人教版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案與反思

第一單元單元概述本單元以“可愛的生靈”為主題，依次安排了三篇精讀課文——《古詩三首》《燕子》《荷花》，一篇略讀課文——《昆蟲備忘錄》，一個(gè)口語交際《春游去哪兒玩》，一篇習(xí)作《我的植物朋友》和一個(gè)《語文園地》?！豆旁娙住分械娜坠旁姸济鑼懥舜笞匀粌?yōu)美的風(fēng)光和可愛的生靈?！堆嘧印芬晃拿枥L了為春光增添了生趣的活潑機(jī)靈的小燕子?！逗苫ā访鑼懥讼娜粘靥晾锖苫ǖ牟煌藨B(tài)?！独ハx備忘錄》介紹了某些昆蟲有復(fù)眼以及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱三種昆蟲的生活習(xí)性和外形特征，意在喚起學(xué)生探究動(dòng)物的興趣。口語交際安排的話題是“春游去哪兒玩”，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要求學(xué)生走進(jìn)大自然，選擇一種植物，做一個(gè)觀察記錄卡，然后借助卡片，寫一寫自己的植物朋友。語文園地共設(shè)置了四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落，默寫古詩《絕句》。3．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再摘抄下來。4．邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。5．學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法，并能仿照課文進(jìn)行練筆。6．能把觀察到的事物寫清楚。重點(diǎn)1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2．積累優(yōu)美句段。3．用多種方式朗讀課文，邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1．培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。2．學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法?！豆旁娙住?課時(shí)《燕子》2課時(shí)《荷花》2課時(shí)《昆蟲備忘錄》1課時(shí)口語交際：春游去哪兒玩1課時(shí)習(xí)作：我的植物朋友2課時(shí)語文園地2課時(shí)eq\o(\s\up7(),\s\do5(1古詩三首))本課共安排了三首古詩?！督^句》一詩中，詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的景物有機(jī)地組合為一體，從而構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼懗隽嗽绱簳r(shí)節(jié)的春江景色，作者以其細(xì)致、敏銳的觀察力，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)景物的特征，抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛和禮贊之情。全詩春意濃郁，生機(jī)蓬勃，給人以清新、舒暢之感。《三衢道中》寫出了初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。這三首詩的共同之處是都將景物描寫得清新、自然，讓人讀后眼前如同出現(xiàn)了一幅美麗的畫卷。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩。這三首古詩的基調(diào)是輕快的，語言是平實(shí)的，學(xué)生很容易理解。詩中還出現(xiàn)了一些學(xué)生感興趣的小動(dòng)物，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．采用不同的方式誦讀古詩，邊讀邊想象畫面，理解古詩的意思。2．講解古詩背景，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解。3．借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出詩中描寫的景象。4．通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩句的理解；整體把握詩意，不要求字字對(duì)譯?！局R(shí)與技能】1．認(rèn)讀、會(huì)寫本課字詞。2．有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫《絕句》。3．能借助注釋書和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。【過程與方法】一邊讀一邊想象畫面，以讀悟情?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】從詩中感受自然美和語言美，作會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)1．認(rèn)讀、會(huì)寫本課字詞。2．有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫《絕句》。難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，能說出三首詩分別寫了怎樣的景象。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，了解作者及古詩的創(chuàng)作背景。3課時(shí)1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《絕句》，背誦、默寫古詩。3．理解詩句內(nèi)容，感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《絕句》，背誦、默寫古詩。難點(diǎn)理解詩句內(nèi)容，感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。(課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象地感知春天的美)2．播放《絕句》的配樂詩朗誦。(課件出示相應(yīng)的畫面)二、初讀感知1．聽完這首詩后，你們有什么感受？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)板書學(xué)生的發(fā)言)(板書：美麗、安閑)2．這首詩的作者是唐代大詩人杜甫，誰來向大家介紹一下呀？生介紹完后，師出示課件。(杜甫是我國唐朝的偉大詩人，被人們尊稱為“詩圣”。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首，《絕句》便是其中的一首。)指名學(xué)生讀。3．這里還有一些詞語朋友呢，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？(課件出示詞語：遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)(1)你們見過鴛鴦嗎？課件出示鴛鴦的圖片，看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦，注意“鴛”是前鼻音，“鴦”是后鼻音。(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“融、燕、鴛、鴦”這四個(gè)字。4．這些詞語朋友又回到詩里面去了，你們還能叫對(duì)它們的名字嗎？看看誰讀得正確、流利。(分小組賽讀)5．讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀？(指名讀)6．師范讀，出示朗讀節(jié)奏：遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。三、細(xì)讀感悟詩意1．了解詩題。師：大家知道詩題的意思嗎？與我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照詩句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句和七言絕句。2．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞語看出來的？3．學(xué)生交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。4．學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(1)“遲日”是什么意思，誰能說一說？(遲日：春日)(2)詩中描寫了哪些景物？(日、江山、春風(fēng)、花草)你能用一些修飾詞來形容這些事物嗎？(學(xué)生交流)(3)師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！(4)這么美好的春色用詩中的兩個(gè)字概括就是什么，請(qǐng)大家齊聲說出來——麗、香。5．師引導(dǎo)：“春風(fēng)花草香”，花草散發(fā)出陣陣芳香，小動(dòng)物也被吸引出來了。6．學(xué)習(xí)第三、四句。課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(1)學(xué)生匯報(bào)不懂的地方，小組內(nèi)解決。①“融”是什么意思？(濕軟)②小燕子來回地飛著，在干什么呢？(筑巢、玩耍、報(bào)告春天的來臨、啄食……)(2)誰來說說這兩句詩的意思。(學(xué)生自由交流，師指名說)課件出示：冰凍的河泥早已變濕軟了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢；一對(duì)對(duì)美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。7．配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的畫面練習(xí)把整首詩讀一讀，并試著背一背。8．指名讀、背誦。四、有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩的意境1．讓我們?cè)賮砝首x一遍這首詩吧。2．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它們，就讓它們?cè)谔鹛鸬膲?mèng)中去感受美麗的春天吧。絕句eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(景物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(遲日江山,春風(fēng)花草))粗筆勾勒,動(dòng)物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(燕子飛,鴛鴦睡))工筆細(xì)描))eq\a\vs4\al(春光景色美,動(dòng)物顯生機(jī))1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。3．理解古詩大意，感受春天的美好。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。難點(diǎn)理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。一、默寫古詩《絕句》，導(dǎo)入新課1．學(xué)生默寫古詩《絕句》，同桌相互修改。2．揭示課題。(1)簡介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，特別擅長畫鵝、鴨等小動(dòng)物。(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫課題中的“惠、崇”二字。3．簡介詩人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。二、初讀古詩，體會(huì)詩意1．借助拼音自讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。2．指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。3．指名學(xué)生試著說說詩句的意思。三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面1．引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘆、芽、短。3．深入古詩想畫面。(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵阂环N肉味鮮美的魚，有毒性。(2)抓住詩中具體的景物，展開豐富的想象。①邊吟誦，邊想象畫面。②用自己的話描繪畫面的內(nèi)容。(3)指名說說古詩的大意。(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時(shí)節(jié)。)(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來？(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)4．全班齊讀古詩，試著進(jìn)行背誦。四、難點(diǎn)探究1．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？(點(diǎn)撥：這是詩人通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(點(diǎn)撥：詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩1．對(duì)照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。2．想象畫面，背誦古詩。惠崇春江晚景桃花鴨蔞蒿蘆芽河豚1．會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《三衢道中》，背誦古詩。3．想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象。4．感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．有感情地朗讀古詩《三衢道中》，背誦古詩。難點(diǎn)1．想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象。2．感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。一、背詩導(dǎo)入1．指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。2．全班齊背。二、自學(xué)古詩，初步理解古詩1．借助拼音自由朗讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和課文注釋自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見，掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫法。3．再讀古詩，做到正確、流利、有感情，還能讀出古詩的節(jié)奏。4．自己試著說說詩句的意思。三、深入探究，整體感知1．讀題目，你知道題目的意思嗎？(三衢山的道上)2．要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？(補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋和插圖)板書：補(bǔ)換查看3．請(qǐng)大家用這樣的方法理解詩句的意思。4．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)經(jīng)過自學(xué)，你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩？(自由匯報(bào))(2)“泛”“添”分別是什么意思？(辨析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來確定，讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)(3)這首詩是什么意思？(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才提供的方法來說一說)5．體會(huì)詩人的心情。(1)“日日晴”寫出了什么？(“日日晴”點(diǎn)明了天氣情況，正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然是無比喜悅的。)(2)體會(huì)“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。(“卻”字寫出了詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。)(3)正當(dāng)詩人沿著原路返回時(shí)，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到其悅耳的鳴聲，于是情不自禁地吟出了后面兩句詩。(學(xué)生齊讀)①引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。綠陰不減來時(shí)路，(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)②黃鸝聲更增添了詩人驚喜的心情，該怎么讀這兩句？(男女生分工讀)(4)齊讀整首詩，讀出詩人喜悅的心情。6．你們想不想去欣賞一下這美麗的景色？(課件出示三衢道的美景，師生共同欣賞)讓學(xué)生在欣賞美景的過程中背誦這首詩。四、回顧課文，回答問題，總結(jié)提升1．學(xué)完了這首詩，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？(學(xué)生交流，全班匯報(bào)。)2．從這首詩中，你體會(huì)到詩人怎樣的心情？五、聽寫下面的詞語，檢查學(xué)生字詞的掌握情況梅子小溪泛盡不減三衢道中補(bǔ)換查看梅子小溪泛盡不減部編新教材注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，讓學(xué)生有誦讀的欲望和興趣。因此，教學(xué)本課三首古詩時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，讓學(xué)生在誦讀的過程中想象畫面，體會(huì)意境，感知詩人的心情，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略古詩的魅力。eq\o(\s\up7(),\s\do5(2燕子))本文作者通過對(duì)如詩如畫般春天景色的描繪，及對(duì)活潑可愛的小燕子的描寫，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣、熱愛以及對(duì)小燕子的無限喜愛之情。三年級(jí)的學(xué)生比較側(cè)重形象思維，而課文語言優(yōu)美，對(duì)燕子的描寫生動(dòng)鮮活，有利于學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫面。1．圖文結(jié)合法。教學(xué)時(shí)從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。2．朗讀品悟法。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。3．在教學(xué)中，教師可利用課件，呈現(xiàn)春天的美麗景色和燕子的圖片，讓學(xué)生感受春天的美麗和燕子的外形特征。4．背誦本課第1～3自然段，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來→燕子的飛行”來進(jìn)行背誦。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每個(gè)自然段中事物的先后順序?！局R(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。3．積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄?！具^程與方法】1．找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教師：教學(xué)課件，收集燕子和春天的圖片、音樂。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞及自己不明白的地方。2課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小燕子的喜愛之情，了解課文的主要內(nèi)容。3．背誦第1自然段。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的意思。難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小燕子的喜愛之情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示課題師：播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生說說聽后的感受。人們都說燕子是春天的使者。今天，讓我們伴著這美好的春光，一起去欣賞美麗的燕子。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，檢查匯報(bào)1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。(3)畫出自己不理解的詞句。2．匯報(bào)、交流自讀情況。(1)抽讀生字、詞語卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。(重點(diǎn)指出“散”“桿”是多音字，在文中分別讀sǎn、ɡān。)(2)讀自己喜歡的段落，要求讀得正確、流利、有感情。(3)指生說說每個(gè)自然段各講了什么。三、深入探究，質(zhì)疑解疑，解讀長句1．細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2．小組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3．全班交流，合作解疑。(1)課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的休憩四個(gè)方面來描寫燕子的。)(2)各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？(活潑機(jī)靈、輕快靈巧、姿態(tài)優(yōu)雅)(在交流燕子的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出理由。學(xué)生提到哪個(gè)，教師就引導(dǎo)學(xué)生交流并理解相應(yīng)的段落。)4．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生自由讀第1自然段。(2)這段話寫了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)這些部分分別是怎樣的？(羽毛烏黑、翅膀輕快有力、尾巴像剪刀)(3)句子中“烏黑、輕快有力、剪刀似的”等修飾詞有什么作用？(突出了小燕子的活潑可愛。)(4)嘗試說一說類似的詞語。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小燕子的活潑機(jī)靈。(6)嘗試背誦第1自然段。四、指導(dǎo)寫字1．課件出示本課生字，讓學(xué)生觀察生字的寫法，找出難寫、易錯(cuò)的生字。2．小組內(nèi)交流生字的寫法。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊、拂、聚”等字的寫法。4．學(xué)生用鋼筆在書上描紅。5．學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．把鄭振鐸寫的燕子畫下來。2．和同桌比賽背誦第1自然段。燕子eq\a\vs4\al(外,形,美)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(羽毛烏黑,翅膀輕快有力,尾巴剪刀似的))eq\a\vs4\al(可愛,活潑)1．在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，背誦課文第2、3自然段。2．找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來。3．引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好和燕子的活潑可愛。重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，背誦課文第2、3自然段。難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、句、段，感受燕子的可愛和春天景色的美好。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．回顧第1自然段所學(xué)的內(nèi)容。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，讓我們來進(jìn)一步感受燕子的活潑可愛。二、探究第2自然段1．默讀第2自然段，思考：課文抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞語。2．理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”這些詞句所描繪的景象。3．學(xué)生交流，教師總結(jié)。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)師范讀。(2)學(xué)生嘗試讀，在頭腦中形成“光彩奪目的春天”的畫面。5．學(xué)生根據(jù)所描寫的景物，想象畫面，嘗試背誦。三、探究第3～4自然段1．自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？(飛行)2．抓住重點(diǎn)詞語，理解燕子飛行的特點(diǎn)。(“斜”寫出了燕子的飛行姿勢(shì)；“橫”“掠”“沾”寫出了燕子的飛行之快。)3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出燕子飛行時(shí)的歡快。4．教師給出提示，指名學(xué)生背誦第3自然段。四、探究第5自然段1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。2．學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“幾痕”等詞語。(1)辨析“幾支”和“幾痕”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。(“幾支”寫出了木桿稀疏之美，“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)3．理解“多么有趣的一幅圖畫呀”！(1)這幅圖畫有趣在哪里？你看到了什么？(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。(3)這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美小燕子的活潑可愛，為春光平添了生趣。)4．指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，抄寫優(yōu)美生動(dòng)的語句1．學(xué)了本課，你有何感受？(要愛護(hù)燕子，熱愛大自然……)2．找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來，同桌之間互相交流。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1．學(xué)習(xí)本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以用畫、寫、捏、刻、拍攝等方法。課后我們舉辦一次“燕子”展覽會(huì)。2．“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成。)燕子春天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(風(fēng)細(xì)雨柔柳,花草葉))光彩奪目飛行：斜飛嘰橫掠沾→動(dòng)態(tài)美休憩：小黑點(diǎn)有趣的圖畫→靜態(tài)美在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)的愜意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力。我還注重詞句的積累，如在教學(xué)第1自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說與“剪刀似的尾巴”類似的詞語。在總結(jié)全文時(shí)，讓學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同桌交流，并抄寫在積累本上。eq\o(\s\up7(),\s\do5(3荷花))這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者對(duì)荷花及大自然的無限喜愛與贊美之情。該年齡段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且喜歡直觀、形象的畫面，通過動(dòng)口說、看圖像等方式能吸引學(xué)生的注意力，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，從而理解課文內(nèi)容。1．圖文對(duì)照法?！皥D”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2．以讀代講法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花的形態(tài)美。3．情境教學(xué)法。采用視頻、演示等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞，和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2～4自然段?！具^程與方法】1．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。2．體會(huì)作者豐富的想象，養(yǎng)成邊閱讀邊想象畫面的讀書習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)大自然的美。難點(diǎn)1．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等語句。2．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。教師：準(zhǔn)備有關(guān)荷花的圖畫，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集荷花的相關(guān)資料。2課時(shí)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3．畫出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同學(xué)交流。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。一、揭題導(dǎo)入1．(課件出示圖片)這是什么花？看完后你有什么感受？(指名說)2．今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷花》，看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的。3．板書課題，齊讀課題。二、自讀自悟，完成要求1．把課文讀得正確、流利，能認(rèn)讀生字。2．課件出示本課重點(diǎn)詞語，小組內(nèi)互讀，指名讀。3．提出自己不理解的問題。4．畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句。三、匯報(bào)交流，檢查效果1．同桌互讀，聽聽對(duì)方讀得是否正確、流利。2．指名讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”這四個(gè)詞語的讀法。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。前兩個(gè)詞語后面有個(gè)“兒”，“兒”要讀成“r”，后兩個(gè)詞語是輕聲詞語，詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(2)指名學(xué)生讀，互讀互評(píng)。(3)類似詞語舉例。兒化音：小魚兒老伴兒輕聲：月亮窗戶舒服3．小組內(nèi)交流不理解的問題，嘗試解疑；在全班交流時(shí)提出小組內(nèi)解決不了的問題。學(xué)生可能提出的問題有：(1)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句中，“冒”字為什么用得好？荷葉挨挨擠擠的，荷花怎么會(huì)“冒”出來？(2)“我”怎么會(huì)忘了自己在看荷花呢？4．指名說課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同學(xué)交流。四、整體感知，梳理梗概1．這篇課文主要講了什么呢？(課文寫作者在公園的荷花池邊看荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，表達(dá)了作者對(duì)荷花的無限喜愛與贊美之情。)2．理清文章脈絡(luò)。第一部分(第1自然段)：看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?。第二部分(第2～3自然段)：寫荷花的樣子和姿勢(shì)。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第三部分(第4～5自然段)：想荷花。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。五、指導(dǎo)寫字，加強(qiáng)鞏固1．觀察田字格里的生字，找出難寫、易寫錯(cuò)的字。2．師范寫“瓣、蓬、勢(shì)”，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫法。瓣：中間是“瓜”，不要寫成“爪”。蓬：“艸”應(yīng)將下方的“逢”字蓋住。勢(shì)：上部右邊是“丸”，不要寫成“九”。3．學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1．熟讀課文，嘗試背誦第2～4自然段。2．搜集古代詠荷的名詩名句。荷花看荷花(1)荷花的樣子和姿勢(shì)(2～3)想荷花(4～5)1．有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2．默讀課文，說說你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。3．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。4．培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2．說說你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。難點(diǎn)仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家想一想課文哪幾個(gè)自然段描寫了荷花，哪幾個(gè)自然段描寫“我”以為自己是荷花。二、講讀第1自然段1．指名讀第1自然段。2．你從“一……就……”中知道了什么？(指名說)3．師：這種清香吸引作者趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入作者的眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧！三、圍繞這一池荷花是“一大幅活的畫”品詞析句，并有感情地朗讀1．學(xué)生自主匯報(bào)從哪些詞句中體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的段落。(1)自由輕聲朗讀第2～3自然段。(2)誰來談?wù)勛约鹤x后的感受？2．講讀第2自然段。(投影第2自然段文字)(1)這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？(2)指名讀寫荷葉的句子。①這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？(這是一個(gè)比喻句。這樣寫突出了荷葉綠、大、密的特點(diǎn)。)②“荷葉挨挨擠擠的”又說明了什么？(說明荷葉很密。)③小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。(3)指名讀描寫荷花的句子。①作者寫出了荷花的什么？(三種不同的姿態(tài))②你怎么知道是三種呢？(有的……有的……有的……)③作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？(“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”。)④出示圖片，將圖片與文字對(duì)應(yīng)。⑤如果你想寫自己喜歡的植物，你會(huì)怎樣寫？(指名一兩個(gè)學(xué)生說，全班評(píng)價(jià)。)(4)作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密的特點(diǎn)，用三個(gè)“有的“寫出了荷花的姿態(tài)美。那么，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！雹僭谶@句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？為什么？(指名說)試著用別的字代進(jìn)去讀讀看。②白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？(學(xué)生演示)邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。3．品讀第3自然段。(1)過渡：第2自然段寫了荷花的三種樣子，那第3自然段寫的什么呢？誰能說一說。(荷花的姿勢(shì))(2)比較一組句子，哪一句更好？為什么？①看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。②看看這一朵很美；看看那一朵，更美。(第①句更好。怒放的荷花和將要開放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在花托大，顏色鮮，將要開放的荷花美在花骨朵兒飽滿有力，我們無法說出哪一種更美，所以作者才說“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”。)(3)你會(huì)用哪個(gè)四字詞語來形容這池荷花？(千姿百態(tài))4．指導(dǎo)朗讀第2～3自然段。(1)師點(diǎn)撥：讀第2～3自然段要調(diào)動(dòng)想象，讀出荷花的美，要留出想象的空間，語速不宜過快。如讀“有的……有的……有的……”這幾句話，可以拉長聲調(diào)，體現(xiàn)出荷花姿態(tài)的不同；讀“看看這一朵……看看那一朵……”，要讀出驚嘆、喜愛、贊美的語氣。(2)教師范讀，學(xué)生跟讀。5．學(xué)習(xí)第4～5自然段。(1)過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們用心體會(huì)，跟著老師一起到荷花池邊去看一看。(2)(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的光滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(齊讀第4自然段)(3)你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？(看：一池荷花都在翩翩起舞；聽：蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我昨夜做的好夢(mèng)。)(4)指導(dǎo)朗讀第4自然段，重點(diǎn)體會(huì)作者想象的神奇和美妙。(5)其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。(6)齊讀第5自然段。四、總結(jié)回顧，朗讀全文1．多美的白荷花啊！它純潔無瑕，搖曳多姿，令人陶醉。讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它帶給人的美好想象！2．熟練背誦第2～4自然段。五、拓展閱讀，積累提升1．寫荷花的詩很多，老師搜集了兩首，我們一起來欣賞。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2．學(xué)生自由讀，然后積累下來。六、仿照課文，完成練筆第2自然段寫出了荷花不同的樣子，請(qǐng)仿照這種方法寫一種你喜歡的植物。荷花eq\a\vs4\al(\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(聞荷花：清香,看荷花\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(荷葉→挨挨擠擠,荷花→千姿百態(tài))),想荷花：“我”仿佛成了荷花))\x(\a\al(無比,熱愛)))本文語言優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，感悟、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并和同學(xué)交流。如在教學(xué)第2自然段時(shí)，我抓住描寫荷葉多、荷花形態(tài)各樣的句子，讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行誦讀，細(xì)細(xì)品味荷花的各種姿態(tài)，感受荷花的美。我還注重讓學(xué)生習(xí)得寫作方法，并讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，說說自己喜愛的一種植物。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(4*昆蟲備忘錄))這是汪曾祺寫的一篇關(guān)于昆蟲的文章，介紹了某些昆蟲有復(fù)眼以及瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱這三種小昆蟲的秘密。文章語言生動(dòng)、風(fēng)趣，敘述有條理，為學(xué)生探索昆蟲世界打開了一扇大門。在學(xué)生的心里，昆蟲是神秘的。他們有興趣去探索、了解昆蟲的秘密。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀量，他們之前也接觸過類似的課文，因此學(xué)習(xí)起來并不困難。1.根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀理解。2．運(yùn)用默讀的方式，讓學(xué)生找出自己最感興趣的內(nèi)容。再用自己喜歡的方式，做一份自己的昆蟲備忘錄。3．課前可安排學(xué)生查閱相關(guān)資料或閱讀相關(guān)書籍，了解怎樣做備忘錄，了解自己喜歡的小昆蟲?！局R(shí)與技能】1．學(xué)習(xí)本課字詞。2．默讀課文，說說自己最感興趣的內(nèi)容?！具^程與方法】用自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛大自然的情感。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2．理解課文內(nèi)容，了解作者筆下四種昆蟲的特點(diǎn)。難點(diǎn)用自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。教師：教學(xué)課件，《昆蟲記》的相關(guān)介紹。學(xué)生：課前收集昆蟲的資料。1課時(shí)一、猜謎激趣，揭示課題1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來猜一猜這幾個(gè)謎語吧！2．課件出示謎語。①小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。②身體是個(gè)半球形，背上背著七顆星。蚜蟲見了最怕它，棉花豐收全靠它。③后肢發(fā)達(dá)善跳躍，獨(dú)吃皇糧有一絕。④兩角尖尖毛又長，轉(zhuǎn)身一溜無影蹤。3．學(xué)生猜一猜。4．教師相機(jī)板書謎底。5．師總結(jié)：同學(xué)們，你們剛才的答案有的正確，有的不正確，但學(xué)了今天這篇課文，你們對(duì)這四種昆蟲的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深入了。6．板書課題《昆蟲備忘錄》，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，掃除字詞障礙1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成兩個(gè)要求：(1)把課文讀正確、讀通順。(2)認(rèn)識(shí)本課生字和詞語，注意“螞”是多音字，在本課讀mà。2．檢查讀課文情況。(1)指生認(rèn)讀本課生字和詞語。(2)“開火車”讀課文，教師及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。三、默讀課文，交流自己感興趣的內(nèi)容1．默讀課文，用自己的方式標(biāo)注自己感興趣的內(nèi)容。2．小組內(nèi)互相交流自己感興趣的內(nèi)容。3．全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，將昆蟲的特征簡要板書在黑板上。四、完成自己的昆蟲備忘錄1．出示昆蟲備忘錄范例，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。(可以做成一份表格，介紹昆蟲的外形特征、生活習(xí)性以及作用；也可以選擇一張圖片，在旁邊配備文字說明。)2．說一說自己準(zhǔn)備怎樣做昆蟲備忘錄。3．拿出事先準(zhǔn)備好的紙張和筆，開始做昆蟲備忘錄。4．全班展示、交流自己的作品。五、課堂總結(jié)，推薦圖書師：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了蜻蜓的復(fù)眼、花大姐的種類、能拉小泥車的獨(dú)角仙、外號(hào)叫“掛大扁兒”的兩種螞蚱。其實(shí)昆蟲的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這樣精彩，如果你想了解更多的昆蟲，請(qǐng)讀法國著名科學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》，將書中的昆蟲加入到你的昆蟲備忘錄中去。昆蟲備忘錄蜻蜓：復(fù)眼瓢蟲：漂亮益蟲害蟲獨(dú)角仙：大硬螞蚱：掛大扁兒咯咯作響這是一篇略讀課文。教學(xué)中，我只起穿針引線的作用。上課伊始，我以謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解這些小昆蟲的特點(diǎn)。課堂中，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)探究。制作自己的昆蟲備忘錄，我先給范例，再由學(xué)生自主完成，讓學(xué)生經(jīng)歷“由魚到漁”的過程，而對(duì)于學(xué)生完成的昆蟲備忘錄，我給予充分肯定，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)束時(shí)我給學(xué)生一個(gè)閱讀的方向，并指導(dǎo)學(xué)生將所讀的內(nèi)容寫到自己的昆蟲備忘錄中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。本次口語交際的主題“春游去哪兒玩”不僅契合季節(jié)的特點(diǎn)，而且也符合學(xué)生的心愿，他們會(huì)有很多關(guān)于春游的想法并且樂于表達(dá)。三年級(jí)的學(xué)生具備一定的口語交際能力，他們的語言表達(dá)及思維發(fā)展都能讓他們?cè)诳谡Z交際課中清楚、明白地表達(dá)自己的意見。1.創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)，樂于表達(dá)。2.先分組討論，再全班匯報(bào)。3.教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在交際中遇到的疑問和難題?！局R(shí)與技能】1．能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。2．在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人?！具^程與方法】通過小組討論、全班投票，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受春天里大自然的美麗。重點(diǎn)能表達(dá)清楚自己關(guān)于春游的想法和理由。難點(diǎn)耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。教師：《春天在哪里》的歌帶，春天的圖片及春天里人們活動(dòng)的影像資料，相應(yīng)的表格。學(xué)生：思考春游計(jì)劃。1課時(shí)一、談話引入1．教師出示關(guān)于春天的圖片及歌曲，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。2．教師：春天到了，萬物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞……你們想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？為了不辜負(fù)這美好的春光，我們組織一次春游吧！3．板書：春游去哪兒玩4．教師：要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？5．抽生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。6．小結(jié)：這么多地點(diǎn)，我們到底應(yīng)該去哪兒呢？下面我們就來確定一下地點(diǎn)。二、分組討論，確定地點(diǎn)1．兩個(gè)小組分發(fā)一張表格紙，小組同學(xué)協(xié)作完成。發(fā)言人地點(diǎn)理由,,,,小組春游地點(diǎn)：________________2．小組內(nèi)成員人人都要發(fā)表自己的意見，相互記在表格中。3．出示組內(nèi)交流要求：(1)說清楚自己的想法和理由。(2)耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。(3)時(shí)間為20分鐘，時(shí)間到小組要把表格交給老師。若時(shí)間到而未完成則視為棄權(quán)。4．小組內(nèi)舉手表決最終春游地點(diǎn)(一至兩個(gè))，寫在橫線上。5．小組內(nèi)挑選代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。6．教師巡視、點(diǎn)撥。三、全班交流，選出地點(diǎn)1．按照小組順序，小組代表一一上臺(tái)介紹春游地點(diǎn)及理由。2．教師將每個(gè)小組確定的地點(diǎn)板書在黑板上。3．全班投票評(píng)選春游地點(diǎn)。4．學(xué)生統(tǒng)計(jì)票數(shù)，將票數(shù)最高的一個(gè)地點(diǎn)圈出來。5．教師小結(jié)。四、交際范例丁歡歡：這次春游我想去爬山。因?yàn)榕郎讲坏苠憻捨覀兊纳眢w，還能鍛煉我們的意志。在這春光明媚的季節(jié)，爬山多有意思呀！徐小英：爬山是挺好，不過我想去農(nóng)村，我盼望著能去田野踏青，順便認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)五谷秧苗。張?jiān)婄鳎盒∮⒌南敕ê芎?。不過呢，我還是想去公園春游。因?yàn)楣珗@現(xiàn)在不僅風(fēng)景好，而且能玩的設(shè)施比較多，比如劃船，坐過山車……五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)所挑選的地點(diǎn)設(shè)計(jì)春游方案?？谡Z交際：春游去哪兒玩說清楚想法和理由耐心聽別人把話講完，盡量不打斷對(duì)方本次口語交際我引導(dǎo)學(xué)生共同討論，并制定表格，供學(xué)生將討論的意見記錄下來，這樣能讓學(xué)生易于記住理由，便于最終評(píng)比。小組討論后，全班交流，此時(shí)，我將每個(gè)小組提出的地點(diǎn)板書在黑板上，以舉手的方式進(jìn)行投票，由學(xué)生統(tǒng)計(jì)然后把相應(yīng)的得票數(shù)記錄在地點(diǎn)下方，充分地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，最終確定的地點(diǎn)就顯得頗具代表性。eq\o(\s\up7(),\s\do5(習(xí)作：我的植物朋友))本次習(xí)作讓學(xué)生選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。在寫之前，可以通過看、聞、摸等方式，仔細(xì)觀察植物，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡，然后根據(jù)卡片寫成一篇習(xí)作。習(xí)作中還要把自己觀察和感受到的寫清楚。本單元圍繞“可愛的生靈”這一主題，編排了4篇課文，在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已習(xí)得一定的寫物方法，特別是在《荷花》一課中，已進(jìn)行了一次小練筆，為寫好本次習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。1.課前指導(dǎo)學(xué)生多觀察幾種植物，并做成觀察記錄卡。2.教學(xué)之前，要引導(dǎo)學(xué)生重溫本單元課文，特別是回憶《荷花》一課。3.教師要出示范文，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?！局R(shí)與技能】1．觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2．能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！具^程與方法】1．通過制作記錄卡，讓學(xué)生了解植物朋友的特點(diǎn)，從而言之有物。2．指導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對(duì)植物有全面地了解。3．通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生熱愛植物，保護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)1．觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2．能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。難點(diǎn)通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。教師：課件，范文。學(xué)生：課前觀察一種植物，做好觀察記錄卡。2課時(shí)選擇一種植物，多方面、多角度地進(jìn)行觀察，把它的樣子、顏色、氣味等寫清楚。重點(diǎn)選擇一種植物，多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對(duì)植物有全面地了解，為它做個(gè)觀察記錄卡。難點(diǎn)選擇一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫清楚。一、激趣導(dǎo)入師板書：朋友師：你們?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)字？(預(yù)設(shè))生：是人際關(guān)系中尤為重要的交際對(duì)象?！瓗煟耗阒廊祟惖呐笥延心男﹩?？(預(yù)設(shè))生：植物、動(dòng)物。師：舉些例子具體說一說，哪些植物是我們的朋友？(預(yù)設(shè))生：梧桐樹。(預(yù)設(shè))生：柳樹?！瓗煟合氚涯愕闹参锱笥呀榻B給大家認(rèn)識(shí)嗎？師板書：我的植物朋友二、欣賞觀察記錄卡1．出示教材中的觀察記錄卡，讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容。名稱樣子顏色氣味其他2．隨機(jī)出示學(xué)生的觀察記錄卡，讓學(xué)生就自己的觀察記錄卡做介紹。3．同桌之間互相交流觀察記錄卡。三、出示語段，感知寫法1．出示片段：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。(“清香”寫出植物的氣味。)2．出示片段：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(運(yùn)用比喻的手法寫出植物的外形。)3．出示片段：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。(詳細(xì)描寫荷花的形態(tài)及顏色。)四、完成習(xí)作1．學(xué)生對(duì)照觀察記錄卡和《荷花》中一些描寫植物的方法，完成習(xí)作。2．教師隨機(jī)指導(dǎo)。習(xí)作：我的植物朋友名稱樣子顏色氣味其他1．評(píng)講習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。2．通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)生自行修改習(xí)作。難點(diǎn)通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我想告訴你們，咱們班真是藏龍臥虎??！讓我用一些好詞語形容你們：“漂亮的小筆頭”“未來的小作家”“妙筆生花”“文質(zhì)兼美”“具體生動(dòng)、真實(shí)感人”……用這些詞語贊美你們一點(diǎn)都不過分，老師批閱你們的習(xí)作多次被感動(dòng)。這節(jié)課我們來上一節(jié)習(xí)作講評(píng)課。相信通過上這節(jié)課，你們會(huì)更愛寫、更會(huì)寫。二、體驗(yàn)成功的快樂1．榜上有名。(課件出示：小作者的名字和文章題目)這些同學(xué)的習(xí)作語句通順連貫，都按照這次習(xí)作的要求寫出了自己的植物朋友，而且字里行間洋溢著喜愛之情。請(qǐng)這些同學(xué)拿著自己的習(xí)作，來到講臺(tái)上，高高地舉起來。老師要贈(zèng)送書簽給這些小作家！師：小小書簽寄托著期望，希望你們閱讀更多的書，寫出更好的文章！2．最具潛質(zhì)。還有一些同學(xué)的文章很有潛力(課件出示學(xué)生姓名)，請(qǐng)小作者自己站起來，自信地讀出自己的名字。過渡：沒念到名字的同學(xué)也不要?dú)怵H，你們習(xí)作中的一個(gè)好的句子、一個(gè)好的詞語、甚至一個(gè)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，都傳遞著你們內(nèi)心的真情實(shí)感，老師在批改文章的時(shí)候整理出一些精彩的句段，讓我們一起來欣賞吧！3．我有閃光點(diǎn)。(課件出示好的段落以及作者的名字)請(qǐng)作者大聲讀給全班聽，其他同學(xué)發(fā)表評(píng)論。師：像這樣的精彩之筆在你們的習(xí)作中還有很多，你覺得自己的習(xí)作中哪些地方寫得特別具體，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，大聲地讀出來與同學(xué)分享。一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后給他點(diǎn)評(píng)一下。三、評(píng)改典型問題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)1．課件出示病文片段。2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。3．師：在你們的文章中，可能也有寫得不夠具體、不夠真實(shí)感人的地方，也許是一個(gè)片段，也許是一個(gè)句子。老師相信你們能找出來，自己修改，還可以同桌互改。4．學(xué)生修改自己的習(xí)作，修改完后同桌之間互換互改。四、佳作賞析我的植物朋友——蒲公英我喜歡蒲公英，雖然蒲公英不像桂花那樣香飄十里，但是它也有其可愛和有趣之處。它的莖碧綠碧綠的，特別直挺，就像一位士兵。葉子是深綠色的，呈倒披針形?；ń瘘S金黃的。蒲公英開出的花其實(shí)不是一朵，而是由很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面都隱藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，都長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。這個(gè)圓球就是蒲公英的種子。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上，等到第二年春天，它又會(huì)發(fā)芽長大。蒲公英花的顏色也變化多端。早上，花是綠色的，中午，花是金色的，到了晚上，花又變成綠色的了。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花是金色的，花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，花就變成綠色的了。每次看到蒲公英，我就覺得我仿佛也是一朵蒲公英，穿著金黃的衣裳，站在陽光中，一陣微風(fēng)吹來，我的種子就隨風(fēng)起舞，“飛”到其他的地方生根發(fā)芽。我喜歡蒲公英，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，不管飛到哪里，只要有土，它就可以在那里生長。點(diǎn)評(píng)：小作者用生動(dòng)的語言向大家介紹了自己的植物朋友——蒲公英。描寫了蒲公英的莖、花、果，還寫了蒲公英花朵顏色的變化，生動(dòng)形象。更難得的是，小作者還加入了自己的想象，富有趣味。五、課堂小結(jié)(課件出示)好文章是修改出來的?！斞笌煟豪蠋煱堰@句話送給你們，希望你們不斷修改習(xí)作，讓自己的習(xí)作更具體，更真實(shí)，更感人，老師期待你們修改后的作品！六、布置作業(yè)課后收齊習(xí)作，辦一期“我的植物朋友”習(xí)作專欄。習(xí)作：我的植物朋友榜上有名最具潛質(zhì)我有閃光點(diǎn)自行修改習(xí)作本次習(xí)作教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生完善自己的觀察記錄卡，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》的寫作方法，讓學(xué)生在充分感悟的基礎(chǔ)上開始創(chuàng)作。而在講評(píng)課中，“榜上有名”“最具潛質(zhì)”“我有閃光點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生享受到成功的快樂。隨后在修改習(xí)作的過程中，讓學(xué)生知道自己習(xí)作中的不足之處。接著給出一篇例文，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作，從而取長補(bǔ)短。eq\o(\s\up7(),\s\do5(語文園地))本次語文園地包含“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”要求學(xué)生閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)?！白R(shí)字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“纟”“扌”“貝”的字?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；仿照例子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)?！叭辗e月累”安排的是一首古詩《憶江南》。學(xué)生已具有一定的總結(jié)、分析能力，他們能自己總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)——遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。積累漢字、辨析詞語、仿寫句子對(duì)他們來說難度不大。而古詩，也是學(xué)生感興趣的，背誦起來應(yīng)該比較容易。1．交流平臺(tái)——把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己從優(yōu)美生動(dòng)的語句中體會(huì)到了什么。2．識(shí)字加油站——合作發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。3．詞句段運(yùn)用——理解詞義，感悟詞語的細(xì)微區(qū)別；運(yùn)用例句中寫小動(dòng)物外形的方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。4．日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累、體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句的習(xí)慣。2．通過比較，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。3．結(jié)合具體語境，體會(huì)、感悟用詞的準(zhǔn)確性。4．讀例句，仿照例句，能將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)。5．讀背古詩《憶江南》，積累古詩?！具^程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累、體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句的習(xí)慣。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟用詞的準(zhǔn)確性。3．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)。2．積累古詩《憶江南》。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備摘抄本，查閱《憶江南》的創(chuàng)作背景。2課時(shí)1．交流閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句時(shí)自己的感悟和體會(huì)。2．誦讀古詩，感悟詩意，積累古詩。重點(diǎn)交流閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語句時(shí)自己的感悟和體會(huì)。難點(diǎn)誦讀古詩，感悟詩意，積累古詩。一、交流平臺(tái)1．師：本單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，也積累了很多優(yōu)美語句，下面就請(qǐng)你把自己積累的語句和自己積累的理由告訴大家吧。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流。(1)賞析佳句，課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(2)若遇到有摘抄這一句子的，及時(shí)發(fā)言，交流各自的感受。(3)交流收獲、體會(huì)。4．教師小結(jié)。二、日積月累1．創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。(1)導(dǎo)入：誦讀贊美江南的詩文佳句。(2)揭題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首古詩——《憶江南》。(3)簡介詩人白居易：白居易(772—846)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。(4)了解江南：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。(5)師生交流詩人創(chuàng)作這首詩的背景(課前查閱的資料)。2．播放古箏曲，教師范讀。3.指導(dǎo)朗讀。(1)自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)指正讀音。(注意“諳”這個(gè)生字的讀音，與“音”的發(fā)音區(qū)別開。)(3)齊讀。4．品詞賞句，想象悟情。(1)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。①指名朗讀。②指生說這兩句詩的意思。(太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。)③這兩句詩寫出了什么？(寫出了江南春景的美。)(2)能不憶江南？①作者憶的是江南的什么呢？②指導(dǎo)朗讀。帶著江南人民對(duì)詩人的愛戴，讀——能不憶江南？帶著詩人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？帶著詩人對(duì)江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？5．全班齊誦。語文園地憶江南詞牌名eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(人,情,景))珍惜1．認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字和由漢字組成的詞語，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2．能區(qū)分近義詞，為句子選擇最合適的詞語。3．讀句子，照樣子，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字和由漢字組成的詞語，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2．能區(qū)分近義詞，為句子選擇最合適的詞語。難點(diǎn)讀句子，照樣子，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。一、識(shí)字加油站1．課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。2．課件出示詞語，指名學(xué)生讀詞語。3．結(jié)合詞語，大體說出漢字的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的規(guī)律。(第一行的三個(gè)生字都帶有“扌”，表明它們大多與手有關(guān)；第二行的三個(gè)生字都帶有“纟”，表明它們大多與絲、線有關(guān)；第三行的三個(gè)生字都帶有“貝”，表明它們大多與寶貝、金錢有關(guān)。)4．同桌互相指認(rèn)字詞。二、詞句段運(yùn)用(一)讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。1．比較“蕩漾”和“飄蕩”的相同與不同。(“蕩漾”和“飄蕩”都指事物飄來飄去。不同在于：“蕩漾”主要用于水面的變化，“飄蕩”主要用于水面上事物的變化。而這個(gè)句子指水面，因此應(yīng)選用“蕩漾”一詞。)2．學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)句子中詞語的選擇。3．小結(jié)方法。辨析近義詞，要結(jié)合句子的語境進(jìn)行選擇。選好后，多讀兩遍，看是否合適。(二)讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。1．讀一讀下面的句子。(1)一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。(2)獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀(xī)牛一樣的角。2．交流發(fā)現(xiàn)。(1)師：作者在寫燕子時(shí)，寫了燕子身體的哪些部位？(羽毛、翅膀、尾巴)(2)師：作者為什么不寫燕子的眼睛、嘴巴呢？師小結(jié)：所以我們?cè)趯懸环N小動(dòng)物的外形時(shí)，一定要抓住這種小動(dòng)物與其他小動(dòng)物的不同之處來寫。(3)師：再讀句子，看看作者在寫燕子時(shí)用了哪些詞語？(烏黑、輕快有力、剪刀似的、可愛、活潑)(4)師：你從這些詞語中又發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：在描寫動(dòng)物時(shí)要用上恰當(dāng)?shù)男揎椩~。(5)師：再來讀第二個(gè)句子，作者抓住了獨(dú)角仙外形上的哪一特點(diǎn)來寫？(指名學(xué)生回答)(6)教師總結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯懶?dòng)物的外形時(shí)，一定要寫出它的“與眾不同”，這樣，讀者才會(huì)在頭腦中對(duì)你所描寫的這種小動(dòng)物的外形有一個(gè)大致的印象。同時(shí)還要用上恰當(dāng)?shù)男揎椩~，這樣語言才會(huì)優(yōu)美、生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們來寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)吧。3．學(xué)生仿寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4．全班交流，評(píng)一評(píng)，誰寫出了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5．指導(dǎo)學(xué)生為自己所寫的小動(dòng)物配上圖片。語文園地帶“扌”的字大多與手有關(guān)帶“纟”的字大多與絲、線有關(guān)帶“貝”的字大多與寶貝、金錢有關(guān)新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在語文園地的教學(xué)中，我注重營造輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，與大家共同分享自己所積累的優(yōu)美語句，并說說自己的獨(dú)特體會(huì)?！白R(shí)字加油站”以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹??！霸~句段運(yùn)用”我稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得解題方法?！叭辗e月累”的教學(xué)以學(xué)生自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩情，熟讀成誦。第二單元單元概述寓言是生活的一面鏡子，本單元以“寓言”為主題，依次安排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作，一個(gè)語文園地和一個(gè)快樂讀書吧?！妒刂甏谩肥且黄难晕?，通過講述一個(gè)宋人因偶然獲得一只野兔，而心存僥幸，從此放棄勞動(dòng)，期望再撿到野兔，最后卻一無所獲，還被大家取笑的故事，告訴我們：做任何事情都不能心存僥幸，不能指望不勞而獲?！短展藓丸F罐》寫了國王的櫥柜里兩個(gè)罐子的故事，告訴我們：人各有長短，要善于看到別人的長處，正視自己的短處?！堵菇呛吐雇取分v的是在叢林里，一只鹿遇到獅子后奮力脫險(xiǎn)的故事，告訴我們：物各有所長，各有所短，要正確看待事物，還告訴我們不能只注重外表，更要講求實(shí)用。《池子與河流》通過池子與河流的對(duì)話及它們的最終結(jié)局，告訴我們：人應(yīng)在有生之年為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，還告訴我們?nèi)绻活櫹硎苎矍暗氖孢m，換來的將是毀滅?？谡Z交際的主題是“該不該實(shí)行班干部輪流制”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班干部輪流制發(fā)表自己的見解。習(xí)作以“看圖畫，寫一寫”為主題，意在鍛煉學(xué)生根據(jù)圖片組織語言，把畫面內(nèi)容寫清楚的能力。語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？鞓纷x書吧的主題是“小故事大道理”，意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的寓言故事，拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界。1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把文言文讀通順，背誦課文《守株待兔》。3．讀寓言故事，了解課文內(nèi)容，明白其中的道理。4．能就寓言故事中的觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見。5．看圖作文，把圖畫的意思寫清楚。6．知道通知的格式，學(xué)會(huì)寫通知。7．積累出自寓言故事的成語。8．有閱讀寓言故事的興趣，能完整閱讀伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事書。重點(diǎn)1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦《守株待兔》。3．能用自己的話講故事。4．積累出自寓言故事的成語。難點(diǎn)1．感受寓言中的人物形象，結(jié)合生活實(shí)際，明白其中的道理。2．能就寓言故事中的說法或觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見。3．看圖作文，把圖畫的意思寫清楚。4．知道通知的格式，學(xué)會(huì)寫通知?！妒刂甏谩?課時(shí)《陶罐和鐵罐》2課時(shí)《鹿角和鹿腿》2課時(shí)《池子與河流》1課時(shí)口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1課時(shí)習(xí)作：看圖畫，寫一寫2課時(shí)語文園地2課時(shí)快樂讀書吧1課時(shí)eq\o(\s\up7(),\s\do5(5守株待兔))這篇課文講的是古時(shí)候有個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下農(nóng)具，整天守在樹樁旁邊，希望能再撿到野兔，結(jié)果不但沒有得到野兔，反而被人取笑的故事。故事告訴我們：做任何事情都不能心存僥幸，不能指望不勞而獲。學(xué)生在三上已經(jīng)接觸過文言文《司馬光》，對(duì)學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有一定的方法。但是由于文言文的特點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)有一定的陌生感，所以，教學(xué)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不理解、不明白的地方，要及時(shí)給予指導(dǎo)。若學(xué)生不能借助注釋讀懂課文，教師可以直接講解。1．扎實(shí)字詞教學(xué)。對(duì)課文中學(xué)生不理解的字詞，教師給予引導(dǎo)、講解，并結(jié)合圖畫、視頻讓學(xué)生理解。2．情境對(duì)話領(lǐng)會(huì)寓意。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論、交流“農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ挕?，從而體會(huì)寓意。3．拓展閱讀激發(fā)興趣。了解課后“閱讀鏈接”及其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”的目的。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3．能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人犯的錯(cuò)誤?！具^程與方法】1．通過觀察圖畫及視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞的能力。2．借助注釋讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。3．背誦課文，讓學(xué)生積累更多的古文素材?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。重點(diǎn)讀通、讀懂課文，背誦課文。難點(diǎn)懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1．你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？(學(xué)生發(fā)言)2．今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。(板書：守株待兔)請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。3．理解“守株待兔”。4．介紹韓非子：戰(zhàn)國人，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱?！俄n非子》這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的，書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出停頓1．字詞教學(xué)。(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。(2)師范讀：重點(diǎn)朗讀學(xué)生剛才讀錯(cuò)的字。(3)打亂生字順序，再指生讀。(4)指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“株、耕、釋”的寫法。2．朗讀教學(xué)。(1)出示易讀錯(cuò)的句子。①折頸而死。(指名讀)②因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。A.這句怎么讀？(指名讀)有沒有不同的讀法？指名說，適時(shí)評(píng)價(jià)。B．讀好斷句。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。③兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀)A．句中的“為”讀wéi，表示被動(dòng)。B．你知道怎么讀了嗎？再讀一遍。(2)把這三句放到文中，好好地讀一讀。(3)自由練讀，指名讀，讀出韻味，讀出節(jié)奏。三、理解句意，感悟道理1．輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。2．交流理解。(1)出示：宋人有耕者。田中有株。①誰讀懂了這兩句話？(指名說)(宋國有個(gè)農(nóng)民。他的田地中有一個(gè)樹樁。)②齊讀這兩句話。(2)出示：兔走觸株，折頸而死。①理解“走”字。A．出示句子：“百獸見之皆走?！薄皟和弊咦伏S蝶?！盉．說說這兩句話中“走”字的意思。(跑)C．師小結(jié)：“走”在古代是跑的意思，與今義的差別很大，同學(xué)們要注意區(qū)分。②誰能說說這句話的意思。(指名說)(一只兔子奔跑時(shí)撞在了樹樁上，扭斷脖子死了。)師過渡語：我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，會(huì)怎么做呢？(3)出示：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。①請(qǐng)生結(jié)合注釋翻譯這句話。②種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁旁邊？指名說。(僥幸得到兔子)③看看書中的插圖，仔細(xì)觀察種田人的眼神和動(dòng)作，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以后，會(huì)怎么想？(指名說——補(bǔ)充說)④師：正因?yàn)榉N田人僥幸得到了一只兔子，于是他就放下農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望再得到一只兔子，結(jié)果第一天過去了，第二天，這個(gè)種田人還是——(生讀)釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，他卻依然(生讀)釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。像他這樣什么也不做，一心守著樹樁，滿腦子都是等著兔子來撞死的想法，我們能用一個(gè)詞來形容——白日做夢(mèng)。教師板書：白日做夢(mèng)師過渡語：他這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？引讀第五句。(4)出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。①“笑”是什么意思？誰來說說這句話的意思？②大家想一想，他為什么會(huì)被宋國人笑話？③小組討論，全班交流。3．感悟道理。生談自己的理解，全班交流，師總結(jié)。(做任何事情都不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。)四、讀讀“閱讀鏈接”，交流坐車人犯的錯(cuò)誤1．學(xué)生速讀《南轅北轍》。2．全班交流：坐車人犯了什么錯(cuò)？3．你從中懂得了什么道理？指名學(xué)生回答。(無論做什么事，都要看準(zhǔn)方向，如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。)4．由這個(gè)故事衍生了哪一個(gè)成語？(背道而馳。)五、背誦課文指導(dǎo)背誦：要在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。先自由背，再齊背，注意別把韻味丟了。六、課堂小結(jié)回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。并把《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言找出來讀一讀。守株待兔白日做夢(mèng)一分耕耘，一分收獲教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，由字詞到句子，由讀通課文到讀懂課文，從而順利解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難題。在字詞的教學(xué)中，我對(duì)不易理解的生字加以引導(dǎo)；在讀通課文的教學(xué)中，我對(duì)于特別難讀的幾個(gè)句子逐一破解，并將句子斷句，從而讓學(xué)生真正讀通課文。在讀通的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解句意，圍繞“而身為宋國笑”，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進(jìn)而感知寓意。之后我讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”，思考故事中的坐車人所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而感知寓意，意在讓學(xué)生感悟寓言故事的共同點(diǎn)。eq\o(\s\up7(),\s\do5(6陶罐和鐵罐))這篇童話故事講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、友善的態(tài)度。多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴人們：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本課人物形象鮮明，還有大量的神態(tài)和語言描寫，學(xué)生讀起來容易把握故事內(nèi)容。而且學(xué)生也非常喜歡進(jìn)行分角色朗讀課文，讓他們通過分角色朗讀，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。本課是一則寓言故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白這則寓言告訴我們的道理，還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的切身感受和見解，如要謙虛，不要驕傲，要多看到別人的長處，認(rèn)識(shí)到自己的不足等。感受和見解言之有理即可，不要統(tǒng)一得過死，追求一致?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．結(jié)合課文相關(guān)語句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3．默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。4．能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處?！具^程與方法】1．以讀為本，在朗讀中揣摩角色的語氣和內(nèi)心活動(dòng)。2．通過讀“閱讀鏈接”，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法；懂得人各有所長，不要拿自己的長處去奚落別人的短處的道理。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2．知道陶罐和鐵罐的不同性格。難點(diǎn)明白課文所表達(dá)的道理。教師：準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，生字、詞語卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，能正確讀寫詞語。2．默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。3．找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐和鐵罐性格的不同。重點(diǎn)1．認(rèn)讀生字詞語。2．能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。難點(diǎn)找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐和鐵罐性格的不同。一、揭示課題1．出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看，說說它們各自的特點(diǎn)。2．板書課題，齊讀課題。二、檢查朗讀情況1．學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3．指名分自然段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：朗讀要正確、流利、有感情，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。三、整體感知大意1．默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？(選詞填空)出示課件：鐵罐常常()陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而鐵罐早已()了。光潔樸素美觀無影無蹤奚落2．通過讀課文，你知道了什么？3．學(xué)生交流，教師小結(jié)。四、比較思考1．細(xì)讀課文，思考：陶罐和鐵罐分別是什么樣的性格？邊讀邊標(biāo)畫出表示陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語，在書的空白處寫出自己的體會(huì)。2．學(xué)生自讀、標(biāo)畫、寫感悟，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，教師板書。(鐵罐：傲慢無禮、自以為是陶罐：謙虛、友善、寬容)五、指導(dǎo)寫字1．出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中含有這個(gè)生字的詞語。2．學(xué)生觀察，教師總結(jié)：“驕、傲、謙、懦、弱、提、捧、代、價(jià)”都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬?！皦m”是上下結(jié)構(gòu)，“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)。3．學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。4．教師范寫學(xué)生提出的字。5．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。6．聽寫，更正。陶罐和鐵罐驕傲的鐵罐謙虛的陶罐1．分角色朗讀課文，能抓住文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的語句，感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。2．明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。3．讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有何相似之處。重點(diǎn)分角色朗讀課文，抓住文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的語句，感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。難點(diǎn)1．明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。2．讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有何相似之處。一、開門見山，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，咱們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀了課文，知道了陶罐和鐵罐各自的性格特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們來具體學(xué)習(xí)。二、精讀課文，深入感悟1．分角色朗讀課文第1～9自然段，體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)用“——”畫出來；陶罐又是怎樣應(yīng)對(duì)的？請(qǐng)用“——”畫出來。(學(xué)生畫線，教師指名回答)(2)找出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語，用“△”標(biāo)出來。①指名學(xué)生回答。②教師相機(jī)板書：傲慢輕蔑惱怒③從中可以看出鐵罐怎樣的性格特點(diǎn)？(3)找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。①指名學(xué)生回答。②教師相機(jī)板書：謙虛爭辯不再理會(huì)③從中可以看出陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？(4)指導(dǎo)分角色朗讀第1～9自然段。①教師讀提示語，一生讀鐵罐的話，另一生讀陶罐的話。②自由組合讀(去掉旁白)。(5)總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。(師板書：堅(jiān)硬)師：陶罐為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤?師板書：易碎)師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，是無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)兒長處也沒有嗎？2．學(xué)習(xí)第10～17自然段。(1)默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而鐵罐早已()了。(2)指生填空。3．易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤，這告訴我們一個(gè)什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。寓言故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以為故事?lián)Q個(gè)結(jié)局。4．嘗試為故事更換不同的結(jié)局。三、拓展延伸，比較北風(fēng)和鐵罐的相似之處1．自讀“閱讀鏈接”，思考“北風(fēng)”的性格。2．指名學(xué)生回答。3．全班交流“北風(fēng)”和鐵罐的相似之處。4．教師小結(jié)。陶罐和鐵罐鐵罐陶罐傲慢謙虛堅(jiān)硬易碎無影無蹤光潔樸素美觀有價(jià)值教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，只在關(guān)鍵位置作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的語句，體會(huì)他們性格的不同。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出人物的不同感情。在品析人物對(duì)話時(shí)，采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐的不同性格，在比較中讓學(xué)生明白寓意。eq\o(\s\up7(),\s\do5(7鹿角和鹿腿))這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子后奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細(xì)長的腿難看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫他從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓他丟了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，各有所短，不要只看它的長處而不看它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。這則寓言語言優(yōu)美，通俗易懂，學(xué)生通過朗讀，就能知道課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而感悟出故事告訴我們的道理。1．通過小組交流、合作、探究的方式，明白課文講了一個(gè)什么故事，自己受到了什么啟發(fā)。2．指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，通過朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字、新詞。2．有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3．能根據(jù)提示講故事。4．了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法?！具^程與方法】1．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。2．發(fā)表自己對(duì)這篇課文的看法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生明白物各有所長，各有所短，不要只看它的長處而不看它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的