統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《那個(gè)星期天》公開課課件

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那個(gè)星期天第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文寫了“我”在一個(gè)星期天里等候母親帶“我”出去玩，在盼望中的興奮期待、焦急無(wú)奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”難以忘懷，同時(shí)母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：史鐵生(1951—2010)，中國(guó)作家、散文家。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。主要作品：《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》等。會(huì)寫字媚磚蟻叨絆絞耽揉綻沫惶偎吻搓寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左小右大?！拔稹钡诙查L(zhǎng)于第一撇，但不要托住“口”。wěn吻左右口結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。wēi偎左右亻寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：寫字指導(dǎo)róu左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當(dāng)。扌揉正音：“綻”是翹舌音；“搓”是平舌音；“偎”讀一聲，

不要讀成四聲；“揉”讀róu，不讀yóu。寫字：“惶”豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎；“吻”右邊是

“勿”，不要寫成“匆”；“偎”右下部不要寫成“

”。易錯(cuò)提示詞語(yǔ)聽寫明媚念叨耽擱泡沫驚惶親吻依偎

撥弄草叢畫報(bào)翻箱倒柜停頓晃動(dòng)

沉郁漫長(zhǎng)休止時(shí)光挽回荒涼

方磚蟻穴絆倒絞盡腦汁揉動(dòng)綻開

搓洗盼望—期望明媚—明麗焦急—著急驚惶—驚慌依偎—依靠消逝—消失近義詞盼望—失望明媚—昏暗焦急—鎮(zhèn)定消逝—出現(xiàn)反義詞[明媚](景物)鮮明可愛。[翻箱倒柜]把箱柜都翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。形容徹底搜查。也形容毫無(wú)保留地拿出自己的全部東西。[原諒]

對(duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加責(zé)備或懲罰。[耽擱]拖延。[縹緲]形容隱隱約約，若有若無(wú)。[例句]這里云霧縹緲，好似仙境。[急遽]急速。[惆悵]傷感；失意。[驚惶]驚慌。詞語(yǔ)解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.了解“我”心情變化的過(guò)程，體會(huì)課文對(duì)人物

內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，感受細(xì)膩

真摯的情感。2.比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。

讀課文，理清文章層次，說(shuō)一說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分?；?dòng)探究第一部分(1)：“我”的第一次盼望。第二部分(2～6)：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過(guò)程。第三部分(7)：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。學(xué)習(xí)表達(dá)我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具體的時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼之深切。

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了?！斑@不會(huì)錯(cuò)”“都不會(huì)錯(cuò)”“到底是讓我盼來(lái)了”等語(yǔ)句，充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)令“我”如此期待的一天，為什么“我”卻記不清要去哪兒了。②母親之前一直答應(yīng)“我”去卻沒有兌現(xiàn)，期望越大，

失望也越大，這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于

忘記了要去哪兒。①我凈想著早些出去，以至于忘記了要去哪兒；因?yàn)椋?/p>

環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。動(dòng)作描寫：這一句借助動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。讀一讀第4自然段，這段要表達(dá)的主要意思是什么？作者是怎樣把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)的？

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。要表達(dá)的主要意思動(dòng)作描寫融情于事

(1)作者是通過(guò)跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看電影畫報(bào)四個(gè)事例把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)的。作者將焦急的心情融在具體事例的敘述中，表達(dá)出心情的變化，焦急的心情在延續(xù)，程度在逐漸加深。(2)通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出來(lái)的。關(guān)注本段的動(dòng)作描寫會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段等待開始的時(shí)候我還是愉悅地、充滿活力地“踏、跳、看”，慢慢地變成了“蹲、爬、坐、翻看”，最后則是“想象、想象、想象”，這是一個(gè)由動(dòng)到靜的過(guò)程，這個(gè)變化過(guò)程體現(xiàn)了我焦急心情的不斷延續(xù)，焦急程度的不斷加深，作者抓住細(xì)致的動(dòng)作描寫，將人物的焦急、興奮、孤獨(dú)、煎熬……的內(nèi)心表達(dá)得淋漓盡致。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

語(yǔ)言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了“我”急切而又無(wú)奈的心理。第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，使內(nèi)容更加真實(shí)可信。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過(guò)頭，導(dǎo)致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯(cuò)過(guò)洗完衣服的時(shí)間，表現(xiàn)出“我”的焦急心情。“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。“漫長(zhǎng)”是說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，指“我”在等待過(guò)程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說(shuō)“我”又覺得黑夜來(lái)得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。怎樣理解“漫長(zhǎng)而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？母親因?yàn)樽约簺]有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的“水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)”一系列的行動(dòng)上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。景物描寫表達(dá)情感那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。興奮、期待我看著天看著云彩走。焦急、盼望失望、傷心惆悵、失望沮喪、失落我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲……我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)。光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。找一找文中把情感融入景物描寫中的語(yǔ)句，體會(huì)作者情感的變化。課文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》

都運(yùn)用了將情感融入具體事物的方法?！洞掖摇酚锰?yáng)象征時(shí)光，通過(guò)寫太陽(yáng)從早到晚的“挪移”“跨過(guò)”“飛走”“溜走”等，表達(dá)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨?！赌莻€(gè)星期天》通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光線的描寫，“明媚”“漸漸暗下去”“消逝”等表現(xiàn)“我”從興奮到失望的心情變化。用一連串的問(wèn)句把情感直接表達(dá)出來(lái)。沒有直接表達(dá)，而是把情感融入人、事、景物之中，間接表達(dá)出來(lái)。

《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？那個(gè)星期天等待落空“我”流淚、母親驚惶——失望、委屈難以忘懷的期盼令人感懷的母子結(jié)構(gòu)圖示答應(yīng)帶“我”出去玩——期盼、激動(dòng)等洗完衣服去——傷心、無(wú)奈等一會(huì)兒、買完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——急切、懊悔承諾第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容把情感融入具體的人、事、景物之中，在敘述中自然地表達(dá)情感。人物的情感可以直接抒發(fā)，也可以融入具體的人、事、景物中，間接表達(dá)出來(lái)。那么，怎樣把情感融入具體的人、事、景物之中，在敘述中自然地表達(dá)出來(lái)呢？1.通過(guò)具體的事例表達(dá)情感。在敘事的過(guò)程中融入人的心情變化，可以推動(dòng)事情的發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。例如，本文就是通過(guò)具體事例寫出“我”的情感變化。得知母親同意外出，“我”先是藏在大門后準(zhǔn)備嚇唬她，滿心的興奮；后來(lái)是自己跳房子、拔蟻穴、看畫報(bào)……興奮之中夾雜著等待的焦急。接著，通過(guò)講述母親忙家務(wù)、洗衣服導(dǎo)致外出不能成行的事情，抒發(fā)了“我”的無(wú)奈。寫作方法

2.通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感。獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)形式，從第一人稱的角度出發(fā)，直接表露自己的內(nèi)心活動(dòng)。這種方法，有利于充分展示人物的內(nèi)心世界，比較自然，比較方便，易于過(guò)渡變化。朱自清的《荷塘月色》中這樣表達(dá)：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界。我愛熱鬧，也愛寧?kù)o；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”這段內(nèi)心獨(dú)白，寫出了作者的苦悶，表明了作者極欲逃脫現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。寫作方法寫作方法3.把心情融入景物中表達(dá)情感。當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也是不同的，所以，可以融情于景，在描寫景物時(shí)自然地流露自己的情感。例如，本文將“我”的情感變化投射到具體的景物上?！拔摇钡弥莻€(gè)星期天可以外出，看到“春天的早晨”是“陽(yáng)光明媚”的，透露出溢于言表的興奮；后來(lái)，“我”確定出不去了，看到“周圍的光線”是“沉郁下去”，是“荒涼”的，黃昏是“孤獨(dú)而惆悵的”，透露出的則是滿心的委屈與失望。寫作方法4.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。例如：本文通過(guò)具體細(xì)致的描寫凸顯“我”情感的變化。比如：“我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)?！薄拔疫€沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)……”清楚地寫出了“我”當(dāng)時(shí)的無(wú)聊、無(wú)奈與焦急?！拔叶自谒磉?，看著她洗?！薄拔腋械侥赣H驚惶地甩了甩手上的水……”細(xì)致地刻畫出了“我”的失望、委屈與傷心。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。早晨因盼望而無(wú)比興奮、期待，上午由于等待而焦急，下午因母親一拖再拖而焦急、惆悵，到黃昏時(shí)因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈。

課后習(xí)題2讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”的心情的？)“我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服，能夠帶“我”出去玩。

作者把動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“再不”“一洗完……馬上……”“決不許”等富有兒童情味的內(nèi)心獨(dú)白，把“我”等待母親時(shí)的迫切心情寫得真實(shí)、自然。

類似的通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感的句子：真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。(這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音？)這幾句話表現(xiàn)了“我”的情緒郁積到極點(diǎn)，陷入了無(wú)盡的悲傷之中。

作者把心情融于景物描寫當(dāng)中，“光線漫長(zhǎng)而急遽的變化”預(yù)示著自己的心情由希望到失望的驟然變化；“孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)”說(shuō)的分明是自己“孤獨(dú)而惆悵”；就連那“咔嚓咔嚓搓衣服的聲音”，聽起來(lái)似乎都是一種噪音；“那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步”，寫出了這種失望，這種傷心和打擊，深入到“我”的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)不能被遺忘。當(dāng)作者心情不同時(shí)，他對(duì)身邊事物的感受也是不同的，把心情融于景物中去描寫，使情感流露更自然，表達(dá)更真實(shí)，也更感人。類似的把心情融入景物中表達(dá)情感的句子：我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。

《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？課后習(xí)題3課文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》

都運(yùn)用了將情感融入具體事物的方法?！洞掖摇酚锰?yáng)象征時(shí)光，通過(guò)寫太陽(yáng)從早到晚的“挪移”“跨過(guò)”“飛走”“溜走”等，表達(dá)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨?！赌莻€(gè)星期天》通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光線的描寫，“明媚”“漸漸暗下去”“消逝”等表現(xiàn)“我”從興奮到失望的心情變化。用一連串的問(wèn)句把情感直接表達(dá)出來(lái)。沒有直接表達(dá)，而是把情感融入人、事、景物之中，間接表達(dá)出來(lái)。隨堂檢測(cè)一、下面加點(diǎn)字讀音都正確的一組是()。A.念叨(dāo)揉開(róu)綻放(zhàn)B.依偎(wēi)磚頭(zuān)絆倒(bàn)C.驚惶(huáng)叨咕(dáo)搓手(chuō)A隨堂檢測(cè)二、給下列生字組詞。嫵媚耽誤螞蟻驚惶絆倒依偎媚(

)

蟻(

)絆(

)耽(

)惶(

)偎(

)隨堂檢測(cè)三、選詞填空。

希望

失望

無(wú)聊

盼望

焦急

本文敘述了從“我”()母親帶“我”出去玩到(

)落空的一個(gè)星期天?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了從藏在大門口時(shí)的()蹲在草叢里等媽媽買菜回來(lái)時(shí)的()，到跟在媽媽腿邊時(shí)的()，最后蹲在洗衣盆邊哭泣，()落空時(shí)的()的變化。盼望希望期盼無(wú)聊焦急愿望失望隨堂檢測(cè)四、課內(nèi)閱讀。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。隨堂檢測(cè)1.選文圍繞“

”這句話寫了(

)、(

)、(

)、(

)四件事。作者借這四件事自然地表達(dá)了自己(

)的心情。2.選文通過(guò)(

)和(

)描寫，表現(xiàn)“我”3.畫“——”的句子連用了四個(gè)“想象”形成了一組(

)句，下列對(duì)此說(shuō)法正確的是(

)。A.說(shuō)明小男孩此時(shí)只是靠漫無(wú)目的的想象打發(fā)時(shí)間，表現(xiàn)出他在等待中的無(wú)聊B.說(shuō)明小男孩此時(shí)被畫報(bào)的內(nèi)容吸引，沉迷于畫報(bào)之中，表現(xiàn)出他對(duì)畫報(bào)的癡迷4.“空空落落”一詞表面上寫了(

)，實(shí)際上是在表達(dá)(

)?！拔摇笨仗?、失落的內(nèi)心這段時(shí)光不好挨跳房子看云彩走撥弄蟻穴翻看畫報(bào)焦急、動(dòng)作心理孤獨(dú)地在院子里打發(fā)時(shí)間。排比A院子空間大，顯得冷清興奮學(xué)習(xí)內(nèi)容1.表達(dá)欣喜之情的詩(shī)。2.關(guān)于母愛的詩(shī)。第五階：課外拓展課外拓展登科后[唐]孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。表達(dá)欣喜之情的詩(shī)課外拓展譯文：以往不如意的處境再也不值一提，今日及第令人神采飛揚(yáng)，興致高漲。迎

著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長(zhǎng)安似錦的繁華。賞析：孟郊四十六歲那年進(jìn)士及第，按捺不住得意欣喜之情，便化成了這首小詩(shī)。

詩(shī)的開頭直接傾瀉心中的狂喜，說(shuō)以往那種生活上的困頓和思想上的不安

再也不值得一提了，此時(shí)金榜題名，終于揚(yáng)眉吐氣，自由自在，真是說(shuō)不

盡的暢快?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！痹?shī)人得意揚(yáng)揚(yáng)，心花

怒放，便迎著春風(fēng)策馬奔馳于鮮花爛漫的長(zhǎng)安道上，偌大一座長(zhǎng)安城，春

花無(wú)數(shù)，卻被他一日看盡，真是“放蕩”無(wú)比！詩(shī)人情與景會(huì)，意到筆成，

酣暢淋漓地抒發(fā)了得意之情，明朗暢達(dá)而又別有情韻。這兩句詩(shī)成為人們

喜愛的千古名句，并派生出“春風(fēng)得意”與“走馬觀花”兩個(gè)成語(yǔ)。課外拓展游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。關(guān)于母愛的詩(shī)課外拓展

賞析：《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊創(chuàng)作的一首五言詩(shī)。這是一首母愛的頌歌。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，這樣寫從人到物，用“線”與“衣”兩件極常見、最普通的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，寫出了人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在“慈母”上。這里通過(guò)對(duì)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化了母子的骨肉之情。臨行前的此時(shí)此刻，母親的千針萬(wàn)線“密密縫”，是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。慈母的一片深篤之情，正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)的。樸素自然，親切感人。這里既沒有言語(yǔ)，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場(chǎng)景中充溢而出。第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天9

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了鐵凝的《盼》，“我”盼望穿上新的雨衣，并最終實(shí)現(xiàn)了愿望。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章——史鐵生的《那個(gè)星期天》。第一課時(shí)

史鐵生（1951—2010）中國(guó)作家、散文家。他與疾病抗?fàn)幎嗄?，并在病榻上?chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。代表作有《我遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等，本文是史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》第四章《童年之門》中的一部分。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀

課文主要寫了“我”在那個(gè)星期天里等候母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷。時(shí)間順序：從早到晚我會(huì)讀原諒

縹緲急遽

惆悵

咔嚓消逝明媚撥弄念叨停頓晃動(dòng)耽擱沉郁驚惶親吻依偎

挽回荒涼翻箱倒柜

liàngpiāo

miǎojùchóuchàngkāchāshìmèidāngehuángwǎnwēiwěndāo詞語(yǔ)解釋縹緲急遽惆悵耽擱形容隱隱約約，若有若無(wú)。極快地；匆忙，倉(cāng)促。本文是說(shuō)光線變化快。感傷；愁悶；失意。停留；拖延；耽誤。翻箱倒柜形容徹底地翻檢、搜查、本文是說(shuō)母親家務(wù)忙碌。沉郁低沉郁悶。媚蟻叨絆絞mèiyǐdāobànjiǎodān耽róu揉zhàn綻搓惶吻偎磚cuōh(huán)uánɡwěnwēizhuān學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)wěn注意“口”不宜過(guò)大，“勿”不要寫成“匆”，最后兩筆撇的起始位置在“勿”字橫折彎鉤的橫上，第二撇要長(zhǎng)于第一撇，但不要托住“口”。wēi注意右下部分不要多寫一撇，最后一筆捺要寫得舒展，不宜過(guò)長(zhǎng)?；?dòng)課堂默讀課文，思考：這篇課文可以劃分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么內(nèi)容？234516概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)“期盼”?！拔摇睆臐M懷期待、興奮雀躍到焦急、無(wú)奈，最終失望、委屈的過(guò)程?！拔摇钡那榫w郁積到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。思考：本文的行文線索是什么？“我”的心情默讀課文，思考：這一天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？在文中圈畫相關(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注。234516興奮急切焦急7焦急惆悵失望委屈時(shí)間“我”的心情早晨興奮、急切上午焦急下午焦急、惆悵黃昏失望、委屈課堂演練下列哪句話比較好？為什么？那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。第二句話比較好。這個(gè)句子通過(guò)羅列時(shí)間點(diǎn)，突出時(shí)間特別漫長(zhǎng)，體現(xiàn)了等待過(guò)程中的煎熬和“我”的期盼。第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天9

上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？早晨上午下午黃昏興奮、急切焦急焦急、惆悵失望、委屈你是否有過(guò)同樣的經(jīng)歷呢？如果讓你寫快樂(lè)的心情，不直接表現(xiàn)出“高興”“開心”“快樂(lè)”等字眼，你會(huì)怎么表達(dá)？

可以寫人的動(dòng)作、神態(tài)或描述對(duì)身邊景物的感受。默讀課文，思考：作者是通過(guò)哪些具體、細(xì)致的描寫表現(xiàn)“我”的心情的？圈畫相關(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注。4這段文字要表達(dá)的主要意思是什么？是怎樣把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)的？將焦急的心情融入具體事例的敘述中。這段文字在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？5語(yǔ)言描寫內(nèi)心獨(dú)白語(yǔ)言和內(nèi)心獨(dú)白交織在一起，表現(xiàn)出“我”焦急的心情。讀一讀5讀這段話時(shí)，要讀出“念念叨叨”、越來(lái)越著急、甚至有些不耐煩的感覺。請(qǐng)找一找文中其他描寫內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)句，感受“我”焦急的心情。迫切6讀一讀畫“

”的句子，想一想：作者運(yùn)用了什么方法來(lái)體現(xiàn)“我”的心情？我的心情越來(lái)越沮喪融情于景6找一找課文中其他運(yùn)用融情于景這種表達(dá)方法的句子，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

①那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

②我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到