2023年年村干部幫帶總結(jié)多篇

第2023年村干部幫帶總結(jié)（多篇） 第1篇：幫帶總結(jié)

幫帶總結(jié)

很早以前校長(zhǎng)就針對(duì)我校全區(qū)招生，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)上分?jǐn)?shù)差別大，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出了學(xué)科分層次教學(xué)的策略，并且制定了一系列的保障措施，經(jīng)過(guò)08級(jí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，已經(jīng)證明取得了相對(duì)比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的差別校長(zhǎng)提出了開(kāi)展了全體教職員工參加的全員“一幫一”活動(dòng)，使得不少學(xué)習(xí)和品德型待進(jìn)生，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了令人欣喜的成績(jī)，在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)又本著以人為本的理念和實(shí)事求是的原則，要求級(jí)部對(duì)每個(gè)班級(jí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)有足夠上升空間的極特殊學(xué)生計(jì)劃單列，不參與對(duì)班級(jí)的考核，利用學(xué)區(qū)、班主任、副班主任、任課教師的扎實(shí)工作使得他們有所轉(zhuǎn)變，從最基本的做最好的自己入手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的有效工作，潛移默化由量變到質(zhì)變使其向更高更好的層次轉(zhuǎn)化。學(xué)校將這類學(xué)生叫做“弘毅生”，意思是使他們抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。我班有三位這樣的弘毅生，我包干了一名叫王皓宇的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生走的地方比較多，龍口南山、煙臺(tái)雙語(yǔ)，文化二中，再加上父母離異，跟著母親，基本上是住在姥姥家。走得地方多，見(jiàn)多習(xí)廣，好的不好的也就兼收并蓄，跟著隔一輩的長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，使其作風(fēng)散漫，意志消沉，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，假期兩次返校檢查作業(yè)，只字未做，開(kāi)學(xué)后宿舍內(nèi)務(wù)的整理、常規(guī)要求各方面的遵守更是相去甚遠(yuǎn)，扣分特多，有一次被值班老師檢查到?jīng)]佩戴校牌扣了分，我找他了解情況，問(wèn)他為什么不戴校牌時(shí)，他竟然說(shuō)我戴了，只不過(guò)戴在里面沒(méi)戴在外面而已，當(dāng)我接著問(wèn)他為什么要戴在里面時(shí)，他的回答更出乎我的意料，說(shuō)什么戴在外面會(huì)弄環(huán)了他的名牌衣服，當(dāng)我接著問(wèn)他為什么不像其他同學(xué)那樣用佩帶戴在脖子上時(shí)，他就采用不吭聲的辦法來(lái)對(duì)抗，一副滿不在乎、不屑一顧的樣子。總之這個(gè)學(xué)生身上的諸多缺點(diǎn)不勝枚舉。但這個(gè)學(xué)生也有不少優(yōu)點(diǎn)，像反應(yīng)快、智力條件好等等，針對(duì)他的智力條件還不錯(cuò)這個(gè)特點(diǎn)我想從使其學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高入手，樹(shù)立其自信心，調(diào)動(dòng)其積極性，逐步實(shí)現(xiàn)令其轉(zhuǎn)變之目的。為此我每個(gè)周都至少找其談一次話，談一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想，談在一個(gè)集體中應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，談怎樣為人處事，談常規(guī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，給他講講拴象的故事——一根小小的柱子，一段細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在熱帶雨林國(guó)家隨處可見(jiàn)。在大象還是小象，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。其實(shí)大象可以輕而易舉地掙脫鏈子的。無(wú)獨(dú)有偶，東南亞海嘯發(fā)生的時(shí)候，幾乎所有的大象都掙斷了鏈子跑了。大象不是被鏈子綁住，而是被習(xí)慣綁住。通過(guò)故事反映習(xí)慣的重要性等等，尤其關(guān)心其學(xué)習(xí)，只要其有些許進(jìn)步就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，有退步就及時(shí)和他一起分析原因，制定措施加以整改，真心實(shí)意的幫助其解決學(xué)習(xí)上及生活上的困難，并對(duì)其提出奮斗目標(biāo)，把握住第一學(xué)段考試后進(jìn)行層次調(diào)整的有利時(shí)機(jī)爭(zhēng)取有兩科以上由C層次升到B層次，經(jīng)過(guò)了大量的耐心細(xì)致的工作，加之這個(gè)同學(xué)的積極努力，該同學(xué)取得了多科參加升層次考試的資格，并有數(shù)學(xué)、物理、生物三科順利地升到了B層次。層次調(diào)整了之后由于物理在我的教學(xué)班里，我觀察其學(xué)習(xí)勁頭更足了，遵規(guī)守紀(jì)方面也比以前好，盡管這個(gè)同學(xué)身上仍然有許多缺點(diǎn)，但假以時(shí)日有學(xué)校的英明決策和正確領(lǐng)導(dǎo)，我想他會(huì)有更大更驚人的進(jìn)步。通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到：在每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，就好像一座亟待開(kāi)采的金礦，我們做教師的要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子，這就要求我們要有一雙捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地贊賞，反復(fù)的激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)識(shí)，被重視的感覺(jué)。第2篇：幫帶總結(jié)

幫帶總結(jié)

江三中———黃平

時(shí)光飛逝，回想幾年前,我剛踏入工作崗位,那時(shí)我迷茫而又無(wú)所適從，但們學(xué)校團(tuán)結(jié)、溫馨的氛圍從一開(kāi)始就深深吸引著我，在這樣的環(huán)境里，我受到了各位領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的悉心指導(dǎo)，吳老師更是在百忙之中給予了我很大的幫助。

在吳志軍老師的指導(dǎo)下,我積極閱讀學(xué)習(xí),積累平時(shí)理論知識(shí)和教學(xué)心得。我的教育教學(xué)水平有了較大提高,教育教學(xué)方法更為科學(xué),教學(xué)深受學(xué)生歡迎,在此我衷心感謝。

一、輔導(dǎo)教師以身作則、言傳身教。吳志軍老師以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格作為榜樣,注重對(duì)我的工作和生活指導(dǎo),注重師德指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。由于我在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只注重知識(shí)的傳授,沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂氛圍缺少活力,學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性不高,學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其是在新課程改革中,如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí),面對(duì)新的教學(xué)理念,針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,如何去科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系,這都是我面臨的難題,吳志軍老師和我通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課,把他多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn),提供給我,作為我的參考與借鑒。

二、在備課方面進(jìn)行指導(dǎo)。吳志軍老師幫我分析教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),查閱相關(guān)資料。分析不同班級(jí)不同學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。

三、在上課方面進(jìn)行指導(dǎo)。吳志軍老師每次聽(tīng)課,課后即時(shí)對(duì)我這節(jié)課的成功一面先予以肯定,鼓勵(lì)我,同時(shí),建設(shè)性的提出自己對(duì)這節(jié)課的其它看法,尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回答問(wèn)題方面,應(yīng)該如何去組織學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生,把課堂氣氛活躍起來(lái)。

四、通過(guò)課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息,指導(dǎo)分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。在聽(tīng)過(guò)x老師的課后我都會(huì)做聽(tīng)課記錄、體會(huì)、總結(jié)。同時(shí)相互對(duì)比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對(duì)教學(xué)知識(shí)是不是有更好辦法解決。教研上,我們相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

四、通過(guò)課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息,指導(dǎo)分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。在聽(tīng)過(guò)吳老師的課后我都會(huì)做聽(tīng)課記錄、體會(huì)、總結(jié)。同時(shí)相互對(duì)比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方