關(guān)于初三語文教學總結(jié)范文七篇

關(guān)于初三語文教學總結(jié)范文七篇初三語文總復習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而無視或輕視它的人文性,往往會造成學生教師功夫花的不少,力量卻不見提高.因此我們認為無論在常規(guī)教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的“工具性“和“人文性“.既聽從嬉戲規(guī)章,又超脫其上“.找到總復習教學的最正確結(jié)合點.以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應試教育的方法策略，大力培育學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應當是目前初三語文教學的最正確結(jié)合點。

(一)、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。教育部根底司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀“為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字--積存。

“腹有詩書氣自華“,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積存“成為提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積存?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、從初一開頭就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。.這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間進展大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積存了很多閱歷，教師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積存，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法“

3、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生爭論和討論中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積存。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的根底。固然,這些工作抓得越早越好.由于“冰凍三尺非一日之寒“嗎！通過三年的實踐,效果是明顯的.

(二)、提高學生應試力量是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

初三語文教學總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬又是一年的畢業(yè)季，看到自己的學生都考到了好成績，我心里很欣慰?；貞涍@一年來帶畢業(yè)班的點點滴滴都歷歷在目。下面是我的初三語文教師工作總結(jié)。來和大家一起共享一下。

一、仔細學習，提高思想熟悉，樹立新的理念

堅固樹立“一切為了人的進展”的教學理念，確立學生主體觀，堅持每天寫一頁學習筆記，時時進展業(yè)務學習，注意新課程標準與新理念的有機結(jié)合，仔細研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性，自主性的培育，發(fā)揮。

二、充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體，仔細上好每一節(jié)課。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關(guān)鍵，一學期來我積極探究教學規(guī)律，充分利用教學資源，詳細表現(xiàn)在：

第一：備課深入細致，仔細討論教材，精確把握重點，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。

其次：注意課堂教學效果，針對學生根底差的特點，以開心式教學為主，注意講練結(jié)合，在教學中抓重點，突破難點。

第三：堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，聽課.評課。不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平，運用到平常的課堂之中。

第四：在作業(yè)批改上,仔細準時，做到全批全改，準時了解學生的學習狀況，對于每一次的測試，仔細閱卷，查找學生的共性與共性問題，以便在輔導中做到有的放矢。

三、做好后進生學困生的轉(zhuǎn)化工作。

1班是一個一般班，學生根底差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注意對他們的轉(zhuǎn)化工作。詳細表現(xiàn)在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫忙他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，讓他們看到：“后進生的今日比昨天好，明天會更好”另外，以尋常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的公平和民主，稍有進步便賜予確定。同時，常常與家長、班主任溝通、溝通取得家長的支持和協(xié)作。指導他們正確教育子女。

四、運用多媒體網(wǎng)絡教學，提高語文課堂教學的效果。

多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可欣賞性和趣味性，所以得到學生的熱鬧歡送，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間仔細鉆研、努力、學習上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件，或自己制作，漸漸在課堂中熟識這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

五、討論中考試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習，討論中考試題根本形式、考察方向，考點等，標準學生答題，指導學生方法，加強與教研組內(nèi)教師的溝通合作，向有閱歷的語文教師學習，探討，為學生中考做一系列的預備。

時間消逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在將來的日子里，我將連續(xù)努力，不斷該進自己在教育教學上的缺乏，使自己在業(yè)務素養(yǎng)上不斷進步，爭取更大的成績，為寵愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己的一切。

初三語文教學總結(jié)篇3

本學期本人擔當初三（1）（2）班的語文教學工作。兩個班的狀況差距很大，在教學上存在較大的困難，觀將本學期的狀況作小結(jié)如下：

一、班級的狀況分析：

三（1）班是A層學生組成，是綜合六大科成績選擇而來，整體上素養(yǎng)較高，根底較好，學習上上進心較強，能自覺遵守紀律，缺乏之處是不會自主學習，依靠性較強，局部學生缺乏鉆研精神。

三（2）班是C層學生組成，該班學生根底差，紀律差，有很大局部學生厭學，上課很難掌握，課堂上以打根底為主。

二、本學期的主要做法：

本學期主要是全面復習，迎接“中考”，依據(jù)中考的重點，突出抓“閱讀”“作文”的訓練，詳細如下：

1．抓好早讀課。

初三早讀要求預備鐘響就進展，要求聲音要響、齊、快，形成習慣。以讀美麗散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培育語感，并節(jié)省復習時間減輕復習壓力?？傮w上看三（1）班實施得很好，但三（2）班卻很不抱負。

2．抓好學生閱讀力量的訓練

三（1）班是采納內(nèi)外結(jié)合的方式進展，首先是課堂上對歷年閱讀的考點進展分析，讓學生了解中考的難度及要求，接著是堂上進展閱讀訓練，即時評講；其次是課外自覺進展閱讀，每人都每自覺完成一篇并相互對答案。

三（2）自覺性較差，所以重點堂上訓練為主，個別突出的適當增加閱讀量?？傮w上看取得肯定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。

3．抓好作文訓練。

（1）結(jié)合學生審題不準、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病，加強審題構(gòu)思的訓練，結(jié)合指導書中的題目，讓學生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構(gòu)思構(gòu)造及寫好開頭、結(jié)尾的段落。

（2）加大作文練習量，暫停周記，改為每周一文。

（3）加強堂上作文的訓練，訓練學生的作文速度。

在肯定程度上提高了學生的作文水平，但講評課缺乏，對作文差的個別輔導面不夠廣。

4．抓好古詩文的背誦和理解。

全面復習六冊書的古詩古文，利用早讀課進展熟背，利用課堂上復習進展古詩文理解。對古詩是依據(jù)每首詩設計一些理解，運用性的題讓學生穩(wěn)固；對古文，則選出重點段，讓學生自己設計問題，全班歸納小結(jié)，全班解決問題，然后要求學生找出難譯的句子抄下來，重點練習。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及局部古文。

5．加強思想教育，加強個別輔導。

從科任、班主任的角度，向?qū)W生敘述積壓各科全面進展的重要性，對平常懶散的學生進展教育，對個別偏科的進展輔導，如作文的輔導等。

三、工作中的缺乏

在初三考試完畢，參加改卷后，回想一年來的教學，存在許多的缺乏，主要的有如下幾點：

1．不擅長爭取學生的自由支配時間。語文是要靠平常積存的根底學科，但學生在平常花在看語文的自主時間太少。

2．在整個復習中，根底學問花的時間過多，事倍功半，這是沒閱歷的緣幫。

3．閱讀訓練中，堂上訓練及評講的課時缺乏。

4．作文的堂上練習缺乏。

5．對語文個別環(huán)節(jié)上的偏科生進展個別輔導的面不夠廣。

6．閱歷缺乏，使得在復習過程中很被動。

以上是對本學期來的教學的小結(jié)，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后信任會越來越好。

初三語文教學總結(jié)篇4

本學年我連續(xù)擔當初三語文教學。我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

初中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習春后，組織學生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)會大自然的風采，探究大自然的神秘。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

初三語文教學總結(jié)篇5

盡管初次接觸網(wǎng)絡教學的時候讓我感到很不適應卻在時間的消逝中得到了磨礪，究竟對于習慣了傳統(tǒng)教學的初三語文教師來說這次工作的綻開讓我收獲了許多，無論是課堂演練方面還是學問重點的劃分都讓我對教材有了更深的理解，然而由于網(wǎng)絡教學存在著些許缺陷導致自己仍需反思以往的工作才行，因此我對今年的初三語文網(wǎng)絡教學工作進展了以下總結(jié)。

通過對學生以往考試結(jié)果的分析不難發(fā)覺大多數(shù)人的語文根底是不堅固的，或者說是簡單在根底性的題目面前丟分導致語文分數(shù)難以得到有效提升，需知初三學生已經(jīng)面臨著初中畢業(yè)的選擇卻消失這類問題無疑令人感到深思，但本著對初三學生仔細負責的態(tài)度讓我翻閱了往年的考試題型并在課堂上進展講解，尤其前面的選擇題所占分數(shù)比例較大卻很少有人獲得總分值，為此我在教育初三語文的過程中強調(diào)學生應當仔細審題才能避開這類錯誤的消失，而且在課文背誦方面也加強了審核力度并聯(lián)系家長在家催促學生。

作文方面由于局部學生存在著偏題的現(xiàn)象導致語文考試中獲得的分數(shù)較低，再加上平常寫作文較少導致學生沒能培育出較好的思維習慣，因此我在完成每個階段的教學工作以后都會要求學生寫作文并培育相應的習慣，究竟無論是初三畢業(yè)以后的學習還是當前需要應對的考試都需要較高的寫作技巧。除此之外班上局部后進生在網(wǎng)絡聽課方面的效果并不好以至于成績得不到有效的提升，因此我單獨為他們布置了學習任務并抽空進展相應的輔導從而較好地提升了語文成績。

網(wǎng)路教學的模式雖然便利快捷且更能吸引學生興趣卻存在著不少缺陷，尤其是劃分重點這塊若是不使用傳統(tǒng)教學進展書寫的話很難引起學生的重視，長期不用筆進展書寫導致許多重要的學問點僅僅只是標注記號，既沒有專心記錄筆記也沒有在課后對標注的學問點進展背誦自然會消失學得快忘得更快的現(xiàn)象，再加上進展網(wǎng)絡教學的時候無法準時了解學生的學習進度自然無法綻開其他方面的工作過，因此盡管網(wǎng)絡教學的模式足夠新奇卻照舊需要進展改善才能夠發(fā)揮更大的實際效果。

這次網(wǎng)絡教學的嘗試對于初三語文工作的開展供應了不少有用的思路，然而由于存在著不少問題的原因?qū)е逻€需要在后續(xù)的教學工作中不斷改善才行，究竟對于初三學生的成長而言應當更加注意教學方式的有用性才能夠獲得更好的效果，

初三語文教學總結(jié)篇6

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話不僅是屈原苦苦尋找人生真理的寫照，也是我漫漫教學生涯中的”困難寫照，初三（下）語文學科教學總結(jié)。對于一個沒畢業(yè)多久的大學來說，初次接手畢業(yè)班，多少有些“才疏學淺”的為難，然而不放棄探究不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學工作的孜孜不倦的追求。

中考已落下帷幕，現(xiàn)將我這個學期的語文教學工作總結(jié)如下：

一、熟識課標，明確方向。只有反復誦讀課表，仔細理解新課標的精神，語文教學工作才不會失卻前行的方向。于是我?guī)е瑢W們一起研讀新課表，將重點難點劃出來，為自己的教學工作增加厚重的動力。

二、洞察“中考”，高屋建瓴。充分利用現(xiàn)代化教學手段，從網(wǎng)上下載近三年的中考語文試卷，細心分析，確定自己的復習范疇。

三、了解學生，對癥下藥。初三（下）的學生面對翻天覆地的考試更簡單產(chǎn)生焦慮的心情，這時要求我們做教師的要有一顆如春風拂面的溫順細致的心，用寬容和慈祥去打動學生，想學生所想，急學生所急，真誠溝通，友好和諧地促進教學工作的進展。針對優(yōu)等生、中等生以及后進的不同的特性實行不同的措施：保住優(yōu)良品種、促進穩(wěn)中求升、鼓勵后秀前跑，從而形成良好的學習氣氛，促進整體水平的提高，工作總結(jié)《初三（下）語文學科教學總結(jié)》。

四、身先士卒，為人師表。“要想給學生一碗水，自己得先預備好一桶水”。我憑借自己高度的教育熱忱、正確的教育理念、扎實的教學功底以及對學生滿懷***的喜愛實打?qū)嵏傻貫閷W生們樹立良好的典范。在詳細的教學過程中，身先士卒，力求每一道題目自己按時按質(zhì)地完成，然后通過與學生競賽的形式與同學們一起探討，共享學習語文的歡樂，進而不斷地總結(jié)教學方法。

五、千錘百煉，點石為金。復習階段的最正確訓練武器是試卷了。面對鋪天蓋地的試卷，我有選擇地幫忙學生練習。形式多樣，勞逸結(jié)合。既實行了專題訓練的方式提高專題的習作技巧（根底與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀與作文），又實行了規(guī)定時間內(nèi)的模擬考試的形式便利學生接觸中考模式，同時“逢卷必改”，用友善與鼓勵的語言刺激學生們的上進。在不斷的練習與總結(jié)中提高自己的教學水平，提高同學們的應試技巧。

六、提綱挈領(lǐng)，綜觀大局。接近中考時，我與同學再次梳理中考語文試卷的思路，并能夠運用我們聰慧的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠，在趣味與科學中促進我們的友情，提高我們的教學質(zhì)量。

你若問我?guī)М厴I(yè)班什么感受？我肯定會告知你，“累就一個字”。何也？兩個完全不一樣的班級，兩群完全不一樣的學生，兩中完全不一樣的教師角色的扮演，真令人費腦筋啊！更何況又是初出茅廬之輩接手老將的手，這壓力是相當?shù)卮?更何況還是接手語文呢！要出成績，還真是個極大的挑戰(zhàn)！幸好我擺平了心態(tài)：假如我能連續(xù)保持原有的水平，說明我有點水平；假如我能超越原有的水平，說明我很有水平；假如我把學生的成績都往后退了，那說明我教學閱歷真的缺乏我真的需要學習，別人也會原諒我，究竟我是個生手嘛。進可以攻，退可以守，何愁之有？如此思考一番，也就不再有剛接手時的那么大的壓力了。

于是我以“信任自己挑戰(zhàn)自己”為自己的目標，積極探討，苦心經(jīng)營，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學們的認可，贏得了同事們的好評，贏得了自己內(nèi)心深處的安定與喜悅。在送學生進中考考場的那一時刻，我進一步堅信了自己的力量，我深信了“業(yè)精于勤荒于嬉”的良訓，我深信了“勤能補拙”的古訓，我深信了“真誠所至，金石為開”的神話！

在此，我首先要感謝這些器重我的領(lǐng)導，感謝他們給了磨練的時機助我成長；在此，我也要感謝這些指導我?guī)兔ξ业耐?、電腦、書籍，感謝他們給了我突破迷津的良機促我成長；

初三語文教學總結(jié)篇7

一、突出學習習慣的培育和完善

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，只有極少局部沒有養(yǎng)成。所以主要工作在于“完善”。這學期“完善”的重點在“練筆”上。眾所周知，

作文

是學生最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時發(fā)揮等幸運心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中學生學習報》作文專練系統(tǒng)組織學生練手熱身，突破寫作訓練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓學生有一個屬于自己的目標

每個初三學生的學習現(xiàn)狀、自身潛力都不盡一樣，所以其學習的目標也不同。為此，鼓舞他們從自身特點動身，不盲目、不從眾，量身制定一個最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后催促