5.督導保證被督導的咨詢員個人的完善，技術(shù)的合理化，思想價值的正確取向，個人心理問題分析矯正等。幫助其在技術(shù)、個人理解、經(jīng)驗上完善。對于咨詢員的疑難，督導分析后，在指導的同時給出適當?shù)慕ㄗh。

6.每年督導小組應(yīng)對我院專、兼職心理咨詢員進行考核，向醫(yī)院作出評議;

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⑴繼續(xù)聘用

⑵繼續(xù)試用

⑶辭退。

7.由督導小組組織每季度進行一次督導活動。

篇2:小學部綜合督導報告

鞍湖實驗學校（小學部）綜合督導

和教學視導意見

鞍湖實驗學校：

20**年4月29日30日，區(qū)局第三督導組對你校進行了綜合督導和教學視導。通過聽匯報、隨機聽課、查看被聽課老師的四冊，查閱資料、察看校容校貌，走訪部分教師和職工、組織師生問卷、班子測評、教師座談會等形式對你校教育教學工作進行了督導檢查?，F(xiàn)提出如下意見：

一、總體印象

鞍湖實驗學校以創(chuàng)建"校風純正，管理一流，特色鮮明，具有一定影響力，可持續(xù)發(fā)展的示范性農(nóng)村實驗學校'為目標，認真落實****，嚴格執(zhí)行省"五嚴'規(guī)定，大力實施"四名'工程，以執(zhí)行績效工資為契機，以有效教學與管理為抓手，按照

"減負增效、進位爭先'的工作思路，在新班子領(lǐng)導下，正視現(xiàn)實，搶抓機遇，解放思想，排難求進，團結(jié)拼搏，學生家長認可度、領(lǐng)導滿意度、社會贊譽度明顯提升。新班子開創(chuàng)了學校工作新局面，多項工作取得了突破性進展。

二、主要成績：

（一）強化規(guī)范管理，不斷提升辦學層次。

（1）健全管理機制。

學校十分重視管理工作，專門將各項規(guī)章制度匯編成《鞍湖實驗學校管理手冊》，實行校長領(lǐng)導下的處室、年級組分層管理體制，做到分工明確、職責分明，最大限度地調(diào)動中層干部教育管理的積極性。做到六個堅持：堅持例會制度，每周召開一次行政例會，交流、匯報、部署相關(guān)工作，既互通了思想，又形成了合力；堅持領(lǐng)導蹲點制度，學校領(lǐng)導班子成員深入教學第一線，每人蹲點一個年級段，帶好一個班級，教好一個科目；堅持領(lǐng)導自律制度；堅持領(lǐng)導"充電'制度；堅持領(lǐng)導示范制度；堅持領(lǐng)導獎懲制度。

(2)嚴格執(zhí)行"五嚴'規(guī)定。

加大宣傳力度。組織教職工認真學習省"五嚴'規(guī)定的具體內(nèi)容，使全體教職工形成高度共識。加大執(zhí)行力度，值周干部每天做好巡課記錄，堅持做到"五嚴'五保證：嚴控師生在校時間，保證師生以充沛的精力投入學習、工作之中；嚴控作業(yè)量，保證不增加學生額外負擔；嚴禁有償家教，保證讓學生、家長安心；嚴格收費標準，保證不出現(xiàn)違規(guī)收費；嚴格課程安排，保證按省頒標準開好、上好每一節(jié)課。督導組通過隨機檢查學校執(zhí)行課表情況，反映出學校能做到開齊、開足各門課程。作息時間安排統(tǒng)一采用局定的作息時間表。加大自查自糾力度。及時組織校級層面的自查工作，聽取方方面面的意見，強化督查，從嚴要求，態(tài)度堅決。每月檢查一次教學五認真，有檢查通知，檢查記錄，整體情況分析等。本學期已組織相關(guān)人員檢查了兩次，記錄詳盡。教師座談會反映，學校執(zhí)行"五嚴'規(guī)定行動積極，追求有效教學、主攻減負增效、質(zhì)量立校的認識已深入人心。執(zhí)行"五嚴'規(guī)定，認識上是到位的，態(tài)度上是堅決的，執(zhí)行上是嚴格的，真正做到了"三個還給'，也就是把時間和空間還給學生，把健康和快樂還給學生，把興趣和愛好還給學生。

（3）堅持依法治教。

全面推進校務(wù)公開和民主管理。學校在櫥窗將《鹽都區(qū)中小學財務(wù)和基建管理暫行規(guī)定》《鹽都區(qū)中小學教學五認真基本要求》《鹽都區(qū)中小學課外活動指導意見》《學校有效教學人人達標活動計劃》《學校實踐****活動計劃方案》等全部予以公示，便于全體教職工學習對照執(zhí)行。進一步建立和完善了學校教代會制度。

（4）抓好午間管理。先后出臺了《午間管理方案》、《午間管理工作細則》、《午間管理考核辦法》等一系列管理制度。注重照顧到學生的興趣、愛好、特長不盡相同的特點，不搞"一刀切'、"齊步走'，充分尊重學生的個體差異，采取因人列隊，因趣成線的辦法，在全校成立了書法、樂器、美術(shù)、小籃球、小乒乓球、信息技術(shù)、英語、古詩文朗讀、校園集體舞等十八個興趣小組，拓寬管理的空間，為每個有個性和特長的學生在午間提供展示自己才華的平臺。

規(guī)范管理取得明顯成效。09年3月，學校成功創(chuàng)建成鹽城市依法治校示范校、語言文字規(guī)范化學校。09年6月在全區(qū)中小學優(yōu)秀校園專題片評比活動中，報送的《求知的殿堂

溫馨的港灣-鞍湖實驗學?！帆@三等獎。09年10月，學校獲得全區(qū)"我愛綠色鹽都'環(huán)保征文優(yōu)秀組織獎。20**年2月，學校獲得全區(qū)09年度基層系列平安創(chuàng)建先進單位；20**年2月，學校被鎮(zhèn)政府表彰為先進服務(wù)單位；20**年3月，學校被評為全鎮(zhèn)關(guān)心下一代先進集體。

（二）培植亮點特色，大力彰顯教育品牌。

學校領(lǐng)導依據(jù)"立足學校實際，因地因校制宜，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學特色'的原則，達成共識：把傳統(tǒng)體育項目舉重作為學校特色工程來抓，同時借助市校園足球試點校的契機，開展校園足球訓練，增強學生體質(zhì)。通過校本資源的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。

1、與區(qū)體校聯(lián)姻，大力挖掘和培養(yǎng)"力量大，能吃苦'的舉重新秀，通過長期訓練比賽，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、永爭第一的精神思想。物色和選拔優(yōu)秀人才，組隊加強訓練。加大經(jīng)費投入，探索科學訓練機制，不斷提高競技水平。

2、深入挖掘和提煉"快樂、好玩、樂學、苦練'足球特色文化，將之升華為足球精神，努力探索足球活動、足球社團良好運行機制，以足球為載體，把學校創(chuàng)建成在市內(nèi)外有相當知名度的現(xiàn)代化特色學校。

3、在課外活動中開設(shè)舉重、校園足球課。整合其它工作，拓展素質(zhì)教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為學校的辦學個性，逐漸凸現(xiàn)一種奮發(fā)進取、團結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新的學校精神。

4、加強特色建設(shè)課題的研究力度，提高學校體育運動與勞動教育、文藝表演與古詩文誦讀的整體研究能力與水平，營造良好的體育與文化環(huán)境。逐漸使研究指向為具有持續(xù)的、恒久的、無所不在影響力的精神文化。

5、創(chuàng)建好特色學校的校園環(huán)境氛圍。利用多媒體，建立"特色建設(shè)'專題欄目，擴大信息化建設(shè)陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展進程。以網(wǎng)絡(luò)為傳媒，在信息輸出的同時，在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發(fā)展與完善。

學校特色逐漸凸顯。09年11月，在區(qū)中小學田徑運動會中榮獲小學組團體第五名和體育道德風尚獎；12月榮獲區(qū)教育系統(tǒng)第七屆"新華杯'乒乓球比賽鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第七名；。新學年，學校積極開展校園足球活動，大多數(shù)小學生參加了訓練，能踢上幾腳，校足球隊繼去年11月獲得潘黃賽點第二名的好成績后，又于上周獲得市一小賽點第三名的好成績。

（三）打造生命課堂，扎實推進有效教學。

堅持"以生為本'的育人理念，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，全面推進素質(zhì)教育，為推進義務(wù)教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

（1）學校要求生命課堂要具有六度：一是參與度，要有學生的全面參與、全程參與和有效參與。二是親和度，師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度，課堂上要多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。四是整合度，要整體地把握學科知識體系，不要讓學生得到被肢解的知識。五是練習度，學生在課堂上動腦動手動口的程度要高，要讓學生充分地調(diào)動自己的能動器官，真正的練習和實踐。六是延展度，要在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，向社會生活延伸。

（2）在評價活力課堂時，做到"八看'：一看教師是否具有新理念，用愛心啟迪學生，創(chuàng)設(shè)開放的教學情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍。二看教師能否肯定學生的"標新立異'、"異想天開'，保護學生的好奇心，求知欲和想象力。三看教師能否激發(fā)起學生的創(chuàng)新熱情，形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新精神。四看教師能否進行獨立思維能力等方面訓練。五看教師能否尊重學生屬于自己的體驗(成功、挫折；失敗)。六看教師能否關(guān)注到學生的個性發(fā)展與個體差異；七看教師是否幫助學生學會學習方法，學會做事，為學生終身學習、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。八看學生是否愿學樂學，學生在課堂上呈現(xiàn)出高漲的興奮度。

（3）在校內(nèi)開展有效教學探究實踐及說課評課、教學沙龍、優(yōu)質(zhì)課評選、教學反思等活動，促進教師理論學習和實踐操作相結(jié)合。①以學科教研組賽課為契機，提前一周公示全校開課一覽表,組織本校的評審小組進行調(diào)查研究。有效課堂教學領(lǐng)導小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。②從"有效性課堂教學'評優(yōu)活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；景凑昭芯空n中"教師個人反思十交互式評課'的模式，形成典型課例。

（4）學校積極實行掛牌聽課制度。先請骨干教師上示范課、觀摩課，再要求每位教師上一堂公開課，人人爭取優(yōu)質(zhì)課。教師聽課后，教研組組織全體教師認真評課，互幫互學，共同提高。

教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。在區(qū)局20**年綜合考評中，小學部教育教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，實現(xiàn)歷史性的突破，進入了全區(qū)前十名，離獲獎僅一步之遙。

此次督導聽課29節(jié)，其中優(yōu)課12節(jié)，優(yōu)課率41.4%，良好課16節(jié)，良好率55.2%,合格課一節(jié)，合格率3.4%，無不合格課。聽課人平17節(jié)，其中陳道遠、劉益芳、吳蓉、楊樹珍、皇忠軍、鄒鳳輝、張壽香、管得標、劉芹等同志聽課都在20節(jié)以上。督查組同志通過走進課堂、查閱四冊，發(fā)現(xiàn)鞍湖實驗學校有很多先進經(jīng)驗值得推廣：一是教師家訪，有詳細的家訪記錄。二是學校在鹽都區(qū)有效教學評價表的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計了"鞍湖實驗學校有效教學評價表'，增加了扣分失分原因欄目，供教師填寫。三是學校十分重視教科研工作，定期將教師撰寫的論文匯編成《鞍湖教研,極大地調(diào)動了教師科研的熱情。劉益芳老師正常撰寫教學反思，不僅在數(shù)學課后寫反思，"品德與生活'后都寫反思，所有反思做到每節(jié)寫一次，正常都在100字以上，最多的有340字，該同志已聽課24次。吳蓉老師語文備課能夠進行二次備課，適時添加或刪減，體現(xiàn)真實性，撰寫的教學反思一般都在200字以上。胡學琴老師的語文課采用多樣化的呈現(xiàn)方式為學生搭建探究的平臺，與學生平等的對話交流，把這節(jié)課上的豐富多彩，熠熠生輝，教學風格樸實感人，教學效果很好。萬光明語文作業(yè)布置有一定的擴展度和延伸度，備有專門的作業(yè)設(shè)計本。劉廣雨老師備課認真細致，有較為詳盡的二次備課和獨到深刻的教學反思。

（四）構(gòu)建校園文化，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

1、環(huán)境文化處處滲透。

走進現(xiàn)在的校園，學校的每一個角落都能說話，每一個地方都能使學生耳濡目染。名人名言、古今詩詞和《論語》等制成宣傳牌，貼在每一個教室外；樓梯過道墻壁上名言警句、感恩教育、養(yǎng)成教育形成了不同的教育系列；教學樓上"我學習、我快樂、我成長'，"德為基，實為魂，勤為根'的標語無不激勵學生健康成長；；教室內(nèi)每周出一期"成長黑板報'，每月?lián)Q一期"成長欄'，

五（1）中隊板報已出了四期，每期有宣傳底樣，內(nèi)容具有科學性、時代性、教育性。這些既營造了良好的學習環(huán)境，又為師生提供了發(fā)展的平臺。

2、加強"人際文化'建設(shè)。

通過學生干部培訓，提高自主管理能力。一方面通過師生交流，建立新型師生關(guān)系；另一方面，進一步提升學生自治、自理的能力。教師互相幫助、互相促進、共同提高、共同奮斗是學校一道靚麗的風景線。干群和諧，學校領(lǐng)導都能率先垂范，親力親為，樹立服務(wù)意識，為教師樹立榜樣；全體教職工都能服從管理，樹立全局意識，師德師風良好，為學校發(fā)展無私奉獻。

3、開發(fā)"節(jié)日文化'。

精心設(shè)計主題教育，激發(fā)高昂的斗志。充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日的歷史文化內(nèi)涵，使傳統(tǒng)節(jié)日教育、紀念日教育成為愛國主義教育的主要載體；各年級根據(jù)年段特點，精心開展主題教育，如一年級的"我是少先隊員我光榮'，四年級的"當我們面對挫折'，等，使主題教育成為學生提升斗志、溝通情感、勵志進取的動力源泉。

4、積極開展打造"書香校園'活動。

通過開放圖書室、開設(shè)閱讀課、開展相應(yīng)各類讀書活動等途徑，保證學生閱讀時間，在校內(nèi)形成人人讀書的氛圍。繼續(xù)辦好"喬木文學社'，提升學生的欣賞品味和習作能力。

5、物質(zhì)文化上凸顯樸實。

在東大門大路南側(cè)建了印有名人名言的燈箱，在宿舍樓東側(cè)墻壁上張貼"三個個個'的標語。教學樓前頂兩幅鈦鋼標語以及校園里的其他教育教學設(shè)施都體現(xiàn)了"樸實'二字。

6、打造水性文化，利用學校的地域特點和蟒蛇河畔豐厚的人文教育資源，努力提升校園文化品位，把全校師生培養(yǎng)成具有鞍湖人文精神的開拓者。

（五）加強隊伍建設(shè)，激活管理活力。

堅持"以人為本'的管理理念，堅持"用共同使命維系人、用學校精神塑造人、用發(fā)揮特長使用人、用挖掘潛能管理人'的四用原則，實現(xiàn)"培育鞍湖精神，形成優(yōu)秀群體'的培養(yǎng)目標。

（一）干部隊伍建設(shè)實現(xiàn)干部隊伍建設(shè)最優(yōu)化

1、加強隊伍整合，提高戰(zhàn)斗能力。堅持副校級以下干部的崗位競聘制度，使干部崗位納入良性循環(huán)的軌道，始終充滿生機與活力。

2、強化理論學習，提升隊伍素質(zhì)。領(lǐng)導干部帶頭學，既做學習的組織者、推動者，又當學習的示范者、引領(lǐng)者。努力增強自律意識、責任意識、服務(wù)意識、學習意識、創(chuàng)新意識、大局意識、民主意識。不斷改進工作作風，堅持以身作則，率先垂范，成為教師的楷模。

3、開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范辦學行為。把服務(wù)師生、服務(wù)教學作為重要義務(wù)，實施學校領(lǐng)導蹲點負責制，走近教師、走近學生、走進備課組、走進課堂，切實掌握工作實情，聽取師生的心聲，幫助解決熱點難點問題。

4、堅持真抓實干，樹立優(yōu)良作風。積極爭當求真務(wù)實的"實干型'干部，把"實干'視為立德之基和做人之本。做到堅持深入教學一線，實施分類指導、具體指導、面對面指導，了解新情況，總結(jié)新經(jīng)驗，解決新問題，按照學校發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃，認真抓好目標任務(wù)的落實，努力使各項工作做得更加扎實，更加深入，更加細致，確保取得明顯成效。

（二）教師隊伍建設(shè)扎實推進"有效教學攻堅年'活動

學校教師以"政治思想好、人格品位高、業(yè)務(wù)能力強、知識層面廣'為發(fā)展目標，具備全新的教育理念，為人師表的高尚師德，敬業(yè)愛生、嚴謹治教的教學風格，團結(jié)凝聚、勇于創(chuàng)新的鞍湖精神。

1、加大青年教師的培養(yǎng)力度。通過自我反思、團隊合作、專家引領(lǐng)等途徑，通過青年教師個人專業(yè)成長計劃制訂、成長檔案建立、師徒結(jié)對、各類教學考核評比等教師專業(yè)成長系列活動，進一步促進青年教師盡快成長。

2、加快名師隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮市"教壇新秀'、區(qū)學科帶頭人及骨干教師示范作用，充分挖掘現(xiàn)有名師的潛力，積極搭載平臺，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中有所突破，進一步擴充名師隊伍。

3、以校本培訓為基礎(chǔ)，多種培訓模式相結(jié)合，建設(shè)一支復合型的教師隊伍。培養(yǎng)一專多能的教師，如培養(yǎng)一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任要成為心理輔導員等；落實十一五時期教師繼續(xù)教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業(yè)務(wù)水平；努力加強信息技術(shù)方面的校本培訓。

隊伍建設(shè)扎實有效。

劉廣雨老師撰寫的論文《博愛之心

師德之魂》在鹽城市"師德論壇'論文交流中獲獎并作交流；09年

4月，中小學道德建設(shè)論文比賽中，顧彤等四人獲二等獎，學校被評為優(yōu)秀學校；管德標、周玉芳老師朗誦的《祖國啊，我要燃燒》獲小學教師組三等獎；在全區(qū)"我愛綠色鹽都'環(huán)保征文活動中周樹青獲一等獎，陳振偉、陳新慧等獲二等獎，胡靜獲三等獎。鹽都區(qū)師德征文比賽中劉廣雨老師的《悠悠園丁情》獲一等獎；全區(qū)師德演講比賽中，曹紅霞演講的《袖珍女孩的陽光夢》獲一等獎，楊書珍演講的《悠悠園丁情》獲二等獎。教科研成果喜人。繼去年6月三個市級教育科研課題成功結(jié)題后，今年又有三個市級課題立項。武洪成、劉鳳祥、王斌等同志撰寫的五十多篇教育教學論文在教育報刊上發(fā)表或在省、市、區(qū)論文評比中獲獎；09年12月，學校獲得全區(qū)"五四'杯論文競賽區(qū)評選優(yōu)秀組織獎。09年1月，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課會教中，管德標、鐘榮華、朱紅兵三位老師分獲二、三等獎，朱紅兵老師還被區(qū)局聘為兼職教研員。

三、存在問題：

一是學校要進一步提高管理精細化程度。網(wǎng)上下載的教案一部分缺少有效的二次備課，有的一下子把全冊教案都裝訂送檢。學生作業(yè)欠規(guī)范，部分學生作業(yè)用筆隨意。學生作業(yè)設(shè)計簡單，缺乏層次性和思維性。教師在座談會上建議學校規(guī)范午間管理時間，中午坐班時間太長，小學生自律性差，要創(chuàng)新管理;學校開例會時校領(lǐng)導要協(xié)調(diào)好例會與中坐班的時間，學生在無人看管的情況下，容易出現(xiàn)安全問題。學校組織的公開教學活動在時間上要妥善安排，教師聽課節(jié)數(shù)普遍較少。

二是布局調(diào)整到位及鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并后，教師年齡結(jié)構(gòu)趨向老化，缺乏新鮮血液，教師教科研水平不高，教師素質(zhì)急待提高，尤其是各學科的骨干教師嚴重缺乏。

三是學校硬件設(shè)施還要進一步完善。

學校東側(cè)幾排平房，年久失修，個別辦公室上方吊頂脫落，對老師的安全可能會造成威脅。學校地理位置獨特，四周環(huán)水，景色宜人，但由于沒有防護設(shè)施，學生在此玩耍，容易掉到河里，個別教室電器盒裸露，學生很容易觸摸到，這些構(gòu)成了安全隱患

（四）督導建議：

1．要抓實管理環(huán)節(jié)，進一步提高精細化程度。教學質(zhì)量是學校的生命，教學工作的科學化、規(guī)范化管理是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學校管理理念要創(chuàng)新，要積極實施人本管理，用事業(yè)凝聚人心，以"尊重人、關(guān)心人和信任人'作為一切工作的出發(fā)點，以"造就人、成全人和發(fā)展人'作為學校工作的落腳點。

2.以"五嚴'規(guī)定的執(zhí)行為動力，全面實現(xiàn)"三個回歸'，全面實施素質(zhì)教育，全面提升辦學質(zhì)量。要進一步加強學生課外活動的安排和指導，努力提高學校有限資源的使用率。

3．要加強對九年一貫制學校教學與管理的實踐與研究。要花大力氣研究、探索九年一貫制學校教學與管理的方式方法，學習成功有效的做法，在實踐中完善。要充分調(diào)動兩個學部的積極性，群策群力，確保資源整合效應(yīng)得到最大的放大提升。

篇3:郭店小學教育現(xiàn)代化督導評估整改報告

教育現(xiàn)代化督導評估整改報告

新鄭市郭店鎮(zhèn)郭店完全小學

20年10月30日

教育現(xiàn)代化督導評估整改報告

20**年10月28日至29日，鄭州市小學督導評估組依據(jù)《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》所規(guī)定的標準，采用聽、看、查、訪、談、評的方法，對我校進行了教育現(xiàn)代化督導評估。在反饋會上，評估組對我校取得的成績給予了充分的肯定，主要成績與經(jīng)驗表現(xiàn)在：一、重視隊伍建設(shè)，建立了一支敬業(yè)奉獻、充滿活力的教師隊伍。二、科學民主管理，教育教學卓有成效。三、重視安全工作，打造平安和諧校園。四、發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神，辦學條件明顯改善。

在肯定成績的同時，評估組領(lǐng)導不僅為我校指出了教育教學過程中存在的問題和不足，也為我校提出了中肯的意見和建議。具體有以下四個方面：一是部分檔案資料不夠規(guī)范，缺乏過程性內(nèi)容，對指標體系的支撐力度不夠。二是教師的課堂教學水平需進一步提升。三是特色創(chuàng)建不明顯，須提高學校特色水準。

根據(jù)鄭州市教育督導反饋的意見和《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》的要求，我校迅速組織召開全體教師會議，會上根據(jù)評估組提出的問題和建議，要求所有參會人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施。整改由校長督促，分管領(lǐng)導牽頭，以教導處、總務(wù)處為責任主體展開。各處室對照問題限期整改，對于在短時期內(nèi)能整改到位的堅決整改，對遠期的或需要上級支持的制定出整改時間表，并在今后的工作中形成自查自糾的長效機制。具體整改計劃是：

一、成立整改領(lǐng)導小組

為切實做好我校教育現(xiàn)代化督導評估問題整改工作，加強組織、指導和督查力度，保證整改質(zhì)量，我校成立了"教育現(xiàn)代化督導評估整改領(lǐng)導小組'，安排如下：

組長：

副組長：

成員：

二、整改分工

負責整改全面工作。

負責檢查各項指標的落實情況。

負責A1部分素質(zhì)教育的整改工作。

負責A2學生發(fā)展的整改工作。

負責A3部分學校發(fā)展的整改工作。

負責A4隊伍建設(shè)的整改工作。

負責A5部分教學設(shè)施的整改工作。

三、明確職責

組長的主要職責是：根據(jù)《鄭州市督導評估方案實施細則（試行）》所規(guī)定的標準以及學校各塊分工，分解評估指標，明確分工與職責，落實工作進程。

副組長的主要職責是：組織、指導并檢測指標達成進程；檢查各項指標的落實和執(zhí)行情況；做好校本評估的結(jié)果運用工作；針對整改過程中存在的問題研究解決辦法，落實相關(guān)制度和措施，做好校本評估的制度保障工作。

成員的主要職責是：緊扣相應(yīng)的指標體系，結(jié)合學校實際，以求真務(wù)實的態(tài)度做好各項指標的基礎(chǔ)性工作；多渠道收集每階段相關(guān)信息，對自評過程中積累的資料進行系統(tǒng)整理，及時歸檔。

四、具體整改內(nèi)容

問題一：加強檔案管理，部分檔案資料不夠規(guī)范，缺乏過程性內(nèi)容，對指標體系的支撐力度不夠。

措施：把常規(guī)工作與各種迎檢工作結(jié)合起來，做到迎檢時不加班、不突擊。在常規(guī)工作中，做到活動有方案、過程有記錄及圖像資料、活動結(jié)束有總結(jié)。

問題二：繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)。切實加強教師業(yè)務(wù)培訓，切實提高課堂教學效率和實踐新課程的能力；加強教育教學管理，不斷提高教育教學質(zhì)量；積極探索實踐精細化教學管理模式；充分發(fā)揮教學監(jiān)控的作用，促使教師認真執(zhí)行國家課程計劃；加強教師備、教、改、導、檢、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實，夯實教學基礎(chǔ)。

措施：

一、加大學校領(lǐng)導和廣大教師的培訓力度

領(lǐng)導和教師的培訓工作是加強教師隊伍建設(shè)的必由之路。在今后的工作中我們要做好如下幾個方面：

1、充分發(fā)揮學校自身的教改職能。通過影碟播放、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等形式加強領(lǐng)導和教師的業(yè)務(wù)學習。這樣既解決了內(nèi)容單一問題，又解決了形式單一問題，使教師在培訓中不但能獲得理論知識上的進步，而又得到了技能水平上的提高。

2、邀請更多的專家學者到我校開展講座等業(yè)務(wù)指導，同時讓更多的領(lǐng)導、教師到先進的學校和先進地方交流學習，開闊教師視野，讓每位教師都能更快樂成長。

3、進一步加強理論學習。一是領(lǐng)導班子成員每學期讀一本書，寫讀書筆記，堅持每周一班子例會、全體教師會，主要領(lǐng)導匯報讀書體會。二是教師要進一步學習新課程XX理論，利用周一例會、日教研、周教研及業(yè)余時間進行學習交流。每位教師每學期寫出一萬字的讀書筆記。三是進一步補充完善教師個人成長檔案，讓教師個人成長檔案能夠真正記錄教師成長的足跡，促進教師專業(yè)化成長。

二、抓教研、促教改，提高素質(zhì)水平。

教育教給學生的應(yīng)該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，不斷更新教育觀念，搞好自身素質(zhì)的學習和提高。

１、抓好三支隊伍建設(shè)。

三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨干教師。教研組長必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團結(jié)和領(lǐng)導全組成員圓滿完成教學任務(wù)；學科帶頭人為專業(yè)學科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應(yīng)成為年級學科教學的核心與代表，并負有培養(yǎng)和提攜后進的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。

2、把好備課關(guān)。

首先，要明確好課程標準?，F(xiàn)行《基礎(chǔ)教育課程XX綱要（試行）》（以下簡稱"綱要'）對什么是"好課'有明確的要求和規(guī)定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

其次，要創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本校和本人教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，也才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。

3、抓講課、評課活動

各教研組堅持每周一次講課、評課活動，充分發(fā)揮各教研組老教師的核心作用。組織新教師參與此項活動，指導他們?nèi)绾翁幚砗媒滩牡闹攸c和難點問題，如何掌握好易教和難教教材的教學方法，怎樣在教學中聯(lián)系知識與能力、知識與創(chuàng)新、知識與品德的關(guān)系。促進年輕教師的快速成長，并形成自己的特色教學。

4、抓教研教改，相互交流經(jīng)驗

一是推行"兩課'活動，打造高效課堂：示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學競賽，通過競賽活動，整理推出一批高效課堂觀摩課；研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；常態(tài)課指導。實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導。

二是開展教研教改活動。對教研教改進行大討論，諸如：怎樣改進教學方法、如何提高學生創(chuàng)新意識、如何實施減負不減質(zhì)的問題、通過現(xiàn)代化信息手段，不斷吸取其他優(yōu)秀學校在教研教改上取得的經(jīng)驗成果，結(jié)合學校自身實際情況，找出適合學校實際教學發(fā)展的路子，更好地為教學服務(wù)。

5、除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴格要求外，校領(lǐng)導還要深入基層，在生活上，給他們以熱情的關(guān)懷，從老教師子女的升學、就業(yè)到青年教師本人的婚姻及子女入托上學，從教師本人的生病住院到家屬的工作調(diào)動，都悉心幫助，使教職工的專業(yè)思想更穩(wěn)固，營造出一片融洽溫馨的文化氛圍。

今后，我們將不斷地完善教研教改工作，使之規(guī)范化。不斷提高教研組組長的教研組織活動能力，為提高和增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學能力及使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力而更好地服務(wù)。

三、加強校本研修，進行課堂診斷。

通過校本研修促進教師的行動。一是組織好每兩周一次的學科組集體研修活動，每周一次的學科年級組集體備課活動；二是每學期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學研討活動；三是每學年組織一次全員參與的課堂教學展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。診斷重點是在單位時間內(nèi)所有的教學活動是否都具有實效性；教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；學生的學習興趣是否保持以及保持的程度。

四、建立和規(guī)范教師的競爭機制與激勵機制

建立競爭機制與激勵機制有助于調(diào)動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務(wù)的完成。

1、強力推行教師崗位競聘制。教育的希望在XX，教師競聘是把教師引向競爭的第一步。XX用人制度，實行能者上，庸者下；啟用具有綜合素質(zhì)的全能人才，逐步淘汰"單打一'或低素質(zhì)、低水平的教學人員，是當今社會學校教育新形勢的必然要求。其次，要徹底打亂長期自然形成的教師分布，讓教師"挪窩下蛋'，以增強教師的競爭意識。

2、量化目標責任。學校作為教師參與競爭的平臺，就不可能離開各種目標責任的量化。以考核積分的辦法來評判參與競爭的各方，是目標量化管理的重要一環(huán)。具體操作環(huán)節(jié)要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機會；要徹底打破"鐵飯碗'、"大鍋飯'"死工資'的陳規(guī)；要在"定編定員'的基礎(chǔ)之上，采取競爭上崗；要施行以獎代補。

問題三：

特色創(chuàng)建不明顯，須提高學校