關(guān)于師德演講稿范文匯編5篇

關(guān)于師德演講稿范文匯編5篇

師德演講稿篇1

班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成局部，它直接關(guān)系到班集體的形成和進(jìn)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛(ài)，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛(ài)的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)懷和敬重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作到達(dá)更高的層次。

愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類社會(huì)中的一種特別的愛(ài)。一般認(rèn)為，師愛(ài)是指教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、喜愛(ài)、敬重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛(ài)。比起人類最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則表達(dá)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部神秘在于如何去愛(ài)惜學(xué)生?！苯逃缙毡檎J(rèn)為，喜愛(ài)學(xué)生是教師最為珍貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛(ài)更表達(dá)出不行估量的作用。

一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友

班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最根本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動(dòng)對(duì)象的特別性打算了班主任對(duì)自己工作的喜愛(ài)和忠誠(chéng)只有通過(guò)對(duì)自己學(xué)生的喜愛(ài)才能表達(dá)出來(lái)。聞名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成局部之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，師愛(ài)兼有親愛(ài)和友愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，人們稱教師為“良師益友”，甚至認(rèn)為“一日為師，終生為父”，充分說(shuō)明白師愛(ài)不愧是人世間最為珍貴的情感之一。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！卑嘀魅胃鼞?yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。

二、師愛(ài)是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦點(diǎn)問(wèn)題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特殊是務(wù)必做到敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以公平的態(tài)度愛(ài)惜學(xué)生的自尊心。作為班主任教師，假如對(duì)“尖子生”取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛(ài)有加，而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過(guò)失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批判，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和傲慢心情，有的學(xué)生會(huì)被教師的贊揚(yáng)沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利；而后者則會(huì)消除學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立心情，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到他人的關(guān)懷和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的盼望而變得悲觀絕望、不思進(jìn)取，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)期的班主任工作過(guò)程中發(fā)覺(jué)，同行中的優(yōu)秀者，往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問(wèn)題，懂得其脆弱的心靈更希望得到教師的敬重和關(guān)心，并能適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng)，更能鼓勵(lì)他重新站起來(lái)。

三、師愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)懷和敬重

班主任要有效地開(kāi)展各方面的工作，必需從了解自己的學(xué)生開(kāi)頭。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“假如教育家盼望從一切方面去教育人，那么就必需首先從一切方向去了解人?！比媪私鈱W(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人狀況，還要了解學(xué)生的家庭狀況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際狀況動(dòng)身，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賜予所需要的幫忙。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)公布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，其中第三條“喜愛(ài)學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。敬重學(xué)生主要要求班主任做到不挖苦、挖苦、辱罵、卑視及體罰學(xué)生，否則簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，甚至釀成不必要的不良大事。所以，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求敬重學(xué)生的人格，特殊是對(duì)待“后進(jìn)生”，班主任更要敬重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛(ài)心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賜予確定，使他在悔愧的反思中振作起來(lái)。

四、嚴(yán)格要求是師愛(ài)的特別表現(xiàn)

班主任關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，就必需從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)消失廢品，軍隊(duì)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)戰(zhàn)勝仗，對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章、守則就培育不出合格的人才。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的表達(dá)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)。固然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，班主任應(yīng)當(dāng)把握肯定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的安康成長(zhǎng)。

總之，班主任在長(zhǎng)期工作過(guò)程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)對(duì)人熱忱、敬重和嚴(yán)格要求的典范。用愛(ài)心去換取學(xué)生美妙的人

師德演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，以及教育戰(zhàn)線的各位同仁們!大家上午好!

今日我演講的題目是《為孩子們做夢(mèng)》。

在演講開(kāi)頭之前，我首先想跟大家說(shuō)下，接下來(lái)，我演講的內(nèi)容，可能會(huì)是平淡、瑣碎，甚至是一些形神俱散的話語(yǔ)。這里面沒(méi)有感人肺腑的故事，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的誓言；由于我的嗓子沒(méi)有磁性不適合煽情，我的文筆，也寫(xiě)不出流暢華美的詞章，然而我對(duì)我從事的事業(yè)的愛(ài)卻是膚淺的。在教育事業(yè)的漂亮海洋中，我只是剛剛來(lái)到這個(gè)家庭的，最不起眼的一滴泉水。今日，我將以虔誠(chéng)的心愿，說(shuō)出我內(nèi)心深處，對(duì)教育事業(yè)的獨(dú)白。

握一支粉筆，傳孔孟老莊學(xué)問(wèn)；站三尺講臺(tái)，授李杜韓柳詩(shī)文。假如說(shuō)，我們我宏大祖國(guó)的教育事業(yè)，是那壯闊漂亮的大海，而全國(guó)各地的教育工，就是那很多的涓涓溪流；正是有了那么多教師不辭辛苦、無(wú)怨無(wú)悔的悄悄奉獻(xiàn)，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽(yáng)那樣絢爛。我要感謝我全部的教師，是他們的諄諄教導(dǎo)和辛勤勞動(dòng)，才讓我成長(zhǎng),才使我有時(shí)機(jī)站在這個(gè)舞臺(tái)。

我是一個(gè)喜愛(ài)做夢(mèng)的人。我有很多很多的幻想。

在閑暇的時(shí)候，我寫(xiě)過(guò)一些類似于詩(shī)的文字，但我沒(méi)能成為詩(shī)人；我努力的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，夢(mèng)想著有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩腳的英語(yǔ)，即使真讓我出國(guó)，我想我要么是迷路，要么是會(huì)餓死在國(guó)外。學(xué)生時(shí)代的我，也和要好的朋友，學(xué)流浪歌手拿著吉他，在長(zhǎng)沙喧鬧的街口唱歌，

然而我卻沒(méi)有成為歌手；我更喜愛(ài)為籃球揮灑汗水，我的身形卻告知我，我做不了籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)。

我的這些五花八門(mén)的幻想：詩(shī)人、旅行家、歌手、籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問(wèn)我，你難受嗎?你失落嗎?我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難受。

由于，我現(xiàn)在是一名教師，一名雖然一般卻承載著很多孩子幻想的教師。曾經(jīng)我為自己做夢(mèng)，我是歡樂(lè)的，現(xiàn)在，為孩子們做夢(mèng)，我是幸福的。

因此我想大聲的告知全世界，我很幸?！，F(xiàn)在社會(huì)衡量一個(gè)人勝利的標(biāo)尺就是他的收入，從這一點(diǎn)來(lái)考慮，作為教師的我們往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞怯。但沒(méi)有人能剝奪我們幸福的權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)后，我就直接回到了家鄉(xiāng)，踏上了三尺講臺(tái)，開(kāi)頭了平淡而艱辛的教書(shū)育人之旅。有人問(wèn)我，作為男孩子，應(yīng)當(dāng)出去闖蕩，就這樣呆在一個(gè)地方，你甘心嗎?不想有點(diǎn)更大的長(zhǎng)進(jìn)嗎?

我想，做了一名人民教師，雖不能去體驗(yàn)外面世界的精彩，卻也少去了很多辛酸和無(wú)奈。每年歲末看到朋友、同學(xué)感慨回家的苦惱時(shí)，自己至少能感受一份家的溫馨，這是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。雖然每天在家和學(xué)校之間輾轉(zhuǎn)，一周或者更久一點(diǎn)才來(lái)總場(chǎng)打打籃球，參與培訓(xùn)的時(shí)候，才去市里走走；畢業(yè)一年多了，再?zèng)]回過(guò)省城；大家是否會(huì)問(wèn)：你還在做夢(mèng)嗎?

固然，我會(huì)始終做夢(mèng)!我現(xiàn)在常常夢(mèng)到孩子們，夢(mèng)到和他們?cè)谝黄鸬恼n堂和操場(chǎng)。我至今清晰的記得，班上的夏帆同學(xué)，在他的日記里寫(xiě)道：我覺(jué)得世界上最好玩的嬉戲就是接力棒了…“接力棒是嬉戲”這個(gè)有點(diǎn)小語(yǔ)病的句子，讓我感到一種酸酸的幸福。學(xué)校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒(méi)有，更不用說(shuō)凹凸杠、單雙杠，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了歡快。那一天，更堅(jiān)決了我要讓孩子們歡樂(lè)成長(zhǎng)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的決心。

許多父母總把自己未完成的盼望和幻想，強(qiáng)加于孩子身上。那是孩子成長(zhǎng)的悲傷，也是教育的悲傷。然而我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子，準(zhǔn)確的說(shuō)是我的弟弟妹妹，我不會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿晌业幕孟?，我也無(wú)需強(qiáng)迫他們。由于，那么多的孩子，我的那幾個(gè)夢(mèng)，只怕還不夠他們分的。

將來(lái)的教育之路，我將更加努力，為孩子們做更多漂亮的夢(mèng)!假如夢(mèng)有顏色，我愿用汗水和著青春釀成油彩，為孩子們的夢(mèng)增加五彩；假如夢(mèng)有翅膀，我愿化作輕風(fēng)，助孩子們飛行；假如夢(mèng)是風(fēng)帆，我愿是那舵手，護(hù)送孩子們遠(yuǎn)航!我確信，他們當(dāng)中，肯定會(huì)有詩(shī)人、肯定會(huì)有學(xué)者、肯定會(huì)有歌手，肯定會(huì)有拳手…孩子們的夢(mèng)，就是將來(lái)的中國(guó)夢(mèng)!無(wú)限可能、無(wú)限美妙!

讓我們?yōu)楹⒆拥膲?mèng)努力，為將來(lái)的中國(guó)夢(mèng)加油!

師德演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們：

從孩提時(shí)就憧憬成為一名榮耀的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純凈；教師是一顆星，帶來(lái)光明；它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！而今，我已是一名榮耀的幼兒教師了，假如有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎？”我會(huì)毫不遲疑的答復(fù)：“是的，我特別愛(ài)幼兒教師這一行。”由于在我的心目中早已裝滿了天真無(wú)邪的孩子，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)勝利的此岸。

愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠翻開(kāi)孩子的心靈窗戶；愛(ài)心更是勝利教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平常的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培育他們的品行意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、急躁鑄成一把鑰匙，查找他的自信，翻開(kāi)她心靈的窗戶；對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)心、探望……記得我班有共性格特別內(nèi)向的孩子秋秋，剛來(lái)幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會(huì)，且樣樣沒(méi)興趣，跟他說(shuō)話，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培育她的自信，我開(kāi)頭鼓舞她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里的確會(huì)有點(diǎn)兒焦急，但理智告知我，我這當(dāng)口一批判，我會(huì)更不知所措，所以對(duì)秋秋，我必需具備了五心：愛(ài)心、急躁、關(guān)懷、信念、細(xì)心。時(shí)間一每天過(guò)去了，她最終有了轉(zhuǎn)機(jī)，她開(kāi)頭輕聲講話了，面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，她對(duì)自己更有信念了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了，現(xiàn)在的秋秋活動(dòng)時(shí)還經(jīng)常舉手發(fā)言了！是什么力氣使他轉(zhuǎn)變的”呢？讓我大聲的告知你們吧！那是愛(ài)的力氣，教育的力氣！在工作中，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松開(kāi)心的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合，引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、嬉戲、學(xué)習(xí)，帶著他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì)。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至微小的心情變化都會(huì)被我捕獲，從中，我發(fā)覺(jué)了孩子的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好、潛力，并依據(jù)孩子的共性特點(diǎn)，進(jìn)展有針對(duì)性的教育，從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到進(jìn)展。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一每天地進(jìn)步了，一每天地長(zhǎng)大了。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)勝利的此岸。21世紀(jì)的教育是素養(yǎng)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是制造型的人才?，F(xiàn)在的幼兒園教育是要培育孩子的制造意識(shí)。教育的改革，時(shí)代的進(jìn)展，召喚著有制造性的教師。怎樣才能有制造性呢？我們必需心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。在工作中，我常常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書(shū)籍資料，常常為準(zhǔn)時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為教師，我經(jīng)常以討論者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，由于這樣才能充分發(fā)揮自己的制造性；經(jīng)常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，由于這樣才能提高自己的學(xué)問(wèn)水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己布滿制造性，使孩子布滿制造意識(shí)?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫(huà)，聽(tīng)著孩子們富有制造性的話語(yǔ)，我欣慰的笑了。

一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人；孩子們進(jìn)步了，會(huì)唱會(huì)跳，會(huì)寫(xiě)會(huì)畫(huà)了。當(dāng)孩子們表演的舞蹈“歡樂(lè)天使”在20xx年北碚區(qū)教育系統(tǒng)組織的“金猴迎春，童心賀歲”文藝演出中得到雷鳴般掌聲時(shí)；當(dāng)我班的王葙小朋友在北碚區(qū)“乖珍寶”大塞中獲得一等獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)孩子們富有創(chuàng)意的畫(huà)在全國(guó)中小學(xué)書(shū)法攝影競(jìng)賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)孩子們說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，講著一個(gè)個(gè)悅耳的故事時(shí)……我欣慰的笑了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我也在進(jìn)步。當(dāng)一篇篇文章在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種教育雜志上發(fā)表時(shí)；當(dāng)我在重慶市舉辦的“我與《綱要》同行”論壇活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)時(shí)；當(dāng)我在“畔溪名都”杯青年藝術(shù)大塞中獲得“十佳青春舞星”的稱號(hào)時(shí)；當(dāng)我勝利的完成了一次又一次的主持工作時(shí)；當(dāng)?shù)玫酵?、家長(zhǎng)的全都認(rèn)可時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我最喜愛(ài)倪教師時(shí)”……我好感動(dòng)，我好歡樂(lè)！

假如孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；假如孩子是花朵呢？我肯定做好護(hù)花的綠葉；假如孩子是衛(wèi)星，我肯定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如孩子是火箭呢？我肯定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是歡樂(lè)的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任，對(duì)自己的信念；用創(chuàng)新培育新一代的制造性人才，護(hù)送他們到達(dá)勝利的此岸。

我的演講完畢，感謝大家的傾聽(tīng)！

師德演講稿篇4

演講稿

xx

20xx/10/20

xx演講稿

夢(mèng)在飛，心在愛(ài)

成為一名幼兒教師是我從小的幻想，有人說(shuō),幼兒教師是個(gè)鋪張青春年華的職業(yè),而我卻認(rèn)為這是世間最絢爛,最有生命力的職業(yè).當(dāng)我面對(duì)一張張稚嫩得意的小臉,潔的心靈,我覺(jué)得我的選擇是對(duì)的。

很多朋友都說(shuō)：“多少付出。每一個(gè)故事、

由于我愛(ài)每一個(gè)純凈的心靈，與他們?cè)谝黄?，我變得年少，活潑；與他們?cè)谝黄?，唱歌、跳舞、做嬉戲，我看到了我童年的影子；與他們?cè)谝黄?，我好像變得宏大了，我在扮演著孩子們心靈中的英雄。這種愛(ài)，是我最好的教師，

郭曉玲演講稿

這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我發(fā)覺(jué)孩子們比剛來(lái)的時(shí)過(guò)程，人生還有什么比這更幸福呢？

歡樂(lè)，”就這簡(jiǎn)潔的一句話，我都會(huì)很滿意。因斷自我剖析、自我進(jìn)展和自我完善，不斷的給自己充電，并不斷完善自己的教師人格，使自己能夠更加勝任這份神圣、宏大的職業(yè)。由于我愛(ài)我的職業(yè)，由于我的夢(mèng)在飛，心在愛(ài)。

師德演講稿篇5

現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和教師進(jìn)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的熟悉，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)表達(dá)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位教師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生安康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)懷和了解，對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和