初中生物-人體對外界環(huán)境的感知（二）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.概述人體通過耳獲外界環(huán)境信息的情況。2.描述耳的結(jié)構(gòu)及功能。3.說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。4.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。過程與方法1.通過學(xué)生觀察耳的結(jié)構(gòu)示意圖，觀察耳的結(jié)構(gòu)及聽覺形成過程的動態(tài)的課件來讓學(xué)生認識并掌握耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成過程。2.通過小組討論，小組的合作學(xué)習(xí)來探究學(xué)習(xí)，來學(xué)習(xí)耳的衛(wèi)生保健。情感態(tài)度和價值觀：認同聽覺衛(wèi)生，關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點1.耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能2.聽覺的形成過程教學(xué)難點聽覺的形成過程三、教學(xué)方法1．通過設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的思考，利用小組活動，開展合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。2．利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感知耳的結(jié)構(gòu)及功能，并建立“結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點；再通過觀看視頻，體驗聽覺的形成過程，從而突破難點。3.通過談話法、討論法交流現(xiàn)實生活中的實際問題，將知識學(xué)以致用，服務(wù)于生活。四、課前準(zhǔn)備耳的結(jié)構(gòu)模型，多媒體課件，視頻等。五、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［新課導(dǎo)入］播放鋼琴曲《獻給愛麗絲》，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽。提問：當(dāng)你欣賞音樂的時候，這些美妙的聲音是怎樣被我們感知的？導(dǎo)出課題——耳與聽覺。［講授新課］大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“聽”來的呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材83頁插圖，分析假如人失去聽覺，圖中這四個場面會出現(xiàn)什么情況。從而認識耳與聽覺的重要性。提出問題：耳有哪些結(jié)構(gòu)使它具有“聽”的功能？一、耳的結(jié)構(gòu)和功能1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察教材第84頁耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，并完成大屏幕上的表格。2.根據(jù)學(xué)生交流情況，啟發(fā)學(xué)生，教師通過列舉生活實踐，幫助學(xué)生理解各部分的功能，完善、總結(jié)耳的結(jié)構(gòu)和功能。二、聽覺的形成思考：你是怎樣聽到聲音的？1.播放視頻“聽覺的產(chǎn)生”。2.指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭描述聽覺形成的過程。借助PPT課件分步驟演示聽覺的形成過程，幫助學(xué)生總結(jié)、完善在聽覺形成的過程中聲波經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)，在經(jīng)過這些結(jié)構(gòu)（特別注意鼓膜和耳蝸）時聲波發(fā)生了怎樣的變化，產(chǎn)生了什么結(jié)果，最終在哪里形成聽覺。3.小結(jié)耳的結(jié)構(gòu)和功能4．“我來當(dāng)醫(yī)生”：假如某人聽力下降甚至喪失，可能是哪些結(jié)構(gòu)受到損傷？5.失去聽覺，會給生活帶來很多不便，在生活中，如何對待聾啞人？三、耳的衛(wèi)生保健如何安全用耳，保護聽力呢？在下列情況時，你該怎么辦？1、挖耳時2、遇巨大聲響時3、聽耳機時4、鼻咽部有炎癥時5、游泳時播放視頻“耳的衛(wèi)生”，加深學(xué)生印象。四、其他的感覺器官教師提供相關(guān)圖片資料，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生了解鼻、舌、皮膚等感覺器官在獲取外界環(huán)境信息中的作用。［課堂小結(jié)］引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的所學(xué)、所感、所用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，有哪些感悟？［隨堂檢測］見課件傾聽音樂?；卮穑骸坝枚牭降摹！睂W(xué)生列舉生活實例。學(xué)生分組討論，全班交流。認識耳與聽覺的重要性。讀圖，引導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序觀察耳的結(jié)構(gòu)，對教材中的重點內(nèi)容做出標(biāo)記。自主完成表格。如有問題同桌之間交流，并完成大屏幕上的表格。學(xué)生討論、交流。在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出耳的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。觀看視頻。結(jié)合教材，嘗試用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭描述聽覺形成的過程。有疑問同桌交流。全班交流，并進一步總結(jié)完善。學(xué)生根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程，討論分析，并全班交流。關(guān)愛聾啞人，激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)注健康，關(guān)愛生命的美好情感。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識和日常生活經(jīng)驗，小組合作交流怎樣保護耳和聽覺，并說明理由。觀看視頻，加深對耳的衛(wèi)生保健的認識。。學(xué)生聯(lián)系生活體驗，總結(jié)歸納：人體多種感覺器官相互配合，共同感知環(huán)境的變化，在此基礎(chǔ)上對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)。學(xué)生自己談知識、能力、情感方面的收獲與感悟?qū)W生完成相關(guān)練習(xí)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中進入新課的學(xué)習(xí)，心情愉快并吸引學(xué)生的注意力。設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。通過學(xué)生自主看書、獨立思考、尋找問題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機會。從生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生理解耳的各部分的功能，為難點的突破奠定基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。將聲音的傳播由現(xiàn)實轉(zhuǎn)換成動態(tài)的畫面，有助于學(xué)生觀察這聲音的傳播過程，進而體悟聽覺的形成過程。進行情感教育，關(guān)心他人，關(guān)愛生命。讓學(xué)生在現(xiàn)學(xué)的知識的基礎(chǔ)上進行進一步的深入研究，在生活中怎樣做，才是對的，并能進行說理為什么這樣做，加深對知識的理解。讓學(xué)生懂得珍愛聽力，關(guān)注健康。把小結(jié)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，老師適時地穿針引線，使知識條理化、系統(tǒng)化。幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升情感。了解學(xué)生對知識掌握的掌握情況，彌補課堂教學(xué)的不足，并讓知識與生活相聯(lián)系，讓知識服務(wù)于生活。六、板書設(shè)計耳與聽覺一、耳的結(jié)構(gòu)和功能耳郭：收集聲波。外耳外耳道：傳導(dǎo)聲波。耳的結(jié)構(gòu)鼓膜：在聲波的作用下產(chǎn)生振動。中耳鼓室：使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)氣壓平衡聽小骨：傳導(dǎo)振動。半規(guī)管能感受頭部位置的變動，內(nèi)耳前庭，與維持身體平衡有關(guān)。耳蝸：內(nèi)有對聲波敏感的細胞（聽覺感受器）二、聽覺的形成聲波—→耳郭—→→外耳道—→鼓膜—→聽小骨—→耳蝸—→聽神經(jīng)→（產(chǎn)生振動）（產(chǎn)生神經(jīng)沖動）大腦皮層聽覺中樞（聽覺產(chǎn)生）三、耳的衛(wèi)生保健四、其它感覺器官學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過生活經(jīng)驗知道耳是用來聽聲音的，但是具體的耳為什么能聽到聲音？學(xué)生卻是一無所知，所以說耳是學(xué)生既熟悉又陌生的器官。本課時是在學(xué)習(xí)了“眼與視覺”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)感覺器官的結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的生理知識已經(jīng)有了一些好的經(jīng)驗與方法。在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“耳”這個重要的感覺器官，學(xué)生會更加感興趣，學(xué)習(xí)會更加輕車熟路。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用直觀、形象的教學(xué)手段，通過圖片分析和具體實例，讓學(xué)生在掌握耳的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解聽覺形成的相關(guān)知識，進而知道耳的衛(wèi)生保健的重要性。讓學(xué)生由興趣入手，積極地開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從中體悟到合作的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。效果分析本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生有充分的時間去分析、思考，同時通過多媒體輔助教學(xué)，使抽象的東西形象直觀化，使枯燥的知識趣味化，使學(xué)生愉快全面接受新知識。從整節(jié)課來看，能夠基本上完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，基本上完成教學(xué)任務(wù)。教材分析“人體對外界環(huán)境的感知”是第四單元“生物圈中的人”第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”的第一節(jié)，主要內(nèi)容有眼球、耳的結(jié)構(gòu)和視覺、聽覺的形成，也涉及到其他的感覺器官。其中重點眼球結(jié)構(gòu)和視覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。由于眼和耳是人體從外界接受信息的主要器官，在人類適應(yīng)環(huán)境變化方面有著突出作用，所以第一節(jié)也是本章的重點。關(guān)于“耳與聽覺”的介紹，教材先安排了一個“觀察與思考”的活動，引導(dǎo)學(xué)生討論耳與聽覺的重要性。接著圖示耳的基本結(jié)構(gòu)，介紹聽覺形成的大致過程。在此基礎(chǔ)上，敘述導(dǎo)致耳聾的原因，加深學(xué)生對知識的理解，也滲透了衛(wèi)生用耳的常識。教材的最后一段，介紹了其他的感覺器官，并為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)作鋪墊。本課時是在學(xué)習(xí)了“眼與視覺”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)感覺器官的結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的生理知識已經(jīng)有了一些好的經(jīng)驗與方法。在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“耳”這個重要的感覺器官，學(xué)生會更加感興趣，學(xué)習(xí)更加輕車熟路。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用直觀、形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生由興趣入手，積極地開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從中體悟到合作的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂評測練習(xí)課后達標(biāo)評測1、耳的結(jié)構(gòu)中，能接受聲波并轉(zhuǎn)化為振動的是（

）

A、耳郭

B、鼓膜

C、聽小骨

D、耳道2、放爆竹和禮花時，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵、閉上嘴。這種做法主要是為了（

）A．保護耳蝸內(nèi)的聽覺感器

B．保持鼓膜內(nèi)外氣壓平衡C．使咽鼓管張開，保護聽小骨

D．防止聽覺中樞受損傷3、發(fā)生暈車、暈船等癥狀，其原因（

）

A、由于睡眠不足引起

B、小腦調(diào)節(jié)平衡的能力弱

C、軀體感覺中樞受到了過強的刺激

D、前庭和半規(guī)管受到過強或長時間的刺激4、人的聽覺形成于（

）A、耳蝸

B、聽覺感受器

C、聽神經(jīng)

D、大腦的聽覺中樞5.每年的3月3日是“全國愛耳日”,如圖是人耳的結(jié)構(gòu)示意圖,請回答:(1)圖中[1]有的作用;[3][4][5]共同組成。(2)按聲波在耳內(nèi)的傳導(dǎo),依次寫出耳的結(jié)構(gòu)序號:.(3)能夠接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動的細胞在[]內(nèi)。(4)當(dāng)飛機降落時,乘務(wù)員要求乘客咀嚼食物,其目的是使[]張開,可以使鼓膜兩側(cè)保持平衡,防止鼓膜脹痛。(5)不要用尖銳的東西挖耳朵,以免戳傷圖中的[]或[]。6.耳是人體的重要感覺器官,聽覺是人們獲取信息的重要途徑。下面是耳的結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:能夠產(chǎn)生振動、傳導(dǎo)振動的結(jié)構(gòu)分別是[]和[]。(2)人暈車是由于位于耳中的感受器[]和[]對頭部位置變化過于敏感所致。(3)人聽覺感受器位于[],而聽覺是在形成。(4)幼兒的咽鼓管由于短且直,當(dāng)有病毒感染時容易引起(填外、中、內(nèi))耳發(fā)炎。(5)有的人通過借助助聽器來幫助恢復(fù)聽力,可以肯定這些人耳的結(jié)構(gòu)中,沒有受到損傷的部位是（填圖中數(shù)字序號)。課后反思本節(jié)課教學(xué)著重突出“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生有充分的時間去分析、思考，同時通過多媒體輔助教學(xué)，使抽象的東西形象直觀化，使枯燥的知識趣味化，使學(xué)生愉快全面接受新知識。本節(jié)課結(jié)束后，我反思本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1.以學(xué)生的發(fā)展為方向，在授課的過程中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提出問題，引導(dǎo)他們廣泛地開展討論。2.把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識的形成過程上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)。3.采用學(xué)生自主合作探究模式，創(chuàng)設(shè)問題情境和畫面情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作探究能力。

不足之處：、1.教學(xué)時間安排不夠合理，前松后緊。比如學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu)和功能”占用時間太多，導(dǎo)致后面的時間太匆忙。2.組織教學(xué)中，雖然學(xué)生的參與度較高，但是未能關(guān)注到全體學(xué)生，使得部分學(xué)生沒有機會參與到課堂活動中來?？傊瑥恼?jié)課來看，能夠基本上完成教學(xué)