《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)-《春》教例評(píng)析

《春》教課方案集評(píng)——《春》教例評(píng)析[教例簡(jiǎn)述]設(shè)計(jì)一1、理解課文層次：盼春繪春頌春。2、讀析盼春部分中作者的心情。3、讀析春草圖四個(gè)句子的描繪內(nèi)容。4、春花圖五個(gè)描繪句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了如何的藝術(shù)成效？5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特色詳細(xì)而形象地表現(xiàn)出來(lái)？6、春雨圖中的正面、側(cè)面描繪。7、寫(xiě)春季里的人，抓住了哪幾個(gè)方面的特色？8、頌春部分頌揚(yáng)了春季的哪幾個(gè)特色？設(shè)計(jì)二1、學(xué)生自讀課文。概括課文綱要。2、表情朗誦。3、議論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描繪不一樣的光景？你最喜愛(ài)哪些？4、議論：你以為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě)？（景色難寫(xiě)）5、要點(diǎn)剖析春風(fēng)的段：①獨(dú)有的性格，②特有有氣味，③獨(dú)有的音響，④大自然獨(dú)有的溫暖。6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。設(shè)計(jì)三1、讀析第一自然段：春回大地（寫(xiě)時(shí)）2、讀析二至六段：春光明媚（寫(xiě)景）春草：特色、范圍、神態(tài)（教師詳講）春雨：自己特色，雨景特色（教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣（學(xué)生剖析練習(xí)）春風(fēng)：神態(tài)、氣味、聲音（學(xué)生剖析練習(xí)）3、讀析第七自然段：春早人勤（寫(xiě)人）4、讀析第八至十段：春意催人（寫(xiě)意）設(shè)計(jì)四1、朗讀。理清構(gòu)造，領(lǐng)悟感情。2、用同義替代法指導(dǎo)學(xué)生品嘗、咀嚼課文的語(yǔ)言。①調(diào)動(dòng)詞語(yǔ)。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái)。②、增刪詞語(yǔ)。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，振作精神，各做各的事去。③改變語(yǔ)序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各種的出名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。④改用平實(shí)說(shuō)法。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分輕柔的3、朗讀。領(lǐng)悟文中的語(yǔ)言文字的精妙。[評(píng)析]以上四例設(shè)計(jì)，大多出自名家筆下。從對(duì)教材的辦理角度看，設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二鄰近，都是抓五幅圖的講析；設(shè)計(jì)三從寫(xiě)時(shí)、寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)意的角度講析課文，設(shè)計(jì)四則專(zhuān)從語(yǔ)言剖析方面著手。從教課方案來(lái)看，設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的工筆描述法，析得精，講得細(xì)，品很深。設(shè)計(jì)二線(xiàn)條較粗，使用了選點(diǎn)打破法，重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線(xiàn)條也比較細(xì)膩，使用了講析法和點(diǎn)撥法。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教課線(xiàn)索來(lái)帶動(dòng)教課內(nèi)容，主要用了比較法。每一個(gè)教課方案都注意突出了郎；誦、背誦。從教師作用看，設(shè)計(jì)一突出精巧的講析，設(shè)計(jì)二突出講堂調(diào)控與組織，設(shè)計(jì)三突出講讀示范，設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與指引。從學(xué)生的活動(dòng)看，設(shè)計(jì)一重在聽(tīng)、品、感愛(ài)受；設(shè)計(jì)二重在品、想、說(shuō)