初中生物-流動(dòng)的組織教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《流動(dòng)的組織-血液》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)：本課時(shí)屬新課標(biāo)人教版生物學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第一節(jié)《流動(dòng)的組織—血液》二、設(shè)計(jì)思想（一）教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問(wèn)（運(yùn)輸問(wèn)題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問(wèn)題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。（二）學(xué)情分析：對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血細(xì)胞功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠描述血細(xì)胞的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。（二）能力目標(biāo)：1.通過(guò)讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力2.通過(guò)讓學(xué)生觀察人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言概括能力3.培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力（三）情感價(jià)值目標(biāo)：1.體驗(yàn)血液對(duì)人的健康和生命的重要作用，初步認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血2.養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血永久涂片五、教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞六、課前準(zhǔn)備：作課件輔助教學(xué)、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：血漿的主要功能是:運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物.。這只是血液的一部分功能，另一部分功能是由血細(xì)胞來(lái)完成的。那么血細(xì)胞呈什么“模樣”呢？你有過(guò)作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？請(qǐng)大家用顯微鏡來(lái)觀察人血的永久涂片。（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）（二）血細(xì)胞用顯微鏡觀察人血的永久涂片：課件展示低倍、高倍顯微鏡下的人血永久涂片：觀察時(shí)思考下列問(wèn)題。（多媒體課件顯示：）.你所觀察的人血永久涂片中，數(shù)量最多的是哪種血細(xì)胞？.你是如何分辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？.在普通光學(xué)顯微鏡下能不能直接找到血小板？猜一猜這是什么原因？.血液為什么是紅色的？這與哪種血細(xì)胞有關(guān)系？（學(xué)生觀察時(shí)，注意提醒學(xué)生注意下列問(wèn)題：a.紅細(xì)胞在顯微鏡下呈紅色，細(xì)胞邊緣較深，中央部分顏色較亮，不要誤認(rèn)為它是細(xì)胞核；b.白細(xì)胞是被染成藍(lán)色的，這并不是白細(xì)胞本身的顏色；c.不要把血涂片或顯微鏡上的灰塵當(dāng)作血小板。）師：從外觀上了解了血細(xì)胞，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和各自的功能怎樣呢？請(qǐng)大家自主閱讀課本52—54頁(yè)完成屏幕上的表格。2.自主閱讀，并完成表格。性性質(zhì)種類(lèi)形態(tài)特征顏色功能血漿液體透明運(yùn)載血細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物血細(xì)胞紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板合作探究，小組討論出示貧血化驗(yàn)單：貧血患者會(huì)表現(xiàn)出那些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應(yīng)注意什么？身體某處有外傷時(shí)，不注意衛(wèi)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？應(yīng)怎樣處理？為什么身體患了炎癥，血液中的白細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加?身體有了小傷口，傷口流血后會(huì)自己止血，為什么？播放視頻：紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的過(guò)程，白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程，血小板參與止血的過(guò)程。(三)小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯詫?duì)血液的認(rèn)識(shí)。生：紅細(xì)胞或血紅蛋白的含量少就會(huì)導(dǎo)致貧血。有炎癥時(shí)，白細(xì)胞會(huì)多。生：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。生：血液在人體內(nèi)不僅擔(dān)負(fù)著體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?，同時(shí)還具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用。所以失血過(guò)多會(huì)死亡。師總結(jié)：血液有運(yùn)輸、防御、保護(hù)的作用，所以血液對(duì)人體的健康非常重要，因此血常規(guī)化驗(yàn)單被作為醫(yī)生的診病依據(jù)。(四)課堂小練血紅蛋白的特性決定了紅細(xì)胞的主要功能運(yùn)輸二氧化碳

B.運(yùn)輸養(yǎng)料

C.運(yùn)輸氧氣

D.運(yùn)輸廢物具有包圍、吞噬病菌功能的血細(xì)胞血漿B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板血液中能加速血液凝固、促進(jìn)止血的是血紅蛋白B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板貧血是指人體內(nèi)的血量過(guò)少B.血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少C.血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過(guò)少D.血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白的含量過(guò)少。一個(gè)人在大量出汗或者嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常采用什么方法來(lái)補(bǔ)充血液丟失的這些成分？生活在平原地區(qū)的人，進(jìn)入高原的初期，血液的紅細(xì)胞數(shù)目會(huì)增加，你認(rèn)為這有什么意義？學(xué)以致用：課后練習(xí)1和3（六）拓展延伸：白血病及骨髓捐獻(xiàn)1.血液對(duì)于我們?nèi)梭w來(lái)說(shuō),意義重大.但是,如果造血系統(tǒng)出現(xiàn)了惡性增生病變,就會(huì)得白血病。.2.骨髓捐獻(xiàn)教育.(獻(xiàn)出你的愛(ài)心,重新點(diǎn)燃血液病患者的生命之光!)3.除了骨髓移植可以獲得造血干細(xì)胞,科學(xué)家又發(fā)現(xiàn),新生兒的臍帶血中也有造血干細(xì)胞,請(qǐng)同學(xué)課后閱讀資料（關(guān)注生命,關(guān)愛(ài)他人）(七)板書(shū)設(shè)計(jì)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織――血液紅細(xì)胞：成熟的無(wú)細(xì)胞核，運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳紅細(xì)胞：成熟的無(wú)細(xì)胞核，運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳血細(xì)胞血細(xì)胞白細(xì)胞：有細(xì)胞核，防御和保護(hù)的作用白細(xì)胞：有細(xì)胞核，防御和保護(hù)的作用血小板：無(wú)細(xì)胞核，止血和加速凝血血小板：無(wú)細(xì)胞核，止血和加速凝血學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，希望探索其中的奧妙，學(xué)生幾乎都有過(guò)流血、抽血、驗(yàn)血的經(jīng)歷這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素。但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能這就為學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，由此在教學(xué)時(shí)盡量利用有利因素去克服困難。對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問(wèn)（運(yùn)輸問(wèn)題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問(wèn)題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)血液的分層現(xiàn)象講授血液的成分和通過(guò)觀察人血永久涂片區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教材的地位：本章教材《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》前承《人體的營(yíng)養(yǎng)》和《人體的呼吸》后啟《人體內(nèi)廢物的排出》，本節(jié)內(nèi)容是該章的開(kāi)篇節(jié)，能為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列有關(guān)血液的敘述，正確的是()A.B型血的人可以接受AB型的血B.人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，血液中白細(xì)胞會(huì)比紅細(xì)胞多一些C.血液分層，上層是血漿，下層是紅細(xì)胞，兩層交界處還有白細(xì)胞和血小板D.成熟的紅細(xì)胞和白細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞核2．血小板是血液中的一種血細(xì)胞，其作用是（）A．控制出血B．運(yùn)輸氧氣C．抵御病菌D．調(diào)節(jié)血糖3．手指被蹭破少量出血時(shí)，促進(jìn)血液凝固的是血液成分中的()A．血漿B．紅細(xì)胞C．白細(xì)胞D．血小板4、某同學(xué)得了急性闌尾炎，到醫(yī)院做血常規(guī)化驗(yàn)，化驗(yàn)結(jié)果高于正常值的可能是（）A、紅細(xì)胞B、血紅蛋白C、血小板D、白細(xì)胞課后反思總體上看，學(xué)生比較感興趣，思維較活躍，且有過(guò)這樣的學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練，大部分學(xué)生接受能力以及學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)。從上課的情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問(wèn)學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力，同時(shí)也兼顧了不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力。對(duì)求知欲強(qiáng)烈、基礎(chǔ)好的同學(xué)盡量給以空間，任其思維、設(shè)計(jì)、探究，對(duì)一些慣于被“牽”著走的同學(xué)則通過(guò)具體問(wèn)題遞進(jìn)式的啟發(fā)與點(diǎn)撥激起他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件讓他們享受成功的愉悅。本節(jié)內(nèi)容的另一個(gè)教學(xué)點(diǎn)即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的知性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和進(jìn)行情感教育。采用方法是以貼近生活的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識(shí)科學(xué)的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中整合探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會(huì)，最終又能回落到知識(shí)脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到探究式學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式，教師講授、學(xué)生聽(tīng)講也有其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。兩者應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)。但教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，珍惜探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、協(xié)作學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:描述人體血液的組成。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，自由探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力。根據(jù)課標(biāo)要求