my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

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myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、把握生字學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，分散識(shí)字

“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先〞。低年級(jí)的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識(shí)字方式已靜靜退出教學(xué)舞臺(tái)。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并把握識(shí)字的規(guī)律，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。課前交流時(shí)，我讓學(xué)生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄〞圖片及詞卡?！捌咸穴暿切温曌?，而且考慮到這兩個(gè)字不能分開(kāi)使用，因此，沒(méi)有把它們分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，而是整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴學(xué)生上面的草字頭就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的輪廓和印象?！按暿窍笮巫郑乙龑?dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識(shí)記，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)象形字的識(shí)記方法。在識(shí)記“猴〞、“狐〞、“貍〞三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)測(cè)這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，并出示甲骨文中“犭〞的寫(xiě)法。像一條蹲坐在地上的小狗，學(xué)生自主習(xí)得“犭〞愛(ài)和動(dòng)物交朋友。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念表達(dá)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去〞一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)〞是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn〞，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)〞在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)〞、“大風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)〞……

在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái)，并勉勵(lì)多讀幾遍，把句子讀準(zhǔn)讀好。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想方法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語(yǔ)的感彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

剛學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，一方面學(xué)生能很好的用長(zhǎng)方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問(wèn)題，另一方面學(xué)生能很好區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形面積和周長(zhǎng)，所以我覺(jué)得這堂課學(xué)生把握的還算可以的。

《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為了能讓學(xué)生在輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作探究和合作交流能力，加上生動(dòng)好玩兒的課件，使抽象的內(nèi)容具體化，基本上完成了這一目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷摸索研究長(zhǎng)方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作、探討、交流等活動(dòng)，自己摸索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)×寬〞的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算探究的難度不大，結(jié)論對(duì)比簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀(guān)的操作試驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)，我組織學(xué)生開(kāi)展了猜想和探究活動(dòng)。在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式〞時(shí)，我分為三個(gè)層次：首先，通過(guò)觀(guān)測(cè)，估計(jì)長(zhǎng)方形的面積，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系;然后，組織擺的活動(dòng)，用1平方厘米小正方形擺事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形得出面積，通過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積正好等于它的長(zhǎng)與寬的乘積;最終，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方分米的正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的猜想。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形的面積公式。

在隨后的課堂“實(shí)踐應(yīng)用〞和“拓展延伸〞兩個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。

當(dāng)然，本課有大量不足，設(shè)想是美好的，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學(xué)課堂。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

反思《貓》這堂課的教學(xué)，對(duì)于“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)〞的嘗試，我有如下的幾點(diǎn)收獲——

一、課堂既然可以“提問(wèn)〞，那么，也應(yīng)當(dāng)可以“不問(wèn)〞。

本堂課的教學(xué)過(guò)程，并沒(méi)有由于“不問(wèn)〞而松散，相反，學(xué)生圍繞三個(gè)話(huà)題，充分進(jìn)行說(shuō)讀活動(dòng)，讀得動(dòng)情，說(shuō)得到位。也由于老師的“不問(wèn)〞，給學(xué)生留下了充分的自主活動(dòng)時(shí)間，讀得透徹，說(shuō)得精要。

二、教師可以“不問(wèn)〞，但是必需“有為〞。

這種“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)〞課型，著眼于學(xué)生的課中活動(dòng)豐富，課堂時(shí)間幾乎全部交給了學(xué)生，如此，是不是就意味著教師的“無(wú)為〞呢?答案是否定的。教師的“有為〞隱含在教學(xué)的設(shè)計(jì)中：“說(shuō)貓、說(shuō)人、說(shuō)文〞三個(gè)話(huà)題的設(shè)計(jì)，是逐層深入的，且三個(gè)話(huà)題涵蓋了這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這三個(gè)“切口〞，是到達(dá)文本深處的捷徑;教師的“有為〞還表現(xiàn)在課堂的點(diǎn)評(píng)中：對(duì)學(xué)生的“說(shuō)〞，教師或概括，或校補(bǔ)，或提升，或總結(jié)，或追問(wèn)……我覺(jué)得我的對(duì)于學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)，能夠推動(dòng)話(huà)題向著更深入的目標(biāo)前進(jìn)。

三、教師要做到“不問(wèn)〞，必需對(duì)教材進(jìn)行“深加工〞、“精加工〞。

“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)〞的課堂，要求教師改變角色，由以講析為主改變到以藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)調(diào)控、藝術(shù)指導(dǎo)、藝術(shù)點(diǎn)撥為主，因此，教師的深入研讀教材、找準(zhǔn)話(huà)題以及思考自己如何精要點(diǎn)示就顯得猶為重要。這篇課文的“深加工〞，我做得很艱難，可以說(shuō)，前期的研讀教材花了9分力，后期的教學(xué)設(shè)計(jì)只花了1分力。也正由于前期的加工到位，才保證了后期的活動(dòng)實(shí)效。

反思《貓》這堂課的教學(xué)，對(duì)于“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)〞的嘗試，我也有如下的幾點(diǎn)不解——

一、沒(méi)有“提問(wèn)〞但是應(yīng)當(dāng)有“問(wèn)題〞，那么，這個(gè)“問(wèn)題〞，除了以話(huà)題的形式浮現(xiàn)以為，有沒(méi)有其他的浮現(xiàn)方式了呢?

二、在圍繞話(huà)題進(jìn)行說(shuō)讀活動(dòng)的時(shí)候，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得不夠深入，此刻，老師的“追問(wèn)〞，算不算“提問(wèn)〞?假如算，那么，這個(gè)課型算不算“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)〞?

三、在學(xué)生說(shuō)讀活動(dòng)中，教師的“介入〞確定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入〞來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)加強(qiáng)活動(dòng)的厚度。那么，教師的這種“介入〞應(yīng)當(dāng)控制在怎樣的一個(gè)“度〞上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖?

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、了解現(xiàn)狀，定位目標(biāo)。

水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特別資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實(shí)了解不多，學(xué)生儉約水的意識(shí)很薄弱。以前，教師也進(jìn)行過(guò)一些口頭的教育，但還是沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依舊存在。目前，我國(guó)好多地區(qū)，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，儉約每一滴水，就成為每一個(gè)人的責(zé)任。

儉約用水，保護(hù)水資源，要落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí)〞定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的，那是由于這是由于：有的水經(jīng)過(guò)人工處理，使它們的顏色、味道發(fā)生了改變，譬如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫(xiě)字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生，還更要注意保護(hù)我們的水資源。

二、，尊重科學(xué)，凸顯新的學(xué)習(xí)方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書(shū)本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動(dòng)中，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視自主活動(dòng)，直接體驗(yàn)感悟、收集處理信息、探討交流等方法，加強(qiáng)教材的可參與性，譬如：在活動(dòng)中，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài)，純潔水的特點(diǎn)等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動(dòng)始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。

三、突破教材，力求開(kāi)放性

我在活動(dòng)中，力求建立與小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過(guò)主題關(guān)聯(lián)整合、活動(dòng)延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。譬如，在其次個(gè)探秘活動(dòng)變化多端的水時(shí)，不斷的尋覓突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不理想。于是，我細(xì)心研究課標(biāo)后，翻閱二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言陳述了水的三態(tài)變化及作用。我十分愉快，又觀(guān)看了相配套的教學(xué)光盤(pán)，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻，孩子對(duì)水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識(shí)。

四、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活〞。在活動(dòng)前，我不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動(dòng)中更是加以強(qiáng)調(diào)。譬如，在第三個(gè)探秘活動(dòng)形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。假如他聞的液態(tài)沒(méi)有毒，那很慶幸，但萬(wàn)一有毒呢?后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識(shí)到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極改進(jìn)

這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書(shū)本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水〞的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為清楚而深刻。有些地方，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能過(guò)于高深，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出、概念清楚，語(yǔ)言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。

有些可惜的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀(guān)測(cè)記錄，但由于種種原因，我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò)，我相信，只要我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會(huì)有意想不到的效果。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文開(kāi)始，我用課文的語(yǔ)句引入，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們很快進(jìn)入狀態(tài)。接著圍繞問(wèn)題再讀，邊讀邊思考。三讀，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。四讀，讀出感情。

這樣整節(jié)課時(shí)時(shí)圍繞讀書(shū)做文章。讓學(xué)生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書(shū)中解決問(wèn)題。

"讀"是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1。聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2。自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求:(1)借助拼音，細(xì)心讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如"炙"不少學(xué)生讀成"zi"，等等。我都及時(shí)進(jìn)行了改正

3。細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以"情"貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，去引導(dǎo)，我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):花開(kāi)放了你愉快嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生自讀自悟。課文的最終一段，我主要抓住好玩兒，讓學(xué)生去讀。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)話(huà)引導(dǎo)孩子:"孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真巧妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真好玩兒，能不能通過(guò)你的讀書(shū)聲讓老師感受到他的好玩兒呢"

4。賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測(cè)量硬幣的高度開(kāi)始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里，隱藏在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們猛烈的摸索欲望，課剛開(kāi)始，孩子們便熱心高漲。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺(jué)的，甚至是隨便推測(cè),我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和整治中，激起他們摸索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結(jié)合，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體試驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。在我的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趯捤傻臍夥罩?，?jīng)歷推測(cè)、試驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得了成功的體驗(yàn)。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，在本課中我十分關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去對(duì)待周邊的事物，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分表達(dá)以學(xué)生為主體，重視以下三點(diǎn)：

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生把握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)遇和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測(cè)量、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們?cè)尞惖亟辛?，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的開(kāi)心中了。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位優(yōu)良的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人的聰慧和力量。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解優(yōu)良的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

在課上，我圍繞文章的中心詞“優(yōu)良〞、“愛(ài)國(guó)〞引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)摸索，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的優(yōu)良和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)摸索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生相互探討、合作、欣賞中加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者與參與者。譬如在與學(xué)生探討兩種開(kāi)鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的看法，又重視適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過(guò)畫(huà)圖，再現(xiàn)了火車(chē)在“人“字型線(xiàn)路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書(shū)和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________，我感_________，由于____________。〞進(jìn)行回復(fù)。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1、生字、新詞。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

3、背誦4、5、6自然段。

myhobbies教學(xué)反思hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《古詩(shī)詞三首》中其中有兩首《獨(dú)坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平日的古詩(shī)詞積累中學(xué)過(guò)，如何把學(xué)過(guò)的詩(shī)上出點(diǎn)新意來(lái)，備課前我深入的思考了一下，本著以誦讀為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景、引進(jìn)學(xué)習(xí)資源為輔，在感悟語(yǔ)言情感、體會(huì)詩(shī)詞意境中，把握詩(shī)文的審美韻味與內(nèi)涵。同時(shí)，在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，重視對(duì)生命的感悟，展示學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的特性解讀，培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。

課上下來(lái)，感受頗深：

一、給學(xué)生充分的想象空間，就有意想不到的收獲。

古詩(shī)詞具有語(yǔ)言凝練、意象豐富的特點(diǎn)，而小學(xué)生由于生活積累不多，情感體驗(yàn)有限，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng)、模糊，此時(shí)就要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字本身的品讀盡情展開(kāi)想象，通過(guò)“猜猜詩(shī)人的心情〞、“你就是詩(shī)人〞、“創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話(huà)〞等，讓學(xué)生與古詩(shī)詞進(jìn)行靈性的對(duì)話(huà)，從古詩(shī)詞生動(dòng)的語(yǔ)言中猜度詩(shī)人的心境，進(jìn)而迷醉在詩(shī)詞所描繪的意境之中。如在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，學(xué)生從詩(shī)的題眼就看出詩(shī)人李白此時(shí)心情很是孤獨(dú)，還可以從前兩句感受到，特別是“飛盡〞和“獨(dú)去〞等感受到的。然后我便追問(wèn)：“那假使你就是詩(shī)人，你看到鳥(niǎo)兒們都離你遠(yuǎn)去，就連天上的云也離你而去，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?〞一生說(shuō)：“鳥(niǎo)兒們，你們?yōu)槭裁炊甲吡?，留下?lái)陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!〞還一生說(shuō)：“云兒莫走，同我一起聊閑聊。〞還有一生說(shuō)：“我本來(lái)就很孤獨(dú)了，你們?yōu)槭裁催€要離我而去，真讓我悲傷呀!〞這樣，學(xué)生切身體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)孤單的心情。當(dāng)學(xué)到后兩