游戲活動(dòng)總結(jié)

第頁游戲活動(dòng)總結(jié)嬉戲活動(dòng)總結(jié)1

今日管理系分團(tuán)委學(xué)生會(huì)公關(guān)部組織了整個(gè)分團(tuán)委學(xué)生會(huì)進(jìn)行了一個(gè)戶外拓展培訓(xùn)。

拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目有：香口膠（口香糖）、過電網(wǎng)、南水北調(diào)、公關(guān)部的時(shí)裝SHOW和全部人為兩位今日生日的同事們唱生日歌。

我在這里就不具體說明活動(dòng)過程了，只說我在這個(gè)活動(dòng)中的體會(huì)。

首先，我想先將這次活動(dòng)與上星期天我在職協(xié)參與的戶外拓展培訓(xùn)作一個(gè)簡潔的比較。

時(shí)間方面，職協(xié)時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)時(shí)間比較緊湊。

場地方面，職協(xié)選擇了足球場，范圍寬闊，對(duì)其他同學(xué)的影響較少。而學(xué)生會(huì)選擇的場地是在學(xué)生公寓里面，場地適中，但對(duì)其他同學(xué)的影響較大，甚至有人潑水抗議。

活動(dòng)項(xiàng)目方面，各有各的特色，都能很好地熬煉到學(xué)生的素養(yǎng)。

活動(dòng)流程方面，兩個(gè)活動(dòng)過程較為順暢，沒有太大的冷場或者是突發(fā)事務(wù)發(fā)生。

善后工作方面，職協(xié)的善后很糟糕，垃圾滿地都是。學(xué)生會(huì)的善后做得較好，能組織足夠的人員來清理場地。

其次，我對(duì)我們學(xué)習(xí)部就這次活動(dòng)的表現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)。

一、集合狀況不及格，有許多人說來了卻因?yàn)槠渌鐖F(tuán)臨時(shí)有活動(dòng)或者因?yàn)樘鄱鴽]有來。誠信和責(zé)任心的問題值得我們部門反思。

二、在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，隊(duì)長沒有肯定的領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)習(xí)部的隊(duì)伍不能統(tǒng)一起來。（早知道就我來做算了）從而使隊(duì)伍的效率底下。

三、過電網(wǎng)時(shí)過分急躁，后來雖然有所改善，但是還不夠冷靜。

四、南水北調(diào)過程特別糟糕，隊(duì)伍沒有一個(gè)統(tǒng)一的核心。隊(duì)員們的價(jià)值觀不能統(tǒng)一使嬉戲過程非常混亂，結(jié)果也是非常糟糕。這里隊(duì)長必需承受最大責(zé)任。

五、嬉戲過程雖然不能滿足，但是學(xué)習(xí)部能進(jìn)行自我調(diào)整，能讓隊(duì)員快速找回士氣。

六、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)部都讓人充溢了家的感覺，學(xué)習(xí)部的成員們都因?yàn)檫@種感覺而團(tuán)結(jié)起來。

最終，總結(jié)我在這次活動(dòng)中所得到的閱歷。

一、團(tuán)隊(duì)的成員之間必需要有足夠的溝通（可以日常溝通、發(fā)短信或在Q群里閑聊等），這樣才能使隊(duì)員們相互了解對(duì)方，從而信任對(duì)方，并使團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)真正的團(tuán)結(jié)。（溝通是調(diào)研部所缺少的）

二、領(lǐng)導(dǎo)者必需要有足夠的領(lǐng)導(dǎo)力，不然隊(duì)伍就很簡單出現(xiàn)多種不同的聲音，從而形成了“各有各做”的局面，使團(tuán)隊(duì)效率極為底下。

三、團(tuán)隊(duì)里必需有一樣?xùn)|西能使全部人因?yàn)槟菢訓(xùn)|西而團(tuán)結(jié)起來。（學(xué)習(xí)部的那樣?xùn)|西是家庭的感覺，而調(diào)研部的那樣?xùn)|西是林燕真師姐←必需要盡快變更）

四、學(xué)習(xí)部招新的時(shí)候肯定不能招體重超過75kg的人。（純屬玩笑）

五、領(lǐng)導(dǎo)者須要使成員們學(xué)會(huì)相互扶持。

六、困了，其他的不告知你。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)2

區(qū)域嬉戲是在正確的教化觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的相識(shí)水平、特性品質(zhì)、社會(huì)化實(shí)力得到主動(dòng)主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教化于嬉戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動(dòng)狀況作一簡潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會(huì)使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去愛好。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和特性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的須要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一樣，共同打算活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼

兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，剛好地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們在區(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、細(xì)致視察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，實(shí)力較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛好。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)則后，實(shí)力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)視察幼兒活動(dòng)的狀況，賜予剛好的引導(dǎo)、幫助，滿意幼兒的須要。

新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意視察每個(gè)孩子的愛好操作狀況和

交往實(shí)力，針對(duì)出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、探討、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們打算的道具還不能滿意每個(gè)孩子的須要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的安排和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)3

嬉戲是幼兒最喜愛的運(yùn)動(dòng)，是幼兒相識(shí)世界的驚慌道路，是學(xué)前期驚慌的教育手段。德國學(xué)者席勒覺得：嬉戲更多是享受，快樂是從嬉戲中得來的；德國聞名教育家福祿陪爾指出：嬉戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國心理學(xué)家加維覺得：嬉戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種開心運(yùn)動(dòng)，他們都覺得嬉戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、快樂的、自由的布局嬉戲是一種異樣有意思的運(yùn)動(dòng)。

通過這種嬉戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡潔的數(shù)理學(xué)問，以及對(duì)稱、平均、色調(diào)等簡潔的造型學(xué)問，可以成長幼兒的感知、思維和創(chuàng)建等才能?？梢耘嘤變杭?xì)心、耐性、自力性、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的特性品質(zhì)。這有助于培育幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)實(shí)力。而三歲幼兒沒有必定的布局目的，他們只是無安排地?cái)[布積木，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟摯友，對(duì)布局運(yùn)動(dòng)很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多半小摯友只會(huì)將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)歷程中得到快感，應(yīng)付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、創(chuàng)建了，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋?？傊?，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小摯友對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒愛好，從不愿參與布局嬉戲，而大部份小摯友是喜愛玩而不知如何實(shí)力搭出悅目的器械。針對(duì)這些環(huán)境，對(duì)在小班摯友中開展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下，我們消退了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局嬉戲。

一、增加安排、記錄工作，確保嬉戲的有序開展。

首先，對(duì)本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)癥下藥，如對(duì)湯俊杰、劉維揚(yáng)等對(duì)運(yùn)動(dòng)有愛好、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)布局物進(jìn)行定名，而對(duì)洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指引，對(duì)朱蘊(yùn)展、何若愚等對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒愛好的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)愛好。

同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的布局嬉戲總目標(biāo)，并仔細(xì)做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)后有反饋，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開展，每次運(yùn)動(dòng)后的反饋，記錄了小摯友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為下一次的運(yùn)動(dòng)開展供應(yīng)了依據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教育供應(yīng)了便利。

二、變更不雅念，激發(fā)愛好，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)

在幼兒布局嬉戲的開展歷程中，也是先生的教育不雅念的變更歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局嬉戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局嬉戲首先是在老例培育中起先的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是接受嬉戲的每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個(gè)小摯友樂意與積木做摯友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)愛好，小摯友的留意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培育，我班的小摯友在布局運(yùn)動(dòng)中安靜集中運(yùn)動(dòng)光陰可長達(dá)1至1個(gè)半小時(shí)。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說：“小摯友，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小摯友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí)，也是這樣說的：小雞，你喜愛這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫助。小摯友就知道房子、積木要搭平。

三。按部就班，逐步進(jìn)步布局程度。

首先，開展的意愿布局運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中，主要是培育幼兒對(duì)布局的愛好，情愿參與布局運(yùn)動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。

接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中，小摯友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能，相識(shí)積木的形態(tài)、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一樣。應(yīng)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小摯友造房子要從一層樓起先，將整理積木形象地比方為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在嬉戲中小摯友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰，也從起先的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小摯友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此根基上，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動(dòng)，先搭1號(hào)圖紙（對(duì)稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中，對(duì)才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí)，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，應(yīng)付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小摯友一下就限制了。

布局嬉戲的最終目標(biāo)是成長想象、創(chuàng)建力，因此在看圖紙布局的同時(shí)，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長幼兒的創(chuàng)建、想象力，在期末向全園老師開放布局運(yùn)動(dòng)及向家長開放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小摯友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車，飛機(jī)，還有美麗的對(duì)稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小摯友搭的飛機(jī)，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長的一樣好評(píng)。

四、以布局嬉戲抓手，成長幼兒的非智力因素。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代，各個(gè)能說會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛起先開展布局運(yùn)動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小摯友便是不著手，不愿著手，整理時(shí)更是無人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對(duì)本身的信念。在布局嬉戲的逐步開展中，小摯友們在完成布局時(shí)得到了成功的體驗(yàn)，毅力獲得檢驗(yàn)，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對(duì)買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班摯友呢！

嬉戲活動(dòng)總結(jié)4

為了加強(qiáng)班級(jí)凝合力，豐富大家的業(yè)余文化生活，營造主動(dòng)的班級(jí)氣氛，增加同學(xué)們的活躍性，展示我們12珠寶班級(jí)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，主動(dòng)進(jìn)取的精神。于是我們12珠寶1班和2班在xx年10月13日開展了為期一天的“金牛嶺戶外活動(dòng)”，這次活動(dòng)全部由我們12珠寶一二班委負(fù)責(zé)，受到了班主任和同學(xué)們支持，這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、基本狀況

(一)打算階段

由班委會(huì)確定，在班委會(huì)的組織與策劃下，各班委安排任務(wù)，并帶頭做好各項(xiàng)打算，詳細(xì)事項(xiàng)如下。

①在10月12日時(shí)，由一班和二班的部分班委去活動(dòng)地點(diǎn)確定踩點(diǎn)及安放“珍寶”等事項(xiàng)。

②在10月12日，班委會(huì)組織了部分班委去購買活動(dòng)中所需的材料、地毯、繩子以及獎(jiǎng)品等。

③在10月13日早上9:00由班主任和一二班班長在海職院東門組織集合。

(二)活動(dòng)過程

xx年10月13日上午9:00時(shí)這次策劃已久的班級(jí)戶外活動(dòng)順當(dāng)拉開序幕，正式起先。早上9:00在班主任和班委會(huì)的帶領(lǐng)下到活動(dòng)地點(diǎn)—?？谑薪鹋X公園，休息一下后，這次戶外活動(dòng)的重要部分

——《尋寶大行動(dòng)》，起先了，班上的同學(xué)都主動(dòng)的參加到其中，各組成員分工協(xié)作，由班主任和兩位班長擔(dān)當(dāng)裁判，班委帶領(lǐng)“尋寶人”在指定范圍內(nèi)“找尋珍寶”。時(shí)間過得飛速，一個(gè)小時(shí)“尋寶”活動(dòng)結(jié)束了，看著大家手捧著自己的勞動(dòng)成果，臉上充溢了笑容。之后，我們進(jìn)行其次個(gè)戶外嬉戲《真心話大冒險(xiǎn)》。大家的熱忱把活動(dòng)推向了一個(gè)又一個(gè)的高潮。活動(dòng)始終持續(xù)到中午。

早上的活動(dòng)一結(jié)束，然后就進(jìn)行午餐。一個(gè)多小時(shí)后，下午的活動(dòng)正式綻開，首先進(jìn)行的是《多人多足》團(tuán)隊(duì)競技合作活動(dòng)，每個(gè)人都和旁邊的人互綁腳踝，手搭著手共同走向終點(diǎn)。這考驗(yàn)著我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)實(shí)力。最終進(jìn)行到了《老鷹抓小雞》的嬉戲時(shí)間，每一個(gè)同學(xué)都玩得不亦樂乎。一天的金牛嶺戶外活動(dòng)最終結(jié)束了，大家伙聊了一會(huì)兒時(shí)間，就各自散去了。因?yàn)榇蠹抑鲃?dòng)參加到活動(dòng)中，這次活動(dòng)開展的很順當(dāng)。

(三)心得體會(huì)

在這次活動(dòng)中增加了班級(jí)中同學(xué)們的活躍性，大家主動(dòng)投入到班級(jí)活動(dòng)中，怎家了班級(jí)的凝合力，體現(xiàn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作良好風(fēng)貌。

(四)整體總結(jié)

1、各班委團(tuán)結(jié)協(xié)作主動(dòng)參加組織本次活動(dòng)，不但提高了自身的實(shí)力，更進(jìn)一步的拉近同學(xué)們之間的距離，也是的我們的集體更加團(tuán)結(jié)。

2、這樣的活動(dòng)建立了一個(gè)班級(jí)相互溝通的平臺(tái)，大家在一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，增加了班級(jí)凝合力，這樣的活動(dòng)值得提倡與發(fā)展。

(五)存在問題及建議

此次活動(dòng)雖然順當(dāng)完成，但也存在肯定問題，例如：

1、戶外活動(dòng)時(shí)有極少數(shù)同學(xué)行為拖拉，不跟隨集體行動(dòng)，沒有更好的融入到班級(jí)中。

建議：在今后的生活中班委加強(qiáng)教化，做好思想工作。

2、這次活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，還有一些同學(xué)擅自先走一步，不能更好的完全參加到這次班級(jí)活動(dòng)中。

建議：在以后類似的活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好支配，更好的讓全班同學(xué)都參加其中。

2、在活動(dòng)中部分材料打算數(shù)量較少，如繩子等。

建議：班委會(huì)做好預(yù)料，將活動(dòng)打算充分。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)5

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒相識(shí)世界的重要途徑。我們班依據(jù)幼兒喜愛玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲和其年齡特點(diǎn)，在本學(xué)期開設(shè)了三個(gè)真人版的網(wǎng)絡(luò)嬉戲：狼堡大冒險(xiǎn)、生氣的小鳥以及馬里奧黃金礦工。為了更好的開展下學(xué)年的嬉戲，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)本學(xué)期的嬉戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。

一、規(guī)則與自主性協(xié)調(diào)進(jìn)行

在嬉戲中我們充分把權(quán)利交給孩子，我們設(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今日你想玩什么？”嬉戲區(qū)域由幼兒自主選擇。充分感受自己是嬉戲的主角。而在嬉戲過程中，依據(jù)幼兒愛好的穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個(gè)角色就從一而終，假如他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的狀況下可以以另一種身份參加到另外一種嬉戲中去，只要他們喜愛，可以扮演多種角色。如：狼堡大冒險(xiǎn)嬉戲中，沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色中體會(huì)嬉戲的歡樂，充分體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。嬉戲的規(guī)則不因幼兒的愛好的不穩(wěn)定受到影響，也敬重了有的年齡特點(diǎn)發(fā)揮了幼兒自主性。

二、情感互動(dòng)，培育交往實(shí)力。

在嬉戲中，老師親自參加到嬉戲中去。和幼兒共同嬉戲，加強(qiáng)師生關(guān)系的密切度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問題時(shí)老師能以同伴的身份幫助幼兒思索解決問題的方法，而淡化幼兒對(duì)權(quán)威幫助的尋求。老師的加入豐富了幼兒的交往情景，發(fā)展了幼兒面對(duì)不憐憫況的交往實(shí)力。

三、不足之處

1.嬉戲材料多為紙制的，簡單壞。

2.嬉戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn)，有平安隱患，不能保證每位幼兒都在老師的視線范圍之內(nèi)，當(dāng)幼兒遇到問題是不能剛好的加以指導(dǎo)。

3.區(qū)域嬉戲每周開放太少。

4.沒有與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

小班上學(xué)期嬉戲總結(jié)3篇小班上學(xué)期嬉戲總結(jié)3篇

今后我們要更注意對(duì)幼兒嬉戲?qū)嵙Φ呐嘤?，使幼兒的嬉戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)6

為了進(jìn)一步實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“堅(jiān)持以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，以嬉戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方式”這一重要指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教化功能和互動(dòng)功能，讓幼兒依據(jù)自己的須要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學(xué)期我們接著活動(dòng)區(qū)嬉戲的研討觀摩，我班想用兩天對(duì)全園老師開設(shè)了活動(dòng)區(qū)嬉戲。

進(jìn)入中班下學(xué)期，我們在活動(dòng)區(qū)嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬉戲材料投放、嬉戲開展等方面力爭做到既有多樣性又有獨(dú)特性，既有持續(xù)性又有創(chuàng)新性，注意材料玩法的層次性和相宜性。

本學(xué)期我班老師在增加活動(dòng)區(qū)材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買。不將老師大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在制作活動(dòng)區(qū)材料上，而將老師解放出來，多花時(shí)間和精力組織孩子們嬉戲，視察孩子們在嬉戲中表現(xiàn)，參加孩子們的嬉戲，提高孩子們的嬉戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購買的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費(fèi)了近200元。

下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。

首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”，勵(lì)志，搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，設(shè)置了觀眾席，供應(yīng)了許多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人，小主持人負(fù)責(zé)支配演出的人員、報(bào)節(jié)目依次、收觀眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就像一位小老師，管理、支配著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自娛自樂地裝扮自己，大大方方地呈現(xiàn)自己，熬煉孩子們表現(xiàn)自我的實(shí)力。自由人可以到表演區(qū)來購票觀看精彩的演出，孩子們很是快樂，演得快樂，看得快樂。

我們感覺這個(gè)表演區(qū)一個(gè)重要的特色，也是我們設(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想就是：以對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡方法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對(duì)表演產(chǎn)生愛好;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的老師辦公室里，那里比較寧靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。

我們班還有一個(gè)比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)”。在小班時(shí)，我們只給孩子們供應(yīng)旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上許多的線路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)記線拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線;漸漸地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高。

到了中班上學(xué)期，孩子們實(shí)力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的愛好，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)建出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各種形式的城堡，

現(xiàn)在是中班下學(xué)期，孩子們又長大了一些，實(shí)力也提高了，要更進(jìn)一步增大嬉戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)建力和想象力，于是我們又一次變更了嬉戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了許多大大小小的長方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們特別喜愛用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特別有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬里長城”、“豪華戰(zhàn)艦”

點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提示服務(wù)員接待顧客要熱忱，要服務(wù)周到。嬉戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦!

語言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求，老師投放了許多故事掛圖的照片，讓孩子們練習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區(qū)域的嬉戲熬煉孩子們的語言實(shí)力，培育了孩子們看圖編故事的實(shí)力。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中許多孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，為了鞏固孩子們對(duì)系鞋帶的愛好，我們在巧手區(qū)增加了許多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，熬煉孩子們的動(dòng)手實(shí)力和生活自理實(shí)力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會(huì)穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來都很仔細(xì)，但是鞋帶一會(huì)兒穿左邊，一會(huì)兒穿右邊，一會(huì)兒向上穿，一會(huì)兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下心哦!

巧手區(qū)我們還增加了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級(jí)也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來，材料更美觀了，更簡單吸引孩子。

我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來許多的“珍寶”，孩子們可喜愛玩了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫、馬賽格貼畫。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)7

小孩子最喜愛蹦蹦跳跳，因?yàn)榱吮谋奶軌虬緹捄⒆觽冸p腿的彈跳潛力和身體協(xié)調(diào)潛力，為了給幼兒創(chuàng)建一個(gè)簡潔開心活動(dòng)氛圍，我們設(shè)計(jì)了戶外嬉戲《小白兔采蘑菇》，本次活動(dòng)采納嬉戲的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓小摯友仿照小白兔。在活動(dòng)中，盡情地玩耍，大膽地表現(xiàn)。透過本次活動(dòng)，孩子們練習(xí)了雙腳向前跳動(dòng)的動(dòng)作，發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)潛力，培育了孩子參與體育活動(dòng)的愛好，

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳動(dòng)，。熬煉腿部力氣。

2、幼兒酷愛大自然，酷愛戶外嬉戲。讓幼兒在嬉戲中體會(huì)歡樂。

3、培育幼兒的規(guī)則意識(shí)

活動(dòng)打算：

開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

活動(dòng)過程：

一、老師雙手舉起，伸出兩個(gè)手指，扮作小白兔跳幾下，問：小摯友猜一猜，這是什么小動(dòng)物？

幼兒：小白兔

師：小白兔怎樣走路？

幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>

請(qǐng)幼兒嘗試跳。

老師示范：我也來學(xué)學(xué)看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）

請(qǐng)幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。

小白兔愛吃什么？

幼兒：蘿卜和青菜。

小白兔還愛吃什么？

引導(dǎo)幼兒說：蘑菇

老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的愛好，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這每天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?/p>

兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到嬉戲場地

二、嬉戲：小兔采蘑菇。

（1）老師講解嬉戲規(guī)則：蘑菇地就在那邊，請(qǐng)兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個(gè)個(gè)跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進(jìn)筐中。五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。

（2）放松運(yùn)動(dòng)：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來休息一下吧引導(dǎo)幼兒揉腿、做放松運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)反思：

幼兒喜愛嬉戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動(dòng)一起先就吸引了他們的留意力！他們跳著采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒?dòng)中留意動(dòng)靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的熬煉，而且不感覺到累！

嬉戲活動(dòng)總結(jié)8

嬉戲名稱：坐地起身

嬉戲目的：這是一個(gè)讓大家明白合作重要的嬉戲。

嬉戲方法：

首先要大家四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上。

（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個(gè)坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的）四人手"橋"手，然后要他們一同站起來。很簡單吧？

那么再試試多人一點(diǎn)，如六至七個(gè)人，應(yīng)當(dāng)還不是太難。最終再試試十四五人一同站起來，那難度就會(huì)較高了。

共享：

這個(gè)嬉戲其實(shí)可以帶出許多理論，如大組和細(xì)組用力方向的不同、如何合作才可勝利等，特別適合團(tuán)隊(duì)課程。

這是一個(gè)很有意思的嬉戲，它可以調(diào)動(dòng)參加者的愛好，并且能讓他們從嬉戲中體會(huì)友情和協(xié)作的樂趣。另外，這個(gè)團(tuán)體活動(dòng)還可以在培訓(xùn)中場或結(jié)束時(shí)運(yùn)用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助培訓(xùn)學(xué)員放松神經(jīng)，增加學(xué)習(xí)效果。

團(tuán)體活動(dòng)規(guī)則和程序

1.將學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。

2.每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。

3.兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4.以此類推，每組每次增加一人，假如嘗試失敗需再來一次，直到勝利才可再加一人。

5.培訓(xùn)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。

總結(jié)

1.別看這個(gè)嬉戲簡潔，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力氣是不行能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)嬉戲中，大家組成了一個(gè)整體，須要全力協(xié)作才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì)的含義，幫助他們培育團(tuán)隊(duì)精神。

2.另外，這個(gè)嬉戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)嬉戲不但須要大家通力合作，還須要每個(gè)參加者的親密協(xié)作。假如步調(diào)不一樣，大家的力氣再大也不可能順當(dāng)完成。這種狀況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)想一些方法來解決這個(gè)問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

3.無論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)當(dāng)明白，任何一個(gè)人的不協(xié)作都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，培訓(xùn)者應(yīng)留意，在嬉戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出緣由。幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)員的素養(yǎng)提高有很大幫助。

參加人數(shù)：5人以上一組為佳時(shí)間：5～10分鐘

道具：無

場地：空地

應(yīng)用：

(1)了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

(2)增加團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感

(3)激發(fā)學(xué)員的奮斗精神

嬉戲活動(dòng)總結(jié)9

20xx年xx月分別在xx日、xx日，我園開展了主題為《大手牽小手、一起來嬉戲》的親子嬉戲活動(dòng)。我們本著“我健康，我歡樂”的原則，在激烈的競賽中，幼兒身體得到了熬煉，在好玩的嬉戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)嬉戲，不但親密了親子關(guān)系，還讓家長們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的勝利，家長收獲了他們的童趣；老師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

一、家長幼兒齊參加，體驗(yàn)歡樂、熬煉身體

從一起先，各位老師、家長、幼兒以主動(dòng)地看法迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一。各班幼兒、家長的報(bào)名率與出勤率很高。從老師說明嬉戲規(guī)則、競賽方法，到聽主持人說明入場，再到各種親子運(yùn)動(dòng)嬉戲，各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著歡樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的歡樂

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長運(yùn)動(dòng)員”，個(gè)個(gè)出場步伐整齊、口號(hào)洪亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng)，很好地將家長和幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮到最高點(diǎn)。“踩氣球”嬉戲讓孩子嘗試了勝利的歡樂，增進(jìn)了親子之間的情感。嬉戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長既快樂又感動(dòng)，覺得寶寶長大了。親子嬉戲“抬花轎”，不僅好玩，還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長樂在其中。在親子嬉戲“袋鼠接力”和“歡樂蹦蹦跳”中，孩子與家長齊心爭取成功，成功的孩子與家長高聲歡呼，失敗的孩子與家長也不氣餒，相互激勵(lì)。親子嬉戲場面特別喧鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得特別快樂。

三、活動(dòng)組織緊湊，策劃勝利

為了保證活動(dòng)的順當(dāng)開展，老師提前細(xì)心打算班級(jí)活動(dòng)所需道具，老師也分工明確（組織、記錄、引導(dǎo)）各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，場地支配合理，活動(dòng)開展得特別順當(dāng)，并得到了家長們的一樣好評(píng)。以上是親子活動(dòng)勝利的優(yōu)勢所在,當(dāng)然也存在一些不足，如：

1、入場、退場環(huán)節(jié)秩序有些亂。

2、有些嬉戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的愛好。

3、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場解說的實(shí)力，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場氣氛更加活躍。

4、背景音樂不到位。

這次親子活動(dòng)順當(dāng)開展和家長協(xié)作分不開的，他們主動(dòng)協(xié)作和努力，讓我們老師感到很欣慰。家長還充分發(fā)揮個(gè)人資源，為我們親子嬉戲活動(dòng)助力。因?yàn)橛辛思议L的支持和協(xié)作，我們的親子嬉戲活動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和勝利。此次活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們在運(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競爭的意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了，但活動(dòng)畫面、喧鬧氛圍仍舊記憶憂新。這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他的勝利，家長收獲了他的童真。通過這次活動(dòng)，老師也獲得了成就感！

嬉戲活動(dòng)總結(jié)10

科學(xué)活動(dòng)是培育幼兒的科學(xué)精神，啟蒙性的教化活動(dòng)。是重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望的活動(dòng)。孩子們天生就是科學(xué)家，他們新奇、好問，在內(nèi)心積聚了一股力氣，為了解四周世界萬事萬物的緣由不懈的努力。

《綱要》細(xì)則中就指出：“幼兒對(duì)事物的相識(shí)雖然是干脆、簡潔和表面化的，但他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知閱歷的重要方式，這些閱歷的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解四周事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。”這為科學(xué)活動(dòng)的開展供應(yīng)了牢靠的依據(jù)和指導(dǎo)，幫助老師更合理的組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)。此外，我們都知道愛好是最好的老師。愛好是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，組織活動(dòng)時(shí)要重視幼兒的愛好，使幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)活動(dòng)源于幼兒的愛好與須要，幼兒往往具有學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性，老師須要激發(fā)和保持幼兒的探究愛好，其中最重要的是激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒在每一環(huán)節(jié)參加的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學(xué)習(xí)為目的，所以老師應(yīng)當(dāng)以玩為手段，調(diào)動(dòng)幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。

幼兒喜愛玩嬉戲，“玩”的重要特點(diǎn)是輕松開心和自主性強(qiáng)，孩子們在玩中接受潛移默化的教化，接受學(xué)問也變得簡單起來。陳鶴琴先生說：“無趣園應(yīng)當(dāng)采納嬉戲的教法去教育兒童，兒童總是喜愛嬉戲的，而且他們在嬉戲時(shí)候會(huì)忘了自己，用全部的精神去做他的嬉戲。名義上雖說是嬉戲，但所學(xué)的確是很好的學(xué)問，很好的東西。”幼兒的發(fā)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，幼兒在老師的有意識(shí)指導(dǎo)下，在與教化情景相互作用中獲得有益閱歷和身心健全發(fā)展的教化。而這時(shí)的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng)想和展示的地方，使孩子們獲得學(xué)問、啟發(fā)的另一個(gè)老師。在與環(huán)境的互動(dòng)中孩子們發(fā)表著自己的見解，環(huán)境正越來越成為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問的一個(gè)良好的教化手段。

在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)探討溝通和爭辯的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)覺、探究方法、過程，是培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)的快徑。通過溝通不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，還培育了幼兒的創(chuàng)新精神，在探討中，兒童的相識(shí)水平也得到提高，依據(jù)已獲得的閱歷，再提出自己新的問題，新的發(fā)覺，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究。

科學(xué)嬉戲化是一種精神和看法，是一種思索方式和方法，幼兒在嬉戲化的科學(xué)活動(dòng)中，能夠更多地感受到科學(xué)的樂趣，保持和激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的劇烈新奇心;幼兒像“做嬉戲”一樣“做科學(xué)”，獲得的不僅是理解內(nèi)化了的學(xué)問閱歷，而且還能獲得科學(xué)的思索方式、科學(xué)的看法和精神。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)11

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)落下帷幕，看到孩子們在運(yùn)動(dòng)會(huì)場上的矯捷身影和家長們?yōu)楹⒆拥母傎惗佑秃艉皶r(shí)，覺得自己也感染了他們的歡樂和驚慌呢！其中最讓我感動(dòng)的是當(dāng)兩人三足競賽起先的時(shí)候，我們看到鄭宇和奶奶一起參與競賽，可是當(dāng)口令起先的時(shí)候，鄭宇奶奶還沒有反應(yīng)過來，所以動(dòng)身比別的家長要慢，合作走也不嫻熟，但是奶奶和孩子毫不氣餒，堅(jiān)持著走完了全程，我班的其他家長看到了都為他們加油鼓勁，我也不禁為他們在心中靜默的加油，希望他們能堅(jiān)持到最終，這也體現(xiàn)了參加就好，參加就是歡樂的運(yùn)動(dòng)精神吧！我班今日獲獎(jiǎng)的狀況還是不錯(cuò)的，看看得到獎(jiǎng)狀的孩子，好像很出乎意料，得獎(jiǎng)的都是一些平常并不出眾的孩子，而平常聰慧、活潑，各方面發(fā)展都比較好的孩子卻表現(xiàn)得并不怎樣，雖然競賽的目的在于參加，讓大家體驗(yàn)集體嬉戲的樂趣。但從某個(gè)方面可以看出，再優(yōu)秀的孩子不行能每個(gè)方面都是強(qiáng)手，那些平常默默無語、淘氣、好動(dòng)的孩子或許在某個(gè)方面卻也是出類拔萃的。

通過這次活動(dòng)，我感覺到，作為老師、幼兒園應(yīng)多創(chuàng)建一些條件，讓每個(gè)幼兒都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，并且要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓他們每個(gè)人都?xì)g樂、自信地成長。

今日的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們有親子共同參加的嬉戲，有孩子個(gè)人的競賽，當(dāng)競賽結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還是一副意猶未盡的樣子，得獎(jiǎng)的和沒得獎(jiǎng)的一樣興奮，但是也有一些爸爸媽媽的表現(xiàn)我想并沒有爺爺奶奶們主動(dòng)和投入，我想這也是以后在活動(dòng)之前須要老師通過班級(jí)群、校訊通等方式讓家長們了解活動(dòng)的重要性和活動(dòng)目的而努力的方向。這種互動(dòng)式的教化促進(jìn)了家園溝通與學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了集體教化的不足，從而形成教化合力。親子嬉戲活動(dòng)，這種“請(qǐng)進(jìn)來”的方式使孩子體驗(yàn)到了在集體環(huán)境下與家長及其他小伙伴的家庭一起活動(dòng)的歡樂，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展，增進(jìn)了父母親與孩子間的感情，有利于家園教化同步。

嬉戲活動(dòng)總結(jié)12

為主動(dòng)實(shí)行《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育嬉戲活動(dòng)重要性的相識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班在實(shí)施趣味體育嬉戲活動(dòng)時(shí)遵循了以下原則：

一、遵循原則

1、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教化因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的須要，選擇相應(yīng)的教化內(nèi)容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內(nèi)容動(dòng)身，忽視教化目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育嬉戲活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒學(xué)問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，我們班對(duì)幼兒體育嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素養(yǎng)的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展須要，依據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

我們班對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有安排、有目的的對(duì)幼兒施加教化影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此老師的作用體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、安排、組織幼兒的戶外體育嬉戲活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)良好的教化環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教化過程中視察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分相識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參加，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒發(fā)展須要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要留意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱老師作用的現(xiàn)象。

4、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的'橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕袒h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化、多種形式的教化過程、班級(jí)與家庭的教化成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課程輕嬉戲、幼兒園教化與家庭教化相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、開展活動(dòng)狀況：

1、本班存在體育嬉戲器材品種匱乏、運(yùn)用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，幼兒園組織了全園老師的晨間活動(dòng)觀摩，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，對(duì)提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行探討，尋求合理運(yùn)用體育嬉戲器械的規(guī)律。我們老師充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，我們常常運(yùn)用嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動(dòng)或有情節(jié)的嬉戲活動(dòng)，使幼兒輕松、開心的參加活動(dòng)，達(dá)到增加體質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們細(xì)心設(shè)計(jì)了新奇多變的嬉戲活動(dòng)，在詳細(xì)形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有安排的主動(dòng)引導(dǎo)幼兒探究嬉戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育嬉戲活動(dòng)，樹立目標(biāo)意識(shí)，駕馭科學(xué)的教化策略。從體育嬉戲的多維效應(yīng)、多種角度建構(gòu)體育活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育嬉戲活動(dòng)更有特色。

4、活動(dòng)基本形式：

（1）個(gè)體活動(dòng)：我們依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的須要和幼兒的活動(dòng)愛好供應(yīng)環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，我們留意在活動(dòng)過程中視察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

（2）小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿意幼兒不同的活動(dòng)愛好，照看幼兒不同發(fā)展水平，有利于老師因人施教、個(gè)別賜予身體熬煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的實(shí)力。

（3）集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體熬煉的新學(xué)問、新技能為主，這些方面的學(xué)問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。

工作中，活動(dòng)形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。

三、不足之處

因?yàn)槊媾R升入小學(xué)，在活動(dòng)中偏重于學(xué)問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動(dòng)較多，沒有為幼兒的個(gè)體發(fā)展供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。在今后工作中，我們將接著努力將我園的趣味體育嬉戲活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階！

嬉戲活動(dòng)總結(jié)13

本學(xué)期我們擔(dān)當(dāng)嬉戲活動(dòng)愛好小組的輔導(dǎo)老師，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)行分組合作完成任務(wù)的形式，通過讓學(xué)生在各種嬉戲活動(dòng)氛圍中，進(jìn)行自主和團(tuán)結(jié)合作探究，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，和學(xué)會(huì)團(tuán)體作用的重要性。使學(xué)生在嬉戲活動(dòng)中充分得到熬煉，培育學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)，能夠正確的面對(duì)勝利與失敗。下面對(duì)我們班本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

一、進(jìn)行平安教化和嬉戲規(guī)則的說明

這是特別必要的，全部活動(dòng)進(jìn)行之前，都必需說明清晰活動(dòng)的規(guī)則和留意平安事項(xiàng)。須要進(jìn)行的德育教化還是少不了的，例如在嬉戲活動(dòng)的過程中，老師會(huì)不斷的提示學(xué)生保持活動(dòng)場所的干凈，從而培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、開展多種多樣的嬉戲活動(dòng)

活動(dòng)形式多元化，變更了以往的嬉戲方式，體現(xiàn)了自主和團(tuán)結(jié)合作探究的理念。由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了小組合作的樂趣，所以對(duì)活動(dòng)的愛好更濃了。俗語說：愛好是最好的老師。在教學(xué)中我們切