2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(kù)(考點(diǎn)梳理)

2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(kù)(考點(diǎn)梳理)

單選題（共50題）1、下列屬于合唱中男高音聲部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】B2、教學(xué)中應(yīng)設(shè)置引起學(xué)生注意的好的導(dǎo)入，設(shè)置引人人勝的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，注意在音樂(lè)課上要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)等體現(xiàn)了對(duì)（）的評(píng)價(jià)。A.教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)手段D.教學(xué)目標(biāo)【答案】A3、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁盛時(shí)期，下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠?。〣.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無(wú)縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A4、四肢不溫與氣的哪項(xiàng)功能失常有關(guān)一A.推動(dòng)作用B.溫煦作用C.防御作用D.固攝作用E.氣化作用【答案】B5、世界三大古老戲劇文化是()。A.希臘戲劇、印度梵劇、中國(guó)戲曲B.希臘戲劇、印度梵劇、中國(guó)京劇C.中國(guó)黃梅戲、意大利歌劇、印度梵劇D.中國(guó)京劇、希臘悲劇和喜劇、中國(guó)豫劇【答案】A6、根據(jù)以下材料，回答83-86題A.陽(yáng)偏衰B.陰偏衰C.陽(yáng)偏勝D.陰偏勝E.陽(yáng)陰兩虛【答案】A7、在音樂(lè)鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學(xué)過(guò)程中，李老師引導(dǎo)學(xué)生感受交響詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛(ài)國(guó)熱情。李老師的這種教學(xué)行為充分體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中（）方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟【答案】C8、教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A9、《春江花月夜》改編自()A.《夕陽(yáng)簫鼓》B.《漁樵問(wèn)答》C.《月兒高》D.《瀟湘水云》【答案】A10、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，教學(xué)論的基本內(nèi)涵由知識(shí)論向主體教育論轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程具有嚴(yán)密的整體結(jié)構(gòu)，科學(xué)性、客觀性和人文性、社會(huì)性統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。”這句話體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)（）的發(fā)展趨勢(shì)的。A.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境B.從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過(guò)程評(píng)價(jià)發(fā)展C.評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展D.評(píng)價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展【答案】B11、在一堂高中音樂(lè)課中，王老師引導(dǎo)學(xué)生先后聽(tīng)賞李斯特的鋼琴獨(dú)奏曲《鐘》以及帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲《鐘》，并請(qǐng)學(xué)生比對(duì)兩首作品的差異，品鑒兩者各自的美感，分析其中的原因。這一教學(xué)活動(dòng)屬于《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》必修課程中的（）模塊。A.音樂(lè)鑒賞B.音樂(lè)編創(chuàng)C.歌唱D.音樂(lè)與舞蹈【答案】A12、下列關(guān)于音樂(lè)和文本之問(wèn)關(guān)系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞【答案】D13、《月亮頌》是歌劇《水仙女》中的唱段，其曲作者是音樂(lè)家（）。A.普契尼B.比才C.鮑羅丁D.德沃夏克【答案】D14、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運(yùn)動(dòng)員慎用E.老年人禁用【答案】A15、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“識(shí)讀樂(lè)譜”？（）A.用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏B.跟隨老師唱出樂(lè)譜C.認(rèn)識(shí)常用音樂(lè)記號(hào)D.用人聲模仿器樂(lè)音色【答案】D16、下列屬于格魯克最后一部改革歌劇的是（）A.《奧菲歐與尤麗迪茜》B.《阿爾切斯特》C.《阿爾米德》D.《伊菲姬尼在陶里德》【答案】D17、下列不屬于三大安魂曲的是()。A.《d小調(diào)安魂曲》(莫扎特)B.《安魂曲》(威爾第)C.《安魂曲》(佛瑞)D.《安魂曲》(亨德?tīng)?【答案】D18、與dim．意思相同的表情術(shù)語(yǔ)是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D19、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊(duì)歌》和管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》等音樂(lè)作品的我國(guó)音樂(lè)家是（）。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心【答案】A20、在和聲小調(diào)中，導(dǎo)音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A21、下面譜例出自古典主義時(shí)期的《小夜曲》，其作曲家是（）A.J.C.巴赫B.貝多芬C.巴赫B.貝多芬C格魯克D.莫扎特【答案】D22、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊(duì)歌》和管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》等音樂(lè)作品的我國(guó)音樂(lè)家是（）。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心【答案】A23、音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)藝術(shù)的（）功能更加明顯。A.藝術(shù)B.愉悅C.審美D.美育【答案】B24、“在音樂(lè)課上，成老師布置學(xué)生分組在課外分別搜集不同民族關(guān)于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂(lè)特性，并在課監(jiān)上進(jìn)行展示報(bào)告?！鄙鲜鼋虒W(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了義務(wù)教育音樂(lè)課程的哪個(gè)領(lǐng)域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.識(shí)讀樂(lè)諧習(xí)【答案】C25、下列作曲家與作品名稱對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.巴赫——《G弦上的詠嘆調(diào)》B.海頓——《時(shí)鐘》C.舒伯特——《睡美人》D.施特勞斯——《春之聲圓舞曲》【答案】C26、下列選項(xiàng)中，不屬于明清時(shí)期弦索十三套中的曲目是（）。A.《將軍令》B.《月兒高》C.《舞名馬》D.《四時(shí)景》【答案】D27、下列關(guān)于南方曲笛與北方梆笛的說(shuō)法正確的是（）A.南方曲笛擅長(zhǎng)使用舌的技巧，旋律多具跳躍的特點(diǎn)B.南方笛曲風(fēng)格典雅、音色柔和、抒情性強(qiáng)C.北方梆笛擅長(zhǎng)使用氣的技巧，旋律多連貫、平衡D.北方梆笛曲風(fēng)優(yōu)美、柔和，多以抒情為主【答案】B28、音樂(lè)課上，教師先讓學(xué)生聆聽(tīng)了民歌《腳夫調(diào)》，隨后又引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)了《趕馬調(diào)》《槐花幾時(shí)開(kāi)》等作品，其教學(xué)內(nèi)容是（）。A.同類音樂(lè)題材B.同類音樂(lè)體裁C.同類表現(xiàn)形式D.同類演唱方式【答案】B29、著名的《e小調(diào)第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家（）的不朽之作。A.斯美塔那B.德沃夏克C.柴可夫斯基D.貝多芬【答案】B30、我國(guó)歷史上最早的樂(lè)器分類法“八音”出現(xiàn)在（）A.遠(yuǎn)古時(shí)期B.周秦時(shí)期C.兩漢時(shí)期D.隋唐時(shí)期【答案】B31、某男，因患慢性心衰，長(zhǎng)期服用強(qiáng)心苷類藥物，現(xiàn)咽喉紅腫疼痛，音啞失音。下列中成藥中，不宜與強(qiáng)心苷類藥物同用的中成藥是A.清音丸B.金果飲C.六神丸D.黃氏響聲丸E.牛黃解毒片【答案】C32、昆曲《牡丹亭》“春香鬧學(xué)”唱段中，“春香”的角色是()。A.閨門(mén)旦B.花旦C.武旦D.老旦【答案】B33、圓舞曲是一種節(jié)奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節(jié)拍是()。A.3／4、3／8B.2／4、2／8C.4／4、4／8D.6／4、6／8【答案】A34、音樂(lè)教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)在教學(xué)反思的（）A.過(guò)程性B.實(shí)踐性C.個(gè)體性D.主動(dòng)性【答案】A35、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁盛時(shí)期，下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠?。〣.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無(wú)縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A36、黃河大合唱中的第一樂(lè)章《黃河船夫曲》是（）A.合唱B.男聲獨(dú)唱C.齊唱、輪唱D.對(duì)唱【答案】A37、在學(xué)習(xí)有關(guān)于非洲打擊樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師先介紹非洲打擊樂(lè)器，之后利用班級(jí)中的課桌、A.人文性B.愉悅性C.實(shí)踐性D.審美性【答案】C38、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。A.參蘇飲B.血府逐瘀湯C.右歸飲D.荊防敗毒散E.柴胡疏肝散【答案】D39、主運(yùn)化、升清和統(tǒng)攝血液的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】C40、《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲作者圣桑是（）國(guó)人。A.德B.法C.捷克D.俄羅斯【答案】B41、患者，女，39歲，尚未至月經(jīng)期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質(zhì)稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據(jù)病例請(qǐng)回答以下問(wèn)題。A.月經(jīng)先期B.痛經(jīng)C.月經(jīng)量多D.崩漏E.絕經(jīng)前后諸癥【答案】D42、“在《爵士樂(lè)》一課中，學(xué)習(xí)了爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作并表演，可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編，可為旋律配伴奏，可表演一段學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)，可模仿爵士樂(lè)手的演奏等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，真正體驗(yàn)到了什么是爵士音樂(lè)。”這一教學(xué)片段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的哪個(gè)階段?（）A.激趣，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)施性自學(xué)階段B.活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐性自學(xué)階段C.探究，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性自學(xué)階段D.鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)入自我評(píng)價(jià)階段【答案】C43、咬字吐字屬于十三轍中“發(fā)花”轍的是（）A.爹、也、月、鐵B.來(lái)、在、愛(ài)、該C.家、抓、把、呀D.到、飄、高、跳【答案】C44、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動(dòng)態(tài)終結(jié)性D.提前預(yù)見(jiàn)性【答案】C45、下列歌曲樂(lè)句結(jié)構(gòu)符合“起承轉(zhuǎn)合”的是()。A.《八月桂花遍地開(kāi)》B.《小草》C.《繡金匾》D.《蘭花花》【答案】A46、某教師在上課中鼓勵(lì)學(xué)生去各地進(jìn)行豐富的音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)，采集優(yōu)秀的民間音樂(lè)，作為改編?kù)`感素材，這一教學(xué)活動(dòng)屬于()的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A.歌唱B.音樂(lè)與舞蹈C.音樂(lè)戲劇表演D.創(chuàng)作【答案】D47、音樂(lè)課程的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是()A.感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化B.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化C.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂(lè)與相關(guān)文化D.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)【答案】A48、在欣賞探戈舞曲風(fēng)格的作品時(shí)，主要應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的哪些要素()A.音色與結(jié)構(gòu)B.音高與節(jié)拍C.調(diào)式與和聲D.節(jié)奏與織體【答案】D49、春秋時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對(duì)應(yīng)的是（）A.“聲無(wú)哀樂(lè)”B.“胡樂(lè)并用”C.“禮崩樂(lè)壞”D.“立師以教”【答案】C50、下列速度術(shù)語(yǔ)中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante【答案】A大題（共10題）一、案例：放學(xué)時(shí)，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)了琴聲與歌聲。但此時(shí)并非音樂(lè)教室開(kāi)放的時(shí)間，于是他走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)生看到音樂(lè)教室門(mén)沒(méi)鎖就溜進(jìn)去了，林老師感到他們是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的喜愛(ài)才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學(xué)后在音樂(lè)教室練習(xí)。但慢慢來(lái)玩的人越來(lái)越多。以至于一些樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來(lái)該怎么辦林老師陷入了沉思……問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例，對(duì)案例中林老師的做法要一分為二地看待。(2)首先，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生在教室里練習(xí)唱歌和彈琴，認(rèn)為學(xué)生是因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)才進(jìn)去練習(xí)。這種想法做到了關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生著想，是關(guān)心學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，做到了新課標(biāo)理念中的注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。其次，林老師在這種想法的驅(qū)動(dòng)下把鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生有課下自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了林老師尊重了學(xué)生的主體地位。但是，在林老師把鑰匙教給學(xué)生后，并沒(méi)有考慮周全，沒(méi)有提醒自己的學(xué)生要有秩序有紀(jì)律地練習(xí)，也沒(méi)有教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，導(dǎo)致人員出入混亂，練習(xí)效果不佳，鋼琴等很多教學(xué)設(shè)備也遭到損壞。(3)林老師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生音樂(lè)教室真正的用途，并制止學(xué)生在教室中隨意地破壞公共設(shè)施。教師可以采取制定規(guī)則的辦法，讓學(xué)生有紀(jì)律的在音樂(lè)教室中高效率地學(xué)習(xí)。二、案例：本課的教學(xué)目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非洲鼓樂(lè)的基本節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生欣賞完《非洲鼓聲》后，江老師正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。突然，李勇說(shuō)：“老師，我們想跟其他組‘斗鼓’，行嗎？”老師愣住了，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，老師想了想，問(wèn)：“你行嗎？”李勇馬上說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!我在小學(xué)時(shí)是民樂(lè)隊(duì)敲鼓的，這個(gè)我最在行了，哈哈!”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開(kāi)始了，直到下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，然后簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)秩序上，應(yīng)能夠完成本節(jié)課的內(nèi)容及三維目標(biāo)的內(nèi)容，“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”根據(jù)此進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)。三、在高一第三單元《俄羅斯音樂(lè)》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章《如歌的行板》的第一主題，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫(huà)....可就是沒(méi)有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂(lè)的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽(tīng)不出來(lái)?”問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析（7分），并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。四、一節(jié)七年級(jí)音樂(lè)課，老師帶著全班學(xué)生熱情地表演《重整河山待后生》，當(dāng)唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”時(shí)，有學(xué)生在接“哈”“吼”。原來(lái)是后面幾個(gè)所謂的“差生”。他們看到老師停頓下來(lái)，不敢再鬧了。老師接著說(shuō)：“有的同學(xué)在這加上‘哈“吼’非常好，很有氣勢(shì)，下面我們一起來(lái)體會(huì)一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動(dòng)作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也開(kāi)心和驕傲極了。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。【答案】本題屬于課堂突發(fā)事件的處理。(1)老師面對(duì)課堂上不守紀(jì)律的學(xué)生，并沒(méi)有批評(píng)和責(zé)罰，而是充分發(fā)揮靈活的課堂應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。所以在遇到課堂的突發(fā)事件時(shí)，首先應(yīng)有敏捷的思維和靈活的教學(xué)方法。其次，要有堅(jiān)定的意志力和穩(wěn)定的情緒。(2)我們教學(xué)的目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一些有效的方式，讓學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)體驗(yàn)、模仿等方式，讓學(xué)生有所收獲。五、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。【課程名稱】走進(jìn)音畫(huà)——《思鄉(xiāng)曲》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》【主要目標(biāo)】1.能理解樂(lè)曲各段的情緒與音樂(lè)要素的異同。2.用色彩和線條等美術(shù)要素表現(xiàn)感受到的音樂(lè)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1）走進(jìn)音樂(lè)，從音到畫(huà)①聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。此題要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。六、案例：楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，音樂(lè)素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是老師將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時(shí)將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識(shí)譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個(gè)人成績(jī)問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點(diǎn)：(1)教師面對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度不同的情況，沒(méi)有放棄任何學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力掌握的具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，照顧到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標(biāo)理念中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過(guò)程中，將“鑒賞”模塊改成識(shí)譜、演唱等實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，在實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)造活動(dòng)，符合新課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。不足之處：(1)在教學(xué)的過(guò)程中，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對(duì)課堂興趣不大，枯燥的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣，在“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作，并給予分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組分?jǐn)?shù)直接影響每位成員的個(gè)人成績(jī)，一方面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面有失公允。改進(jìn)意見(jiàn)：(1)在教學(xué)過(guò)程中，將音符、簡(jiǎn)譜等音樂(lè)知識(shí)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動(dòng)手的方式，比如請(qǐng)學(xué)生根據(jù)譜例，做出對(duì)應(yīng)的“柯?tīng)栁氖謩?shì)”等。全體學(xué)生都能通過(guò)輕松的方式參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度與對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。(2)在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個(gè)人”的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳組合獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，全面地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——拉丁美洲音樂(lè)(《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過(guò)程。(25分)【答案】【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】《拉丁美洲音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞幾首有代表性的拉丁美洲民間音樂(lè)，感受拉丁美洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征，尊重多元文化，樹(shù)立多元文化價(jià)值觀。2．過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主探究的方法，學(xué)習(xí)拉丁美洲的地理、語(yǔ)言、風(fēng)俗等知識(shí)；體驗(yàn)、感受作品的音樂(lè)情緒；用比較的方法記住主題；合作訓(xùn)練學(xué)會(huì)探戈舞步。3．知識(shí)與技能：初步了解拉丁美洲民間音樂(lè)的概況，了解拉丁美洲音樂(lè)是三種音樂(lè)(歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)和非洲黑人音樂(lè))的融合，初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂(lè)、歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂(lè)曲《小伙伴》，感受作品的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：掌握拉丁美洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)探戈舞步?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入八、閱讀案例，回答問(wèn)題。在一次《愛(ài)我中華》的音樂(lè)課上，李老師首先播放了56個(gè)民族的紀(jì)錄片，然后講解了56個(gè)民族類別、風(fēng)俗文化、服飾特點(diǎn)、民族舞蹈特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請(qǐng)同學(xué)們分別飾演不同民族的人民。組織學(xué)生畫(huà)畫(huà)，然后進(jìn)行小結(jié)作業(yè)，學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎。最后，在歡樂(lè)的氣氛下結(jié)束了這一節(jié)音樂(lè)課。問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析李老師教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)?！敬鸢浮坎牧现械睦蠋熡锌扇≈幰灿胁蛔阒?總體來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。優(yōu)點(diǎn)：教師播放了56個(gè)民族的紀(jì)錄片，然后講解了56個(gè)民族類別、風(fēng)俗文化、服飾特點(diǎn)、民族舞蹈特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，豐富了課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣．缺點(diǎn)：整節(jié)課沒(méi)有體現(xiàn)新課標(biāo)中“突出音樂(lè)特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合”這一教育理念．這一理念要求教師要把握音樂(lè)課的基本任務(wù)——教唱，在整節(jié)課中老師沒(méi)有讓學(xué)生唱，反而把一節(jié)音樂(lè)課上成了地理課或者民族藝術(shù)課，沒(méi)有把握住學(xué)科綜合的度，從而導(dǎo)致喧賓奪主。建議：(1)要根據(jù)音樂(lè)課程新理念設(shè)置合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在活躍課堂氣氛的前提下幫助學(xué)生了解知識(shí)．提高音樂(lè)審美能力.(2)從音樂(lè)主體出發(fā)講解知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的定位，知道自己學(xué)的是什么．從而突出音樂(lè)特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合。如在新課教授的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生至少聽(tīng)兩遍以上，然后進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生用體會(huì)正確的發(fā)聲方式，最后教師彈鋼琴，學(xué)生小聲跟唱，再練習(xí)兩遍以上。這樣才能體現(xiàn)出音樂(lè)課學(xué)唱的特點(diǎn)．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)的嗓音歌唱。(3)就是將更多的音樂(lè)元素融人課堂教學(xué)，使課堂更加豐富。如可以將原課堂教學(xué)中的播放56個(gè)民族的紀(jì)錄片、講解56個(gè)民族類別、風(fēng)俗文化、服飾特點(diǎn)、民族舞蹈特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，改為播放少數(shù)民族音樂(lè)音頻．講解56個(gè)民族不同的音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)等。九、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)